La transformación digital del sector educación

Buenas prácticas y ejemplos
Impresión 3D
Pasar del consumo a la creación
y convertir el conocimiento en acción.
Los cursos y programas educativos
basados en la experimentación y el
hazlo tú mismo, han llegado a multitud
de colegios, en forma de clases de
tecnología, robótica, makespaces
y Fab Labs
FabLab@School es un programa de
innovación educativa, impulsado desde el
departamento “Transformative Learning
Technologies Lab” de la Universidad
de Stanford. Este programa propone la
creación de un FabLab en cada colegio,
como recurso didáctico. Los FabLabs son
espacios equipados con herramientas
digitales (como impresoras 3D, cortadora
láser o de vinilo, electrónica…) en los
que se puede “hacer o construir casi
cualquier cosa.” Son espacios para la
experimentación en los que prototipar
nuevos productos y procesos y donde se
fomenta un aprendizaje creativo y divertido,
a través de la práctica (lo que se denomina
“aprender haciendo”). En la actualidad
son ocho centros en el mundo los que
participan y se están abriendo otros nuevos
centros adicionales. El programa comenzó
a desarrollarse a través de un piloto en el
que participaron el DLab de Stanford y la
Aarhus University de Dinamarca. En España
hay un centro participando que está en
la población catalana de Rubí, el Liceu
Politecnic. Este centro en 2013 empezó
a introducir actividades extracurriculares
sobre temas tecnológicos, electrónica
y robótica. Al ver los buenos resultados
en los jóvenes aprendiendo a través
de proyectos y el uso de la tecnología,
decidieron contactar con la Universidad de
Standford e implementar el primer FabLab@
School europeo, inaugurado el 19 de
diciembre de 2014. Su proyecto consiste
en integrar el FabLab@School en el núcleo
curricular de su proyecto educativo, de
esta forma las asignaturas que participan
del espacio creativo se integran formando
un trabajo de síntesis entre todas ellas.
Las asignaturas así no se conciben
como cajones aislados, sino integradas,
complementándose, favoreciendo un
aprendizaje constructivo. En particular, en
el FabLab@School del Liceu Politecnic han
utilizado la Historia como asignatura central
proponiendo a los alumnos de ESO diseñar
y construir, a partir de maquetas, la historia
de Barcelona. Por ejemplo, durante 1º de la
ESO trabajan en el desarrollo de Barcino, la
fundación romana de la ciudad, aprenden
historia, pero en relación con otras
asignaturas, como la música. Asimismo, se
les pide a los estudiantes que creen una lira
utilizando la fabricación digital. Al construir
el instrumento descubren cómo afecta la
longitud de las cuerdas al tono o cómo se
transmite la vibración, por lo que aprenden
también conceptos básicos de música y
luego tienen que hacer presentaciones del
proyecto en Inglés. Durante el siguiente
curso se explora la Barcelona medieval
haciendo foco en componentes más
avanzados de mecánica; a continuación
se trabaja sobre la Barcelona modernista
de Gaudí, introduciendo elementos de
electrónica; el último año está centrado
en el modelo de Barcelona como Smart
City. Tal y como se puede ver la tecnología,
dentro de esta forma de trabajo, tiene
un papel instrumental. No se pone un
énfasis especial en los propios elementos
tecnológicos, sino que se sirve de ellos
para poder explicar y comprender mejor el
contexto en el que se realizan las clases.
Cultura maker, realidad aumentada e
impresoras 3D en las aula de primaria
El proyecto Alhambra Mágica consiste en
el desarrollo de una maqueta interactiva
de la Alhambra de Granada, que ha sido
realizada por alumnos de primaria (10-
11 años) del Colegio Federico García
Lorca de Granada. Para su desarrollo,
se han empleado diversas herramientas
tecnológicas, desde tabletas, ordenadores
y pizarras táctiles hasta módulos y placas
de hardware libre, y en él la cultura maker
o el diseño e impresión en 3D son los
principales protagonistas. La maqueta
se creó en primer lugar de manera digital
gracias a una imagen interactiva y varios
de los elementos del proyecto han sido
diseñados e impresos en 3D por los
alumnos, los cuales tuvieron también que
familiarizarse, manejar y programar placas
con Arduino y recurrir a la programación
con el software Scratch. Se ha desarrollado
una aplicación para dispositivos móviles y
se ha utilizado la realidad aumentada para
mostrar diferentes aspectos audiovisuales
de la maqueta. Además, los alumnos
han trabajado con diferentes dispositivos
electrónicos, como tabletas, y el proyecto
dispone también de una réplica de la
maqueta en formato digital.
29 • Educación • Transformación Digital