Malez Ensayo de análisis d intraespecifica con el c condiciones de ...

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE CIENCIAS AGRONOMICAS
CAMPUS V
Malezas
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Ensayo de análisis de la competencia
intraespecifica con el cultivo de repollo en
condiciones de invernadero
Luis Alberto Pérez Macal
Florentino Pérez Flores.
Edgar Ángel Ventura.
5° Semestre “B”
Dr. José Alfredo Medina Meléndez
VILLAFLORES CHIAPAS, MEXICO. Abril 2012.

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Contenido
1.- INTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………………3
1.1 Objetivo…………………………………………………………………………………………………………………………………..4
2.- REVICION DE LITERATURA…………………………………………………………………………………………………………5
2.1 ¿Que es maleza?...........................................................................................................................5
2.2 Definición de competencia………………………………………………………………………………………….……………5
2.3 Competencia y rendimiento de los cultivos……………………………………………………………….……………..5
2.3.1 Competencia de interferencia…………………………………………………………………………………..…………..6
2.3.2 Competencia por recursos…………………………………………………………………………..………………………..7
2.4 Cuáles son los recursos involucrados en la competencia…………………………………….…………………….7
2.4.1 Luz……………………………………………………………………………………………………………………….………………..7
2.4.2 Agua………………………………………………………………………………………………………………………………………8
2.4.3 Nutrientes………………………………………………………………………………………………………………..……………9
2.5 Habilidad competitiva de las malezas………………………………………………………………………..……………..9
2.6 Intensidad de competencia maleza-cultivo…………………………………………………………..………………..10
2.7 Origen del repollo………………………………………………………………………………………………….……………….11
2.8 Clasificación taxonómica……………………………………………………………………………………….……………….11
2.10 Requerimientos edafoclimaticos……………………………………………………………………….…….……………12
3. MATERIALES Y MÉTODOS…………………………………………………………………………………..…………………….13
3.1 Ubicación de área de estudio………………………………………………………………………………………..………..13
3.2 Materiales utilizados…………………………………………………………………………………………………..………….14
3.3 Métodos…………………………………………………………………………………………………………….…………………..14
4. RESULTADOS…………………………………………………………………………………………………………..………………..15
4.1 Los parámetros a evaluar fueron los siguientes……………………………………………………….…………….16
4.1.1 Diseño experimental…………………………………………………………………………………………………………...17
4.2 Evaluaciones de altura y hoja primera semana…………………………………………………………….………...21

1. INTRODUCCIÓN
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El curso de maleza es importante ya que en esta se puede conocer cómo
viven las malezas junto a los cultivos y saber los métodos para poder
contrarrestarlas. Sin embargo sabemos que las malezas son plantas indeseables
en las superficies cultivadas por que estas son perjudiciales para el productor ya
que disminuye la producción. Por lo cual la siguiente práctica se realizo con el fin
de conocer la competencia que tienen las malezas con los cultivos; al presentarse
estas y no controlarlas a tiempo tienden a competir con los cultivos, por los
factores limitantes como el agua, los nutrientes, la radiación solar y el espacio la
presencia de malezas en los cultivos provoca densidades de plantas la cual nos
llevara a una producción de rendimiento muy bajo pero también se presentan
cambios o reacciones en las plantas por la competencia como lo es el
fototropismo.
Conocer las malezas es muy importante ya que existen de diferentes
formas desde hojas ancha hasta hoja angostas a través de estas clasificación
podemos llevar a cabo un control de estas ya sea por escarda o por herbicidas
dándole las dosis sugeridas, con la practica realizada pudimos observar de qué
manera se pueden dar las competencia como observamos en las macetas donde
realizamos la siembra tomando como experimento las semillas de repollo desde la
fecha de siembra y llevar a cabo mediciones de altura y de hojas durante cuatro
semanas para realizar las anotaciones necesarias y determinar que tan
importantes son conocer las malezas, con la finalidad de realizar mediciones de
variables entre el cultivo con sus respectiva repeticiones .
La práctica fue realizada en la universidad autónoma de Chiapas facultad
de ciencias agronómicas campus V colocados las tres repeticiones con cinco
tratamientos realizado la siembra con un diseño experimental Aleatorio y observar
los comportamientos de cada uno de ellas.

1.1 Objetivos.
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1.- Observar en forma directa y cuantitativa, los efectos de la interferencia de las
malezas, sobre los cultivos.
2.- Identificar de forma cuantitativa, la capacidad de los diversos cultivos a
experimentar, la capacidad de competencia, respecto a las malezas.

2.1 ¿Que es maleza?
2. REVISION DE LITERATURA.
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Barcia (1902) menciona que l a palabra maleza se deriva del latín “malitia”
que se traduce como maldad pero más que nada las malezas son plantas
indeseables que crecen como organismos macroscópicos junto con las plantas
cultivadas, a las cuales le interfieren su normal desarrollo. Son una de las
principales causas de la disminución de rendimientos de la producción, debido a
que compiten por agua, luz solar, nutrimentos y bióxido de carbono; segregan
sustancias alelopáticas; son albergue de plagas y patógenos, dificultando su
combate y, finalmente, obstaculizan la cosecha, bien sea ésta manual o
mecanizada.
2.2 Definición de competencia
Según Patterson (1985) menciona que la competencia puede definirse
como una interacción entre individuos, provocada por la demanda común de un
recurso limitado, y que conduce a la reducción de la performance de esos
individuos. Competencia se define como un tipo de interacción dañina, es decir
ambas especies resultan afectadas adversamente por su asociación. La
competencia es interespecífica cuando se lleva a cabo entre dos o más especies
diferentes, o intraspecífica cuando se lleva a cabo entre organismos de la misma
especie.
2.3 Competencia y rendimiento de los cultivos
La presencia de malezas en un cultivo lleva a un aumento del número total de
plantas dentro de una cierta área. Dado que la densidad del cultivo está
establecida a un nivel que optimiza el rendimiento de un cultivar específico en un
ambiente determinado, la presencia de malezas llevará a una reducción del
rendimiento medio del cultivo. En un campo infestado es posible identificar
diferentes componentes de efectos competitivos generales:

� competencia intraespecífica entre plantas de la especie cultivada;
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� competencia interespecífica entre plantas de la especie cultivada y las
especies de malezas;
� competencia interespecífica entre plantas de las diferentes especies de
malezas;
� competencia intraespecífica entre plantas de la misma especie de malezas
Competencia intraespecífica:
La competencia intraespecífica ocurre cuando los miembros de la misma
población necesitan hacer uso del mismo recurso de un ecosistema. (Harper,
1996)
Competencia interespecífica:
La competencia interespecífica ocurre entre individuos de diferentes
especies que comparten un recurso común en la misma área. Si el recurso no es
suficiente para mantener ambas poblaciones, el resultado es una reducción en la
fertilidad, el crecimiento y la supervivencia de una o más especies. La
competencia interespecífica puede alterar las poblaciones, las comunidades y la
evolución de las especies involucradas. (opcit)
2.3.1 Competencia de interferencia
La cual tiene lugar cuando los organismos se afectan adversamente entre
sí por búsqueda de recursos, incluso si estos últimos no son escasos, la mayoría
de los autores incluyen en este apartado a la alelopatía.
2.3.2 Competencia por recursos

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Para que este se lleve a cabo tienen que darse varias condiciones:
obviamente que los organismos coexistan, pero además que ambos necesiten el
mismo recurso y que este sea limitado (FAO, S/f).
2.4 Cuáles son los recursos involucrados en la competencia
En condiciones de campo, cultivos y malezas pueden competir por luz, agua ó
nutrientes. Pese a la importancia -tanto teórica como práctica- de definir en cada
situación cual es el factor involucrado en la competencia, pocos estudios han sido
orientados con ese propósito. La escasez de este tipo de información puede
atribuirse en parte a la dificultad metodológica de aislar la influencia de cada uno
de los recursos.
A continuación se detallan algunas características de cada uno de los
mecanismos de competencia.
2.4.1 Luz.
A diferencia de los otros recursos involucrados en la competencia, la luz no se
encuentra en cantidades limitadas sino que posee un flujo continuo. La
interceptación lumínica por parte del canopeo modifica la disponibilidad del
recurso, tanto en lo referente a la cantidad como a la calidad del mismo. Uno de
los factores que condiciona el resultado de la competencia por luz es la diferencia
de altura de los componentes de la mezcla. Incluso diferencias muy pequeñas de
altura pueden tener un marcado efecto sobre los niveles de intercepción de luz de
cada uno de los componentes de la mezcla. Este hecho debe atribuirse a que la
intensidad lumínica al atravesar el canopeo decrece de acuerdo a un patrón
exponencial.
Matemáticamente, la radiación incidente (I) a distintos niveles del canopeo,
pueden expresarse de acuerdo a la siguiente fórmula:
I = Io e (k.LAI)
donde Io es la radiación incidente en el extremo superior del canopeo, k es el
coeficiente de extinción de la luz y LAI es el índice de área foliar.

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El ángulo de inserción y el grosor de las hojas juegan también un rol importante en
la competencia por luz, siendo en este sentido más eficiente en la intercepción de
luz las hojas horizontales y gruesas. Estas características modifican el valor del
coeficiente de extinción k. Por ejemplo, una unidad de índice de área foliar de
Trifolium repens (hojas horizontales) absorbe el 50% de la luz incidente, mientras
que una unidad de área foliar de Lolium perenne (hojas erectas) absorbe sólo un
26%. La tolerancia al sombreado es una característica variable según la especie.
Por lo general, la tasa de fotosíntesis de plantas adaptadas al sombreado es
mayor con ciertas restricciones lumínicas que con la máxima radiación. Tal es el
caso de malezas como Stellaria media o Anagallis arvensis. Este tipo de especies
se caracterizan por poseer bajas tasas de respiración que le permiten compensar
una menor producción de fotosintatos. Otros mecanismos de adaptación a bajos
niveles de intensidad lumínica consisten en incrementar la superficie asimilatoria
por unidad de biomasa ó aumentar la relación tallo-raíz.
2.4.2 Agua.
Alrededor del 99% del agua absorbida por las plantas se pierde por
transpiración. El 1% restante permanece dentro de los tejidos ó interviene en
reacciones metabólicas. Una restricción en el suministro de agua afecta en primer
lugar la expansión del área foliar. En condiciones de stress más severas, la tasa
de fotosíntesis también se ve afectada al producirse el cierre estomático. La
eficiencia en el uso del agua -calculada como gramo de materia seca producida
por gramo de agua transpirada- varía de acuerdo a la especie considerada. Por lo
general, las especies C4 son más eficientes en el uso del agua que las C3. La
absorción de CO2 en las plantas C4 se encuentra menos limitada por la apertura
estomática, lo cual les permite mantener una alta tasa de fotosíntesis incluso en
condiciones de sequía. Las plantas menos eficientes en el uso del agua poseen
por lo general una alta tasa de transpiración y mantienen abierto sus estomas aún
bajo condiciones de stress. Poco se sabe acerca de si la mayor eficiencia en el
uso del agua (C4) confiere algún tipo de ventaja competitiva, o si, por el contrario,

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plantas con un menor control estomático (C3) tienen una prioridad en el uso del
agua en situaciones de baja disponibilidad.
En monoculturas la cantidad de raíces de un cultivo puede exceder la requerida
para una máxima absorción de agua, mientras que en competencia el recurso es
compartido en función de la densidad de raíces de cada uno de los componentes.
2.4.3 Nutrientes.
De acuerdo a su solubilidad en agua, los nutrientes pueden clasificarse en
móviles y no móviles. Los iones nitrato, por ejemplo, se transportan pasivamente
en el flujo de agua del suelo, siendo mucho más móviles que el fósforo o el
potasio. Por lo tanto, el volumen de suelo del cual una raíz puede absorber nitratos
será similar al volumen de suelo del cual esa misma raíz puede extraer agua. La
proporción de nitratos capturada por cada componente de la mezcla será también
función de la densidad de raíces e cada uno de ellos. Por el contrario, los
nutrientes no móviles se encuentran fuertemente adsorbidos a las partículas del
suelo. y la absorción por parte de las raíces se realiza casi exclusivamente por
difusión. Al ser muy escaso el movimiento de estos nutrientes en la solución del
suelo, la densidad de raíces no juega aquí un rol tan importante como en el caso
de los nutrientes móviles. ( Berkowitz, 1988)
2.5 Habilidad competitiva de las malezas.
Altieri (1988) menciona que las malezas están adaptadas al ambiente
agrícola a través de una serie de estrategias que maximizan un rápido crecimiento
y una reproducción prolífica en hábitats perturbados. Estas características también
contribuyen a su competitividad. La habilidad competitiva de las malezas es una
función compleja donde se combinan características que resultan en un rápido
agotamiento de los recursos necesarios para el cultivo.
Ciertas características están recurrentemente asociadas con la habilidad
competitiva: entre ellas se incluye a una gran cantidad de reservas acumuladas en
órganos de propagación vegetativa o almacenaje que conduce a una rápida

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expansión del follaje, un sistema aéreo y subterráneo vigoroso y de rápido
crecimiento que permite un rápido aprovechamiento de los recursos del ambiente
y una expansión tanto lateral como horizontal que resulta en una muy alta
densidad de vástagos y raíces. La fenología es otra característica de la habilidad
competitiva.(op cit)
2.6 Intensidad de competencia maleza-cultivo
La intensidad de la competencia maleza-cultivo depende de una gran
cantidad de variables: ambientales, culturales, intrínsecos de la especie de maleza
y del cultivo. Algunos de estos elementos son susceptibles de modificación por el
productor, y pueden ayudar a disminuir tanto los propágulos de maleza como la
emergencia de las mismas enseguida se hacen mención de algunas variable.
a) Variedades y tipos de cultivos.
b) Densidad de las poblaciones de maleza.
c) Especie de la maleza
d) Tipo de suelo
e) Humedad del suelo
f) Fisiología de la maleza
g) Disposición espacial de las plantas
h) Densidad de siembra del cultivo.
i) Fecha de siembra
j) Secuencia de cultivos
k) Combinación de cultivos
l) Cultivo de cobertura
m) Aplicaciones de Mulch

n) Sistemas de labranza.
o) Duración de la competencia.
2.7 Origen del repollo.
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La mayoría de los miembros de la familia del repollo, tienen su origen
en la zona del Mediterráneo, Asia menor, Inglaterra y Dinamarca. Esta familia
hortícola es de las más numerosas ya que aporta alrededor de catorce hortalizas,
entre las que se encuentran la brócoli y la coliflor. (Ruiz, 2003)
2.8 Clasificación taxonómica
Reino: Plantae
División: Magnoliophyta
Clase: Magnoliopsida
Orden: Brassicales
Familia: Brassicaceae
Género: Brassica
Especie: B. olearacea L.
2.9 Descripción botánica del repollo
Raíz: poese una raíz pivotante con gran cantidad de ramificaciones. La mayor
parte de las raíces se ubican entre los 30 a 45 cm.
Tallo: es herbaceo grueso y jugoso. Entrenudos corto y el primer ciclo únicamente
esta activa la yema apical.
Hojas: seciles, grandes y cubiertas de cera. La hojas constituyen la cabeza del
repollo a los 60 0 70 dias de la siembra.

Flores: de color amarillo con forma de cruz con 4 petalos y 4 sepalos.
Fruto: capsula o silicua compuesta por dos valavas (Scribid, S/f).
2.10 Requerimientos edafoclimaticos
Fotoperiodo:
Altitud:
Requiere de días largos para inducción de la floración
800 a 2800 m, con un óptimo entre 1500 y 2000 m
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Requiere entre 380 y 500 mm de agua por ciclo vegetativo. En condiciones
de una evapotranspiración de 5 a 6 mm/día, el ritmo de absorción de agua
por cultivo comienza a descender cuando el agua disponible en el suelo se
ha agotado alrededor de un 35%
900 – 1200 mm. Sin embargo, por ser una planta altamente exigente en
agua, es preferible cultivarla bajo riego. El periodo crítico por exigencia de
agua es la formación y alargamiento de la cabeza.
El consumo de agua por la planta en fase de repollo es de 4 mm por día por
planta, medido sobre la base de la transpiración, lo que equivale a 120 mm
por mes, distribuidos de forma que la humedad del suelo no llegue a menos
del 50% de la capacidad de campo.
Humedad ambiental:
La col es exigente en humedad del aire, debido a su desarrollo foliar, por lo
que el riego por aspersión es más favorable debido al refrescamiento que
produce en las hojas, disminuyendo la transpiración.
Temperatura:
El crecimiento ocurre entre temperaturas ligeramente arriba de 0ºC y los
25ºC, con un rango óptimo de 15-24ºC. La col resiste temperaturas hastas
de -6ºC y acelera su floración a temperaturas por debajo de los 10ºC
Rango, 5-30ºC, con un óptimo entre 15.5 y 18ºC; la media máxima no
deberá superar los 24ºC Temperaturas mayores a 30ºC son desfavorables.

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La temperatura más favorable para la germinación es de 18-20ºC (Ruíz,
1999).
3.1 Ubicación de área de estudio.
3. MATERIALES Y MÉTODOS
El lugar en donde se realizo la practica fue en el invernadero de la facultad de
ciencia de ciencias agronómicas campus V que está ubicado en el municipio de
Villaflores las coordenadas de la cabecera municipal son: 16° 14' 01'' de latitud
norte y 93° 16' 00'' de longitud oeste y se ubica a una altitud de 551 metros sobre
el nivel del mar.
La ubicación de la facultad de ciencias agronómicas esta señalada por el siguiente
punto.

3.2 Materiales utilizados.
� Macetero de plásticos.
� Tierra homogenizada.
� Semillas de repollo.
� Agua.
� Balanza granataria.
� Libreta.
� Lapicero.
� Cinta métrica.
3.3 Métodos.
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La práctica de competencia se encuentra ubicada en la universidad autónoma de
Chiapas facultad de ciencias agronómicas campus v en la instalación del
invernadero.
1. Primero se rellenaron 15 macetas de tierra homogenizada con la misma
cantidad en cada maceta.
2. Después se etiquetaron las macetas por: tratamientos (5 tratamientos),
repeticiones (3 repeticiones) y por último el número de plantas (según los
tratamientos) para una identificación mejor de cada una de estas y poderlas
distribuir al azar.
3. Después se sembraron las semillas, siguiendo el orden anteriormente
mencionado, quedando completamente al azar.
4. Se tomaron mediciones de altura y numero de hojas en cada semana
durante un mes.
5. Al final se realizo la medición de la altura, numero de hojas, peso y área
foliar en el cultivo de repollo y en las que actuaron como malezas.

4. RESULTADOS
4.1 Los parámetros a evaluar fueron los siguientes:
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a).- Días a la emergencia b).- Altura de plantas c/semana c).- N° de hojas por
planta c/semana
d).- Al completar las 4 semanas, se hizo el corte total de las plantas y se evaluaran
los siguientes parámetros:
e).- N° de hojas por planta f).- Altura de plantas g).- Peso fresco de cada planta
h).- Determinación del Índice de Área Foliar de cada planta
5) Se utilizara únicamente plantas de la especie de repollo, para facilitar los
trabajos de evaluación, pero sobre todo para evitar posibles problemas con la
germinación de semillas de malezas.
4.1.1 Diseño experimental.

4
5
1
3
2
1
4
5
2
3
5
3
2
4
1
4.2 EVALUACIONES DE ALTURA Y HOJA PRIMERA SEMANA.
Primera semana
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T.= TRATAMIENTO. P.= PLANTA. A.= ALTURA EN CM. H.= N° DE HOJAS.
Repetición 2 Primera semana evaluación de altura y hojas
T1 T2 T3 T4 T5
P1.( A. 1.9cm - H 2 P1.(A.1.7-H.2) P1(A.1.9-H.2) P1 (A.1.6-H.2.) P1(A.1.3-H.2)
P2.(A.1.6-H.2) P2(A.1.5-H.2) P2(A.1.9-H.2) P2(A.1.8-H.2)
P3(A.1.5-H.2) P3(A.1.9-H.2) P3(A.1.5-H.2)
P4(A.1.7-H2) P4(A.1.-H.2)
P5(A.1.9-H.2)
Repetición 3 Primera semana evaluación de altura y hojas
T1 T2 T3 T4 T5
P1.( A. 2.cm - H 2 P1.(A.1.6-H.2) P1(A.1.9-H.2) P1 (A.1.2-H.2.) P1(A.1.4-H.2)

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P2.(A.1.7-H.2) P2(A.1.6-H.2) P2(A.1.5-H.2) P2(A.1.6-H.2)
P3(A.1.7-H.2) P3(A.1.9-H.2) P3(A.1.7-H.2)
Segunda semana.
P4(A.1.8-H2) P4(A.1.7-H.2)
P5(A.1.8-H.2)
T.= TRATAMIENTO. P.= PLANTA. A.= ALTURA EN CM. H.= N° DE HOJAS.
Repetición 1 Segunda semana evaluación de altura y hojas
T1 T2 T3 T4 T5
P1.( A. 3.5 - H 4 P1.(A.3.5-H.3) P1(A.3.2.-H.4) P1 (A.3.3-H.4.) P1(A.3.4-H.4)
P2.(A.3.2-H.4) P2(A.3.5.-H.4) P2(A.3.5-H.4) P2(A.3.5-H.5)
P3(A.3.4-H.4) P3(A.3.6-H.4) P3(A.3.5-H.4)
P4(A.3.3.-H4) P4(A.3.6-H.5)
P5(A.3.2-H.4)
Repetición 2 segunda semana evaluación de altura y hojas
T1 T2 T3 T4 T5
P1.( A. 3.7 – H.5) P1.(A.3.6-H.4) P1(A.3.2.-H.3) P1 (A.3.1-H.3.) P1(A.3.4-H.4)
P2.(A.3.7-H.4) P2(A.3.5.-H.4) P2(A.3.5-H.4) P2(A.3.5-H.5)
P3(A.3.5-H.4) P3(A.3.4-H.4) P3(A.3.5-H.4)
P4(A.3.5.-H4) P4(A.3.6-H.5)
P5(A.3.2-H.4)
Repetición 3 segunda semana evaluación de altura y hojas
T1 T2 T3 T4 T5
P1.( A. 3.8 – H.5) P1.(A.3.6-H.4) P1(A.3.3.-H.3) P1 (A.3.1-H.3.) P1(A.3.2-H.3)
P2.(A.3.5-H.4) P2(A.3.5.-H.4) P2(A.3.5-H.4) P2(A.3.7-H.5)

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P3(A.3.6-H.4) P3(A.3.4-H.4) P3(A.3.6-H.4)
Tercera semana.
P4(A.3.5.-H4) P4(A.3.7-H.5)
P5(A.3.2-H.4)
T.= TRATAMIENTO. P.= PLANTA. A.= ALTURA EN CM. H.= N° DE HOJAS.
Repetición 1 Tercer semana evaluación de altura y hojas
T1 T2 T3 T4 T5
P1.( A. 3.7 – H.5) P1.(A.3.6-H.4) P1(A.3.4.-H.3) P1 (A.3.1-H.3.) P1(A.3.5-H.3)
P2.(A.3.4-H.4) P2(A.3.5.-H.4) P2(A.3.5-H.4) P2(A.3.5-H.5)
P3(A.3.4-H.4) P3(A.3.4-H.4) P3(A.3.5-H.4)
P4(A.3.5.-H4) P4(A.3.6-H.5)
P5(A.3.4-H.4)
Repetición 2 Tercera semana evaluación de altura y hojas
T1 T2 T3 T4 T5
P1.( A. 4 – H.6) P1.(A.5.3-H.7) P1(A.6.3.-H.7) P1 (A.6.8-H.6.) P1(A.3.4-H.4)
P2.(A.4.3-H.5) P2(A.4.8.-H.4) P2(A.6.9.-H.6) P2(A.4.-H.5)
P3(A.6.5-H.6) P3(A.3.4.-H.5) P3(A.3.5-H.4)
P4(A.3.5.-H4) P4(A.3.6-H.5)
P5(A.3.2-H.5)
Repetición 3 Tercera semana evaluación de altura y hojas

T1 T2 T3 T4 T5
P á g i n a | 19
P1.( A. 5 – H.5) P1.(A.3.8-H.4) P1(A.4.9.-H.6) P1 (A.3.6-H.4.) P1(A.3.2-H.3)
P2.(A.5.3-H.5) P2(A.5.3.-H.7) P2(A.3.5-H.4) P2(A.4.5.-H.5)
P3(A.3.6-H.4) P3(A.6.7-H.7) P3(A.4.6.-H.4)
Cuarta semana.
P4(A.4.9.-H5) P4(A.3.7-H.5)
P5(A.4.-H.4)
T.= TRATAMIENTO. P.= PLANTA. A.= ALTURA EN CM. H.= N° DE HOJAS.
Repetición 1 Cuarta semana evaluación de altura y hojas
T1 T2 T3 T4 T5
P1.( A. 4. – H.5) P1.(A.8.-H.10) P1(A.9.-H.9) P1 (A.6-H.8.) P1(A.9-H.8)
P2.(A.7.-H.5) P2(A.10.-H.12) P2(A.8-H.9) P2(A.12.-H.10)
P3(A.6-H.5) P3(A.5.-H.4) P3(A.3.5-H.4)
P4(A.3.5.-H4) P4(A.6.5-H.12)
P5(A.8.-H.7)
Repetición 2 Cuarta semana evaluación de altura y hojas
T1 T2 T3 T4 T5
P1.( A. 4.5 – H.7) P1.(A.8-H.10) P1 (A.7..-H.9) P1 (A.7.-H.9.) P1(A.3.4-H.4)
P2.(A.5.-H.6) P2 (A.5..-H.4) P2(A.8.-H.8) P2(A.5.-H.8)
P3(A.7.5-H.9) P3(A.3.4.-H.7) P3(A.3.5-H.4)
P4(A.3.5.-H4) P4(A.3.6-H.5)
P5(A.3.2-H.5)
Repetición 3 Cuarta semana evaluación de altura y hojas

T1 T2 T3 T4 T5
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P1.( A. 6.5 – H.7) P1.(A.4.-H.4) P1(A.6.-H.9) P1 (A.4.-H.6.) P1(A.3.2-H.4)
P2.(A.7.-H.6) P2(A.7.-H.11) P2(A.3.5-H.4) P2(A.6.-H.7)
P3(A.3.6-H.4) P3(A.9.-H.12) P3(A.6.-H.6)
P4(A.6.-H7) P4(A.4.-H.5)
P5(A.4.5-H.4)
4.3 INTERFERENCIA DE MALEZAS EN LOS CULTIVOS, PESO FRESCO DE
LAS PLANTAS COMPLETAS Y PESO DE ÁREA FOLIAR
Repetición Tratamiento N° De planta Peso fresco: planta
completa
Peso del área
foliar
1 1 1 45.8 911.48
2 1 5.7 123.94
2 24.9 501.33
3 1 24.1 827.30
2 44.5 905.29
4
3
1
2
7.3 146.76
3
4
17.4 361.62
5 1
2
3
10.4 173.78
4
5
99.8 2010.69
Repetición Tratamiento N° De planta Peso fresco: planta
completa
Peso del área
foliar
2 1 1 5.8 136.01
2 1 5.2 56.18
2 6.8 168.09
3 1 13.2 280.84
2 13.7 583.11
4
3
1
2
13.6 272.14
3
4
20.3 426.50
5 1 6.8 43.98

Repetición Tratamiento N° De planta Peso fresco: planta
completa
2
3
4
5
36.4 830.44
P á g i n a | 21
Peso del área
foliar
3 1 1 12.8 281.69
Resultados del SAS.
2 1 8.5 180.28
2 10 236.15
3 1 13.9 559.37
2 25.5 557.92
4
3
1
2
5.5 106.86
3
4
61.7 1154.52
5 1
2
3
1.4 20.53
4
5
17.6 376.01
Todos los valores en las siguientes tablas que sean menores de 0.5 quieren decir
que hubo una variación entre las repeticiones, pero si las letras son iguales es
decir que son estadísticamente iguales.
January 3, 1998 1
The GLM Procedure
Class Level Information
The SAS System 18:46 Saturday,

Class Levels Values
Repet 3 1 2 3
Trat 5 1 2 3 4 5
Number of observations 15
The SAS System 18:46 Saturday, January 3, 1998 2
The GLM Procedure
Dependent Variable: pf_repol
Sum of
Source DF Squares Mean Square F Value Pr > F
Model 6 902.652000 150.442000 1.63 0.2546
Error 8 737.368000 92.171000
Corrected Total 14 1640.020000
R-Square Coeff Var Root MSE pf_repol Mean
0.550391 80.00477 9.600573 12.00000
Source DF Type I SS Mean Square F Value Pr > F
Repet 2 333.2920000 166.6460000 1.81 0.2250
Trat 4 569.3600000 142.3400000 1.54 0.2781
Source DF Type III SS Mean Square F Value Pr > F
Repet 2 333.2920000 166.6460000 1.81 0.2250
Trat 4 569.3600000 142.3400000 1.54 0.2781
The SAS System 18:46 Saturday, January 3, 1998 3
The GLM Procedure
P á g i n a | 22

Dependent Variable: pf_malez
Sum of
Source DF Squares Mean Square F Value Pr > F
Model 6 656.686720 109.447787 2.01 0.1784
Error 8 436.686853 54.585857
Corrected Total 14 1093.373573
R-Square Coeff Var Root MSE pf_malez Mean
0.600606 71.44363 7.388224 10.34133
Source DF Type I SS Mean Square F Value Pr > F
Repet 2 238.9512133 119.4756067 2.19 0.1745
Trat 4 417.7355067 104.4338767 1.91 0.2017
Source DF Type III SS Mean Square F Value Pr > F
Repet 2 238.9512133 119.4756067 2.19 0.1745
Trat 4 417.7355067 104.4338767 1.91 0.2017
The SAS System 18:46 Saturday, January 3, 1998 4
The GLM Procedure
Dependent Variable: paf_repo
Sum of
Source DF Squares Mean Square F Value Pr > F
Model 6 747420.837 124570.140 3.16 0.0681
Error 8 315752.269 39469.034
Corrected Total 14 1063173.107
P á g i n a | 23

R-Square Coeff Var Root MSE paf_repo Mean
0.703010 72.31063 198.6681 274.7427
Source DF Type I SS Mean Square F Value
Pr > F
Repet 2 209539.5193 104769.7596 2.65 0.1306
Trat 4 537881.3181 134470.3295 3.41 0.0659
Source DF Type III SS Mean Square F Value Pr > F
Repet 2 209539.5193 104769.7596 2.65 0.1306
Trat 4 537881.3181 134470.3295 3.41 0.0659
The SAS System 18:46 Saturday, January 3, 1998 5
The GLM Procedure
Dependent Variable: paf_male
Sum of
Source DF Squares Mean Square F Value Pr > F
Model 6 280048.1350 46674.6892 2.51 0.1138
Error 8 148575.7557 18571.9695
Corrected Total 14 428623.8907
R-Square Coeff Var Root MSE paf_male Mean
0.653366 60.46991 136.2790 225.3667
Source DF Type I SS Mean Square F Value Pr > F
Repet 2 64238.3294 32119.1647 1.73 0.2376
Trat 4 215809.8057 53952.4514 2.91 0.0931
Source DF Type III SS Mean Square F Value Pr > F
Repet 2 64238.3294 32119.1647 1.73 0.2376
Trat 4 215809.8057 53952.4514 2.91 0.0931
The SAS System 18:46 Saturday, January 3, 1998 6
P á g i n a | 24

The GLM Procedure
Tukey's Studentized Range (HSD) Test for pf_repol
P á g i n a | 25
NOTE: This test controls the Type I experimentwise error rate, but it generally has
a higher
Type II error rate than REGWQ.
Alpha 0.05
Error Degrees of Freedom 8
Error Mean Square 92.171
Critical Value of Studentized Range 4.88575
Minimum Significant Difference 27.081
same letter are not significantly different.
Tukey Grouping Mean N Trat
A 21.467 3 1
A
A 17.067 3 3
A
A 8.800 3 4
A
A 6.467 3 2
A
A 6.200 3 5
The SAS System 18:46 Saturday, January 3, 1998 7
The GLM Procedure
Tukey's Studentized Range (HSD) Test for pf_malez
Means with the
NOTE: This test controls the Type I experimentwise error rate, but it generally has
a higher
Type II error rate than REGWQ.
Alpha 0.05
Error Degrees of Freedom 8
Error Mean Square 54.58586
Critical Value of Studentized Range 4.88575
Minimum Significant Difference 20.841
Means with the same letter are not significantly different.

Tukey Grouping Mean N Trat
A 13.950 3 3
A
A 13.900 3 2
A
A 12.817 3 5
A
A 11.040 3 4
A
A 0.000 3 1
The SAS System 18:46 Saturday, January 3, 1998 8
The GLM Procedure
Tukey's Studentized Range (HSD) Test for paf_repo
P á g i n a | 26
NOTE: This test controls the Type I experimentwise error rate, but it generally has
a higher
Type II error rate than REGWQ.
Alpha 0.05
Error Degrees of Freedom 8
Error Mean Square 39469.03
Critical Value of Studentized Range 4.88575
Minimum Significant Difference 560.4
Means with the same letter are not significantly different.
Tukey Grouping Mean N Trat
A 555.8 3 3
A
A 443.1 3 1
A
A 175.3 3 4
A
A 120.1 3 2

A
A 79.4 3 5
The SAS System 18:46 Saturday, January 3, 1998 9
The GLM Procedure
Tukey's Studentized Range (HSD) Test for paf_male
P á g i n a | 27
NOTE: This test controls the Type I experimentwise error rate, but it generally has
a higher
Type II error rate than REGWQ.
Alpha 0.05
Error Degrees of Freedom 8
Error Mean Square 18571.97
Critical Value of Studentized Range 4.88575
Minimum Significant Difference 384.41
Means with the same letter are not significantly different.
Tukey Grouping Mean N Trat
A 341.0 3 3
A
A 301.9 3 2
A
A 268.1 3 5
A
A 215.8 3 4
A
A 0.0 3 1

5. CONCLUSIÓN
P á g i n a | 28
Con la interpretación de los resultados se pudo concluir que en las tres
repeticiones con los cinco tratamientos no hubo diferencias por las competencias
de luz, agua y nutrientes porque no se demostraron diferencias entre estas, esto
quiere decir que estadísticamente son iguales.

6. LITERATURA CITADA
P á g i n a | 29
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proviene de http://www.pv.fagro.edu.uy/Malezas/Doc/LAS%20MALEZAS%
20Y%2 0EL% 20 AGROECOSISTEMAS.pdf
Barcia (1902)¿Que son las malezas? Recuperado Abril 25, 2012, proviene de
http://agroingeniero.blogspot.mx/2007/06/concepto-de-maleza.html
Bavera (2003). Competencia entre cultivos y malezas. Recuperado en abril 10,
2012, proviene de http://www.produccionanimal.com.ar/produccion_y_manejo_pasturas/pasturas%20artificiales/12competencia_cultivos_malezas.htm
Berkowitz A. (1988). Definición de nutrientes. Recuperado Abril 25, 2012 proviene
de http://www.infogranjas.com.ar/index.php?option=com_content&view=
article &id=954:competencia-entre-cultivos-y-malezas-&catid=304:pasturascultivadas&Itemid=157

P á g i n a | 30
FAO (S/f). Parámetros para la competencia malezas -cultivos - Maurizio Sattin y
Antonio Berti. Recuperado en Abril 10, 2012, proviene de
http://www.fao.org/ docrep/007/y5031s/y5031s04.htm
Harper. J. (1996). Competencia interespecifica e intraespecica. Recuperado Abril
28, 2012 proviene de
http://es.wikipedia.org/wiki/Competencia_(biolog%C3%ADa)#Tipos_de_com
petencia
Patterson, D. (1985). Definición de competencia. R ecuperado Abril 25, 2012,
provienehttp://www.produccionanimal.com.ar/produccion_y_manejo_pastur
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Ruiz. G. (2003). Requerimientos del repollo. Recuperado Abril 26, 2012 proviene
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Scribid (S/f) . Cultivo de repollo. Recuperado en mayo 01, 2012, proviene de
http://es.scribd.com/doc/55542505/CULTIVO-DE-REPOLLO
ANEXOS.

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