educacion

especialista, de la participación de una gama extensa de disciplinas y la intervención de
profesionales muy variados.
I.3. Los fines y objetivos de la educación especial
En la educación especial los fines son los mismos que en la educación general. En su
campo, también se trata de elevar la condición actual del individuo a una condición
superior. Por eso, el fin que se persigue en la Educación Especial de Venezuela es el mismo
que se establece en la Constitución en su artículo 80, que dice: “La educación tendrá como
finalidad el pleno desarrollo de la personalidad ,la formación de ciudadanos aptos para la
vida y para el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el desarrollo del espíritu
de solidaridad humana” A diferencia de las concepciones que en décadas pasadas
procuraban adaptar los objetivos a las posibilidades limitadas del sujeto, ahora se trata de
actuar sobre esas posibilidades para desarrollarlas, sin fijar de antemano límites absolutos e
infranqueables. Los objetivos, entonces quedarán expresados así:
I.3.I. Capacitar al individuo con necesidades especiales para alcanzar la realización de sí
mismo y lograr el disfrute de la vida, posibilitando su integración y participación de las
actividades de la sociedad donde se desenvuelve.
I.3.2. Lograr el máximo de la evolución psico-educativa del individuo apoyándose más en
sus posibilidades que en sus limitaciones.
I.3.3. Preparar al sujeto con necesidades especiales para la independencia personal la
comunicación, la socialización y el trabajo.
1.4 Terminología
La terminología aplicada a los sujetos comprendidos en el campo de la educación
especial ha sido muy diversa y siguió una evolución que en gran medida expresa la
progresión de las ideas acerca de la misma. La primera denominación fue de “anormales”,
que tuvo su origen en la clínica psiquiátrica y se trasladó posteriormente a la psicometría.
Como implicaba el concepto de un determinismo biológico invariable, desembocaba en
conclusiones pesimistas sobre la educabilidad y la recuperación, con influencias negativas
para la investigación y la responsabilidad de proporcionar soluciones educativas,
psicológicas y médicas. Para reemplazar dicha denominación en la búsqueda de expresiones
menos peyorativas, se emplearon otras tales como “incapacitados”, “disminuidos”,
“deficientes”, “inadaptados”, “diferenciados”, “alumnos especiales”, etc. Algunos de estos