293_Edición AM local + especial junta de andalucia

2 | OPINIÓN
Octubre de 2017 - SEGUNDA QUINCENA
EDITORIAL
NOTAS del DIRECTOR
Banderas
Una de las funciones que tiene la universidad para con sus alumnos es
otorgarles una visión general y reflexiva del mundo. Tener en cuenta
todos y cada uno de los pormenores de sus decisiones y abrirles los
ojos a la realidad globalizada.
Desde principios del 2000 se viene trabajando por un Espacio de
Educación Superior unido en toda Europa, la línea de actuación es por
EL PARANINFO
UMA: Universidad
abierta al mundo
La Welcome Ceremony, organizada
por la Oficina “Welcome to
UMA” y celebrada el pasado 10
de octubre en el Jardín Botánico
de la Universidad de Málaga, se
ha vuelto ya una tradición. Como
cada año, el Rector, José Ángel
Narváez, aprovecha la oportunidad
para estar en contacto directo
con estudiantes de todas las
nacionalidades y darles la bienvenida
a nuestra universidad.
LA TRIBUNA
Entre las principales misiones de la universidad
tradicional destaca siempre la
docencia, función que etimológicamente
pone el énfasis en la actividad del docente,
del que enseña, más que en la actividad
del discente, el que recibe la enseñanza.
El final del siglo XX vino marcado por una
reestructuración de la función docente en
la que se trasladó el énfasis al discente y
se pasó de enseñar conocimientos a entrenar
habilidades o competencias. Cambió la
filosofía, y el hincapié pasó de buscar que
el discente dejara la Universidad sabiendo
qué, a que saliera de ella sabiendo cómo,
Este año, la UMA da la bienvenida
a más de 1.400 alumnos de
53 países distintos. Los grupos
más numerosos proceden de
países de la Unión Europea acogidos
al programa Erasmus (237
de Italia, 150 de Alemania y 116
de Francia), pero también hay
estudiantes de países europeos
extracomunitarios y de África,
América, Asia y Oceanía, acogidos
a otros tipos de programas
de intercambio internacional o
bien matriculados en el Centro
Internacional de Español (CIE). A
lo largo del curso se irán incorporando
unos 2.000 alumnos más
para cursar asignaturas tanto en
la universidad como en el CIE.
Las acciones lideradas por el
Vicerrectorado de Internacionalización,
entre las que se encuentran
la ceremonia de bienvenida,
pretenden articular un conjunto
de actividades de acogida que
favorezcan la integración de los
estudiantes internacionales y
promuevan la internacionalización
y el multilingüismo de los
estudiantes nacionales mediante
la interrelación entre ambos
colectivos.
Para la UMA, la internacionalización
es un aspecto clave en su
tanto la eliminación de las fronteras para que los estudiantes de toda
Europa formen parte de un único sistema, con unos mismos valores y
cuya formación esté regulada de igual manera. Tras varias caídas y la
ralentización provocada por la crisis parecía que España volvía a tomar
el ritmo del resto de Europa, para acabar golpeándose de nuevo con
una realidad que divide y sesga.
Las fronteras no se ven desde el espacio y la máxima “divide et impera”
ya mostró su valor en época de Julio César.
Mientras la sociedad se satura con el conflicto catalán se dejan de
lado otros muchos temas de actualidad que no tienen cabida en la
congestionada agenda de medios. Desde Andalucía muchas voces son
las discordantes con lo que está pasando en una tierra donde la mayoría
de los obreros pertenecen al Sur. Se sacan banderas que no son más
que cortinas de humo ante una realidad mucho más problemática, la
crisis se agudiza y planteamos una duda que podría afectar a las universidades
españolas ¿Dónde quedan amparados los miles de alumnos
nacionales e internacionales del sistema universitario catalán? ¿Qué
validez tendrás los títulos en una Europa que
no reconoce sus fronteras?.
POR SUSANA CABRERAYETO
VICERRECTORA DE INTERNACIONALIZACIÓN DE LA UMA @RRIIUMA
plan estratégico, por motivos de
calidad, competitividad e indudable
impacto en nuestra sociedad.
A pesar de su juventud, la UMA
afronta el apasionante reto de
su internacionalización con la
convicción de que tiene la capacidad
y los recursos necesarios
para convertirse en una institución
académica internacional de
referencia.
Dentro de los planes de internacionalización,
la UMA contempla
la movilidad de estudiantes, profesores
y personal de administración
y servicios como una acción
básica, donde el Centro Internacional
de Español tiene mucho
que aportar a través de sus diferentes
programas y actividades,
que atraen una media mensual
de 200 estudiantes provenientes
de diferentes países y deseosos
de aprender la lengua y cultura
española.
Pero la UMA es también una
universidad comprometida con
la cooperación internacional, articulada
a través de proyectos que
mueven más de 100 voluntarios
a países necesitados de todo el
mundo. Bolivia, Costa Rica, Ecuador,
Guatemala, Honduras y Perú
son algunos de los destinos
donde se pueden encontrar estudiantes
voluntarios de la UMA
para apoyar programas de cooperación
y desarrollo.
En una ciudad frecuentada
por turistas de múltiples nacionalidades
y con el cuarto aeropuerto
de España en número de
pasajeros, la universidad tiene
una ubicación privilegiada para
explotar sus planes de internacionalización.
Bien aprendiendo
cocina española, visitando monumentos
o bailando flamenco, los
malagueños podrán conocer la
cultura de otros países, enseñar
la nuestra y, en definitiva, convivir
en los próximos meses con los
más de 3.000 alumnos que visitan
la Universidad de Málaga, una
universidad abierta al mundo.
POR DR. JUAN MANUEL ROSAS SANTOS
CATEDRÁTICO DE PSICOLOGÍA BÁSICA
VICERRERCTOR DE ENSEÑANZAS DE GRADO, POSTGRADO Y FORMACIÓN PERMANENTE DE LA UNIVERSIDAD DE JAÉN
Un nuevo curso académico se inicia
en Andalucía y en todos los discursos
de los rectores y rectoras,
además de los del consejero, perdí
la cuenta de cuantas veces dijeron
“estamos ya en un escenario
de certidumbre”, pero ¿es cierto?
Si nos centramos solo en lo económico
parece que sí. Aunque no en
todas las universidades andaluzas,
porque todavía persiste la deuda
histórica de la Junta de Andalucía
con algunas instituciones, el modelo
de financiación no está todavía
definido, la precariedad económica
del Personal Docente e Investigador
y del Personal de Administración y
Servicios es una realidad y podría
seguir enumerando factores que
hacen replantearse esta afirmación.
Esperemos todos que las bonificaciones
de las matrículas sean un “logro
estructural” y no se convierta en
una “deuda estructural” de la Junta a
las universidades.
Si analizamos la certidumbre interna
de cada universidad no hay espacio
en esta columna, por lo que dejaremos
el tema para más adelante. Si
todavía no están aprobados los presupuestos
del 2018 no se entiende
cómo hablar de certidumbre, ¿abrir
las puertas de la universidad es certidumbre?
¿las tasas de reposición
se están cubriendo? Certidumbre
es poder realizar la matrícula y que
el sistema informático no se venga
abajo, que no hayan colas eternas
en secretaría, que el docente esté
cualificado para sus clases y que las
instalaciones deportivas estén listas
para fomentar el deporte entre
los estudiantes. Pronto se han anticipado
a decir que se ha devuelto la
certidumbre, una palabra que pretende
significar un conocimiento
seguro.
La formación integral como seña de identidad de la
Universidad del Siglo XXI
asumiendo que de esta manera estaría
mejor preparado para ingresar con éxito
en el mercado de trabajo.
Sin embargo, el desarrollo tecnológico
se está produciendo a tal velocidad que
muchas funciones del trabajador de hoy
ni existían ni se esperaban hace diez años,
una situación que se acentuará en el futuro,
colocando a la Universidad del Siglo
XXI en la tesitura de tener que preparar
a su alumnado para trabajos que aún no
se conocen. Así, el éxito futuro de nuestro
alumnado no dependerá solo de lo aprendido
en las enseñanzas regladas, que también,
sino de que cuente con habilidades
transversales para adaptarse a un mercado
de trabajo impredecible y cambiante. La
Universidad del Siglo XXI no puede abstraerse
de esa necesidad, debe pasar de
la docencia a la formación, enriqueciendo
la formación académica específica para
hacerla integral, incorporando sus tres vertientes,
intelectual, moral y profesional.
La Universidad de Jaén, consciente de
esta responsabilidad, ha diseñado el programa
FoCo generación UJA, un programa
POR MIGUEL GAONA
DIRECTOR
@gaonaaula
DE AULA MAGNA
EL PERIODICO UNIVERSITARIO
¿Certidumbre?
de Formación Complementaria singular,
conformado por un conjunto ingente de
enseñanzas propias que entrenan competencias
transversales y específicas accesorias
a la titulación reglada y que permiten
al alumnado desarrollar al máximo sus
capacidades profesionales y personales,
convirtiéndose de este modo en profesionales
responsables y comprometidos con la
sociedad. Esta formación integral, en la que
la Universidad de Jaén es pionera, será un
objetivo insoslayable de la Universidad del
Siglo XXI. Se lo debemos a nuestro alumnado
y a la sociedad.