REVISTA PROCESOS COGNOSCITIVOS

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2 Objetivos Realizar un plan de entrenamiento cognitivo, para ayudar a los estudiantes del caso planteado en sus debilidades cognitivas. Objetivos específicos: Ejercitar los diferentes tipos y procesos de la memoria. Ejercitar la memoria inmediata, mediante la presentación de estímulos visuales y auditivos. Optimizar la memoria reciente, mediante la presentación de estímulos verbales y visuales. Favorecer la capacidad de concentración. Ejercitar capacidad de planificación.
3 Problema En una Institución Universitaria virtual de nuestro País, se inició un proceso espontaneo de recolección de datos, sobre el tipo de estudiante que ingresaba a cursar estudios en programas profesionales de pregrado y que deseaban formarse para prestar sus servicios a la Sociedad. Este trabajo de la institución, buscaba tener un perfil de los estudiantes que ingresaban, para poder generar acciones de mejora. Hubo diversas reuniones desde diferentes estamentos, para analizar como podían organizar este estudio. Se reunieron Directivos…Administrativos…Docentes – Directores de curso, Tutores por programas y especialidades…Consejeros, egresados y estudiantes… Cada grupo por separado. De esos encuentros se levantaron actas concluyentes sobre el perfil observado, en los estudiantes: Decidieron entonces, reunirse y compartir la información recogida en una reunión Plenaria, tipo Asamblea General con representantes de cada grupo. Y Sorpresa!!! Encontraron màs puntos en común de lo que habían pensado. El estudiante Universitario típico era un tejemaneje de diferentes características físicas, cognitivas, psicológicas, sociales y culturales. El informe presentado fué el siguiente: • El 94.5% del personal es adulto y sus edades oscilan entre 18 y 57 años, con alta frecuencia entre 18 y 40 años. • El 97% combina el estudio con el trabajo, la familia y actividades sociales. • El 100% desean terminar su carrera profesional, que no lo han logrado por falta de recursos económicos, o modalidades presenciales, que sus tiempos de trabajo, no le permiten. • El manejo de tiempo, en el 89%, no es el adecuado, notándose una sobrecarga de actividades, que afectan el rendimiento académico. Los ingresos son tardíos y generan problemas en la socialización con los gupos colaborativos, aumento de ansiedad y angustia con el no cumplimiento de fechas, cierres de agendas, solicitudes extemporáneas y actitudes, en ocasiones, agresivas, por no aceptar los trabajos fuera
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