Director como lider curricular

62 W. B. COLLADO TEJADA
Recursos naturales alrededor de la escuela.
Intereses de los profesores.
Intereses de los alumnos.
Necesidades e intereses de la comunidad.
Intereses del director.
Relación con las demás escuelas de la zona, especialmente las
que envían o reciben alumnos de su escuela.
El director no es el docente. El docente es la persona que ejerce
el mayor poder para el aprovechamiento académico de los alumnos.
establecer un mapa o guía curricular para asegurarse de que cumple
con los requisitos distritales, a la vez que busca la forma de enriquecer
el currículo y con ello aumentar el interés de los alumnos.
Los educadores, administradores y el personal docente y de apoyo
de un centro educativo debe conocer los datos e indicadores.
Estos servirán de base para la implementación de un plan curricular
riguroso que ayude a los estudiantes a progresar académica y social-
El programa curricular debe abarcar todas las áreas académicas
de los alumnos, basado en un conocimiento fehaciente de indicadores
estandarizados; de modo que la estructura curricular del prograprogramas
de enriquecimiento y programas de apoyo y tutoría para
los alumnos que no han mostrado el aprovechamiento adecuado.
La base de evaluación de un centro debe tener su más importante
indicador en el progreso de los estudiantes. Bajo la supervisión
del director y los administradores, todos los docentes y educadores
están obligados a conocer los detalles de aquello que ocurre en el
salón de clase. Por ende, la evaluación debe incluir indicadores que
El director debe ganarse la aceptación como líder curricular y
para lograr esa aceptación deber estar presente en el salón de clases,
en las discusiones, en los grupos de capacitación. También debe facilitar
y estar presente en las comunidades de aprendizaje profesional.