Smart Coach Magazine

Entrevista | Ernesto Joselevich
Columna | El mentoring en educación
“La nanotecnología es el estudio y la manipulación
de la materia a esa escala, entre
en un nanómetro y cien nanómetros.
Estamos hablando de entre mil veces o
cien mil veces más pequeño que un cabello
humano, que el grosor de un cabello
humano”, inicia explicando el científico
del Instituto Weizmann.
Del mismo modo, explica que la nanotecnología
persigue el control de la estructura
de la materia a una escala mucho
menor, que no solo depende de su
composición química, sino también del
tamaño de la forma.
“Entonces, ¿para qué puede servir? ¡Para
todo! Todo lo que usamos, todo lo que
nos rodea, la ropa que estamos usando,
el micrófono, el reloj, etcétera. Entonces,
de golpe, tenemos un montón de otros
materiales que van a servir para todo”,
expresó Joselevich, y a continuación,
detalló el principal ejemplo de cómo se
puede utilizar la nanotecnología en pro
del ser humano.
“Hay un desarrollo en Israel de mi colega,
que, usando nanopartículas como
sensores, permite saber si una persona
tiene cáncer por el aliento”, explica. Solo
es cuestión de soplar por un tubo, tal y
como con el detector de alcohol, y es posible
determinar si una persona padece
de esta patología.
“Esto permitiría detectar el cáncer mucho
antes y a un menor costo”, indica
el también doctor en química egresado
de la Universidad de Jerusalen. “Hoy en
día una persona se hace un estudio cada
año. Si tiene mala suerte, justo le encuentran
el cáncer cuando ya lleva media
año que se le formó y se esparció por
todo el cuerpo, y ya es casi incurable”.
La nanotecnología, vendría entonces a
ser un aporte significativo tanto en temas
médicos como en el propio día a día
de los seres humanos.
POR ANA MARÍA ROJAS
Trainer Coach de Smart Coach
En la actualidad, existe una amplia gama de programas de formación
y capacitación para docentes y directivos de la educación.
En este sentido, el mentoring y el coaching aparecen
como dos grandes protagonistas en el acompañamiento de
líderes educativos y docentes eficaces, entendiendo la importancia
clave de la formación de buenos directores/as para la
mejora de los procesos de aprendizaje y el desarrollo organizacional,
además del impacto significativo en la formación
inicial docente.
El mentoring
en educación
jetivo el acompañamiento para que se formen profesores de
excelencia, sobre todo en sus inicios. Respecto a esto el CPIEP
del MINEDUC señala que el proceso mentoring es de carácter
profesional y formativo, destacando que el mentor genera
espacios para que ambos, pero especialmente el “mentee” (el
que aprende), en este caso un docente principiante o en inicio
de su carrera, para que pueda reflexionar sobre la práctica,
proceso en el que e mentor como el aprendiz desarrollen sus
propias competencias docentes.
El director ejecutivo de Smart Coach, Isaías Sharon, conversó con
el científico Ernesto Joselevich, y abordaron temas relacionados
con la tecnología y la forma en la que esta impacta la vida de las
personas en la actualidad. ¡No te la pierdas!
Reproducir
Moderador: Isaías Sharon
Video: Marcos Moena
El mentoring, como estrategia educativa puede colaborar en
el cambio de paradigma en la educación de hoy, en la que
se necesitan no solo directores que administren y docentes
que transmitan conocimientos, sino que buscamos directores
líderes desde el modelo de gestión estratégica educativa y docentes
que estén conectados con el sentido de la docencia,
que sean capaces de reflexionar sobre su práctica profesional
desde el comienzo de su labor docente.
Esta herramienta tendría dos grandes objetivos en el área
educacional. En primera instancia tendría como objetivo que
profesores de excelencia, con ciertas formaciones específicas,
acompañen a los principiantes en su proceso de formación
docente inicial, favoreciendo la inducción a su labor docente,
inserción en la comunidad educativa y por sobre todo favoreciendo
procesos de autorreflexión para la mejora de su
práctica.
El segundo objetivo del mentoring en este contexto está ligado
al desarrollo de directores líderes, en donde el enfoque
estaría en dar respuesta a las diversas necesidades de aprendizaje
de los directores principiantes, entre las que destacan
desarrollo de competencias, como comunicación efectiva,
liderazgo, trabajo con la comunidad educativa, lo que complementa
la adecuada gestión de los recursos derivados de
los distintas subvenciones e ingresos dependiendo del tipo de
establecimiento educacional y el nivel en el que se encuentre
ya sea primaria, secundaria o educación superior.
A su vez, el mentoring asociado a los docentes tiene como ob-
El proceso de mentoring debe ser visto como una oportunidad
de crecimiento para ambos docentes (mentor y mentee),
debido a que la reflexión enriquece a ambos. La búsqueda de
respuestas o el análisis de la práctica dan origen a nuevo conocimiento.
Así, al estar en contacto y acompañado por un
mentor, el docente inicial tendrá más oportunidades de construcción
de vínculos con su profesión y con la inserción en
redes sociales y profesionales al interior y exterior de la institución
educativa en la que se desempeña.
Podríamos suponer entonces que el mentoring es una estrategia
tendiente a la formación de espacios reales entre las
instituciones formadoras (universidades que imparten pedagogía),
las escuelas u instituciones educativas en sus distintos
niveles y el futuro profesor /docente, conformándose una
triada formativa, situando el aprendizaje docente en la acción.
En síntesis, el mentoring aporta desde un proceso de crecimiento
y aprendizaje mutuo y a través de una relación cercana
y horizontal entre el mentor y el mentee, herramientas
que le permiten al directivo/a o al docente no sólo establecer
una relación que promueve la reflexión mutua y autocrítica
del quehacer pedagógico cotidiano, sino también desarrollar
habilidades y acortar brechas que contribuyen a crecer y
aprender, que promueven el cambio profesional. Además, se
debe garantizar que este proceso lo que promueve es la formación,
que siempre debe estar enfocada en responder a las
necesidades de desarrollo del mentee y a los requerimientos
contextuales de la institución educativa.