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Empero, los recientes procesos que se han suscitado en América y Europa, ponen sobre la
mesa y en duda la presencia de la integración y el quehacer del mercado global. Luego
entonces ¿Esto beneficia o afecta en algo a la Educación Superior? Por supuesto que sí, la
educación, promueve la asimilación de ideologías, específicamente la educación superior, se
ha convertido en un espacio de convergencia en la cual se establecen distintas formas de
asimilación del conocimiento, es aquí donde la educación superior cobra una relevancia
estratégica para el mundo, puesto que, aún con el transitar de paradigmas, como la sociedad
de la información, la sociedad del conocimiento y ahora la economía de conocimiento, dan
cuenta del nuevo significado que cobra el papel de la educación como generadora del
conocimiento, cuyo valor no es solamente político, sino también económico.
Dicha dinámica, es impulsada especialmente por el modelo económico-ideológico
neoliberal, que ha impulsado la lógica capitalista de “nada es un derecho, todo es un
privilegio”, así, con esta sentencia, el epígrafe, cobra un nuevo sentido, pues la educación es
un tesoro.
Uno de los problemas que se tiene ante la demanda de nuevas disciplinas y más personas que
desean ingresar a estudiar un grado académico en el nivel de pregrado o posgrado, es la
explosión de Instituciones de Educación Superior de orden Privado (IESP), ello, obliga al
Estado a generar aparatos que ayuden a regular las prácticas que se generan al interior de las
IESP, no obstante, el problema de regulación de parte del Estado, es todo un problema de
análisis, para el caso de este texto, la guisa que nos ocupa es la concepción de la Institución
de Educación Superior por parte de los particulares, así como de las funciones básicas que
engloba una institución de esta índole, a saber, la Docencia, Investigación y Extensión de la
Cultura.
Al revisar de manera empírica, en distintas instituciones, la concepción de “institución” ha
sido relegada a una lógica empresarial “no humanista”, lo cual promueve la objetivación de
los actores que participan en la IESP y de los actores que buscan recibir una formación
académico-científica.
Los tiempos más cortos, los precios más bajos, los programas más flexibles, estos son algunos
de los eslogan que aparecen en las IESP en una competencia que en ocasiones se vuelve
desleal, sobre todo a costa de la opción de nuevas filas que puedan cumplir su sueño de
obtener un grado, aún a costa de su profesionalización y las competencias que puedan
adquirir para movilizarlas en la solución de problemas que podrán tener en su tránsito laboral.
Esto que se puede observar, nos habla de una especie de capitalismo académico, pero sin la
plena consciencia de la calidad académica que se requiera para obtener un grado, que no es
solo el esgrimir autores, sino el hecho de tener consciencia respecto de la realidad y generar
acciones estratégicas que promueven el análisis, reflexión y posición crítica respecto de los
campos de estudio con un enfoque de responsabilidad social, que es elemental cuando se
quiere generar bienestar social.