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formal y supervisar a los organismos, cuyo fin sea la acreditación de programas educativos
del tipo superior que se impartan en México, en cualquiera de sus modalidades.
El modelo de evaluación propuesto por el COPAES constituye una herramienta de gestión
de la calidad que permite a las instituciones de educación superior realizar análisis sistémicos
bajo un enfoque holístico, generando información relevante sobre el estado que guardan los
principales elementos que interactúan en la realización de sus funciones sustantivas, así como
sobre los resultados y servicios brindados. Este modelo de evaluación resulta relevante a la
luz del análisis de la contribución de la educación superior al desarrollo sostenible del país
en los términos planteados por la UNESCO, y su aplicación al interior de los programas
académicos de tipo superior genera información valiosa para determinar el cumplimiento de
la misión, visión y objetivos planteados.
En términos generales, los resultados obtenidos de los procesos de evaluación reflejan que el
sistema educativo mexicano presenta importantes asimetrías, y es quizá en las grandes
diferencias observables entre las instituciones de educación superior, sus estructuras,
financiamiento, operación y resultados, en donde puede identificarse la crisis del subsistema
de educación superior. Empleando en este contexto la expresión “crisis” para referirse a un
momento de inflexión que demanda cambios profundos en las motivaciones, orientaciones y
procesos de gestión de las instituciones educativas.
En primer término, se habla de motivaciones y orientaciones de las instituciones de educación
superior debido a que en muchos de los casos la filosofía imperante refleja rasgos de una
posición de sumisión de la educación a las necesidades de capital humano en el mercado
laboral. Por muchos años en México el diseño de los planes y programas de estudio se basó
en los perfiles profesionales requeridos por el mundo laboral, en la generación de
profesionistas con los conocimientos, habilidades y capacidades técnicas requeridas para la
ejecución eficiente de funciones específicas en los distintos sectores de la economía nacional.
No obstante, desde la perspectiva de los nuevos modelos de evaluación en México se enfatiza
la necesidad de reconsiderar la vinculación entre el sector empleador y las instituciones de
educación superior, no sólo para asegurar la pertinencia de los programas educativos a las
necesidades del mercado laboral, sino para incorporar elementos que permitan evaluar la
capacidad de las instituciones de formar integralmente a los futuros profesionistas del país,
quienes deberán de contribuir a mejorar el desarrollo económico, pero también a proponer
soluciones a los principales retos que como sociedad se experimentan.
Es en este contexto que los modelos educativos de los organismos acreditadores reconocidos
por COPAES se encuentran en una etapa de revisión de sus instrumentos de evaluación para
garantizar la inclusión de indicadores de calidad asociados con la pertinencia, empleabilidad,
responsabilidad social y contribuciones a la solución de problemáticas locales y regionales;
orientando en mayor medida los procesos de evaluación a la valoración de los resultados
generados como resultado de las funciones sustantivas desarrolladas. Se considera que este
nuevo paradigma en los modelos de evaluación deberá generar mejoras sustanciales en los
procesos de gestión académico – administrativos de las instituciones de educación superior,
los cuales deberán ser analizados y rediseñados para garantizar su eficiencia y los resultados