Estrategias docentes

1.3. Demostración
DEFINICIÓN
Es la comprobación práctica o teórica de un enunciado no
suficientemente comprensible, así como la exhibición del
aspecto concreto de una teoría, del funcionamiento o uso
de un aparato o la ejecución de una operación cualquiera
(Beal y Bohlen (1996,) en Yuraima (2008: 44)).
PROPÓSITOS
• La demostración operacional
Se basa en técnicas de trabajo y de movimiento con
uso de aparatos o no.
• Confirmar explicaciones, procedimientos, resultados.
• Evidenciar, convencer, disipar dudas sobre un tema
que no es suficientemente comprensible.
• Ejemplificar el significado e implicaciones de
proposiciones o postulados.
• Desarrollar habilidades y actitudes de investigación
en los estudiantes.
TIPOS DE
DEMOSTRACIÓN
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• La intelectual
Se sirve de argumentos encadenados, como la que
se utiliza en las Matemáticas, Metafísica y disciplinas
teóricas en general.
• La demostración experimental
Se realiza en el laboratorio o directamente en la
naturaleza.
• La demostración documental
Se realiza por medio de documentos escritos o
productos culturales como en las disciplinas de
Historia y Antropología.
FASES DE
DESARROLLO
• PREPARACIÓN: el profesor elabora el esquema
de la demostración, los recursos a utilizar, la forma de
participación de los alumnos y las instrucciones para
realizar las actividades.
• DEMOSTRACIÓN: el profesor da instrucciones
para que el estudiante realice la manipulación, o en
su caso, indicaciones para que los alumnos observen
cuando él realiza la demostración. Es importante que
las instrucciones sean claras y precisas para fomentar
la participación, colaboración y reflexión por parte de
los estudiantes.
• APLICACIÓN: es la fase en la que el profesor
motiva a los alumnos a repetir la actividad. Si no
hubiera tiempo suficiente, describirá brevemente los
pasos para su posterior realización o pedirá que los
alumnos los enumeren y describan. Después solicitará
tareas con base en la demostración efectuada.
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