PORTAFOLIO DE EVIDENCIA

PORTAFOLIO

DE EVIDENCIAS

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

PROFESORA DIANA KOWALESKY

PRÁCTICA EN EL AULA PREESCOLAR

27

Julio

2020

PRIMER SEMESTRE 2020

GRUPO PRESSCOLAR 2-2

INDICE

Pedagogos ...........................................................................

Reflexión grupal ..................................................................

Reflexion individual .............................................................

Mapa conceptual ..................................................................

Cuestionario ..........................................................................

Planeamiento ........................................................................

Yuxtaposición - Pedagógos .................................................

Construyendo maestros de preescolar ............................

Deberes y Derechos ............................................................

Centro Básico General Mundo del Saber ..........................

Reglamento Interno .............................................................

Adivinanzas ..........................................................................

Rimas ....................................................................................

Agradecimiento ...............................................................

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CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO CRUSAM

SAN MIGUELITO - LA GRAN ESTACIÓN

TEL.:523-7700

www.https://crusam.up.ac.pa/

INTRODUCCION

Yameneth Valiente

Enlace del grupo

Nos complace presentar nuestra primera revista, dirigida por nuestro enlace Yameneth

Valiente, con la colaboración de todas las integrantes del grupo, ha sido una

experiencia maravillosa además de adquirir conocimientos, enriquecemos nuestra

cultura, nuestro espíritu, los valores y todo lo que nos caracteriza como seres humanos

y como futuras docentes en educación preescolar. La educación es uno de los

factores que más influye en el avance y progreso de personas y sociedades, por eso

estamos enfocadas en nuestra educación y aportar un granito de arena a nuestra

sociedad.

MAGALIS

RODRÍGUEZ

ZULEMA

PINTO

YURISLEYKA

BALENCIA

ANAIS

GRACÍA

KRIZIA

LUCERO

ITZEL

MORENO

Pedagogos que hicieron

aportes significativos a la

Educación Preescolar

1er. trabajo


CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA

ASIGNATURA:


PEDAGOGOS QUE HICIERON APORTES

SIGNIFICATIVOS A LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

TRABAJO INVEST. A CONSIDERACIÓN DE LA

DRA. DIANA T. KOWALESKYC.

PARTICIPANTES:

Zulema Pinto Céd. 8-896-1285

Anais García Céd. 8-952-764

Itzel Moreno Céd. 8-700-1543

Krizia Lucero Céd. 8-965-514

Yameneth Valiente Céd. 8-736-13 (Enlace del grupo)

Magalis Rodríguez Céd. 2-137-353

Yurisleyka Balencia Céd. 8-898-181

PRIMER SEMESTRE DE 2020

SAN MIGUELITO 24 DE ABRIL DE 2020

“Todo lo puedo en Cristo que me fortalece”

Filipenses 4: 10-13

1

Jean-Jacques Rousseau

Fue principalmente pedagogo de la teoría que de la

práctica. Desarrolló su propia teoría de la educación y

escribió un libro al respecto. En aquellos tiempos, la iglesia

era fuerte y la educación era impuesta principalmente por la iglesia. Rousseau pensó

que debería detenerse. Su idea era educar a un niño a través de su conexión con otras

personas, la naturaleza y las cosas que lo rodean. También pensó que terminar solo

con el final de la vida de la persona. ¿Quieres recibir una licenciatura? Siéntase libre

de leer sobre las universidades estatales en California.

En general, estaba buscando el camino entre una forma demasiado autoritaria de

enseñanza y educación y una constante concesión a los niños. Los intereses de cada

niño deben ser tomados en cuenta y debe convertirse en la fuerza impulsora de la educación

y autoeducación del niño. Las actividades físicas también son importantes.

¿Qué pasa con el papel del maestro en todo este proceso? El maestro debe ayudar al

niño en todas las etapas y con todas las dificultades. Al mismo tiempo, el maestro debe

respetar el punto de vista del niño y permitirle tomar su decisión y tomar decisiones.

¿Quiere hacer su elección y aprobar bien las pruebas en línea? Pídanos ayuda con las

pruebas en línea y asegúrese de pasarlas lo mejor posible.

Como podemos ver, Jean Jacques Rousseau no hizo algo como Montessori, pero fue

en otra dirección: trató de encontrar formas de criar a los niños en la mejor atmósfera

y con los mejores resultados teóricamente.

2

Konstantin Dmitrievich Ushinsky

Este pedagogo es famoso por desarrollar sus principios

de educación. Era un pedagogo ruso, por lo que sus ideas

estaban principalmente orientadas al país donde vivía.

Sin embargo, pueden transformarse y aplicarse a cualquier país. La idea principal de

sus estudios es la idea del patriotismo. Su sistema fue creado para crecer niños en una

atmósfera de patriotismo. Sin embargo, el patriotismo no siempre es algo bueno. Siéntase

libre de leer sobre el patriotismo como una razón para la segregación racial hoy.

El objetivo principal es inculcar el amor de los niños a su lengua materna y a su país,

prestar atención a la historia de su país. Pedagogo pensó que a través de la lengua

materna los niños adquirirían amor por la nación y el país en general. Otro su objetivo

era el desarrollo de la armonía en los niños. Como él dijo, el niño debe desarrollarse

física y mentalmente.

Como podemos ver, la idea de este pedagogo está en desarrollo de un niño que es

patriota de su país, pero al mismo tiempo, respeta a otras personas y padres y está

completamente desarrollado. Desafortunadamente, no todos los pedagogos de aquellos

tiempos lo entendieron, por eso a menudo sufría por sus pensamientos progresivos.

3

Anton Semenovich Makarenko

No todo el mundo lo sabe, pero la educación en la Unión

Soviética no fue tan buena. Puede ser peor, pero gracias

a pedagogos como Makarenko, no todo se perdió. Desafortunadamente,

el gobierno trató de detener todos los intentos de mejorar la educación

y hacerla menos autoritaria. De todos modos, Makarenko logró grandes resultados.

En primer lugar, no tenía miedo de decir la verdad sobre los contras de la educación

de aquellos tiempos. No fue sistemático, no hubo conexión entre la educación y la

enseñanza; Además, el sistema de educación de aquellos tiempos no correspondía

con las demandas de la sociedad y el país en general. Principalmente eso se debió

a que los niños fueron enseñados en condiciones autoritarias y no se creó ningún

colectivo.

Puedes pensar que todo lo que hizo fue criticar a los demás. Sin embargo, estaba

trabajando como maestro y no en la escuela sino en una colonia para menores. El

éxito de su actividad fue genial. Antes de él, era una colonia común sin disciplina.

Con él, se convirtió en un gran establecimiento. Los niños pequeños hicieron diferentes

tipos de trabajo e incluso produjeron cámaras. Quizás ese era uno de los secretos

de la pedagogía de Makarenko: a través de la colaboración y el trabajo, los adolescentes

mejoraron.

Como mencionamos anteriormente, Makarenko dijo que los maestros deben confiar

en los estudiantes y asignarles diferentes tareas. Hubo un caso cuando Makarenko

mostró este principio en el trabajo. Boy, que estaba en la colonia por gomoso, llegó

al pedagogo. Le ofrecieron comprar algo. Entonces Makarenko le dio dinero y lo

liberó. Puede pensar que no todo terminó de una buena manera. Sin embargo, el

niño regresó e hizo la tarea, que le dieron.

4

Johann Heinrich Pestalozzi

Este pedagogo es famoso por la creación de diferentes

métodos. En primer lugar, demostró que el niño es naturalmente

curioso y que debe criarse en condiciones que lo

favorezcan. En segundo lugar, apoyó la idea de que el trabajo

es una de las mejores formas de educación y educación. También desarrolló un sistema

de enseñanza para niños en jardines de infancia (enseñanza de matemáticas, conversación,

etc.).

Siéntase libre de leer más sobre este gran pedagogo y su vida en detalles. Como

dijimos, Pestalozzi fue uno de los primeros en desarrollar un sistema de educación en

jardines de infantes, sin embargo, sería imposible sin los jardines de infantes. Por eso

es importante saber el nombre del pedagogo que abrió el primer establecimiento de este

tipo.

5

Friedrich Frebel

Este pedagogo de Alemania descubrió muchas cosas

importantes para la pedagogía. Sin embargo, lo más

importante que hizo fue abrir el primer jardín de infantes.

Esta persona creó muchos juegos con pelota y otros juguetes

en el jardín de infantes, muchos de ellos todavía se usan.

También señaló algunos objetivos principales del jardín de infantes y creó un sistema

de asignaturas, que eran importantes. Podemos ver que tenía toda la razón y que

temas como la pintura y el moldeo con plastilina todavía están presentes en casi todos

los jardines de infantes y no solo en Alemania.

En resumen, podemos decir que los pedagogos mencionados anteriormente son las

personas más nobles. Sin embargo, no deberíamos restringir esta lista, porque había

muchos grandes pedagogos así como también hay muchos grandes pedagogos hoy en

día. Las demandas de la sociedad a la educación están cambiando, los estudiantes y

los maestros están cambiando, pero sin pedagogos, que pueden crear algo nuevo y

refrescar el sistema educativo, probablemente estará muerto en algunos años. Entonces,

rindamos homenaje a los nobles pedagogos, que hacen que la educación sea

mejor e interesante, porque sin educación, ¿quién sabe en qué horrible mundo se

puede convertir?

6

Reflexión Grupal

Video “cuando nos toca”

autor: Pablo Yafe

Los niños tienen derechos a:

7

–





ASIGNATURA:


TITULO DEL TRABAJO

REFLEXIÓN GRUPAL DEL VIDEO “CUANDO TOCA” AUTOR PABLO YAFE

PARTICIPANTES:

YAMENETH VALIENTE

Céd. 8-736-13 (enlace del grupo)

ZULEMA PINTO Céd. 8-896-1285

ITZEL MORENO Céd. 8-700-1543

MAGALIS RODRIGUEZ Céd. 2-137-353

YURISLEYKA BALENCIA Céd. 8-898-181

KRIZIA LUCERO Céd. 8-965-514

ANAIS GARCíA Céd. 8-952-764

2do. trabajo

PRIMER SEMESTRE DEL 2020

SAN MIGUELITO 02 DE MAYO 2020


Filipenses 4: 10-13

8

“CUANDO TOCA” AUTOR PABLO YALE

Este video nos hace un llamado a los estudiantes a comprometernos a cumplir

nuestras responsabilidades y compromiso social por nuestro país y sobre todo

valorar el esfuerzo de todos los docentes en estos días que nos toco vivir al mismo

tiempo nos motiva a seguir adelante aunque en la vida nos toque situaciones complicadas,

es normal que no esperemos crisis ó situaciones apremiantes que nos

vayan robando nuestra alegria y ánimo en la vida, debemos aferrarnos a nuestros

objetivos, tomemos esto como un aprendizaje valorando a quienes nos rodean,

inculcando valores y uniendo fueras.

Es importante que de ahora en adelante con esta lección que nos ha dado la vida

incluyamos este metodo de enseñanza aprendizaje para que en todas las escuelas a

nivel mundial implanten la educación virtual, ya existen algunos centros educativos

que imparten clases con este metodo, debemos unirnos y compartir la metodologia

necesaria que requiere esta nueva forma de transmitir y recibir conocimientos

por medio de la tecnologia e implementarlo como un paln de emergencia enfocandonos

en que la educación no debe detenerse porque es primordial en la vida de

todo ser humano para salir adelante, ser buen ciudadano y tener un buen futuro.

9

Reflexión Individual

Video “cuando nos toca”

autor: Pablo Yafe

3er. trabajo

Los niños tienen derechos a:

10





ASIGNATURA:


TITULO DEL TRABAJO

REFLEXIÓN INDIVIDUAL DEL VIDEO “CUANDO TOCA” AUTOR PABLO YALE

PARTICIPANTES:

YAMENETH VALIENTE







ANAIS GARCÍA Céd. 8-952-764


SAN MIGUELITO 30 DE ABRIL 2020


Filipenses 4: 10-13

11

“CUANDO TOCA” AUTOR PABLO YALE

“El mundo ha evolucionado y con ello la forma de educarse debido a una pandemia

respiratoria y nos ha tocado dar clases por plataforrma y es cierto que no

todas las personas estàn preparadas para la tecnològia, estoy segura que somos

capaces de adaptarnos a cualquier adveridad de la vida y con ayuda de Dios y los

facilitadores de cada materia de nosotras mismas vamos a salir triunfadoras de la

era teconologica”.

Por: Magalis Rodríguez 2-137-353

“El video habla sobre la educaciòn en este tiempo de crisis por la pandemia del

coronavirus, donde esto nos ha cambiado la forma de ser, la forma de vivir, la forma

de pensar y la forma de educar. Donde la educaciòn no debe para y para que las

relaciòn maestros estudiante nunca puede quedar en suspenso, debemos hacer

propuestas, existen diferentes plataformas, conferencias para no perder esa comunicaciòn

de maestros y estudiantes”

Por: Zulema Pinto 8-896-1285

“Este video nos hace un llamado a los estudiantes a comprometernos a cumplir

nuestras responsabilidades y compromiso social por nuestro paìs, y sobre todo

valorar el esfuerzo de todos los docentes en estos dìas que nos toco vivir”

Por: Itzel Moreno 8-700-1543

12

“Los que nos ha tocado vivir hace que podamos valorar cada minuto de nuestros

días y ponernos a prueba a nosotros mismos para descubrir nuestro potencial,

convivir, conocernos, apreciarnos con quienes convivimos cada día y extrañarnos

lo que logramos antes de la situación”.

Por: Yurisleyka Balencia 8-898-181

“En esta documentación podemos hablar sobre la discriminación, el abuso de

autoridad, la falta de tolerancia hacia los demás, hoy nos tocó vivir lo que muchos

niños y niñas viven a diario la desigualdad de la educación valorar a un educador

y sus conocimientos, hoy nos tocó la generación del cambio la era de la igualdad

educativa para todos, la era de la información digital cuando me pregunten que

hice en el 2020 diré me tocó aprender, enseñar y mantener e idealismo que la educación

es nuestro mejor futuro”.

Por: Krizia Lucero 8-965-514

13

“Estamos enfrentando una crisis sanitaria el cual no estábamos preparados, nos

ha tocado aprender a ser solidarios con los demás, en lo largo de mi infancia me

ha tocado vivir varios acontecimientos y hechos relevantes que han quedado en la

historia, pero jamás pensé que el mundo nos iba a dar una lección, esta situación

nos ha dado una gran enseñanza de vida, haciendo énfasis en la educación que

es lo más importante y no debemos abandonar, dar lo mejor y apoyarnos entre

todos para salir adelante”. Me quedo con esta frase “Educa al niño y no castigaras

al hombre”.

Por: Yameneth Valiente 8-736-13 (enlace)

“La única manera de superarse es el estudio, nadie te puede quitar el aprendizaje

que obtuviste, es una manera de empoderarse, luchar y seguir adelante,

crecer como persona con valores, responsabilidades, sin distinción de raza,

religión, color, etc. Esto quiere decir que a pesar de los obstáculos debemos

programar nuestro futuro en lis estudios emprender trazar metas y cumplirlas.

En esta cuarentena nos a enseñado que hay tiempo para superarse sin limites.

Por: Anais García 8- 952- 764

14

Áreas que integran el

Programa de nivel Preescolar

Mapa Conceptual

4to. trabajo

Los niños bien tratados

serán los promotores de

un mundo mas justo,

más humano y solidario.

15





ASIGNATURA:


TITULO DEL TRABAJO

MAPA CONCEPTUAL

TEMA: ÁREAS QUE INTEGRAN EN EL PROGRAMA DEL NIVEL PREESCOLAR

PARTICIPANTES:

YAMENETH VALIENTE







ANAIS GARCÍA Céd. 8-952-764




Filipenses 4: 10-13

16

17

18

19

Cuestionario

5to. trabajo

Bullying

GRUPO PREESCOLAR 2-2 UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

20





ASIGNATURA: PRÁCTICA EN EL AULA PREESCOLAR II

GRUPO: EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR 2-2

CUESTIONARIO

TRABAJO INVESTIGATIVO A CONSIDERACIÓN DE LA

PROFESORA: DIANA KOWALESKI

PARTICIPANTES:

YAMENETH VALIENTE C.I.P. 8-736-13 (enlace)

ZULEMA PINTO C.I.P. 8-896-1285

KRIZIA LUCERO C.I.P. 8-965-514

ANAIS GARCÍA C.I.P. 8-952-764

ITZEL MORENO C.I.P. 8-700-1543

MAGALIS RODRIGUEZ C.I.P. 2-137-353

YURISLEYKA BALENCIA C.I.P. 8-898-181

PRIMER SEMESTRE 2020


“Felices son los que obedecen sus leyes

y lo buscan de todo corazón.

Salmo 119:2

21

Cuestionario

1- ¿Cuales son los objetivos generales en que se centra la Educación Pre-escolar?

Objetivos generales en el Área Socioafectiva

Desarrollar su identidad personal, demostrando hábitos, valores y normas de

comportamiento en su vida familiar y escolar.

Fomentar el sentimiento de solidaridad humana para garantizar el desarrollo de

una conciencia social a favor de la paz, el respeto y la tolerancia entre si.

Conocer y respetar las diferentes manifestaciones culturales y patrióticas de

nuestro país.

Promover el sentido ético, estético como base fundamental para el desarrollo de la

personalidad infantil.

Objetivos generales en el Área Cognoscitiva-Lingüística

Desarrollar las diferentes formas de comunicación integral a través de la

percepción y discriminación visual, auditiva y táctil.

Desarrollar las habilidades de observación, investigación y experimentación

despertando la capacidad crítica, reflexiva y creadora.

Construir y aplicar el razonamiento lógico matemático a través de experiencias de

su entorno natural y social.

Descubrir las características y propiedades de los elementos de la naturaleza a

partir de sus interacciones con el ambiente natural, aprendiendo a valorarlo y

conservarlo.

22

Objetivos generales en el Área Psicomotora

Fortalecer el conocimiento de su esquema corporal como base fundamental para

su desarrollo integral.

Desarrollar y perfeccionar movimientos y ejercicios musculares para el dominio

del equilibrio estático y dinámico permitiéndole ubicar su cuerpo en el espacio.

Estimular el desarrollo de habilidades y destrezas motrices y creadoras de acuerdo

a sus posibilidades físicas y psíquicas para garantizar la adquisición de la lectura y

la escritura.

Desarrollar, fortalece y conserva la salud física y mental a través de actividades

lúdicas, sociales y culturales.

2- ¿Sus propositos?

Que los niños desarrollen un sentido positivo de sí mismo expresen sus

sentimientos, empiecen a actuar con iniciativa y autonomía, a regular sus

emociones, muestren disposición para aprender, y se den cuenta de sus logros al

realizar actividades individuales o en colaboración.

Sean capaces de asumir roles distintos en el juegos y en otras actividades, de

trabajar en colaboración, de resolver conflictos a través del diálogo y de reconocer

y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella.

Que niño tenga identidad personal y autonomía.

Que el niño reconozca sus cualidades y las de sus compañeros en alguna

competencia y comprenda que hay criterios y reglas que regulan su conducta en

los diferentes ámbitos en que participa.

Que adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua

materna, mejoren su capacidad de escucha, amplíen su vocabulario y enriquezcan

su lenguaje oral en situaciones variadas.

Cpmprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas

propiedades del sistema de escritura.

Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos, compartan

experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura

propia y de otras mediante distintas funciones de información.

23

3- ¿Cúal es el perfil requerido para el docente de este nivel?

Los docentes de educación infantil contribuyen al desarrollo físico y motor, afectivo,

comunicativo, social y cognitivo de los niños de cero a cinco años. Son profesionales que

participan en el desarrollo del niño en esta primera etapa de la vida.

Su actividad se divide en función de dos tramos de edad: con niños de cero a tres años en

guarderías; y de tres a cinco años en escuelas ordinarias, en el ciclo de educación infantil.

En las guarderías, los maestros de educación infantil utilizan el juego estructurado como

metodología de aprendizaje. Organizan actividades para que los niños puedan expresarse

de manera creativa, al mismo tiempo que aprenden cosas cotidianas como los colores, los

días de la semana y cómo decir la hora.

Los maestros del ciclo de educación infantil suelen ser responsables de un aula de niños

de la misma edad, pero con capacidades e intereses muy distintos. Entre sus funciones

destacan promover el aprendizaje en la primera infancia; facilitar la evolución del lenguaje

oral e introducir el lenguaje escrito; identificar las habilidades, intereses y necesidades

especiales del alumnado; fomentar la buena convivencia en el aula y la adquisición de

hábitos, etc. Para lograr sus objetivos pueden utilizar el juego estructurado y el apoyo de

materiales audiovisuales, ordenadores, etc.

Otras de sus funciones son reunirse con las familias; supervisar el trabajo de los maestros

en prácticas; elaborar informes y mantener al día los expedientes del alumnado. Además,

pueden ser responsables de la compra y el mantenimiento del equipo utilizado por los

niños, organizan salidas y están pendientes de los niños durante las visitas de interés

educativo; están informados de tes de los problemas sanitarios y de prevención de

riesgos.

Perfil Profesional

Tener formación específica en educación infantil.

Poseer capacidad para animar, motivar e inspirar a los niños.

Tener paciencia, tacto y tolerancia.

Tener mucha energía, entusiasmo y dedicación.

Saber escuchar y observar.

Poseer capacidad para expresarse con claridad oralmente y por escrito.

Saber mantener la disciplina.

Saber organizar y planificar.

Trabajar bien bajo presión.

Poseer capacidades creativas y prácticas para encontrar actividades que

despierten interés en los niños y estimulen su aprendizaje.

24

Competencias

Actitud positiva.

Actitud responsable.

Aptitudes para gestionar el tiempo.

Aptitudes para la comunicación verbal y escrita.

Aptitudes para la enseñanza.

Aptitudes para la escucha.

Aptitudes para la planificación.

Capaz de calmar y tranquilizar a los niños.

Capaz de dar explicaciones claras y concisas.

Capaz de estimular y motivar a los demás.

Capaz de imponer disciplina.

Capaz de llevarse bien con varios tipos de

personas.

Capaz de mantener información confidencial.

Capaz de trabajar bajo presión.

Capaz de tratar con constantes demandas de

atención.

Confiable.

Conocimiento sobre el desarrollo de los niños.

Enérgico.

Entusiasta.

Habilidades informáticas.

Habilidades para presentar.

Interesado en la salud, cuidado y seguridad de las personas.

Observador.

Paciente.

Tolerante.

25

4- ¿Por qué este nivel constituye un pilar importante en la formación de un

individuo?

Los primeros años de vida en el ser humano constituyen una etapa con características

propias; este periodo es considerado como el momento en que se sientan las bases para

el desarrollo físico y espiritual del hombre. Es durante la primera infancia cuando se

asimilan conocimientos, habilidades y hábitos; además, se forman capacidades y

cualidades volitivo-morales que en el pasado se consideraba que solo se podrían alcanzar

en edades mayores.

Señala que las condiciones de vida y educación del niño en general desempeñan un papel

fundamental en el desarrollo de una personalidad armónicamente desarrollada; esto es,

de la forma en cómo se eduque, del sistema de enseñanza y educación desde sus

primeros años de vida y de su contexto familiar o institución educativa. Los primeros tres

años de edad resulta de suma importancia, demostrando con ello que es en esta etapa

cuando se conforman las funciones cerebrales fundamentales relacionadas con el

desarrollo sensorial y de lenguaje.

Se ha demostrado que un desarrollo deficiente en el cerebro durante la primera infancia

puede traer consigo problemas serios en el estado de salud, en el aprovechamiento

escolar y en el comportamiento; al encontrarse un retraso en el desarrollo neurológico

existe la posibilidad de una disminución en la capacidad de aprendizaje, en la socialización

y en el trabajo, además de obstaculizar la correcta evolución intelectual y el desarrollo

personal.

Consideramos que es de vital importancia que cada uno de los niños y niñas asistan al

Jardín de Niños a recibir una educación preescolar de calidad para tener y favorecer un

desarrollo óptimo en todas las áreas de su vida y que de esta manera tenga las

herramientas necesarias para enfrentarse a su realidad en un mundo en constante

movimiento.

Es necesario mencionar que toda lo que brinda la educación preescolar dentro de la

escuela para el desarrollo y bienestar del niño se debe fortalecer con el apoyo de los

padres de familia, por ello debe establecerse una armonía y complicidad en el triángulo

educativo, donde se encuentran inmersos, padres, maestros y alumnos.

26

5- Cúal es la normativa legal que crea a la Educación Pre-escolar

El desarrollo de la educación preescolar fue influido por la constitución de 1946, que

introdujo un capítulo sobre la familia y algunos artículos (54, 61, 62, 78) aluden a la

protección de la infancia.

Estos sirvieron de base para la Ley 47 Orgánica de Educación de 1946, la cual concedió a

la educación preescolar un lugar en el sistema educativo. En los artículos 34, 35, 36 y 37

de esta Ley 47 se reglamentó la administración de los jardines de infancia. También se

establece que el único ente encargado de la administración de este nivel es el Ministerio

de Educación restringiendo así la colaboración de otras instituciones con competencias de

apoyo.

27

Planeamiento

Diario de Preeescolar

6to. trabajo


28





ASIGNATURA:

PRACTICA EN EL AULA PREESCOLAR II

PLANEMIENTO DIARIO DE PRE ESCOLAR

FACILITADORA. DIANA KOWALESKI

PARTICIPANTES:

YAMENET VALIENTE

8-736-13 (enlace)

MAGALIS RODRIGUEZ 2-137-353

ZULEMA PINTO 8-896-1285

ITZEL MORENO 8-700-1543

KRIZIA LUCERO 8-965-514

ANAIS GARCIA 8-952-764

YURISLEYKA BALENCIA 8-898-181


SAN MIGUELITO 28 DE MAYO

Siempre humildes y amables, pacientes,

tolerantes unos con otros en amor.

(Efesios 4:2)

29

INDICE

-Introducción

-Contenido

-AREA Cognitiva Lingüística

-SUB AREA lógico matemático

-AREA Socio Afectiva

-SUB AREA identidad social

-AREA Psicomotora.

-SUB AREA motora gruesa.

-SUB AREA coordinación viso-motriz

-SUB AREA sensopercepción

-Planeamientos

30

INTRODUCCIÓN

El plan curricular para pre escolar, esta diseñado con un enfoque humanista. La

cual ha sido organizado en áreas fundamentales para el desarrollo integral de los

niños, de acuerdo a las etapas mas importantes de su vida; orientados a desarrollar

sus potencialidades en la adquisición del lenguaje, habilidades y destrezas básicas

propias de estas edades, a través de experiencias significativas.

31

CONTENIDO

AREA. Cognitiva Lingüística

Se considera a los niños y niñas con múltiples capacidades, para reconstruir el

conocimiento y apropiarse de saberes, mediante la interacción permanente con su

entorno cultural, que es el producto de todos los bienes materiales y espirituales

creados por la humanidad.

Esta comunicación e intercambios específicos, cuyo eje principal es el lenguaje,

hace posible crear los procesos de aprendizaje que guían al desarrollo

psicoevolutivo.

Sub áreas a trabajar en el planeamiento: lógico matemático.

AREA. Socio Afectiva

Se propicia un proceso de socialización que parte de la percepción de la propia

imagen, se extiende a la autovaloración como personas y al desarrollo de su

identidad personal, social y nacional, respetando, a la vez; los valores de la

diversidad propios de su contexto sociocultural e histórico.

Sub áreas a trabajar en el planeamiento: identidad social.

AREA. Psicomotora.

Se estimula las destrezas motrices y creadoras, que son las bases de los

conocimientos y que les permita a los niños descubrir las propiedades de los objetos

y sus propias cualidades, estableciendo relaciones entre ambas haciendo

modificaciones y posibilitando la utilización de nuevas tecnologías, como apoyo a

los nuevos métodos de aprendizajes.

Sub áreas a trabajar en el planeamiento: Motora Gruesa/Coordinación visomotriz/Sensopercepción.

32

Ministerio de Educación

Trimestre: Primero Semana del 25 al 29 de mayo Grado: Pre Kínder

Área. Cognitiva Lingüística Sub área: Lógico Matemático

Secuencia Didáctica para la Evaluación y Formación de Competencias

Saberes Triángulo y color Amarillo.

Competencias Reconocer el triángulo como figura geométrica y afianzar el color amarillo.

DIA INICIO DESARROLLO CIERRE DESPEDIDA MATERIAL

Lunes Dibujar en el aire Colorea el triángulo Hacer una Oración de salida. Figuras de color

triángulos.

de color amarillo, manualidad de forma Aseo del salón. amarillo.

Identificar en el salón respetando el triangular.

Entregar los niños. Crayola amarilla.

objetos con forma de triángulo.

Reconocer el color contorno.

Identificar objetos de

color amarillo en el

Tablero.

Figuras geométricas

triangulares.

amarillo por la salón.

Dos ojitos.

maestra en el tablero.

Tijera y goma.

Martes Reconocer el dibujo Recortar figuras de Hacer con plastilina Oración de salida. Tablero.

del triángulo en el color amarillo y amarilla diferentes Aseo del salón. Libro de cuento.

tablero.

pegarlos dentro del tamaños de triángulos Entregar los niños. Revista.

Escuchar con triángulo.

Papel de construcción

atención el cuento del triángulo.

Rasgar papel de

construcción amarillo

Plastilina.

Tijera y goma.

y rellenar el triángulo.

Miércoles Entonar la canción del Caminar por el Recortar y pegar en Oración de salida. Hoja blanca.

triángulo.

contorno del triángulo una hoja blanca Aseo del salón. Tijera y goma.

Mencionar objetos de color amarillo. Hacer con tempera amarilla un dibujo a su

figuras de triángulos. Entregar los niños. Cinta adhesiva.

Tempera.

gusto.

Jueves Juego de la caja de sorpresa.

Completar la figura del triángulo.

Colorear un renglón y el otro no de color Oración de salida. Aseo del salón. Caja Sorpresa.

Crayola amarilla.

Canción del triángulo.

amarillo.

Entregar los niños.

Viernes Marcar los triángulos Armar rompecabezas Clasificar objetos de Oración de salida. Crayola negra.

que encuentre en la con figuras del color amarillo. Aseo del salón. Rompecabezas.

ilustración.

triángulo.

Entregar los niños. Objetos amarillos.

33



Área. Socio Afectiva Sub área: Identidad Social


Saberes Reglas, normas de cortesía, hábitos de higuiene. Centro educativo. Valor del respeto.

Competencias Relacionar al niño con su nuevo salón de clases. Reconocer aspectos generales de su centro educativo.

Practica valores personales para la convivencia social.


Lunes Entonar canto del Recorre el salón y los Colorear el dibujo Oración de salida. Crayolas.

tema: “Buenos días lugares de los utilices alusivo a la higuiene. Aseo del salón.

chiquitines”.

La maestra habla de escolares.

Escucha las reglas y


la higuiene.

normas que deben

cumplir.

Martes Entonar la canción “mi Presentación de las Dibuja y colorea lo Oración de salida. Hoja blanca.

escuelita”.

diferentes áreas del que más le gusto del Aseo del salón. Crayolas.

Dialogo sobre lo visto colegio: jardín, recorrido.


en el recorrido y que dirección y baño.

le gusto.

Miércoles Menciona el nombre

del colegio, docentes

y personal

administrativo.

Jueves Nombra los

materiales que

observas dentro del

aula de clases.

Viernes Dialogo

importancia

valores.

sobre la

de los

Pega las partes de la

escuela en una hoja.

Página 2 del libro

recortemos con fifí.

Escucha la

explicación de los

rincones.

Elabora un álbum con

los rincones. (Todos)

Busca, recorta y pega

en una hoja una figura

relacionada al valor.

(Respeto)

Terminar su

asignación a tiempo.

Se muestran los

trabajos y se dialoga

de ellos.

Se dialoga de todas

las actividades de la

semana.

Oración de salida.

Aseo del salón.


Oración de salida.

Aseo del salón.


Oración de salida.

Aseo del salón.


Tijera y goma.

Libro de recortemos

con fifí.

Hoja blanca.

Tijera y goma.

Hojas blancas.

Tijera y goma.

Hoja blanca.

34



Área. Psicomotora Sub área: Motora Gruesa/Coordinación viso-motriz/Sensopercepción


Saberes Juego de integración y motivación. Grafo motricidad. Coloreado. Arma rompecabezas. Juego de agarre de lápiz.

Competencias Ejecuta movimientos rítmicos con su cuerpo. Desarrolla destrezas y habilidades. Ejercita la coordinación manual.

Estimula la coordinación viso manual.


Arreglar el salón Oración de salida.

después de la Entregar los niños.

actividad.

Lunes Se forma un circulo

con los niños de pie.

Escucha con atención

la actividad a realizar.

La vaca lola y taza.

Martes Realizar ejercicios

manuales. (Abrir y

cerrar las manos,

salpicar, aplauso de la

lluvia)

Miércoles Recibe una hoja para

colorear frutas y sus

crayolas.

Jueves Atiende las

indicaciones de la

maestra.

Viernes Junta el dedo índice

con el pulgar, agarra

la crayola con

seguridad y recibe

una hoja blanca.

Imitar los

movimientos de la

maestra con la

canción la vaca lola y

taza.

Hacer bolitas de papel

crespón y pegarlas en

los puntos señalados.

Traza el recorrido

siguiendo las flechas.

Agarre correcto de la

crayola.

Colorea en una

dirección y evite salir

del contorno.

Arma su

rompecabezas solo o

con ayuda y los

intercambia.

Dobla el papel por la

mitad, colorea cada

parte con un color

diferente y en sola

dirección.

Completa su trabajo y

lo presenta para su

revisión.

La maestra insiste en

las indicaciones del

coloreado.

Asea su área de

trabajo.

Ordena y guarda los

rompecabezas en su

lugar.

Entrega su trabajo

para revisión.

Asea el área de

trabajo.

Oración de salida.

Aseo del salón.


Oración de salida.


Oración de salida.

Aseo del salón.


Oración de salida.


Canción la vaca lola.

Canción taza.

Papel crespón.

Hoja blanca.

Goma.

Hoja blanca.

Crayolas.

Rompecabezas.

Crayolas.

Hoja blanca.

35

Yuxtaposición

Pedagogos

7mo. trabajo


36





ASIGNATURA:


YUXTAPOSICIÓN - PEDAGOGOS

SIGNIFICATIVOS A LA EDUCACIÓN PREESCOLAR



PARTICIPANTES:









SAN MIGUELITO 11 DE JUNIO DE 2020


Filipenses 4: 10-13

37

YUXTAPOSICIÓN

DE LOS PEDAGOGOS

Juan Amós Comenio: la educación debía

ser universal, tener orden y método.

Juan Amós y Jean Piaget se basan en la

educación universal demostrando una

enseñanza en métodos para comprender

el desarrollo del niño, centrándose en el

tiempo del desarrollo físico y metal que

incluye al docente y a su familia para

mejorar la enseñanza de alumno.

Ovide Decroly: sustenta el descubrimiento

de las necesidades del niño permite

conocer sus intereses, los cuales atraerán

y mantendrán su atención en aprender

más.

Estos grandes pedagogos contribuyeron a

la educación aportando conceptos y

metodologías, el objetivo más grande de

cada uno de ellos, que el niño aprenda

conocimientos y se interese en aprender

cada día más.

Jean-Jacques Rousseau: la educación debe

centrarse más en el niño y menos en el

adulto. Es importante estimular el deseo

de aprender. La educación del niño

comienza desde su nacimiento y debe

impedirse que adquiera hábitos de los

cuales pudiera llegar a ser esclavo.

Estos pedagogos aportaron que la

educación inicia desde que el niño nace,

hasta que llega a la edad adulta donde al

pasar los años el niño estimula su cerebro

y otras partes del cuerpo.

Jean Piaget: la educación es el haber

demostrado un proceso de pensamiento

de los niños es diferente al de Los adultos.

María Montessori: el objetivo principal

del método de Montessori es que el niño

desarrolle al máximo sus posibilidades

dentro de un ambiente estructurado que

le resulte activo y motivador.

Johann Friedrich Herbart: una de las

principales aportaciones se dio en el

campo de la psicofísica, al proponer la

existencia de un umbral mínimo para los

estímulos desde el nacimiento hasta ser

adulto.

38

John Dewey: ve a la educación como una

necesidad social que obedece a

circunstancias especiales. Concibe una

teoría de la experiencia; configurando

este modo un corpus de certezas y

prescripciones que la escuela debe

propiciar el alumno.

Estos pedagogos realizaron aportes

importantes ya que el alumno es la acción

educativa o epicentro de la educación.

Vigotsky: aportaciones notables para la

educación son las premisas de que los

objetos de la cultura, como expresión de

la sociedad, son fuente de desarrollo; que

el niño construye por sí mismo su

pensamiento con la presencia o guía de

otros y que cada acto del conocimiento

está ligado a lo afectivo.

39

Consejos para

Maestros de Preescolar

8vo. trabajo


3940





ASIGNATURA:


CONSEJOS PARA MAESTROS DE PREESCOLAR



PARTICIPANTES:









SAN MIGUELITO 18 DE JUNIO DE 2020

“El señor dice: Yo te instruiré, yo te mostraré el camino que

debes seguir, te daré consejos y velaré por ti.”

Salmo 32: 8

41

Consejos para Maestros de Preescolar

áreas importantes

Formación

Mantenerse en capacitación constante para cubrir las necesidades

de aprendizaje de los niños y asi tener clases más

exitosas, además que se adquiere experiencia rápidamente.

Dedicación

El tiempo que debemos invertir en los niños es mayor, ya

que las actividades en clases deben ser creativas e interactivasy

tenemos la gran responsabilidad de ayudar al niño a

que tenga una buena experiencia y desarrollo.

Tu Personalidad

Debemos tener cualidades personales civicas, debemos

dominar nuestras emociones, paciente y dispuesto a ayudar

en todo momento, tener buenas relaciones y conducta con

los alumnos y sus padres de familias.

Control de tu clase

Establecer reglas en clases y cooperar juntos en el desarrollo

de las mismas. Ser un apoyo, amigo de nuestros niños, ganarnos

su confianza que tengan respeto para ponerle atención y

escucharlo.

42

Aportes:

1. Despierta su curiosidad. El niño curioso aprende mejor, con más interés y más implicación

y, además, se acostumbra a mantener los ojos abiertos en cualquier ámbito de la vida.

2. Acostúmbrales a pensar. Es más importante que memorizar o estudiar, incluso más que las

matemáticas, la lengua o las ciencias naturales. Anima a tus alumnos utilizar la lógica y la argumentación,

a analizar lo que ocurre a su alrededor para cuestionárselo y a decidir por ellos

mismos.

3. Sorpréndeles. No te acomodes en un enfoque o forma de trabajar en el aula, sé creativo y

busca nuevas ideas para que tus clases les resulten diferentes y motivadoras, desde un

cambio radical hasta un pequeño detalle que llame su atención.

Aportes:

4. Transmíteles valores. Niños y jóvenes pasan en el centro escolar muchas horas de su vida y,

entre números y conceptos, trabajos, exámenes y notas, tiene que haber espacio para la conciencia

social, la tolerancia, el respeto y el resto de valores que harán de ellos personas comprometidas

y responsables.

5. Sé justo. Aunque trates de mantener el buen ambiente del aula, habrá momentos en los

que tendrás que exigir, poner un examen, castigar o regañar a quien no atiende, se comporta

mal o no hace los deberes. Estos pequeños enfrentamientos con tus alumnos son inevitables,

pero será tu capacidad para gestionarlos lo que marque la diferencia.

43

Deberes y Derechos

del Niño

9no. trabajo

GRUPO PREESCOLAR 2-2


44





ASIGNATURA: PRÁCTICA EN EL AULA PREESCOLAR

DEBERES Y DERECHOS DEL NIÑO


DRA. DIANA T. KOWALESKYC

PARTICIANTES:

YAMENETH VALIENTE CÉD. 8-736-13(enlace del grupo

YURISLEYKA BALENCIA CÉD. 8-898-181

ZULEMA PINTO CÉD. 8-896-1285

ANAIS GRACÍA CÉD. 8-952-764

ITZEL MORENO CÉD. 8-700-1543

KRIZIA LUCERO CÉD. 8-965-514

MAGALIS RODRÍGUEZ CÉD. 2-137-353


SAN MIGUELITO 25 DE JUNIO 2020

“Todo lo puedo en cristo que me fortalece”

45

¿CUALES SON LOS DEBERES Y DERECHOS DEL NIÑO?

46

47

48

“Protegedme de la sabiduría que no

llora, de la filosofía que no ríe y de la

grandeza que no se inclina ante los

niños.”

Víctor Hugo.

49

Centro Educativo Básico General

Mundo Del Saber

10mo. trabajo


50





ASIGNATURA:


CENTRO EDUCATIVO BASICO GENERAL

MUNDO DEL SABER



PARTICIPANTES:









SAN MIGUELITO 24 DE ABRIL DE 2020


Filipenses 4: 10-13

51

CENTRO EDUCATIVO

BÁSICO GENERAL

MUNDO DEL SABER

WORLD OF KNOWLEDGE

52

INFORMACIÓN GENERAL

UBICACIÓN

Pacora, Residencial Los Portales, calle 5ta, casa No. 167

PERSONAL ADMINISTRATIVO

Cuentan con 4 personas, quién se encargan del manejo administrativo

de los estudiantes y docentes.

DIRECTORA

Magister Cidia

Farlanes

PERSONAL DOCENTE

Cuentan con trece docentes, altamente calificados y comprometidos

con la formación continua de sus estudiantes.

EDUCACIÓN

Preescolar: (Pre-kínder y Kínder)

Primaria completa (I grado hasta VI grado)

Premedia: VII hasta IX año

53

El proceso curricular de este

Centro Educativo fortalece el

desarrollo de aprendizajes relacionados

con el “saber”, el

“hacer”, el “saber ser” y el “saber

convivir” de aquí el origen del

nombre del centro educativo.

54

Quienes Somos

La escuela como parte de la visión fue

creada por una necesidad de darle la

oportunidad a los niños y jóvenes de la

comunidad de una educación significativa

de bajo costo y sobre todo enseñarles

los valores cristianos que ellos adolecen.

La escuela ha venido a llenar un

espacio vacío y ha sido aceptada grandemente

por los padres de familia quienes

han confiado en nuestra educación

y poner a sus hijos en un colegio cristiano

como el nuestro.

55

Misión:

Siendo la Escuela agente de cambio, nuestra misión

es brindar respuesta a la niñez y la juventud de la

comunidad de Pacora como Escuela Cristiana. De tal

forma de alejarlos de las presiones de grupo, reforzando

el liderazgo dentro de la comunidad en los

aspectos educativos, sociales, culturales y espiritual,

a través de una educación creativa, dinámica e integral,

incluyendo el desarrollo de valores humanos y

cristianos en su proceso de aprendizaje para la vida.

Visión

El Centro Educativo El Mundo del Saber está encaminado

a lograr una generación consecuente con

todos los adelantos modernos y científicos de la

época, garantizando así los fines de la educación

panameña, promoviendo además, virtudes establecidas

en la palabra de Dios.

56

REQUISITOS DE INGRESO

EDUCACIÓN PREESCOLAR

EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL

PRE-KINDER Y KINDER 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9°

1. Certificado de nacimiento escolar

original

1. Los créditos y copia del registro

acumulativo del grado anterior

2. Certificado de salud y tipaje 2. Certificado de nacimiento escolar

3. Dos (2) fotos tamaño carnet 3. Certificado de salud y tipaje

4. Fotocopia de la tarjeta de vacunación 4. Dos (2) fotos tamaño carnet

HORARIO ESCOLAR: 7:00 A.M A 12:30 P.M

DEPENDIENDO DEL GRADO

57

PRE-KINDER

Actualmente cuenta con una matrícula de 11 estudiantes

de las edades de 4 años.

La maestra se llama Celina Arias y la Teacher Emily

Smith

Los niños comparten en un ambiente agradable con

recursos educativos los cuales aseguran la calidad en

los procesos de aprendizajes y el mejoramiento equitativo

del desempeño pedagógico.

El proceso de enseñanza aprendizaje se da mediante

actividades, los niños aprenden desde el juego y la

interacción con otros niños y siempre inculcándoles

los valores.

En los salones de clases, se realizan los rincones de

lectura, aseo, matemáticas, rincón cristiano.

58

KINDER

Actualmente cuenta con una matrícula de 15 estudiantes de

las edades de 5 años

La maestra se llama Adelaida Rodríguez y la Teacher Emily

Smith

Los niños cuentan con recursos educativos para su aprendizaje

entre algunas actividades: Bingo de Colores: con recuadro

de cartulina con los colores y bolitas de papel o frijoles

vamos mencionando y los niños van anotando los colores

a medida que vamos anunciándolos.

Rincones la maestra planifica diferentes actividades para

los niños, utilizando los rincones.

Realizan cantos de bienvenida, trabalenguas, oraciones,

para el desarrollo del lenguaje y la memorización de cantos

cortos.

59

Reglamento Interno

C.E.B.G. Mundo del Saber

"Un maestro es una brújula que activa los

imanes de la curiosidad, el conocimiento y la

sabiduría en los alumnos". Ever Garrisson.

60

REGLAMENTO

INTERNO

C.E.B.G.

MUNDO DEL SABER

Pacora, Residencial Los Portales,

calle 5ta, casa No. 167

61

Ñ) Marcar con el nombre del niño, mochilas, loncheras y todos sus objetos

personales.

O) Cumplir puntualmente con el pago de las cuotas de inscripción y mensualidad

que sean determinados por el Centro. La mensualidad debe pagarse los

__5_ primeros días de cada mes, de lo contrario se cobrara el 10% por mes

acumulativo, como recargo por morosidad.

P) La acumulación de dos meses sin pago, causara la suspensión del servicio.

Q) No permanecer en los salones o áreas de la escuela después de la entrada ni

interrumpir las labores docentes, si requiere una cita, solicitarla en administración.

R) En caso de conflictos con la institución o falta de apoyo de los padres o

madres de familia hacia el alumno, la escuela se reserva el derecho de admisión.

S) Es responsabilidad del padre de familia trabajar en conjunto con la dirección

para resolver problemas conductuales y emocionales con los alumnos y darle

seguimiento hasta que el problema haya finalizado, así mismo si la dirección lo

solicita el padre o madre de familia deberá entregar el resultado levantado por el

psicólogo.

T) En caso de algún daño físico al inmueble o material de trabajo del Centro,

generado por el alumno, el padre o madre de familia deberá responder por ello a

la mayor brevedad posible, independientemente de la sanción que le imponga la

dirección.

U) Responder por los daños que el estudiante realice en el Centro educativo.

V) Orientar, colaborar y supervisar la realización de las obligaciones escolares

por parte de los estudiantes después de la jornada escolar.

w) Aplicar correctivos familiares en los que se evite incurrir en castigos físicos o

psicológicos.

Causas de expulsión:

Las siguientes son situaciones de riesgo para el alumno, cualquiera de ellas

implica la expulsión inmediata del Centro:

- Faltas de respeto a sus docentes y compañeros.

- Reiteradas faltas al reglamento, así como bajo rendimiento académica.

Poner en riesgo la integridad física o moral de sí mismo, de sus compañeros y

sus docentes. Ser constantemente agresivo/a, de forma verbal y física.

- Cualquier otra que sea considerada como falta reiterativa a la moral, a la tolerancia

o convivencia armónica.

Nombre y firma del padre, madre o tutor: ___________________________.

62

REGLAMENTO INTERNO

g) A ser respetados sobre los comportamientos inadecuados de sus hijos que

atenten contra la moral y las buenas costumbres.

h) Recibir información oportuna sobre las actividades que la institución vaya a

realizar.

i) Conocer con antelación al momento de matrícula e manual de convivencia

para que pueda asumir en forma consiente y responsabilidades.

Los padres de familia y tutores deberán cumplir con las siguientes obligaciones:

A) Proporcionar toda la información solicitada en las formas de inscripción para

conocer los datos personales del alumno.

B) Mantenerse enterado de las tareas escolares de los alumnos y supervisar su

cumplimiento diariamente.

C) Asistir a las reuniones que sean convocadas en los horarios señalados.

D) Presentarse adecuadamente a la escuela cuando sea solicitado por el maestro

o la dirección.

E) Vigilar la asistencia y puntualidad de sus hijos según el horario establecido:

F) Tener en cuenta la importancia del desarrollo para el alumno de participar en

visitas guiadas (excursiones) eventos de orden académicos, (concursos), cívicos

(ceremonias), sociales (festivales), culturales (exposiciones) y deportivos.

G) Es responsabilidad de los padres y madres de familia que el alumno cumpla

diariamente con el uniforme escolar asignado por el centro según su nivel.

H) Cuidar y procurar que el alumno tenga su material didáctico y escolar completo

y en buen estado.

I) Dar aviso por escrito a la dirección del retiro total del alumno, por lo menos 15

días antes.

J) Dirigirse con respeto hacia todo el personal directivo, docente, administrativo,

hacia otros padres y madres de familia.

K) En caso de darse cualquier falta de respeto o agresión verbal o física reiterativa

se le suspenderá el servicio educativo.

L) Informar oportunamente a la dirección de la escuela su cambio de domicilio

y/o número telefónico, así como cualquier variación en su situación laboral.

M) Cuando los alumnos presenten molestias físicas, les rogamos abstenerse de

enviarlos a clase, ya que el Centro, no se puede hacer responsable de tener

niños enfermos, ni administrarle ningún tipo de medicamento además de la incomodidad

que para el niño representa, de igual manera el alumno será retirado de

la institución en los siguientes casos: accidente, vómitos, diarrea, calentura,

conjuntivitis o cualquier otra enfermedad infecto contagiosa: Varicela, Alfombrilla,

Papera, Brasa, etc., que pueda causar una epidemia entre los alumnos.

63

REGLAMENTO INTERNO

REGLAMENTO INTERNO DEL CENTRO EDUCATIVO:

C.E.B.G. MUNDO DEL SABER

Estimados padres y madres de familia, sean bienvenidos a este nuevo año

escolar.

Para nosotros como institución es un placer que ustedes nos confíen a lo más

valioso de sus vidas, sus hijos/as. Es por ello que les señalamos que al momento

de entrar a este centro educativo también se convierten en nuestros hijos/as.

Hemos decidido en esta ocasión hacerle entrega de este reglamento con la finalidad

de estar mejor comunicados y por el bienestar de todos, les pedimos lo lean

y se comprometan a cumplirlo pues recuerden que la educación de nuestros

niños y niñas, representan un triángulo, papas-escuela-alumnos en donde

todos tenemos responsabilidades.

Gracias por su confianza y nuevamente bienvenidos y bienvenidas.

Reglamentaciones internas

Todos los padres y madres de familia o tutores tiene derecho a:

A) Ser atendidos con respeto y amabilidad por todo el personal de la escuela.

B) Ser informados de la situación académica de sus hijos a través de la expedición

del boletín o personalmente.

C) Recibir los comprobantes de pago efectuados durante el año, producto de

diversas actividades económicas establecidas y acordadas en reuniones en el

Centro educativo.

D) Cumplir con el horario escolar del estudiante, establecido por el Centro de

su entrada y salida.

E) Comunicar mediante nota escrita el motivo de la inasistencia de su acudido

debido a enfermedad, cita médica u otro motivo notificado por su acudido o familiar.

F) Comunicar con antelación la persona responsable de retirar a su hijo/a en

caso de no poder cumplir con esa responsabilidad.

g) A ser respetados sobre los comportamientos inadecuados de sus hijos que

atenten contra la moral y las buenas costumbres.

h) Recibir información oportuna sobre las actividades que la institución vaya a

realizar.

i) Conocer con antelación al momento de matrícula e manual de convivencia

para que pueda asumir en forma consiente y responsabilidades.

64

REGLAMENTO INTERNO

Adivinanzas

65

ADIVINANZAS

Blanca por dentro, verde por fuera.

Si quieres te lo digo, espera.

La pera

Oscura, oscura como el carbón,

negra, negra como el terror.

La noche

Blanca por dentro, verde por fuera.

Si quieres te lo digo, espera.

La pera

Es tan humilde y tan buena que hasta se deja pisar;

para el almuerzo y la cena la vaca la va a tomar.

La hierba

Con un velito de tul y con un trozo de pan

formaremos una flor ¿Sabes tú decirme cuál?

El Tulipan

Somos más de mil hermanas

que bajo el mismo techo vivimos,

por la noche estamos de fiesta

y por el día dormimos.

Las estrellas

66

Rimas

67

UN PAJARITO

Un pajarito

me dijo al oido

pio, pio, pio

tengo mucho frío

LAPICITO ANARANJADO

Un lapicito anaranjado

pintaba transparente

dicen que se había cansado

de que lo apretara la gente

MI GATO FAUSTO

Mi gato fausto

camina por el pasto,

y de un solo salto

regresa a su canasto.

68

Mi corazón es como un tomate,

está loco de remate.

Ana la araña viaja en avión,

y ella lleva su vestido de algodón.

Sol, limones y membrillos,

son de color amarillo.

El león comía melón

Y el ratón comía melocotón.

69

Gracias

Prof. Diana Kowaleski

Por su enseñanza,

por su apoyo, paciencia y

ayudarnos a crecer.

Dios la bendiga!

70

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA

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