Revis

Índice
¡Próximamente toda nuestra agua será tóxica y ni siquiera tendremos
que beber! ………………………………………………………….. pág. 5
Alimentación en jóvenes adolescentes deportistas…….…... pág.17
El Gran Palacio de Bellas Artes……………………………..….. pág. 18
Código de Ética………………………………………………….…pág. 19
La cultura mexicana dentro de los juegos tradicionales…...pág. 20
The past in our lifes………………………………………….…...pág. 21
Zonas de riesgo en el hogar y su prevención………….……pág . 22
Reseña del proyecto de investigación…………………….…pág. 33
¿Sabías que?............................................................................pág. 34
1

Introducción
La Revista Digital se define como una secuencia de contenidos que tratan sobre un mismo tema y que
son publicados digitalmente en una interfaz lógica y en un flujo UX, capaz de permitir que el usuario
interactúe y se interconecte con redes sociales. (Gil: 2000) Por ende, suelen tener elementos
interactivos para que los demás puedan disfrutar la experiencia de conocer más allá que como lo
harían en una revista impresa.
Esta revista se realizó como una alternativa de investigación hacia los lectores, pues se abordan varios
temas, teniendo como eje principal el medio ambiente hablando de los principios que se tienen para
actuar correctamente con él, los valores que se proyectan y las acciones que se deben realizar día
con día para protegerlo, conservarlo y preservarlo; también se implementó el cuidado del agua y su
uso regulado, pues se consideró un aspecto importante a retomar, debido a que es esencial para todas
las formas de vida en la tierra y su equilibrio, sin embargo, hoy en día está escasa. Por otro lado, se
toman temas como zonas de riesgo, en el que se da a conocer qué es una zona de riesgo, en dónde
se puede ubicar y cómo las vemos diariamente en nuestro hogar. Asimismo, se habla de los impactos
de las redes sociales en los adolescentes, puesto que hoy en día la juventud corre mucho riesgo y en
muchas ocasiones no saben a lo que se enfrentan o por sus deseos de identidad no piensan
conscientemente, por lo que, aunque lo consideren una cátedra, siempre es bueno ahondar
profundamente en este tema. Además, hablando de la amplia cultura que existe en México, se dará a
conocer sobre un patrimonio cultural, el Palacio de Bellas Artes. Por último, tenemos tópicos como la
alimentación adecuada que debe tener un deportista adolescente, los juegos tradicionales que hay en
México y su importancia, así como datos curiosos sobre vocaciones diversas.
Pero, antes de seguir, ¿qué es el medio ambiente? Es el espacio en el que se desarrolla la vida de los
distintos organismos favoreciendo su interacción, es decir, es un sistema formado por elementos
naturales y artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se
trata del entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores naturales,
sociales y culturales que existen en un lugar y momento determinado. En él se encuentran tanto seres
bióticos y abióticos (Responsabilidad Social Empresarial y Sustentabilidad, 2019).
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Justificación
Todo comenzó como un proyecto escolar, en donde los alumnos del 306 tenían que dar a flote sus
cualidades conformando esta revista. Sin embargo, al ver la relevancia de los temas en nuestra vida
diaria, fue importante difundir los conocimientos obtenidos a más personas, pues los puntos que tiene
esta revista son de indagación general, es decir, puede tener todo tipo de público, aunque va más
focalizado al escolar.
Asimismo, se consideró de suma importancia el presentar una revista con temas que pueden llegar a
ser polémicos y que den pie a debates sobre ellos recalcando que se busca crear conciencia en las
personas, que se toman a la ligera este tipo de casos, pues tanto el cuidado del medio ambiente, como
el del agua son de suma importancia para todos, puesto que teniendo los conocimientos adecuados o
mejor dicho, básicos muchas personas se podrán sumar a acciones que favorezcan y ayuden a
recuperar y cuidar el ecosistema.
La contaminación de ríos, valles y lagunas o ecosistemas es un tema serio, así como la contaminación
de todo el ambiente en general, ya que, finalmente es donde vivimos y si no le damos un cuidado
adecuado perecerá y nosotros con él. Por lo tanto, es importante empezar desde casa para poder
tener una buena responsabilidad y conciencia ambiental, pues la mayoría de la vida de las personas
depende de los recursos que se están extinguiendo. También es importante mencionar que un gran
consumismo no es nada favorable para el ambiente, ya que ocasionará que a largo plazo va a provocar
que los días del ecosistema en sí estén contados. Con las redes sociales, el cuidado del medio
ambiente puede incrementar, pues hoy en día las redes son la plataforma base para los adolescentes,
y encontrar temas que sean agradables y positivos para ellos puede ayudar a cambiar mentes y
cambiar a acciones que favorezcan el medio ambiente. Se busca también que los lectores conozcan
un poco más sobre su cultura, pues hoy en día muchas personas no saben la cantidad de maravillas
que tienen en su país, como su cultura a través de los juegos tradicionales o sus patrimonios, mientras
en otros lados del mundo idolatran demasiado a nuestro país, por ende, vale la pena ahondar en este
tema y tomarlo en cuenta como un tema base para todos.
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Metodología:
En primera instancia, tuvimos que hacer la selección de determinados temas para algunas asignaturas,
como el patrimonio cultural, alimentación de los adolescentes y el tema para el proyecto de
investigación, ya el tema de zonas de riesgo, así como el medio ambiente eran temas que ya venían
indicados en las respectivas asignaturas. De aquí pasamos a la primera parte que siempre tienen los
proyectos integradores, la indagación referencial, o sea, investigamos en distintas fuentes de consulta
información sobre los temas, partiendo desde conceptos como el de medio ambiente, redes sociales,
adolescencia, patrimonio cultural, zonas de riesgo, entre otros, o de reportes completos para obtener
los conocimientos adecuados, aquí tuvimos que investigar en fuentes confiables y verídicas, siendo
estas bibliotecas digitales como la biblioteca de la UAEMex, páginas de revistas digitales como
Redalyc o Scielo, repositorios institucionales donde encontramos tesis universitarias, páginas de
internet avaladas por organismos mundiales como la ONU (Organización de las Naciones Unidad) o
la OMS (Organización Mundial de la Salud), entre otras.
Después, se llevó a cabo el desarrollo del proyecto de cada asignatura con el fin de armar la revista.
Es así que esta se logró realizar a base de investigaciones, redacciones, complementaciones,
búsquedas, clases y empeño que llevaron a cabo los integrantes del equipo seis, pues se durante su
semestre fueron orientados por parte de los profesores para lograr llevar a cabo esta revista, invirtiendo
mucho tiempo y dedicación, entre los recursos que usaron se encuentran herramientas que les aportó
la escuela, como los repositorios, bibliotecas digitales, documentos y más. Cada materia invirtió y
aportó algo a esta revista, por lo que se pudo lograr gracias al esfuerzo de todos, en donde en cada
sesión sincrónica se respondían dudas y se daban a conocer nuevos temas que pudieran ayudar a
complementar poco a poco los trabajos. En las sesiones asincrónicas los alumnos se conectaban para
poder trabajar en conjunto y resolver dudas sobre los trabajos y poder avanzarlos. Todo esto con
ayuda de las plataformas como Microsoft Teams y WhatsApp para interacciones rápidas.
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¡Próximamente toda nuestra agua será tóxica y
ni siquiera tendremos que beber!
Tercer semestre Grupo 06 Equipo 06
Autores del artículo de opinión:
Flores Moreno Elean David.
Pichardo Garduño Carmen Paola.
Sánchez Chimal Luis Fernando.
Sánchez Hernández Viviana Monserrath.
Solano Sánchez Karol.
Trinidad Orduño Leslie Cristal.
Resumen
En el siguiente artículo se exponen los principales elementos y compuestos
inorgánicos que atentan contra el agua, es decir, son todas aquellas sustancias
que actualmente se encuentran en el agua y la afectan gradualmente hasta el
punto de hacerla totalmente inutilizable. Del mismo, ubicamos que los árboles
son la fuente más confiable que tenemos actualmente para conseguir agua
dulce, por lo tanto, procuramos también su cuidado a través de la propuesta de
una campaña de acción que permita la concientización de la población y
pequeñas acciones que mitiguen el daño que actualmente le hemos hecho a los
árboles y a los recursos hídricos, los cuales debemos aprender a cuidar, ya que
prácticamente nos dan la vida y eso es lo que se busca difundir en este artículo.
Introducción
El agua es el recurso elemental para mantener la vida de todos los organismos que existen en el
planeta, siendo plantas, animales, hongos, bacterias y nosotros mismos, por ende, es importante
cuidarla, ya que no es un recurso inagotable. Sin embargo, actualmente su contaminación va en
aumento debido al derroche de sustancias industriales, actividades domésticas y el uso descontrolado
de la misma. Por lo tanto, en el enfoque químico es importante analizar las sustancias inorgánicas que
afectan al agua y no tienen por qué estar dentro de ella. Es relevante analizar las características físicas
o químicas que presentan estas sustancias, los usos que tienen, su estructura interna, es decir, los
enlaces que las componen y la reacción química que originan con el agua, todo con el fin de conocer
qué tan afectantes son para el agua y así saber de qué productos debemos disminuir el consumo o
tener más cuidado a la hora de desecharlo. Del mismo modo, es importante destacar que tenemos
una misión con el cuidado de los árboles, ya que, inhalan humedad, que es capaz de proporcionarnos
agua pura y que sea adecuada para el consumo, por lo tanto, es importante idear propuestas que
ayuden a la procuración de los árboles y la conservación del agua, especialmente para nuestras
generaciones futuras, por lo tanto, el objetivo base de este artículo es la difusión de los elementos
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inorgánicos que atentan contra el agua y alternativas para su disminución, así como para el cuidado
de árboles.
Metodología
Para la realización de esta tabla se empleó la otra que se realizó en el módulo
2 con base a los artículos que investigamos individualmente, de ahí se obtuvo
un compuesto y un elemento por integrante del equipo, lo que al final nos dio
12 sustancias, 6 elementos y 6 compuestos. Con base a indagación
referencial se obtuvo la información necesaria para completar el cuadro, entre
la que tenemos el tipo de enlace del elemento/compuesto, su estructura de
Lewis, sus usos (sean industriales, domésticos, laborales, económicos,
naturales, etc.), sus propiedades físicas (aquellas que no varían con la
cantidad de materia) y sus propiedades químicas (aquellas que sí varían con
la cantidad de materia y alteran los procesos internos de los organismos).
Posteriormente, para esta tabla pasamos a la indagación referencial para solucionar las reacciones
químicas, en este caso, de la conjunción del elemento o compuesto con el agua, ya que esta es el eje
principal del proyecto de investigación de este semestre, del mismo modo, con los conocimientos que
ya tenemos determinamos qué tipo de reacciones eran. Por su parte, analizamos el tipo de mezcla
que se origina con la combinación del agua y de los determinados elementos o compuestos, para esto
último nos basamos en fotografías o en el estado de agregación de las sustancias, ya que
consideramos que al ser el agua un disolvente universal, conocer las características o la forma en que
se encuentran las sustancias nos permitiría conocer de qué forma se fusionan con el agua
(homogéneas o heterogéneas). Al último y gracias a la parte donde descubrimos la clasificación en la
que se encuentran las sustancias junto con el agua pudimos deducir y también indagar qué métodos
de separación de mezclas serían adecuados para separar el agua de las sustancias y conseguirla en
un estado puro y sin contaminantes.
Después de completar la tabla, pasamos a obtener los resultados donde plasmamos todo aquello que
vimos durante la realización de la tabla, ya sean diferencias o similitudes o datos relevantes que nos
podrían servir para conocer el uso de las sustancias y hacer un mantenimiento adecuado del agua, ya
que esta es un recurso que actualmente casi obra como un lujo.
Para la propuesta del cuidado del agua tomamos en cuenta el artículo de la ONU “La respuesta está
en la naturaleza”, ya que esta es la organización principal que se encarga de proteger todo en general,
especialmente cuestiones que afectan a la población en general, por lo tanto, tomamos en cuenta su
opinión sobre el cuidado de los árboles para poder realizar una propuesta que pueda iniciar desde un
pequeño alcance hasta otro alcance mundial que nos permita proteger los árboles y ayudar al cuidado
del agua y mantenimiento de esta para nosotros y nuestras generaciones
futuras.
Después, procuramos realizar una conclusión a manera de reflexión que
denote nuestro aprendizaje y nuestro nuevo punto de vista con base a
este proyecto, especialmente con el fin de concientizarnos y comenzar a
actuar ya.
Por último, citamos nuestras fuentes de información provenidas de los
artículos que leímos, así como del artículo y otra información adicional que
consideramos clave para la redacción de este artículo de opinión, para su
sustento y verificabilidad.
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“Componentes químicos inorgánicos presentes en el agua contaminada”
Elemento/
Compuesto
Elemento:
Zinc (Zn)
Zinc sólido
Zinc en
polvo
Compuesto
Ácido
clorhídrico
(HCl)
Tipo de
enlace
Tiene un
enlace
metálico,
ya que al
ser un
elemento
puro y
formarse
por átomos
de la
misma
naturaleza
genera una
nube de
electrones
que
pueden
cederse a
otros
elementos.
Es un
enlace
covalente,
ya que se
encuentra
compuesto
de no
metales,
que en
este caso
son el
hidrógeno
Estructura
de Lewis
Al estar en
la familia
IIA, sus
electrones
de valencia
son dos.
Zn
El
hidrógeno
comparte
sus dos
electrones
con el cloro
y el cloro
tiene 7, por
lo que
completa
su octeto
con los
Usos (2)
Sirve para el
galvanizado
del hierro,
esto para
protegerlo
de la
corrosión.
Auxilia y
protege
gracias a la
producción
de baterías
para
computador,
misiles y
cápsulas
especiales.
Ayuda en la
acidificación
de salmuera
para usar en
la
producción
de cloro y
soda
caustica.
También
auxilia en la
Propiedades
físicas
Es un metal
con un tono
lustroso o
plateado.
Además,
presenta una
gran
resistencia a
la
deformación,
es un metal
maleable y
dúctil. No es
ferro –
magnético y
tiene un
punto de
fusión de
419.5 °C y
uno de
ebullición de
907°C.
Tiene la
apariencia de
líquido
incoloro o
levemente
amarillo. Su
punto de
fusión es de -
26°C,
mientras que
su punto de
ebullición es
Propiedades
químicas
Es activo, y
reacciona con
ácidos no
oxidantes
pasando a un
estado de
oxidación
fuerte. Puede
disolverse en
soluciones
fuertemente
alcalinas. Es
soluble
soltando
átomos de
hidrógeno y
forma
cationes.
El gas
anhidro no es
generalmente
activo, pero
sus
soluciones
acuosas son
unos de los
ácidos más
fuertes y
activos que al
entrar en
Ecuación
Balanceada
Zn + H2O
ZnO + H2
Dónde:
Zn (zinc).
H
(hidrógeno)
O (oxígeno)
Zn: 1 = 1
O: 1 = 1
H: 2 = 2
De la
formación
se consigue
óxido de
zinc e
hidrógeno
en forma de
gas.
HCl + H2O
→H3O+ +
Cl
Dónde:
Cl (cloro)
H
(hidrógeno)
O (oxígeno)
Cl: 1 = 1
O: 1 = 1
H: 3 = 3
Tipo de
ecuación
Sustitución
o desplazamiento
simple.
Esto
debido a
que
tenemos el
hidrógeno,
el cual se
cambia
con el zinc
creando
óxido y
liberando
el
hidrógeno
como gas.
Sustitución
o desplazamiento
simple.
Debido a
que
tenemos el
Tipo de
mezcla
El zinc se
presenta de
forma
natural en el
agua, pero
en muy
mínima
cantidad.
Sin
embargo,
cuando hay
exceso se
forma una
mezcla
heterogéne
a, ya que se
pueden ver
las
partículas
grises de
zinc en el
agua.
Es una
mezcla
homogénea,
ya que sus
elementos
no se
distinguen,
esto debido
a que el
agua es un
líquido
incoloro y
Método de
separación
La filtración
por arena
puede ser en
algunos
casos una
excelente
solución. Del
mismo
modo, el
tamizado
puede
separar las
partículas de
zinc del
agua.
También la
imantación,
ya que se
atraería al
zinc con un
imán, ya que
es un metal.
Se puede
emplear la
decantación,
aquí se
añade una
solución
acuosa del
ácido o la
base en la
mezcla y se
ajusta el pH
de la fase
7

8
y cloro. Es
un enlace
covalente
polar,
porque se
unen dos
átomos no
metálicos
diferentes.
electrones
cedidos
por el
hidrógeno.
acidificación
de pozos de
petróleo y
en los
alimentos,
en especial
para
procesar
proteínas.
de 48°C. Se
disuelve
fácilmente en
agua.
Presenta
viscosidad y
tiene un calor
específico
alto.
contacto con
óxidos
metálicos y
con
hidróxidos
forma
cloruros.
Puede formar
compuestos
orgánicos.
De la
formación
se consigue
cloro líquido
y el ion
hidronio.
cloro como
un líquido y
el ion
hidronio
como parte
de los
productos.
traslúcido, y
el ácido
clorhídrico
también, por
lo tanto, es
imposible
distinguir los
elementos a
simple vista.
acuosa para
conseguir el
compuesto
de interés en
la forma
deseada
separando
los
elementos.
Elemento/
Compuesto
Elemento:
Mercurio
(Hg)
Compuesto
Amoniaco
(NH 3)
Tipo de
enlace
Tiene un
enlace
metálico,
debido a
que se
compone
de átomos
de la
misma
naturaleza.
Enlace
covalente
coordinado
ya que el
nitrógeno
aporta los
electrones
a los
demás
hidrógenos
Estructura
de Lewis
Hg
Las rayitas
significan
dos
electrones.
H
H
N
H
Usos (2)
Se usa en la
producción
de cloro y en
termómetros
barómetros,
baterías e
interruptores
eléctricos.
Es usado en
productos
de
limpieza y
para
elaboración
de
fertilizantes.
.
Propiedades
físicas
Es un metal
líquido,
pesado, de
color
Plateado y se
a adapta la
forma del
envase en
donde se
contiene.
Es un
gas incoloro
con
un olor
intenso y
desagradable
soluble en
agua
y en estado
líquido es
fácilmente
evaporable.
Propiedades
químicas
Su peso
atómico es de
200.59, su
punto de
fusión es -
38.4°C o -
37.46°F.
Su molécula
está formada
por un átomo
de nitrógeno
(N) y tres
átomos de
hidrogeno
(H).
Ecuación
Balanceada
Hg + H2O
H2 + HgO
Dónde:
Hg
(mercurio)
H
(hidrógeno)
O (oxígeno)
Cl: 1 = 1
O: 1 = 1
H: 3 = 3
NH3 + H2O
NH4OH
Dónde:
N: nitrógeno
H:
hidrógeno
O: oxígeno
N: 1 = 1
O: 1 = 1
H: 5 = 5
Tipo de
ecuación
Sustitución
o desplazamiento
simple.
Debido a
que se
forma
óxido de
mercurio y
se libera
gas.
Síntesis,
adición o
unión.
Esto
debido a
que se
forma un
solo
compuesto
del
amoniaco
y agua.
Tipo de
mezcla
Es una
mezcla
heterogéne
a, debido a
que se
distinguen
las manchas
de mercurio
en el agua,
por la
densidad.
Es una
mezcla
homogénea,
debido a
que no se
pueden
observar a
simple vista
sus
elementos,
ya que el
amoniaco
es incoloro.
Método de
separación
Aquí
podemos
emplear la
decantación,
ya que este
método
consiste en
separar dos
líquidos de
densidades
diferentes.
Aquí
podemos
emplear la
destilación,
ya que
consiste en
separar un
líquido de
gases con
base a la
diferencia de
ebullición.

Elemento/
compuesto
Tipo de
enlace
Estructura
de Lewis
Usos (2)
Propiedades
físicas
Propiedades
químicas
Ecuación
balanceada
Tipo de
ecuación
Tipo de
mezcla
Método de
separación
Elemento:
Níquel
(Ni)
Compuesto
Sulfuro de
hidrógeno
(H 2S)
Su unión
es de
metal +
metal, por
lo tanto,
tiene un
enlace
metálico,
del mismo
modo,
tiene
átomos de
la misma
naturaleza.
Presenta
un enlace
covalente
polar,
debido a
que se
compone
de dos
elementos
distintos
que son no
metales.
Sus
electrones
de valencia
son
diversos,
aunque
sobresalen
el 2 y el 4.
Ni
El
hidrógeno
consigue 2
electrones
y el azufre
completa
los 8
necesarios
para ser
estable.
H S H
Auxilia en la
elaboración
de baterías
recargables.
Se usa
como un
repelente de
agua
realizando
aleaciones
anti
oxidables
que
permiten su
buen uso.
Este se usa
como
elemento de
las fórmulas
para
shampoo,
en especial
para el pelo
rizado.
También es
un
catalizador
para las
reacciones
químicas.
Es un sólido
de color
plateado
dorado. Es un
metal
conductor de
la electricidad
y del calor. Es
maleable y
dúctil. Su
punto de
fusión es de
1456°C y el
de ebullición
de 2730°C.
Es un gas
incoloro, con
olor a huevo
podrido, su
forma es
indefinida, se
expande en el
recipiente
que lo
contiene. Su
punto de
fusión es de -
85°C y el de
ebullición es
de 60°C, es
ácido.
Tiene una
masa atómica
de 58.71
g/mol. Su
electro -
negatividad
es de 1.91. La
conjunción
del níquel con
el aire puede
inflamarse o
producir
hidrógeno
inflamable,
gaseoso y
explosivo.
La química de
oxidación del
sulfuro es
muy
compleja. En
los sistemas
anaeróbicos,
el permanga
nato oxida al
sulfuro de
hidrógeno.
Los
productos
finales
pueden variar
con la
temperatura y
Ph.
Ni + H2O
NiO + H2
Dónde:
Ni (níquel)
H
(hidrógeno)
O (oxígeno)
Ni: 1 = 1
O: 1 = 1
H: 2 = 2
H2S + H2O
H2SO +
H2
Dónde:
S (azufre)
H
(hidrógeno)
O (oxígeno)
S: 1 = 1
O: 1 = 1
H: 4 = 4
Sustitución
o desplazamiento
simple.
Sale el
hidrógeno
en forma
de gas y se
forma
óxido de
níquel.
Sustitución
o desplazamiento
simple.
Debido a
que se
forma
ácido
sulfúrico y
otra vez
vemos que
se libera el
hidrógeno
como un
gas.
Su tipo de
mezcla es
heterogéne
a, puesto
que se
pueden
observar las
partículas
sólidas de
níquel un
poco
diluidas en
el agua.
Su tipo de
mezcla es la
heterogéne
a, debido a
que como es
un gas
puede verse
a través del
agua siendo
evaporada
liberándose
al aire.
Debido a
que se trata
de un metal
sólido se
puede
separar la
mezcla
mediante la
filtración del
agua y la
imantación
de la misma
para atraer
el níquel.
Podemos
usar la
cromatografí
a de gases,
ya que se
volatiliza el
líquido y se
produce un
flujo de gas
inerte, donde
finalmente
se libera el
sulfuro de
hidrógeno.
9

Elemento/
Compuesto
Elemento:
Cobre
(Cu)
Compuesto
Dióxido
de
azufre
(SO2)
Tipo de
enlace
Enlace
metálico,
ya que,
aunque no
está
dentro de
ningún
compuesto
todos sus
átomos
comparten
sus
electrones
formando
un mar, lo
que
permite el
flujo de
energía
eléctrica y
térmica.
Es un
enlace
covalente
coordinad
o debido a
que se
compone
de dos no
metales y
es el
azufre
quien le da
Estructura
de Lewis
Debido a
que tiene
dos
electrones
de
valencia,
su
estructura
de Lewis
es:
Cu
Debido a
que es
dativo y
tiene dos
enlaces
covalentes
, el azufre
enlaza al
oxígeno
por dos
lados.
Usos (2)
Por su alta
conductivida
d es usado
en la
industria de
la electrónica
dentro de
cables y
circuitos.
Asimismo, se
usa en la
economía
dentro de la
fabricación
de monedas,
ya que forma
aleaciones
con otros
elementos.
Se usa en la
decloración
de aguas
residuales
urbanas,
papel, pasta
de papel,
energía y
tratamiento
de textiles.
Propiedades
físicas
Tiene un tono
rojizo y un
brillo metálico
intenso. Es
maleable y
dúctil.
Presenta alta
conductivida
d eléctrica y
térmica. Su
masa
atómica es
de 63.54
g/mol;
densidad de
8.96 g/ml;
punto de
ebullición de
de 2595°C y
de fusión de
1083°C
Es un gas
incoloro,
tiene un olor
picante y es
muy irritante.
Su punto de
ebullición es
de tan solo
10°C,
mientras que
el de fusión
Propiedades
químicas
Su número
de protones
(p+) y
electrones
(e-) es 29, su
valencia es
de 1.2, su
estado de
oxidación es
de 2, su radio
atómico es
de 1.28, su
electro
negatividad
es de 1.9 y
su
configuració
n electrónica
es
[Ar]3d104s1.
Es
poderoso
agente
reductor
oxidante.
un
y
Si se
encuentra en
estado
gaseoso no
ataca
metales,
10
Ecuación
Balancead
a
Cu + H2O
CuO +
H2
Dónde:
Cu (cobre).
H
(hidrógeno
)
O
(oxígeno)
Cu: 1 = 1
O: 1 = 1
H: 2 = 2
De la
formación
se
consigue
óxido de
cobre e
hidrógeno
en forma
de gas.
SO2 + H2O
H2SO3
Dónde:
S (azufre).
H
(hidrógeno
)
O
(oxígeno)
S: 1 = 1
Tipo de
ecuación
Sustitución
o desplazamiento
simple.
Debido a
que
tenemos el
hidrógeno
se cambia
con el
cobre
creando
óxido y
liberándos
e el
hidrógeno
como gas.
Síntesis,
unión o
adición.
Esto
debido a
que a
través del
dióxido de
azufre y
Clasificació
n de la
mezcla
Sería una
mezcla
heterogéne
a debido a
que aunque
hay
partículas
de cobre
que son
normales en
el agua, en
exceso se
nota el brillo
rojizo,
además que
se ven de
forma clara
las
pequeñas
partículas
de cobre.
La mezcla
es
heterogéne
a debido a
que el
dióxido de
azufre sale
en forma de
gas del agua
como en
una especie
de neblina,
Método de
separación
Se puede
usar la
filtración,
debido a que
esta es
funcional
para poder
separar el
agua de las
partículas del
cobre. Del
mismo modo,
la imantación
es base para
lograr atraer
el metal
cobre del
agua y
separarlo.
Aquí
podemos
emplear la
destilación
para separar
la mezcla,
debido a que
el gas se
contiene en el
agua. De
igual modo, la
cromatografí

los
electrones
al oxígeno
para que
complete
su octeto y
se enlaza
teniendo
dos pares.
También se
utiliza para la
generación
de productos
de limpieza,
tales como lo
son los
jabones o los
detergentes.
es de -75°C,
su presión es
de 77.7 atm.
Presenta
viscosidad si
es líquido y
una densidad
de 1.43 g/ml.
pero si está
en forma
líquida es
altamente
corrosivo.
Se obtiene
con la
combustión
de azufre.
O: 3 = 3
H: 2 = 2
Se forma
ácido trioxo
sulfúrico
(IV) o ácido
sulfuroso
como
resultado.
agua se
forma el
ácido
sulfuroso.
además,
también se
distingue ya
que su olor
es muy
disgustante
e irritante
aún a la
distancia.
a de gases es
funcional
para volatizar
el líquido y
liberar el gas.
Elemento/
Compuesto
Elemento:
Arsénico
(As)
Compuesto
Nitrato de
potasio
(KNO3)
Tipo de
enlace
Puede
presentar
los 3
enlaces
(iónico,
metálico y
covalente
, ya que
es un
semimetal
y puede
auxiliar de
diversas
formas.
Tiene un
enlace
iónico, ya
que se
compone
de dos no
metales
(nitrógeno
y tres
moléculas
Estructur
a de
Lewis
Tiene 7
electrones
de
valencia,
por ende
se ve así.
Usos (2)
Producción
de herbicidas
y otras
sustancias
químicas
para matar
algas. Actúa
en los
desecantes
utilizados en
la cosecha
mecánica del
algodón para
la producción
de textiles.
Se usa como
fertilizante,
en
propelentes
de cohetes y
en varios
artefactos
pirotécnicos.
Propiedades
físicas
Es un sólido
que presenta
tres estados
alotrópicos:
gris metálico,
amarillo y
negro. Su
densidad es
de 5.72
g/mol. Es
inoloro y su
masa
atómica es
de 74.99
g/mol
Color blanco
o grisáceo,
no presenta
olor y está en
forma de
polvo con
una
estructura
cristalina. Su
densidad es
Propiedades
químicas
Su número
atómico es
de 33. Su
electro -
negatividad
es de 2.1 y su
radio atómico
es de 1.39.
Su estado de
oxidación es
de +5.
Tiene una
estructura
cristalina. Su
solubilidad
aumenta
conforme la
temperatura.
Tiene un pH
de 6.2, por lo
11
Ecuación
Balanceada
As + H2O
AsO + H2
As
(arsénico)
H
(Hidrógeno)
O (Oxígeno)
As: 1 = 1
O: 1 = 1
H: 2 = 2
KNO3 + H2O
HNO3 +
KOH
K (potasio)
N
(nitrógeno)
H
(Hidrógeno)
O (Oxígeno)
Tipo de
ecuación
Sustitución
o desplazamiento
simple.
Se forma
óxido de
arsénico y
se libera el
hidrógeno
como un
gas.
Sustitución
o desplazamiento
doble
Esto
debido a
que se
forman
dos com-
Clasificación
de la mezcla
Homogénea,
ya que una
vez que el
agua es
contaminada
por el
arsénico, es
difícil detectar
si está
presente o no
debido a que
se diluye
fácilmente en
el agua.
Homogénea,
ya que el
nitrato de
potasio es
soluble en
agua, por lo
que se
disuelve de
forma fácil
causando un
Método de
separación
Filtración
(consiste
en purificar
el agua
pasándola
a través de
un filtro, lo
que
permitiría
capturar las
partículas
de
arsénico).
Filtración,
al igual que
con el
arsénico se
separará
del agua a
través de
un filtro que
permitirá

de
oxígeno).
También se
usa en la
conservació
n de
alimentos
de 2,100
kg/m3 y su
punto de
fusión es de
334°C.
que es
ligeramente
ácido y
neutro.
K: 1 = 1
N: 1 = 1
O: 4 = 4
H: 2 = 2
puestos
nuevos de
los dos
reactivos
iniciales.
pequeño
cambio en el
agua
haciendo que
se vea solo
un poco más
opaca.
retener el
nitrato de
potasio y
tener agua
limpia.
Elemento/
Compuesto
Elemento:
Plomo
(Pb)
Compuest
o:
Ácido
Sulfúrico
(H2SO4)
Tipo de
enlace
Su tipo de
enlace es
metálico,
debido a
que es un
elemento
que forma
una nube de
electrones,
lo que le
permite
ceder
electrones a
elementos
no metales o
metaloides.
Enlace
Covalente
coordinado
Esto es
debido a
que el par de
electrones
Estructura
de Lewis
Al
encontrars
e entre los
metales de
transición,
sus
electrones
de valencia
al final son
diversos,
aunque
dominan
los 2 y 4.
Pb
Usos (2)
Se usa en la
composición
de la batería
de los autos.
Sirve como
conductor de
electricidad y
calor.
Se usa en
estado sólido
para demoler
estructuras y
reparar
puentes por
su dureza y
maleabilidad.
Se usa en los
fertilizantes,
en las
baterías de
Propiedades
físicas
El plomo es
un metal de
color gris
azulado,
brillante, muy
blando, muy
maleable y es
el menos
tenaz de
todos los
metales,
posee gran
densidad, se
cristaliza, y
deja en el
papel una
mancha gris.
se funde con
facilidad a
327.4ºC y
hierve a
1725ºC.
En
condiciones
normales el
ácido sulfúrico
se presenta
como un
líquido
12
Propiedades
químicas
Número
atómico 82 y
peso atómico
207.2. Las
valencias
químicas
normales son
2 y 4. Es
relativament
e resistente
al ataque de
los ácidos
sulfúrico y
clorhídrico,
pero se
disuelve con
lentitud en
ácido nítrico.
El Ácido
Sulfúrico
diluido actúa
como un
Ácido
dibásico.
Estas
Ecuación
Balanceada
Pb + H2O →
PbO + H2
Pb (plomo)
H
(Hidrógeno)
O (Oxígeno)
Pb: 1 = 1
O: 1 = 1
H: 2 = 2
H2SO4 +
H2O → H3O
+ HSO4
S (azufre)
Tipo de
ecuación
Sustitución
o desplazamiento
simple
Esto
debido a
que se
libera el
hidrógeno
como un
gas y se
origina
óxido de
plomo en
uno de los
productos.
Sustitución
o dezplazamiento
doble
Debido
que
a
se
Tipo de
mezcla
Heterogén
ea, debido
a que las
partículas
de plomo
se notan
fácilmente
en el agua
y se ven en
ella.
Es
homogéne
a, ya que
es un
líquido
Método de
separación
Se puede
emplear la
imantación
y filtración
para atraer
el metal
plomo o
para que se
filtre del
agua y que
esta quede
limpia.
Podemos
usar la
decantación
o la

compartidos
es
suministrad
o sólo por
uno de los
átomos
enlazados,
en este
caso. Es
covalente
porque tiene
solo
elementos
no metales.
los
automóviles,
además,
actúa como
un limpiado de
desagües y
para generar
la refinería del
petróleo.
aceitoso y
viscoso,
transparente
o ligeramente
amarillo y, en
función de su
concentración
, con un olor
bastante
particular.
característica
s hacen que
reaccione
con metales
básicos
como el
aluminio
provocando
la generación
de Hidrógeno
y los
correspondie
ntes Sulfatos
y biSulfatos
metálicos.
H
(Hidrógeno)
O (Oxígeno)
S: 1 = 1
O: 5 = 5
H: 4 = 4
forman dos
compuestos
complejos
de los
reactivos
inciales,
denotando
su carácter
de ser una
reacción
de
sustitución
doble.
incoloro y
no se
puede ver
el
contraste
entre
ambas
sustancias.
cristalización
por las
diferencias
de
densidad y
ebullición
entre los
líquidos.
Resultados
Podemos ver que la mayoría de compuestos realizan diversas funciones, aunque los metales comparten la particularidad de que al conjuntarse
con el agua formaban un óxido del determinado metal y siempre el agua se desprendía como un gas, lo que obviamente nos demuestra que el
hidrógeno se evapora, lo que es algo curioso considerando que es un elemento tan escaso en la tierra, pero fundamental para las formas de vida.
Del mismo modo, se pudo ver que la mayoría de reacciones eran de sustitución simple o doble, ya que en el caso de la reacción ente agua y
elementos se generaba óxido y se desprendía el gas dando reacciones simples. Por su parte, las otras reacciones variaban sus productos
demasiado de los reactivos, pero finalmente se obtenían compuestos nuevos, ya sea más inestables o estables que los reactivos iniciales. Sobre
las mezclas, estas variaban mucho, ya que dependían directamente de cómo actuaban los compuestos en el agua, en el caso de casi todos los
metales que se veían en los elementos químicos se pudo comprobar que siempre están en el agua, pero en muy pequeñas cantidades, sin
embargo, con el abuso se ha dado un aumento que ya es tóxico para el agua y que es heterogéneo porque se puede ver muy claramente desde
cualquier ángulo, por lo tanto, se coincidía en usar especialmente la imantación y filtración para estos casos. En el caso de los líquidos incoloros
como el ácido clorhídrico y el amoniaco, hay que destacar que al no tener casi nada característico que los distinga físicamente del agua, es claro
afirmar que se necesita destilación o cristalización para saber cómo están en el agua. En el caso de los gases no hay mucho problema porque se
evaporan rápidamente y crean neblina. Por la parte de propiedades físicas y químicas hay demasiada variación, ya que hay que recalcar que
cada elemento y compuesto tiene particularidades, algunos tienen más predominante cierta característica que los otros y viceversa. Por la parte
de los enlaces, todos los elementos tenían enlaces metálicos, puesto que todos eran metales y los compuestos variaban de covalentes y iónicos,
ya que no hubo compuestos meramente metálicos. Así finalmente podemos ver que el agua siempre tendrá determinados compuestos y
elementos por diversos agentes externos que los puedan aventar al agua, sin embargo, el exceso es lo que intoxica al agua y la hace totalmente
inutilizable, especialmente porque unos para cualquier índice de salud son mortales o corrosivos como el amoniaco o el ácido clorhídrico, por
ende hay que conocerlos, moderar su consumo y aprender a identificarlos, o en todo caso, aprender a no tocar aquellas cosas que pueden
hacernos daño a nosotros y al agua, puesto que al ser el disolvente universal es claro afirmar que cualquier agente externo la puede impactar.
13

Propuesta de acción
Primeramente, se destaca que estamos a favor de la defensa de los
árboles junto con la ONU y el PNUD, debido a que estos
prácticamente son la base para la vida. Anteriormente, pudimos
observar y analizar en culturas antiguas, especialmente
prehispánicas, que nuestros antepasados bailaban con los árboles,
esto actualmente suena raro y es algo muy cultural, sin embargo,
analizando la propuesta de la ONU, podemos percatarnos de que
nuestros antecesores no estaban tan locos como podría pensarse
hoy, sino que, todo lo contrario, ellos sabían que la lluvia y la
adquisición de agua dependía de los árboles, solo que ellos se lo
atribuían a un Dios. Ahora sabemos que, científicamente, los árboles
se encargan de inhalar humedad y liberar neblina que facilita las
precipitaciones, del mismo modo, con el proceso fotosintético absorben agua dulce de las raíces de la
tierra y nos proporcionan oxígeno para vivir.
Nosotros como estudiantes no podemos hacer una campaña o acción que ayude totalmente al cuidado
de árboles a nivel mundial, sin embargo, con los elementos que tenemos actualmente, podemos
perfectamente explotar nuestros objetos y aprovecharlos para crear conciencia acerca del cuidado de
los árboles, así como el consumo y valoración de lo que nos proporcionan. Por lo tanto, nosotros
proponemos un pequeño proyecto de acción que tal vez no revertiría lo que hemos hecho hasta ahora,
pero sí ayudaría en parte al equilibrio del ambiente y mejora del mismo.
Se sabe de sobra y de hecho es un dicho popular en la sociedad, que la ignorancia es la base de todos
nuestros males, por lo tanto, aprovechando el auge de las redes sociales, el Internet, los sitios web,
entre otras cosas, se iniciaría por una educación que culturalice acerca de las funciones de los árboles,
ya que, no solamente son un elemento para que el paisaje se vea bonito, sino que son bases en los
ecosistemas y en nuestra vida humana, así como en la manutención del agua. Por ende, a través de
blogs, publicaciones, algunos carteles, folletos y pláticas podemos educar a las personas con la idea
de que los árboles se encargan de producir agua y oxígeno, el agua un recurso base para nuestra vida
y el oxígeno igual. Del mismo modo, destacar que los árboles pueden ser la solución a la escasez de
agua que actualmente vivimos puede ser un motor para que las personas comiencen a concientizarse
sobre el cuidado del agua y árboles y sobre los efectos de malgastar y sobreconsumir nuestros
recursos, esta idea incluso, puede pasarse a los más pequeños para que la problemática de abuso
humano hacia estos recursos se resuelva desde raíz y se
aprenda a respetar aquello que nos rodea, ya que no hay que
romantizar el futuro devastador que nos depara como en Wall-E,
sino tomarlo como algo deplorable y miserable que no queremos
vivir nosotros ni nuestras generaciones futuras.
Del mismo modo, usando como recurso la difusión y
posiblemente la concientización de nuestros blogs y pláticas
realizadas (obviamente con el sustento estadístico y golpe de
realidad que ameritan) podemos pasar a las pequeñas campañas
de acción. Ahora hay muchas campañas, pero no son tomadas
casi en cuenta, por lo tanto, lo que buscamos es que al
concientizar y entrar dentro de las personas se puedan realizar acciones sencillas como: donar
14

semillas para que se planten árboles en escuelas, calles, hogares,
etc., con el respectivo cuidado de no tirar basura ni atentar contra
ellos y si se violan estas reglas conseguir apoyo de otras campañas
con aleación gubernamental para castigar a quienes sigan atentando
contra el ambiente como forma de represalia; del mismo modo sería
muy funcional ir a recoger basura en bosques o ecosistemas
cercanos para mejorar la calidad de vida de la naturaleza que se
encuentra a su alrededor o prevenir tragedias, por ejemplo, el vidrio
o aventar cigarros puede ocasionar incendios, y hay que reconocer
que muchos ecosistemas equilibran el clima a nivel mundial, como la
Amazonía (el bosque más importante a nivel mundial), la selva
tropical del Congo, los bosques de Papúa Nueva Guinea y la Gran Barrera de Coral de Australia, entre
otras, por lo que estos “pequeños” accidentes, podrían atentar contra la vida de los animales, de las
plantas y de nosotros mismos.
Del mismo modo, buscamos con estas campañas el apoyo gubernamental para poder seguir ideando
leyes, obligaciones y sanciones para quienes talen árboles, arrojen agentes inorgánicos que atentan
contra el agua, y produzcan emisiones altas de dióxido de carbono como lo es especialmente la
industria, ya que no es justo que lo se ha tardado la madre Tierra en producir durante millones de años,
el ser humano lo quiera consumir en tan solo un par.
Con esta parte también buscamos la inversión o apoyo de compañías para hacer uso de energías
renovables para evitar emisiones de agentes contaminantes a la atmósfera, así como en la elaboración
de productos que sean más orgánicos o con materiales que al desecharse al ambiente, convivan con
él sanamente y regresen a su estado inicial como objetos hechos de bambú, comida orgánica o ropa
eco-friendly. Además, considerando los componentes que hay en el agua contaminada, algunas otras
compañías podrían ayudarnos a realizar los métodos de separación de mezclas para eliminar los
agentes que distorsionan el agua y la deterioran, como los enunciados en las tablas anteriores.
Por último, también sería indispensable hacer un hito en los medios de comunicación para que no se
promueva el consumismo excesivo, ya que este se ha vendido como sinónimo de grandeza y de
aceptación social cuando no es así, por el contrario, nos gustaría
difundir el mensaje del cuidado del ambiente y con él de los árboles
y agua, ya que ambos son los recursos más importantes para la vida,
así como las alternativas o acciones que, aunque suene trillado
ponen “nuestro granito de arena” para aminorar el daño que le hemos
realizado a los recursos que nos dan vida, especialmente a los
árboles porque son nuestra última posibilidad para tener agua dulce,
el recurso que es base para nuestro funcionamiento como seres
vivos.
Conclusiones
Podemos decir como conclusión que conocer acerca del ambiente que nos rodea es importante, ya
que sus factores influyen y son parte de nuestra vida cotidiana. Debemos darnos cuenta de los
aspectos negativos que afectan a nuestro medio ambiente como puede ser la contaminación del agua
ya que es indispensable pues nuestra vida depende de ello, esto porque, ayuda a mantener un
equilibrio en el ambiente que lo rodea, es entonces donde nos detenemos a pensar, ¿Qué pasaría si
nos quedáramos sin agua? La respuesta puede llegar a ser más catastrófica de lo que creemos, debido
a que el agua está constantemente presente en nuestras actividades cotidianas, por lo que muchas
15

veces no hacemos el uso debido de este bien brindado por la naturaleza, derrochándolo como si no
tuviera importancia, contaminándolo con productos no amigables con el ambiente que se tiran al mar,
como los elementos químicos que ya se presentaron con anterioridad, los cuales pueden llegar a
afectar gravemente a la flora y fauna (hasta el punto de llevarla a la muerte) que se encuentra en esta
nuestra agua potable, lo cual no debe de ser así, algunas personas no están conscientes del daño que
hacen al realizar este tipo de acciones ya que lo ven irrelevante, por lo que debemos de cuidar el agua
con pequeñas acciones, las cuales parecen pequeñas pero son muy importantes .Por otra parte
existen personas que se han puesto manos a la obra y desde
sus posibilidades han empezado a plantar árboles en zonas las
cuales ya no poseían arboles con abundancia, ya que estos nos
brindan muchos beneficios para una buena calidad en nuestro
planeta , los cuales se han encargado de brindar oxígeno el cual
es el elemento fundamental para la vida en nuestro planeta, y
es uno de los principales fuentes de agua, a parte limpia el
viento, es así como nos ha llevado a reflexionar de su papel de
vital importancia que juega sobre la madre tierra, por esto y
muchas cosas más, es nuestro deber como sociedad proteger
a los árboles y el agua, no hay que pensar tan solo en nosotros,
sino también en nuestras generaciones futuras.
"El agua es la mirada de la tierra, su aparato para contemplar el
tiempo." Paul Claudel (1878).
Referencias bibliográficas
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POR RESIDUOS DE PLAGUICIDAD EN VENEZUELA Y OTROS PAÍSES DE LATINOAMÉRICA.
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Tobón, M. F. y López, G. L. (2011). Genotoxicidad del agua contaminada por plaguicidas en un área
de Antioquía. Revista MVZ Córdoba, 16(2), 2605-2615. [Fecha de consulta 13 de Agosto de 2021].
ISSN: 0122-0268. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/693/69322446019.pdf
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17

El Gran Palacio de Bellas Artes
Ingresa al siguiente código QR para visitar el cartel donde se
encuentra la información
18

Código de Ética
1.- Cambiar nuestro consumo de productos actual a consumir aquellos que no
demoran tanto en reintegrarse al ambiente ejerciendo un cambio de hábitos, por
ejemplo, cambiar de plásticos a bolsas de tela o de cosméticos derivados del petróleo
a los que son orgánicos.
2.- Reducir el uso de artefactos que absorben mucha energía, tales como planchas
de ropa, calefactores, microondas, etc., siendo responsables con el gasto de energía.
3.- Consumir artículos necesarios por su contenido y calidad, de preferencia con empaques sin o con
poco plástico y que sean fabricados con materiales reciclados o reciclables, orientando a la sencillez
y evitando el consumismo desmedido.
4.- Desarrollar la solidaridad con el ambiente al participar en campañas, o emprender
proyectos ambientales en conjunto, donde se realizan actividades como: recolectar la
basura o reciclar cartones, plástico, aluminio y papel.
5.- Ser agradecidos con lo que nos provee el ambiente, a través del consumo de frutas
y verduras no transgénicas, pues su producción es natural y no se utilizan químicos
contaminantes que dañen al ambiente o a nosotros mismos.
6.- Cerrar la llave del agua cuando no se ocupe, ya sea al momento de lavarse las manos o la cara,
cepillarse los dientes o bañarse, siendo así responsables con el cuidado del agua y reutilizándola para
otros fines como regar el jardín.
7.- Demostrar empatía hacia el medio ambiente a través del plantado de árboles para que así la
naturaleza se mantenga en equilibrio y no se alteren sus procesos vitales o esenciales.
8.- Fomentar el respeto y cuidado a los recursos del medio ambiente con el uso de
energías limpias y renovables como el agua, el sol, el aire, la biomasa, entre otras,
tanto para nuestro transporte como para el uso de artefactos eléctricos.
9.- Dejar volar la creatividad para reutilizar los objetos inorgánicos que ya fueron
empleados y para evitar desecharlos, como las macetitas de plantas con latas,
cuadros con papel, decoraciones con cartón, muebles con madera, etc.
10.- Crear pequeños huertos en el hogar usando como composta la basura orgánica que producimos
como la obtenida de la cáscara de frutas, huevos, residuos de comida, entre otras cosas; para así
fomentar el crecimiento de nuevas plantas y verduras o frutas naturales en pro del ambiente.
MINI DOCUMENTAL:
“MILLONES DE PERSONAS, UN
SOLO MEDIO AMBIENTE”
Equipo 6:
Flores Moreno Elean David
Pichardo Garduño Carmen Paola
Sánchez Chimal Luis Fernando
Sánchez Hernández Viviana Monserrath
Solano Sánchez Karol
Trinidad Orduño Leslie Cristal
19
Tercer Semestre. Grupo 06.

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21

Zonas de riesgo en el hogar y su prevención
Autores:
Flores Moreno Elean David.
Pichardo Garduño Carmen Paola.
Sánchez Chimal Luis Fernando.
Sánchez Hernández Viviana Monserrath.
Solano Sánchez Karol.
Trinidad Orduño Leslie Cristal.
Resumen
Las zonas de riesgo son lugares donde se pueden sufrir accidentes mortales, por
lo que surge la necesidad de conocerlas e identificarlas en nuestro hogar con el fin
de plantear alternativas se solución y prevención que mitiguen los accidentes que
se puedan sufrir. La trigonometría en las zonas de riesgo es algo muy importante,
ya que, con esta se pueden desarrollar estrategias que como base usen el cálculo
de áreas y perímetros, los cuales constituyan, valga la redundancia, triángulos de
la vida que sean seguros para otros y que mantengan la integridad intacta y sana
o que tengan como objetivo reducir el daño causado por un desastre natural, y así
salvar vidas como el caso del cálculo de infraestructuras.
Introducción
¿Sabías que en cualquier momento puedes ponerte o estar en riesgo? Esta premisa suena curiosa,
pero realmente es así, las zonas de riesgo están por todos lados, sin embargo, hay unas que se
pueden definir como tal y atentan contra la integridad por sus elementos.
Es así que surge la necesidad de identificarlas para que cuando se suscite cualquier desastre o
situación estas no limiten nuestra huida o nos afecten de otros modos, como lo puede ser atentando
contra nuestra vida. Por lo tanto, es importante divagar entre el concepto de zonas de riesgo y conocer
las pautas y criterios para identificarlas, ya que esto obviamente, nos permitirá conocerlas
especialmente en nuestro hogar, donde sabemos que existen y pueden afectarnos a nosotros y a
nuestras familias. El campo de la trigonometría entra como auxiliar aquí, puesto que, como bien
sabemos, el mundo se rige por formas, ya sean regulares o irregulares, es por esto que podemos
trazar figuras aplicando el cálculo de áreas, perímetros y ángulos para poder buscar triángulos de la
vida o simplemente plantear estrategias de prevención para que estos lugares no sean dañinos.
El fin de esto es conocer qué es una zona de riesgo y cómo la podemos identificar, localizando estas
zonas en nuestros hogares para evitarlas o prevenirnos ante cualquier desastre, como lo pueden ser
terremotos, temblores, inundaciones, sismos, entre otros.
Metodología
El campo de estudio en sí tendría que ser la escuela, puesto que, es el espacio donde estaríamos
llevando a cabo el proyecto, sin embargo, por la pandemia que existe en el mundo, se tuvo que reducir
el límite a nuestro propio hogar que es donde estamos trabajando.
Aquí se aplicó primeramente la investigación documental, donde nos encargamos de reunir toda la
información sobre las zonas de riesgo, cómo se definen, sus pautas, ejemplos, entre otras cosas, para
así pasar a la parte de campo, donde buscamos en nuestra casa zonas de riesgo.
Es así que, en la primera parte, nos encargamos de delimitar áreas y perímetros, todo con el fin de
establecer las medidas o el alcance que tenían las zonas a nosotros y por qué eran peligrosas. Como
22

segunda parte, analizamos los ángulos de las zonas de riesgo con el fin de delimitar su peligro, así
como analizar la incidencia que podían tener en nosotros, es decir, lo que podía ocasionarnos, como
lesiones, fracturas, golpes, enfermedades, etc. Por último, pasamos al aspecto del cuidado ambiental
permitiendo establecer con base al sector circular espacios donde se pudieran realizar sistemas de
riego que proveyeran de agua a todo un espacio, siendo estos principalmente espacios naturales con
plantas y animales pequeños que podían nutrirse y crecer con el agua permitiendo la conservación de
la diversidad, del mismo modo, analizamos cuánta agua se puede gastar aproximadamente si dejamos
abiertas las llaves, considerando que el agua es un recurso que está escaseando, con esto también
pudimos establecer propuestas del uso de la trigonometría en la prevención de zonas de riesgo para
evitar accidentes lamentables tomando, obviamente, fotos y evidencias.
Zonas de riesgo
Una zona de riesgo es definida, en toda su extensión, como el sitio, lugar o espacio en el que nos
encontramos expuestos a eventos naturales o antrópicos (que son
ocasionados por las acciones del ser humano) que pueden dañar la
integridad de algún individuo. Por lo general, todas las áreas del
planeta pueden llegar a ser vulnerables, por esto es necesario tener
una mentalidad de prevención y cuidados, asociada a la probabilidad
de que un determinado evento que ponga en riesgo la zona en la que
se habita no produzca otros efectos negativos para los habitantes del
lugar.
La zona de riesgo se determina al definir dentro del área de amenaza
establecida la presencia diferenciada de infraestructura, viviendas,
población o bienes, considerando que el mayor riesgo se tiene donde
existen los mayores grados de amenaza. Los riesgos se clasifican según su intensidad (alto, moderado
o bajo) y la frecuencia con la que pueden ocurrir, como los sismos, tsunamis, tormentas, huracanes,
etc. Estos espacios se distinguen por ser frágiles, por lo que son sistemas pesados o que no están
anclados correctamente y pueden moverse, así como caer encima de nosotros.
En pocas palabras, una zona de riesgo es el lugar en el cual el individuo se encuentra en peligro. Es
importante saber distinguir y determinar una zona de riesgo para que en dado caso que
desafortunadamente nos veamos en la necesidad de huir de una no nos expongamos a otra.
Para poder identificar una zona de riesgo primero tenemos que conocer el significado de riesgo: este
es una amenaza concreta de daño que se puede encontrar en cada momento de nuestra vida, el cuál
puede materializarse o no. Nos podemos encontrar con riesgos en nuestro día a día, una zona de
riesgo puede ser distinguida de diversas maneras, porque se presentan en algunas ocasiones
fenómenos naturales característicos de cada lugar que obedecen a circunstancias geográficas,
estacionales y suelen ocurrir cada cierto tiempo en los mismos lugares, aunque con distinta frecuencia
e intensidad, lo podemos ver en los temblores, en los cuales las placas tectónicas de la tierra se
mueven y empiezan a salir a flote las zonas de riesgo como los edificios, árboles, postes o algún objeto
que pueda caer encima nuestro, también en el mismo suelo corremos peligro, dado que por el tipo de
temblor ya sea trepidatorio u oscilatorio se puede partir.
No obstante, no siempre las zonas de riesgo salen a flote por causas naturales, también por las malas
acciones del hombre, en casa podemos poner algún sistema de calefacción y si no se coloca bien se
puede caer en algún momento, así como los muebles. Las ventanas, el piso resbaloso, las escaleras,
23

las esquinas de las cosas, los techos las cisternas, etc., pueden ser zonas de riesgo. El ejemplo claro
de una zona de riesgo originada por humanos es la explosión de la central nuclear de Chernóbil que
ocurrió el 26 de abril de 1986, la cual ocasionó infinidad de muertos e hizo de una zona de Ucrania
totalmente riesgosa y tóxica a tal punto de que aún faltan muchos años para que se pueda habitar.
Pautas y criterios para identificar las zonas de riesgo
Algunas pautas y criterios que nos ayudan a determinar las zonas de riesgo es que estas abarcan
aquellos espacios que por diversas causas (antrópicas, naturales, climáticas) representan un problema
en dónde se afecta la integridad del individuo, población o grupo. Del mismo modo, se toma en cuenta
que su impacto o peligro varía según el grado de amenaza pudiendo ser:
Alto: Ocasiona la muerte y destruye todo como los huracanes, tsunamis o terremotos.
Medio: Cuando se originan lesiones, fracturas o enfermedades humanas y hay fracturas en la
naturaleza como pérdida de agua, pequeñas explosiones, etc.
Bajo: Cuando representa un golpe mínimo a la persona y no hay daño a bienes o infraestructura
demasiado trascendentales como los sismos.
Cuando definimos dentro del área de amenaza la presencia de elementos que puedan atentar contra
la salud de las personas y el tipo grado (lesiones, fracturas, enfermedades o muerte) definimos zonas
de riesgo, además este aumenta según el nivel o número de amenaza y varía según la vulnerabilidad
habiendo análisis de cada una:
Análisis de riesgo: es la estimación de daños, pérdidas y consecuencias
que pueden ocasionarse a raíz de escenarios de desastre, trata de
determinar la probabilidad de ocurrencia y la magnitud de los daños por
fenómenos naturales externos. Por lo tanto, es la obtención del
conocimiento para definir y caracterizar alguna amenaza y sus efectos
(Renda, et.al., 2017, p. 17).
Análisis de amenaza: es la identificación, estudios y evaluación de
amenazas para determinar su potencialidad, origen, características,
comportamiento y posibilidad de que se transforme en un evento
destructor y planifica medidas y acciones para mitigarlas (Renda, et.al.,
2017, p. 17).
Análisis de vulnerabilidad: Se vincula a las características que tiene una comunidad que está
expuesta a determinada amenaza como la pobreza, acceso a salud, educación, cultura, economía,
ambiente, etc., abarca planos sociales, culturales, políticos, económicos y físicos, por ende, se
procuran a las poblaciones que no tienen acceso a los servicios básicos (Renda, et.al. 2017, p. 17).
Para poder determinar una zona de riesgo en diversas circunstancias en necesario conocer el tipo de
situación en la que nos encontramos, es decir las características, por ejemplo:
- Características climáticas: Debemos describir las condiciones ambientales que hay en el espacio
que se deben a la geografía de la región, en este se engloba en el clima. Estas pueden incidir en
accidentes como caídas, golpes, pequeñas lesiones, etc., por lo tanto, se considera que son bajos.
- Características geológicas y sísmicas: Los aspectos más relevantes sobre la ubicación del lugar
y que se relacionan con la seguridad, por ende, nos planteamos preguntas como ¿es seguro?, ¿tiene
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mala construcción?, ¿la tierra se puede abrir o resquebrajar? Sobre las condiciones sísmicas se toma
en cuenta si la región es sísmica (alto nivel de terremotos fuertes y peligrosos), penisísmica
(terremotos de nivel medio, menos frecuentes y débiles) y asísmica (terremotos prácticamente
inexistentes).
Las zonas de riesgo también tienen pautas para identificarse, algunas son las siguientes:
- Hidrología: Las características del agua en el espacio, sus usos y ubicación.
- Magnitud de los desastres: Es el área de influencia en la frecuencia de los eventos, por lo tanto, es
el tiempo constante en el que ocurren situaciones o accidentes riesgosos y la intensidad que pueden
tener.
- Ubicación del elemento con relación a la amenaza y su tamaño: Habla de la ubicación de la
amenaza y como incide según su tamaño en la salud ajena con base en su composición, por ejemplo,
si nos resbalamos, nos pegamos con una pileta y esta es grande podemos hasta sufrir un derrame
cerebral.
- Evaluación del peligro: Es ver el alcance de un factor de riesgo, su incidencia y consecuencias en
las personas, así como su prevención. Este es más especializado, ya que depende de medir la
frecuencia de los desastres, la vulnerabilidad de la población, entre otros. De hecho, tiene una fórmula,
que es la siguiente y en el plano de la geografía es fundamental para poder medir el riesgo en otros
países, zonas o estados.
Riesgo =
Amenaza − vulnerabilidad − exposición
resiliencia
Donde el riesgo representa la posibilidad de la pérdida de vidas humanas, de propiedades o
de la capacidad productiva, así como de infraestructura o espacios.
La amenaza es el proceso, fenómeno o actividad que puede ocasionar muertes, lesiones u
otros efectos en la salud, pudiendo ser naturales o antrópicos.
La vulnerabilidad indica el riesgo que tiene una persona o
grupo de personas de ser herido o perder la vida. Esta depende de la
capacidad de la sociedad para prevenir y mitigar desastres, también
abarca que los espacios sean resistentes o no a los fenómenos.
La exposición supone la magnitud de verse a la deriva de un
desastre o estar en una zona de riesgo, es proporcional, ya que, a
mayor exposición, mayor probabilidad de sufrir un daño y viceversa.
La resiliencia es la capacidad de reaccionar con efectividad y
rapidez a los efectos de los desastres o de las zonas de riesgo, así
como la forma en que se superan y se regresa a la normalidad.
También abarca la mitigación y prevención oportuna, así como la
calidad humana para “salir adelante”.
Es recomendable identificar las áreas más expuestas del municipio ante aquellos eventos para los
cuales se puede definir la zona de influencia probable. La zona de riesgo crece al aumentar los
elementos afectables expuestos dentro de una zona de amenaza. Al existir mayor población o bienes
susceptibles de daño en un área determinada la vulnerabilidad es mayor y por lo tanto el riesgo
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aumenta, en cuánto más frágiles o inhabilitados para enfrentar el evento sean las personas y los
bienes allí localizados son efectivamente más vulnerables. Zonas de riesgo en el hogar
En el hogar tenemos múltiples zonas de riesgo que pueden incidir y marcar una diferencia dependiendo
de los desastres naturales que puedan ocurrir a su alrededor y también de su estructura o los
elementos que presenta que pueden afectarnos.
La zona que más predomina son las escaleras, debido a
que en este espacio un paso en falso puede resultar incluso
en la muerte, más si hablamos del material del que estén
hechas (por ejemplo, si son de
concreto son mucho más duras y
pueden generar una contusión o
sangrado en zonas del cuerpo o
en la cabeza) y de la forma en la
que se cae, ya que usualmente
caemos de maneras diferentes
por la forma que tienen las escaleras, el tamaño de los escalones y su
distribución, por ejemplo, si caemos de manera lineal es probable que nos
cortemos con las esquinas de las escaleras, ya que son ángulos rectos de
90° grados que forman un pico triangular que puede cortarnos o provocar
que se disloquen nuestras extremidades, como los codos o las rodillas, por
otra parte si caemos de manera circular es probable que suframos golpes en
la espalda, cabeza y brazos por dar con los aristas de las escaleras que
comúnmente son de forma rectangular. Este espacio es muy recalcado ya
que, según estadísticas, en medio de desastres naturales es donde se
recogen más muertos. Estas representan un riesgo especial para los niños
pequeños y la gente de la tercera edad.
Posteriormente, tenemos la cisterna o pileta, ya que este espacio es donde
podemos caer, al igual que en las escaleras con un mal paso y podemos
ahogarnos o darnos malos golpes en la parte exterior especialmente porque
es un cuadrilátero que forma igual ángulos internos y externos en forma de
triángulos que al final suman 360°. Del mismo modo, acumulan litros de agua
que abarcan todo el volumen del espacio, lo cual puede orillar obviamente a
incidentes mortales para cualquiera, más si abarca un volumen amplio.
Por otra parte, está el techo o azotea, puesto que en
este espacio si no hay barandales cualquier persona
que caiga puede morir o si es que sobrevive quedar
mal, ya sea con fracturas, lesiones irreversibles o con
afecciones que son de por vida como marcas,
parálisis, estado vegetativo, algún derrame o
discapacidad, etc., especialmente si tiene forma
triangular, de trapecio o irregular conforme las
situaciones como tropiezos, resbalarse, jugar y caerse,
26

entre otras cosas, por lo que los ángulos determinan el riesgo, especialmente si son agudos como los
de 60°, ya que tienen la tendencia a resbalarse.
Por otra parte, tenemos la barda, ya que es un espacio donde
si no se toman los debidos cuidados puede oxidarse o
deformarse siendo un riesgo para quien pasa por ahí, del
mismo modo, si no está bien colocada puede caerse y orillar
a la muerte de cualquiera, especialmente porque son
barandales pesados y con una forma cuadrada y voluminosa.
La ventana, es un espacio que, debido a su forma cuadrada puede ser el blanco de
que una persona caiga, del mismo modo, si se truena y tiene un área bastante
extensa puede incluso explotar y tronarse atravesándonos con figuras de vidrio
regulares e irregulares, especialmente si es de vidrio muy débil. Por su parte, hay
que considerar que igual son peligrosos, ya que al tener ángulos rectos de 90° grados
automáticamente pueden cortarnos.
Por otro lado, tenemos espacios condicionados,
que son aquellos que no necesariamente son
peligrosos, pero con la presencia de otros
factores externos pueden afectarnos como es el
caso del piso resbaloso, ya que, puede
ocasionar accidentes, especialmente
contusiones (golpes en la cabeza), los cuales
pueden incidir radicalmente en la salud.
Con la cocina y el patio ocurre lo mismo que con
el caso anterior, lo podemos controlar, ya que
en el primero basta con tener un objeto filoso a la mano para lastimarse, y en el segundo con algún
elemento u objeto se puede ocasionar una lesión como los tropiezos, las caídas, etc.
¿Qué figuras predominan?
Podemos ver que los cuadriláteros son quienes más se
roban la atención en estos lugares de riesgo, ya que son
los rectángulos y cuadrados quienes más vemos en las
figuras trazadas sobre las zonas de riesgo. También
tenemos de esta clasificación de figuras a los trapecios y
romboides, estos no se presentan en mayor cantidad,
pero de cualquier modo son un cuadrilátero. Por su parte,
hay triángulos, pero estos no están en mayor cantidad,
de hecho, son muy pocos los que hay, pero son
demasiados si tomamos en cuenta que al partir un rectángulo a la mitad tenemos dos pues se duplican.
También tenemos al círculo, una figura rara, ya que solamente tiene una línea y un ángulo completo o
perigonal, no cuenta con “lados” como tal, ni con vértices, pero sí tiene una forma definida.
Por su lado, tenemos figuras simples y compuestas, como las empleadas en la cocina, en los pasillos,
en las escaleras y otras figuras que se componen de otras más. Las áreas que abarcan son grandes,
27

Hay un ángulo recto y dos agudos
28
especialmente los que son espacios completos como el patio, la cocina, el techo o las escaleras, sin
embargo, hay otros espacios que tenían áreas y medidas de perímetro más pequeñas como las
bardas.
Cálculo de ángulos
Debido a que el predominio de las figuras fueron cuadriláteros, la suma de los ángulos internos era de
360° en la mayoría de las zonas de riesgo.
En el caso de los cuadrados y rectángulos presentan ángulos rectos, es decir, de 90° sumando 360°
al final.
Ángulos: A, B, C, D.
Suma:
A + B + C + D = 360°
90° + 90° + 90° + 90° = 360°
En cuanto a otros cuadriláteros específicos como el trapecio y el romboide, al final la suma es de 360°,
aunque los ángulos varían en obtusos y agudos.
Trapecio
Ángulos: A, B, C, D.
Suma:
A + B + C + D = 360°
60° + 120° + 60° + 120° = 360°
Romboide
Ángulos: A, B, C, D.
Suma:
A + B + C + D = 360°
60° + 120° + 60° + 120° = 360°
También tenemos los siguientes ángulos:
Triángulo (suma de 180°)
Ángulos: A, B, C.
Suma:
A + B + C = 180°
60° + 60° + 60° = 180°
Son ángulos agudos.
Círculo (suma de
360°)
Ángulo completo.
Cálculo: 360° = 360°
Es un ángulo
perigonal
(completo)
Octágono (suma de 360°)
Ángulos: A, B, C, D, E, F, G, H
Suma:
A + B + C + D + E + F + G + H = 360°
8(45°) = 360°
Son ángulos agudos
Por último, tenemos un triángulos
rectángulo:
Ángulos: A, B, C. - A + B + C = 180°
Suma: 90° + 60° + 30° = 180°

El gasto el agua en el hogar
Sobre el cuidado ambiental y también tomando en cuenta que el agua es uno de los recursos hídricos
fundamentales, por lo que su gasto es importante, si calculamos su gasto en media hora obtendremos
que aproximadamente se pierden de 90 a 120 litros de agua, esto varía según la presión y el tamaño
de la manguera, llave o fuente de donde se obtenga agua, por ende, podemos concluir que es
importantísimo cuidarla, regular su uso y si ya fue usada reutilizarla para otras actividades como regar
el jardín o hacer otras labores.
Sobre el aspersor de agua, hay que tomar en cuenta que este serviría para proveer de agua los
recursos naturales como el pasto o naturaleza, por ende, tomando en cuenta el siguiente sector circular
y calculando su área:
área de sector circular = πr2 θ
360°
área de sector circular = (3.1416)(30)2 (135°)
360°
área de sector circular = (3.1416)(900)(135°)
360°
área de sector circular = 2692.44
360°
área del sector circular: 7.479 cm 2
Sistema de riego
Así podemos deducir que aproximadamente este aspersor gastaría en promedio unos 630 litros de
agua si se le deja abierto media hora. Esto puede ser de gran ayuda para las plantas, por lo que sería
muy bueno implementar un sistema de riego en nuestros jardines, con poner dos aspersores sería
suficiente, ya que tendrían un alcance de hasta 10 metros, por lo que sería muy bueno colocarlos en
dos lugares distantes, incluso, sería funcional establecer un sistema mecánico que se pueda movilizar
a través del suelo a otros espacios que sean muy buenos para regar todo un jardín o el espacio que
comprenda la parte natural del ambiente, no es necesario que esté media hora con que
automáticamente se abran 3 veces por 15 minutos al día harían un cambio importante y permitirían
que las plantas permanecieran hidratadas,
especialmente por el día que es cuando el agua puede
evaporarse por el sol, para que así sigan la fotosíntesis
y logren terminar sus procesos vitales para ayudar al
sistema y permitir oxígeno para nosotros, esto
aseguraría áreas verdes, tranquilas y seguras a donde
movilizarse ante cualquier situación o zona de riesgo
frente a desastres que puedan atentar con nuestra vida
y así el agua se utilizará de manera adecuada, de
hecho, pueden ser aspersores de agua reutilizada que
fue usada para otras labores.
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Estrategia para prevención de zonas de riesgo
A pesar de que nuestro lugar es donde crecemos, nos desarrollamos y vivimos más allá de la edad
adulta, se registra que es un espacio donde se pueden suscitar múltiples riesgos. Según el INEGI del
2017, el 44.8% del total de muertes registradas durante el año tuvieron lugar en el hogar, siendo una
cantidad mucho más elevada que los hospitales como el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)
y la Secretaría de Salud, así como en la escuela y en otros lugares aledaños.
Por ende, es un lugar peligroso, la propuesta que se tiene y
que se encuentra a nuestro alcance es la siguiente:
Primero que nada, todo comienza con la educación y
concientización, puesto que muchas veces la ignorancia
puede orillar a que se realicen actos indebidos como es el
clásico de meter el tenedor de metal en la tostadora
conectada a electricidad, puesto que, la corriente eléctrica
viaja rápidamente por los metales y te puede matar
instantáneamente. Por lo tanto, es importante dar el
conocimiento de manera interactiva y divertida a todos, tanto
a niños como adultos, pudiendo ser a través de folletos,
páginas interactivas para resolver problemas o posters y
carteles.
Aunque nos informemos no podemos evitar que sucedan accidentes que a veces no dependan de uno
mismo, sino que se deban a fallos en la naturaleza o de sistemas en la casa. Por ejemplo, que se
rompa de la manguera de gas, que haya fallos en la electricidad por tormentas, que explote algún
panel solar, etc., por ende, es importante hacer revisión constante y colectiva de los sistemas que tiene
la casa como las fuentes de luz, calefacciones, estufas, microondas, entre otros, llamando a
profesionales del tema o simplemente verificando que todo esté bien cuidado y no dejando que otros
lo dañen.
Por ende, es importante restringir áreas poniendo candados, vallas o cosas que no se puedan alcanzar
fácilmente, así como crear sistemas de defensa como los aislantes para cuestiones eléctricas o
inhibidores, esto principalmente es para los niños, debido a que por la edad y curiosidad es común
que agarren, experimenten, consuman o toquen aquellas cosas que pueden ser nocivas para la salud.
Y con cuestiones como piletas o pozos de plano es necesario medir el área y perímetro de la misma
para construir una tapa de manera o metal que sea resistente y a que no puedan ingresar tan
fácilmente los niños u otras personas. Del mismo modo, hay que calcular la cantidad de pasto
necesaria para cubrirlo y que no sea visible.
Por ende, igual es importante mantener en orden la casa, es decir, que se mantenga limpia, con las
cosas en su lugar y sin objetos que estén en el piso o por las escaleras, ya que, un tropiezo en cualquier
lugar puede significar mortal, especialmente para los adultos mayores, por lo tanto, no está mal
fomentar que se hagan las labores domésticas en conjunto o se fomente a todos colaboren el limpiar
las cosas. Sobre este aspecto, también hay que rescatar que no se puede dejar el agua fluyendo o los
pisos mojados, ya que igual pueden provocar accidentes graduales y se gasta el agua.
30

Para el cuidado de las plantas surge la necesidad de implementar los sistemas de riego, tomando en
cuenta el sector circular para que no se gaste agua en exceso y su uso sea moderado y adecuado
para todos.
Por otro lado, las mascotas también son seres vivos que conviven con nosotros, por ende, es necesario
darles la atención que requieren, por ende, hay que evitar darles alimentos tóxicos para ellos como el
chocolate, limpiar sus heces y darles un espacio para que estén tranquilos, ya que igual pueden
accidentarse u originar enfermedades, como es el caso de la rabia o el moquillo invernal.
Por esta parte, también hay que evitar que los adultos mayores y los niños estén en zonas de riesgo
solos como las escaleras, piletas, techos, al bañarse, etc., ya que, por la edad o por la curiosidad
pueden un sufrir un accidente fatal.
Por último, hay que recalcar que es importante la intervención de profesionales en materia de zonas
de riesgo o en todo caso de oficios específicos como electricistas, plomeros, albañiles o carpinteros
para cuidar los daños o instalar espacios que puedan servir como puntos de apoyo para desastres
naturales o simplemente espacios libres de objetos que nos pongan en riesgo. También, aquí pueden
intervenir arquitectos, ingenieros, diseñadores de interiores, entre otros profesionales para igual medir
el terreno y establecer zonas seguras e identificar las que son de riesgo y prevenirlas. Un espacio,
como fue mencionado anteriormente, puede ser un espacio donde haya sistemas de riego que
permitan cuidar nuestra salud y mantenernos a salvo o, en todo caso, espacios abiertos.
Conclusiones
A lo largo del proyecto pudimos distinguir algunas zonas de riesgo del hogar, esto debido a que es
importante conocer acerca de los peligros que alberga nuestro alrededor en el que nos desenvolvemos
pudiendo así evitar o reducir la probabilidad de sufrir accidentes que nos pueden ocurrir en cualquier
momento del día y de la noche, para así darle prioridad a aquellas zonas que hacen peligrar nuestra
integridad, de tal modo que pudimos identificarlas con ayuda de las características que poseen las
diferentes zonas de riesgo existentes en nuestra vivienda . Otro aspecto a tomar en cuenta que ocurrió
durante el desarrollo de este es que pudimos distinguir
las pautas y criterios que tienen las zonas de riesgo
debido a que estas medidas nos proveen información
necesaria para poder prevenir un accidente de mayor
magnitud, obteniendo como resultado salvar nuestras
vidas.
Por otro lado, los ángulos tienen una gran relevancia
con respecto al tema tratado anteriormente en este
documento debido a que están presentes en cada
actividad que realicemos, aunque no nos percatemos
de esto, llegando desde actividades tan simples como
medir el ángulo de una figura hasta actividades tan
complicadas como puede ser la construcción de un
rasca cielos
Gracias a todo lo aprendido a lo largo del trabajo
colaborativo pudimos reflexionar acerca de este tipo de
31

problemas o situaciones presentadas en la vida cotidiana y los
beneficios que la trigonometría nos aporta día a día, debido a
que estas nos dan la base para una buena construcción de un
hogar. De este modo reduciremos los accidentes o
aumentamos la probabilidad de que una estructura sobreviva a
los desastres naturales.
Del mismo modo, el cuidado del agua no es un juego, es algo
muy importante que igual se debe prevenir, por ende, es
importante ahondar en ello para poder usarla para fines que se
relacionen con el cuidado del ambiente y sean beneficiosos
para todos. Nuestra vida es solo una, hay que cuidar donde
vivimos para cuidarnos a nosotros mismos.
Referencias
Chávez Rosales, J., Gómez Tagle Fernández de Córdova, J. M., Gonzaga Villalobos, M. L., Hernández
García, D., Ocampo Contreras, J., Rubelo Velázquez, E. J., Soteno Tahuilán, A. S., Valencia
Aguilar, J. L. G. y Valdes Camarena, R. (2016). Trigonometría. Libro de texto basado en
competencias. Estado de México, México: Universidad Autónoma del Estado de México.
UAEMex.
Equipo CONAMAT. (2019). Guía de estudio para ingresar al bachillerato. Ciudad de México, México:
Pearson.
Desarrollo Municipal. (1989). Pautas y criterios para la definición de zonas de riesgo. Riesgo Urbano.
Recuperado de: https://www.eird.org/bibliovirtual/riesgo-urbano/pdf/spa/doc1547/doc1547-
3.pdf
Guevara Ortiz, E., Rodríguez Velázquez, R. I. y Velázquez Alzúa, L. (2003) Diagnóstico de Peligros e
Identificación de Zonas de Riesgo de desastres en México. Atlas Nacional de Riesgos de la
República de México. Ciudad de México, México: CENAPRED. Recuperado de:
http://www.cenapred.gob.mx/es/Publicaciones/archivos/36-
DIAGNSTICODEPELIGROSEIDENTIFICACINDERIESGOSDEDESASTRESENMXICO.PDF
BLOG AXA. (2018). Zonas de mayor riesgo en el hogar. AXA. Recuperado de:
https://axa.mx/blogs/blog-axa/zonas-de-mayor-riesgo-en-el-hogar
Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades. (15 de junio, 2005). Inspeccionar en busca
de riesgos en el hogar. Desastres naturales y tiempo severo. Recuperado de:
https://www.cdc.gov/es/disasters/earthquakes/inspecting.html
Rodríguez, D. (20 de junio, 2019). ¿Qué son las zonas de riesgo en la escuela? Lifeder. Recuperado
de: https://www.lifeder.com/zonas-riesgo-escuela/
Ucha, F. (octubre, 2018). Definición de riesgo. Definición ABC. Recuperado de:
https://www.definicionabc.com/general/riesgo.php
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
PLANTEL “NEZAHUALCÓYOTL” DE LA ESCUELA PREPARATORIA
RESEÑA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
TEMA
El mal uso de las redes sociales y sus efectos en la salud
de los alumnos del Plantel Nezahualcóyotl de la Escuela
Preparatoria dependiente de la UAEMex, en el turno
matutino de la generación 2020–2023.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En México se estima que usar redes sociales es la
principal actividad libre de los jóvenes
adolescentes. Sin embargo, últimamente se les da un mal
uso a estas, lo que puede dañar a otros notablemente.
La adolescencia es una etapa de cambio, donde se busca
establecer una identidad y obtener aceptación social
ocasionado que se obre sin total conciencia. Es así que se
puede distorsionar la realidad en la que viven muchos
jóvenes, ya que procuran ser como lo que ven, y esto
genera problemas de salud mentales y físicos.
En el caso del Plantel Nezahualcóyotl de la UAEMex
presentamos un gran interés por los adolescentes de
nuestra generación, ya que podemos notar el alto índice de
casos negativos por el mal uso de las redes sociales.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo el mal uso de las redes sociales puede provocar
problemas de salud en los alumnos, turno matutino de la
generación 2020 – 2023 del Plantel Nezahualcóyotl de la
Escuela Preparatoria dependiente de la UAEMex?
JUSTIFICACIÓN
Los adolescentes están en una etapa de transición, por lo
que es común que denigren su integridad con
irresponsabilidades como el mal uso de las redes sociales,
ya que significa el medio de base para “conseguir” los fines
que se cree que se necesitan, lo que trae muchos
problemas que vienen desde el acoso hasta la inestabilidad
y problemas de salud. Por lo tanto, la relevancia de esta
investigación radica en que podremos identificar lo que
sucede con el mal uso de las redes sociales, lo cual nos
permitirá difundir información sobre lo que sucede
actualmente con los adolescentes del Plantel. De esta
forma podremos concientizar a la población para que se
puedan prevenir riesgos sobre esta problemática
promoviendo el uso correcto de redes sociales. También
podríamos generar reflexión y cuidado sobre el entorno
donde coexistimos propiciando ambientes de integración y
de valores generando una sana convivencia. Esto apunta a
que los adolescentes puedan sentirse a salvo.
OBJETIVO GENERAL
Verificar que el mal uso de redes sociales provoca
problemas de salud en los alumnos de la generación 2020-
2023, turno matutino del Plantel Nezahualcóyotl.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Distinguir el mal uso de redes sociales que dan los
alumnos de la generación 2020–2023, turno matutino del
Plantel Nezahualcóyotl.
Describir los problemas de salud en los alumnos de la
generación 2020–2023, turno matutino del Plantel
Nezahualcóyotl consecuencia del mal uso de redes
sociales.
HIPÓTESIS
Los problemas de salud entre los alumnos, turno
matutino de la generación 2020–2023 del Plantel
Nezahualcóyotl de la Escuela Preparatoria
dependiente de la UAEMex, se deben a causa del mal uso
de las redes sociales.
Unidades de observación: Los alumnos, turno matutino
de la generación 2020–2023 del Plantel Nezahualcóyotl.
Variable independiente: Mal uso de las redes sociales.
Variable dependiente: Problemas de salud.
MARCO TEÓRICO
Capítulo I: Redes sociales
Acorde a Arriaga (2018, p. 54) las redes sociales son
portales que nos permiten interactuar con amigos o
familiares con el fin de compartir contenido, interactuar y
crear comunidades con intereses similares, asimismo,
amplían la comunicación rompiendo barreras y sin límites o
jerarquía alguna. Estas son base actual para los negocios,
crear empresas, para la educación, etc. (Nolasco, 2017, p.
44).
Capítulo II: Salud
Según la OMS (2018), “la salud es el estado completo de
bienestar físico, mental y social, y no solo la ausencia de
enfermedades”. La salud en el ámbito de las redes sociales
es base para que no se comentan actos delictivos ni se
sufran de malestares neurológicos y mentales como las
adicciones o trastornos, por ende, debemos proteger
nuestra información e intimidad (Serri, 2018, p. 630).
Capítulo III: Adolescencia
Según Silva (2007, p. 11), la adolescencia es un “período
de transición Bio-Psico-Social que ocurre entre la infancia
y la edad adulta, aquí ocurren modificaciones corporales y
de adaptación a nuevas estructuras psicológicas y
ambientales que llevan a la vida adulta.” El mal uso de
redes sociales está relacionado con actos que denigran la
integridad de otros, en especial si tomamos en cuenta que
los adolescentes se dejan guiar por los medios para
modificar su conducta y ser aceptados en diversos grupos.
Del mismo modo, estas conductas pueden originar la
adicción, un trastorno neurológico que, en este caso,
genera efectos similares a los que producen las drogas.
(Echeburúa y Requesens, 2012). Esto genera problemas
como las tecnopatologías o trastornos de ansiedad, sueño,
fisiológicos y psiquiátricos (Oliveros, 2018). Tampoco hay
que olvidar que se suscita el acoso o abusos como
grooming, ciberbullying, sexting, pishing, entre otros. (Cid,
2020). Por ende, es importante prevenir y cuidar que los
adolescentes no sufran de estas cuestiones
METODOLOGÍA
Se pretende realizar una investigación ardua que
conduzca al análisis del mal uso de redes sociales
en los estudiantes del Plantel Nezahualcóyotl. Por
lo que, en esta primera parte, nos basamos en la
indagación referencial para poder obtener los conceptos
base que necesitábamos en los aspectos de salud, redes
sociales y adolescencia. Revisando fuentes diversas
confiables, citando en formato APA – Harvard y retomando
a través de resúmenes, paráfrasis, citas textuales y
comentarios.
REFERENCIAS
Echeburúa, E. y Requesens, A. (2012). Adicción a las redes
sociales y nuevas tecnologías en niños y adolescentes. (2 da
reimp.). España: Ediciones Pirámide.
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2021, de: https://n9.cl/9nr3
AUTORES: Flores Moreno Elean David, Pichardo Garduño
Carmen Paola, Sánchez Chimal Luis Fernando, Sánchez
Hernández Viviana Monserrath, Solano Sánchez Karol,
Trinidad Orduño Leslie Cristal.
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