Baix Llobregat el cinturó roig de Barcelona - Memòria antifranquista ...

dormitorios, donde residían los inmigrantes que trabajaban en
las industrias de Barcelona o alrededores. Las construcciones
de los nuevos barrios se hicieron de manera rápida, sin planifi
car y sin control. Nacieron barrios como el de Sant Ildefons,
en Cornellá; San Cosme, en el Prat; La Ciudad Cooperativa,
en Sant Boi o Bellvitge en Hospitalet. Barrios que acogieron el
aluvión de personas que en pocos años se habían desplazado
desde sus orígenes hasta Catalunya. Barrios que no disponían
de los servicios mínimos y necesarios para la cantidad de población
que vivían.
La especulación de suelo fue feroz dejando poco espacio para
la futura construcción de equipamientos y escuelas que habrían
de abordar en el futuro los ayuntamientos democráticos.
En este contexto de cambios de tanta envergadura que se produjeron
en nuestro país, las estructuras que existían ya no servían.
La escuela tampoco. Los primeros cambios sustanciales se
iniciaron con el ministro Lora Tamayo (1962-1968) que se caracterizó
por dedicar una atención especial a la enseñanza primaria,
entre otras razones porque las necesidades de una sociedad
en proceso de desarrollo no podían ser cubiertas con una mano
de obra sin cualifi cación. Así, hemos de destacar la aparición de
la Ley de 29 de abril de 1964 sobre la ampliación del período de
escolaridad obligatoria hasta los catorce años. Esta nueva ley se
completaba con la de 21 de diciembre de 1965, sobre la reforma
de la enseñanza primaria, que amplió los estudios de magisterio,
exigiendo ahora el título de bachillerato superior para ingresar
en la Escuela Normal.
En el año 1969 un nuevo equipo ministerial, liderado por Villar
Palasí, publicó el Libro Blanco de la Educación en España en
el que se hacia un crítica demoledora sobre la educación en el
país y que podriamos resumir de esta manera: “en resumen: de
cada 100 alumnos que iniciaron la enseñanza en 1951, llegaron
a ingresar 27 en enseñanza media; aprobaron la reválida en ba-
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