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Evaluación y Acreditación de la Educación a Distancia en México
· Respecto a la educación superior y de posgrado, transitar hacia la
metaevaluación, es decir, evaluar las metodologías de evaluación, los
procedimientos, los criterios, indicadores y estándares aplicados con el
propósito de fundamentar nuevos esquemas. Podría afirmarse que aún
es prematuro hacerlo, puesto que son de reciente aplicación y habría
que esperar que se acumule más experiencia en el campo. Sin embargo,
dadas las tendencias hacia la hibridación y a la multimodalidad de las
ofertas educativas en las que se percibe una difuminación de las fronteras
entre la educación cara a cara y la educación a distancia mediada por
las TIC que evolucionan vertiginosamente, esperar significaría metaevaluar
una metodología ya obsoleta.
· Es urgentísimo establecer sistemas especializados de información válidos y
confiables para la evaluación e investigación sobre las ofertas educativas
no convencionales que usan intensivamente las TIC y hacerlos accesibles
a los diseñadores de las políticas públicas, a los evaluadores, a los investigadores
y a la sociedad en general.
· Aunado a lo anterior habría que transitar, por medio de la investigación, a
la identificación y construcción de nuevas formas de evaluar con enfoques
cualitativos y cuantitativos o combinados.
· Ante los procesos de internacionalización es preciso identificar metodologías
de evaluación y acreditación comunes en sus aspectos básicos, pero
diferenciados en sus contextos regionales y locales.
· La evaluación asociada a la acreditación de las ofertas educativas y al otorgamiento
de recursos económicos, ha prohijado usos y prácticas anómalos
(simulaciones, autocomplacencias, legitimaciones de decisiones ya tomadas,
el efecto Mateo, etc.) que ya han sido documentados por la investigación
educativa, por lo que es imperativo recuperar la naturaleza genuina
de la evaluación que persigue propósitos formativos hacia la mejora continua
de los procesos educativos y cuyos principales clientes son los propios
protagonistas de los programas académicos. En este sentido se consolidaría
una genuina cultura de evaluación aún en ciernes en nuestros contextos
nacionales.
El aseguramiento de la calidad de la educación virtual
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