IMBA&Melba- Osaamisen ja työn vaativuuden vertailu - Vammaisten ...
IMBA&Melba- Osaamisen ja työn vaativuuden vertailu - Vammaisten ...
IMBA&Melba- Osaamisen ja työn vaativuuden vertailu - Vammaisten ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Arviointivälineiden käyttöönoton edellytyksenä<br />
kaikkialla on menetelmällisen<br />
käyttökoulutuksen suorittaminen. Käyttökoulutuksen<br />
ensisi<strong>ja</strong>isena tavoitteena on<br />
antaa jokaiselle koulutukseen osallistuneelle<br />
välinekohtainen pätevyys työelämän edellyttämien<br />
erilaisten taitojen arvioimiseksi.<br />
Suomalaisessa käyttökoulutuksessa arviointivälineiden<br />
tarkoituksenmukaista käyttöä<br />
harjoitellaan kaikissa koulutusvaiheissa oh<strong>ja</strong>tusti,<br />
yhteistoiminnallisten sekä verkkopoh<strong>ja</strong>isten<br />
arviointiharjoitusten avulla.<br />
Koulutta<strong>ja</strong>t arvioivat tavoitteiden toteutumista<br />
koulutusryhmissään. Tähän on<br />
kehitetty harjoituskohtainen palautekäytäntö,<br />
johon jokainen säätiön kouluttama koulutta<strong>ja</strong><br />
perehdytetään. Koulutustavoitteiden<br />
22<br />
toteutumista voidaan arvioida tämän lisäksi<br />
myös laajempina otoksina sekä kvantitatiivisia<br />
että kvalitatiivisia menetelmiä hyödyntäen.<br />
Kvantitatiivista aineistoa kerätään<br />
arviointiharjoitusten yhteydessä <strong>ja</strong> aineisto<br />
mahdollistaa arviointijohtopäätösten analyysin<br />
erilaisten tilastollisten tunnuslukujen<br />
avulla. Esimerkiksi arvioijien välistä yksimielisyyttä<br />
voidaan analysoida arvioinnin<br />
eri osa-alueilla <strong>ja</strong> erityyppisiä taustamuuttujia<br />
huomioiden. Koulutuspalautteiden avulla<br />
kartoitetaan koulutuksen sekä arviointivälineiden<br />
kokemuksellista vaikuttavuutta<br />
<strong>ja</strong> hyötyjä.<br />
Kvantitatiivista <strong>ja</strong> kvalitatiivista aineistoa<br />
tullaan hyödyntämään myös tulevaisuudessa<br />
koulutuksen laadun <strong>ja</strong> kehitystarpeiden<br />
arvioimisessa.<br />
• koulutusprosessin palaute- <strong>ja</strong><br />
oh<strong>ja</strong>uskäytäntö<br />
• kvalitatiivinen aineisto: koulutuspalautteet<br />
sekä käyttäjille <strong>ja</strong><br />
esimiehille osoitetut kyselyt<br />
• kvantitatiivinen aineisto
Change language