Memento de l’Académie

La personnalisation des
parcours pour les élèves en
situation de handicap
10 Mémento de l’Académie
Si plus d’un élève sur deux est accompagné dans le premier degré,
20,64 % seulement le sont dans le second degré.
Les problématiques de l’adolescence apparaissant au collège pour les
élèves en situation de handicap comme pour tous les élèves, la présence
d’un adulte à leur côté est diversement acceptée. Par ailleurs, l’élève
gagne en autonomie en progressant dans sa scolarité :
- 70 % des élèves handicapés scolarisés en maternelle sont accompagnés,
- 53 % le sont en élémentaire et
- 20 % le sont dans le secondaire.
Pour les élèves porteurs de troubles intellectuels et cognitifs, 71 % ne sont
pas accompagnés dans le second degré.
Si l’on peut se réjouir du rôle facilitateur et rassurant joué par les AVS dans
l’acceptation des élèves handicapés par les équipes pédagogiques, il faut
néanmoins veiller à ne pas contribuer indirectement, du fait même de
l’accompagnement, à stigmatiser le jeune et à l’isoler des autres jeunes.
L’école délivre un enseignement collectif qui suscite les échanges entre
pairs et permet l’expérimentation de l’autonomie.
Il faut donc veiller à ne pas créer des situations inopérantes en soumettant
l’élève à une double sollicitation de la part de l’enseignant et de la part
de l’AVS.
L’élève, qui vit une double aide sans pouvoir expérimenter seul de façon
autonome par essai et erreur ou par tâtonnement, ne profite pas pleinement
des scénarios scolaires conçus par l’enseignant.
Ce ne sont pas le type de handicap et ses manifestations génériques qui
prévalent mais bien les aspects situationnels du handicap.
C’est bien l’observation de l’élève en classe qui permet de définir les
compensations à mettre en œuvre en termes d’ingénierie pédagogique
permettant de lever les obstacles.
Troubles ou atteintes
2 nd degré
Accompagnement au regard de l’ensemble de
élèves handicapés accompagnés
Troubles intellectuels et cognitifs 287 20,47 %
Troubles du psychisme 271 19,33 %
Troubles du langage et de la parole 345 24,61 %
Troubles auditifs 17 1,21 %
Troubles visuels 37 2,64 %
Troubles viscéraux 39 2,78 %
Troubles moteurs 265 18,90 %
Plusieurs troubles associés 122 8,70 %
Autres troubles 19 1,36 %
Total 1 402 100,00 %