Cent ans d'histoire sociale, syndicale et pédagogique - Émancipation

N
XVIII
otre centenaire 1910-2010
1968 : un bilan à approfondir
Un précédent article ("1968 : la révolution manquée", L'Émancipation de mai 2010) évoque la
grave crise que connaît alors l'École Émancipée. Cet article est, pour l'essentiel, un extrait
du travail réalisé par Gabriel Mollier. Il s'en dégage l'idée - incontestable - que l'École
Émancipée, en tant que courant organisé, passa à côté de la grève générale de 1968 et ne
sut pas répondre aux questions politiques majeures qui se posaient alors.
Pour un courant qui se réclamait de la révolution,
c'était désastreux. Pour justifier cet état de fait,
l'article met en avant la crise qui touchait alors
l'École Émancipée, crise imputable "à la tentative de
prise de contrôle" de la tendance par l'OCI (groupe
Lambert) "qui sera bientôt exclue".
Quarante années plus tard - les passions étant calmées -
on peut penser qu'il serait utile et nécessaire de faire de
cette crise une analyse plus approfondie, et de tenter de
répondre à quelques questions : la quasi inexistence de
l'École Émancipée en 1968 est-elle due à l'OPA tentée
par l'OCI, ou bien à ses propres faiblesses ? Pourquoi
l'accord entre les différentes sensibilités (syndicalistes
révolutionnaires et trotskystes notamment) prit-il fin
après plus de quinze années de travail en commun ? En
quoi la situation nouvelle des années 65-70, le surgissement
de nouveaux groupes et courants politiques ont-ils pesé
dans l'École Émancipée ? Quels furent les désaccords en
termes d'orientation?
Les lignes qui suivent visent seulement à ouvrir des pistes
de réflexion.
Rappelons brièvement (cf. L'Émancipation n°8 et 9) que
la tendance ÉÉ fut reconstruite par l'activité commune
des syndicalistes révolutionnaires et des trotskystes, et
que l'accord politique passé entre ces sensibilités
différentes se traduisit ensuite par la proposition de la
motion Bonnissel-Valière (1948), dont plusieurs articles
ont rappelé le rôle historiquement décisif.
Et ensuite ? Dans la FEN devenue autonome, l'activité
de la tendance végéta : la situation politique des années
cinquante, difficile, pesait lourdement. L'ÉÉ devint peu
à peu l'"opposition de sa majesté". Les trotskystes euxmêmes
étaient touchés de plein fouet par la dislocation
de la Quatrième internationale : tandis qu'une partie
d'entre eux se noyait à l'intérieur du PCF, les effectifs
du groupe français subsistant (et dont Lambert allait
prendre la direction) s'effondraient.
Premières failles
La situation se modifie au début des années soixante :
les mobilisations contre la guerre d'Algérie, puis la grève
générale des mineurs en 1963 qui met De Gaulle en
échec, contribuent à l'émergence d'une nouvelle
génération qui s'engage ensuite dans la mobilisation
contre l'intervention américaine au Viet Nam. Alors que
de nouveaux groupes politiques apparaissent, le groupe
trotskyste (l'OCI) renaît de ses cendres. Et sa direction
remet en cause la politique suivie par ses militants dans
le syndicalisme enseignant.
Le premier heurt a lieu en 1964, à l'occasion du
Congrès du SNI à Lille, épisode que l'on appela "l'acte
de Lille". Considérant que la réforme administrative
imposée par le gouvernement conduit à intégrer le syndicat à
l'appareil d'État, l'École Émancipée, à juste titre, se
prononce pour que les élus du SNI refusent de siéger
dans les instances de participation. Mais la direction de
l'OCI exige de ses militants que l'ÉÉ aille plus loin qu'une
simple déclaration et démissionne du bureau national du
SNI. L'ÉÉ se soumet, mais cela provoque une première
crise dans la tendance.
La crise touche également la fraction trotskyste qui,
pour une grande part, est rétive à briser le fonctionnement
consensuel qui prévaut au sein de la tendance.
Les plaies sont ravivées lorsqu'est connu en 1967 un
document interne de l'OCI qui affirme que la fraction
enseignante (de l'OCI) devra contrôler "nos représentants
dans les instances syndicales".
1967 : Rien n'est encore joué
L'activité militante conjointe ne s'en poursuit pas
moins, et peut s'avérer fructueuse.
En témoigne la mobilisation en défense des Écoles normales
durant l'année 1966-1967. En toile de fond, il y a le
combat des étudiants contre la réforme Fouchet.
Pour les Écoles normales d'instituteurs et d'institutrices,
cette réforme constitue un pas décisif vers leur liquidation.
Déjà, en 1966, tous les maîtres ne sont plus recrutés à
la fin de la classe de Troisième et le recrutement après le
baccalauréat se développe. Néanmoins subsiste un fort
contingent de "normaliens" qui préparent le bac au sein des
EN. Le gouvernement veut en finir avec cette formation et
disperse alors ces normaliens parmi les élèves de lycées.
À l'initiative de jeunes trotskystes est lancé un appel des
normaliens d'Auteuil devenus lycéens à Turgot. Un
comité est constitué, dont on ne peut pas dire qu'il soit un
doublon de l'École Émancipée puisqu'il vise à regrouper
enseignants, étudiants et parents d'élèves. C'est le point
de départ d'une importante mobilisation qui se tourne
vers les directions syndicales. Mais les dirigeants du SNI
ont décidé de laisser passer le plan gouvernemental.
Ce combat est aussi celui de l'École Émancipée. Ainsi
Julien Desachy intervient-il lors du congrès national du
SNI en reprenant à son compte l'appel des normaliens
d'Auteuil pour "la tenue d'une conférence pour la défense
des E.N. où tous ceux que ce problème touche (normaliens,
instituteurs, professeurs, parents) chercheraient les voies et
les moyens de la défense des EN".
Sans revenir ici sur les développements ultérieurs, on
peut dire que l'École Émancipée tire alors profit de ce
combat.
L’Émancipation syndicale et pédagogique - 6/10/2010