Compte-rendu de la rencontre educative (Jean Epstein le ... - Bagneux

Surendettement : je veux acheter tout de suite et payer après.
Décrochage scolaire : les études ne donnent plus toujours du travail.
L’enfant apprend en faisant des expériences et la socialisation passe aussi par l’apprentissage de la
gestion des conflits :
L’expérience de devoir dormir dans sa chambre et pas celle des parents.
L’expérience d’aller à la halte-garderie.
L’expérience que le monde entier est à moi sauf le seau du copain du parc qui ne me l’a pas
prêté ! Il peut alors passer par l’offrande et l’échange.
L’adulte, là doit être présent mais aussi laisser l’enfant apprendre à gérer les conflits.
LES REPERES FAMILIAUX :
Il est nécessaire que des sanctions existent dans la famille, mais pas sous n’importe quelle forme.
Les enfants testent d’abord la cohérence entre les parents. Ils regardent ce que les bêtises coûtent et
vérifient les limites. Il y a une nécessité pour l’adulte de donner une réponse rapide à la bêtise et de ne
pas attendre, sinon le parent craque après une série de bêtises et donne une réponse tardive et
disproportionnée par rapport à la dernière bêtise faite. Et l’enfant ne sait plus ce qui est vraiment une
bêtise grave. Les enfants deviennent des personnes inhibées ou rebelles si l’autorité a toujours pris la
forme d’une sanction.
L’âge de 0 à 6 ans est celui où tous les repères de base se mettent en place. L’adolescence est la
période où les repères non construits avant 6 ans se font ressentir. L’adolescent a besoin de
redescendre vers la petite enfance s’il a eu du mal à fixer ses repères.
Le bébé est une personne : son développement est précoce mais lent, variable et global.
LES APPRENTISSAGES ET LE DEVELOPPEMENT DE L’ENFANT :
Une règle d’or pour l’éveil des 5 sens réside dans la variété de ce que l’on perçoit.
Les enfants qui n’ont pas pris le temps de connaître des goûts variés ont souvent des problèmes de
langage.
Une image de soi négative entraîne une difficulté à se représenter et des difficultés en géométrie.
Il y a donc nécessité d’une approche globale du développement de l’enfant. L’âge maternel n’est pas
pour apprendre à lire, écrire, compter mais goûter, construire son corps, connaître son histoire.
L’hyperactivité n’est pas toujours à traiter par la rhitaline. Etre ensemble, à table, manger ensemble fait
que l’enfant apprend à se tenir assis, il évite l’hyper action, il contrôle son tonus musculaire.
L’enfant doit avoir du temps « captif » (aller au lit à heure fixe, rester à table), mais aussi du temps
« libre » (le temps de s’ennuyer, le droit de ne rien faire, de trouver par lui-même le moyen de
s ‘occuper)
LA CONSTRUCTION « TUILEE » DE L’ENFANT :
1 ere zone de tuile de 0 à 6ans, ou 4 ans. Sur cette période les enfants construisent toutes les
bases de leurs repères. L’enfant est né avec ses propres rythmes biologiques et avec douceur,
nous allons lui donner des rythmes sociaux. C’est également à cet âge qu’il apprend les bases
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