Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Livret</strong> scolaire<br />
Ecole maternelle<br />
----------------------------------<br />
Nom :..………………..Prénom : ………………..<br />
Petite Section<br />
Moyenne Section<br />
Grande Section<br />
Année scolaire
Comprendre ce livret<br />
Dans ce livret, sont consignées les évaluations des compétences<br />
à acquérir en fin d’école maternelle. (cf BO N°3 06/2008)<br />
Chacune de ces compétences est déclinée en compétences intermédiaires précisées<br />
pour chaque niveau de classe (cf progressivité des apprentissages, BO)<br />
Ces compétences (à atteindre en fin d’année) seront évaluées à l’identique à deux<br />
moments de l’année (janvier/février et juin), ce qui permettra de mesurer les<br />
progrès de chaque élève.<br />
Chaque enfant a son propre rythme de développement et le fait qu’une<br />
compétence ne soit pas acquise au moment précis de l’évaluation, ne doit pas être<br />
considéré comme inquiétant ou décevant.<br />
De nombreuses autres compétences sont travaillées en classe. Elles sont aussi<br />
évaluées mais ne figurent pas sur ce livret qui ne prend en compte que les<br />
compétences essentielles<br />
Le codage couleur :<br />
Passation 1 (deux couleurs) : Evaluation diagnostique (Janvier/février)<br />
- En vert, la compétence est acquise<br />
- En orange, elle est à renforcer<br />
- Non colorée la compétence a été peu ou pas travaillée à cette période de<br />
l’année<br />
Passation 2 (trois couleurs): Mesure des progrès et bilan (Fin d’année scolaire)<br />
- En vert, la compétence est acquise<br />
- En orange, elle est à renforcer<br />
- En rouge, elle n’est pas acquise
S’approprier le langage<br />
la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de :<br />
(BO N°3 du 19 juin 2008)<br />
Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente<br />
Nommer avec exactitude un objet, ou une personne ou une action se rapportant à la vie quotidienne<br />
Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question<br />
Raconter en se faisant comprendre , un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée<br />
Prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue<br />
Découvrir l’écrit<br />
Se familiariser avec l’écrit<br />
Identifier les différentes fonctions de l’écrit<br />
Ecouter et comprendre un récit lu par l’adulte<br />
Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes<br />
Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu’il puisse être écrit par un adulte<br />
Se préparer à apprendre à lire et à écrire<br />
Différencier les sons<br />
Distinguer les syllabes d’un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés<br />
Faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit<br />
Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet<br />
Mettre en relation des sons et des lettres<br />
Copier en écriture cursive, sous la conduite de l’enseignant, quelques mots simples dont les correspondances en lettres<br />
et sons ont été étudiées<br />
Ecrire en écriture cursive son prénom<br />
Devenir élève<br />
Respecter les autres et respecter les règles de vie commune<br />
Ecouter, aider, coopérer, demander de l’aide<br />
Eprouver de la confiance en soi, contrôler ses émotions<br />
Identifier les adultes et leur rôle<br />
Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires<br />
Dire ce qu’il apprend<br />
Agir et s’exprimer avec son corps<br />
Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés<br />
Coopérer, s’opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives<br />
S’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; exprimer des sentiments et des émotions par le geste<br />
et le déplacement<br />
Se repérer et se déplacer dans le temps<br />
Décrire ou représenter un parcours simple<br />
Découvrir le monde<br />
Respecter les autres et respecter les règles de vie commune<br />
Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger, classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages<br />
Connaître les manifestations de la vie animale et végétale, les relier à des grandes fonctions : croissance, nutrition,<br />
locomotion, reproduction<br />
Nommer les principales fonctions du corps humain et leur fonction ; distinguer les cinq sens et leur fonction<br />
Connaître et appliquer quelques règles d’hygiène du corps, des locaux de l’alimentation<br />
Repérer un danger et le prendre en compte<br />
Utiliser des repères dans la journée, la semaine et l’année<br />
Situer des événements les uns par rapport aux autres<br />
Dessiner un rond, un carré, un triangle<br />
Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités<br />
Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu’à 30<br />
Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus<br />
Associer le nom des nombres connus à leur écriture chiffrée<br />
Se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi<br />
Se repérer dans l’espace d’une page<br />
Comprendre e utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et l’espace<br />
Percevoir, sentir, imaginer<br />
Adapter son geste aux contraintes matérielles<br />
Utiliser le dessin comme moyen d’expression ou de représentation<br />
Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé<br />
Observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections<br />
Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines.<br />
Ecouter un extrait musical ou une production, puis s’exprimer et dialoguer avec les autres pour donner des impressions
Ecole de ……..<br />
Petite Section<br />
S’approprier le langage<br />
Echanger, s’exprimer<br />
1)Répondre à l’enseignant en se faisant comprendre<br />
2) Dire des comptines très simples, chanter devant les autres<br />
Comprendre<br />
1) Comprendre une consigne simple dans une situation non ambiguë<br />
2) Comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant<br />
Progresser vers la maîtrise de la langue française<br />
1) Produire des phrases correctes même très courtes<br />
2) Utiliser un vocabulaire pertinent<br />
Période 1<br />
Période 2<br />
Période 1<br />
Bilan des évaluations Signature des parents<br />
Période 2
Ecole de ……..<br />
Moyenne Section<br />
S’approprier le langage<br />
Echanger, s’exprimer<br />
Dire ou chanter de mémoire un texte court<br />
Comprendre<br />
1) Comprendre les consignes ordinaires de la classe<br />
2) Comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant<br />
Progresser vers la maîtrise de la langue française<br />
1) Produire un énoncé correct<br />
2) Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent<br />
Découvrir l’écrit<br />
Se familiariser avec la langue de l’écrit<br />
1) Initiation orale à la langue écrite<br />
Ecouter et comprendre un texte lu par l’enseignant<br />
Mémoriser des phrases ou courts extraits de textes<br />
2) Identification de formes écrites<br />
Reconnaître son prénom en écriture cursive<br />
Reconnaître les lettres de l’alphabet<br />
Se préparer à apprendre à lire et à écrire<br />
S’acheminer vers les gestes de l’écriture<br />
Tracer des signes graphiques élémentaires<br />
Ecrire son prénom en lettres majuscules d’imprimerie<br />
Période 1<br />
Période 2<br />
Période 1<br />
Période 1<br />
Bilan des évaluations Signature des parents<br />
Période 2<br />
Période 2
Ecole de ……..<br />
Grande Section<br />
S’approprier le langage<br />
Période 1<br />
Période 2<br />
Comprendre<br />
1) Comprendre des consignes données de manière collective<br />
2) Comprendre un texte documentaire lu par l’enseignant<br />
Progresser vers la maîtrise de la langue française<br />
1) Produire des phrases complexes correctement construites<br />
2) Comprendre et utiliser à bon escient le temps des verbes (passé-composé et futur)<br />
Découvrir l’écrit Période 1 Période 2<br />
Se familiariser avec la langue de l’écrit<br />
1) Ecouter et comprendre la langue de l’écrit<br />
2) Mémoriser des phrases et courts extraits de textes<br />
Se préparer à apprendre à lire et à écrire<br />
1) Distinguer les sons de la parole<br />
Prendre conscience de la structure syllabique des mots<br />
Prendre conscience des rimes<br />
2)Aborder le principe alphabétique<br />
Se familiariser avec la correspondance oral-écrit<br />
Faire correspondre des mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit<br />
Mettre en relations des sons et des lettres<br />
3) S’acheminer vers les gestes d’écriture<br />
Tracer des signes graphiques conduisant à la maîtrise de base de l’écriture<br />
Ecrire de mémoire son prénom en cursive<br />
Copier des petits mos simples<br />
Approcher les quantités et les nombres (suite)<br />
Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus<br />
1) Coordonner le pointage et la récitation de la comptine des nombres<br />
2) Arrêter le comptage une fois tous les objets comptés<br />
3) Indiquer en fin de procédure le nombre d’objets de la collection (objets dessinés)<br />
Comparer des quantités, résoudre des problèmes sur les quantités<br />
1) Comparer des collections<br />
2) Créer des collections<br />
3) Résoudre des problèmes sur les quantités<br />
Associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée<br />
1) Savoir lire des nombres en utilisant la bande numérique<br />
2) Savoir écrire des nombres en utilisant la bande numérique
Période<br />
1<br />
Période<br />
2<br />
Bilan des évaluations Signature des parents<br />
A bénéficié de l’aide personnalisée<br />
Compétence : Période (s)
Change language