Enseigner la littérature de jeunesse au cycle 1

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Lire ou raconter Raconter est du côté de l’oralité Les contes sont issus de la tradition orale Lire c’est se coller au texte. L’auteur a voulu certaines tournures de phrases, un certain déroulement, des dialogues à tel ou tel endroit. Lire permet à l’élève de découvrir la permanence de l’écrit. Les jeunes enfants ne peuvent pas d’emblée vivre la séparation induite par l’absence de regard sur eux; on raconte d’abord à des tout petits. Activités pour développer des compétences en maîtrise de la langue ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ Découvrir des albums répétitifs et de tournures syntaxiques ➔ ex: phrase interrogative • « Papa » de Philippe Corentin: ex « Qu'est ce que c'est? T'es-tu lavé les dents? As-tu fait pipi? » • « La petite poule rousse » de Byron Barton: « Qui veut moudre le grain? » Mettre en scène des marionnettes ➔ mettre en scène des personnages pour mettre en mots le texte ➔ mettre en scène des personnages pour inventer des nouvelles aventures en tenant compte des caractéristiques des personnages Théâtre ➔ mettre en scène les personnages d'une histoire Mettre en mot un texte ➔ Raconter un livre pour le faire découvrir ➔ Réalisation de CD audio ou de DVD Installer un atelier d'écoute Pour progresser vers la maîtrise de la langue française en écoutant des textes lus et mémoriser des phrases ou de courts extraits de textes ➢ ➢ Découvrir les réalités sonores de la langue ➔ réf:« La belle lisse poire du prince de Motordu » PEF Travailler la compréhension des différentes situations, des expressions Animation Pédagogique du 4/02/09 Gautherot Michèle CPC Saint Omer 2
➔ Gras comme un cochon. Ah! Le cochon dit le cochon réf: « Plouf » Philippe Corentin ➔ « J'ai l'estomac dans les talons » réf: Le loup sentimental ➢ ➢ Comparer différentes versions d'un album ➔ les trois petits cochons, Boucle d'or... Écrire avec la littérature de jeunesse en utilisant la dictée à l'adulte ➔ Écrire un album, après réalisation d'un canevas d'écriture: reprendre le schéma d'écriture d'albums après analyse ex: « La serviette de Madame Brigitte » et « Le pantalon de Monsieur Jacques » « Boucle d'or et les trois ours » et « la revanche des 3 ours »de Gmyneth Exemple de canevas d'écriture réalisé par une classe de maternelle grand sur le modèle du « Loup sentimental » de Pennard Résumé du loup sentimental: Lucas, un jeune loup vit entouré de sa famille. Se sentant assez grand pour vivre sa vie, il décide de la quitter. Son père lui remet la liste de ce qu’il peut manger. Il rencontre chaque personnage de cette liste (tirée des contes traditionnels) mais ne parvient jamais à les manger car ces personnages évoquent des souvenirs de sa vie familiale passée. Après de multiples aventures, il mange un ogre et sauve le Petit Poucet et ses frères. Il corrige la liste de ce qu’il peut manger en rayant tout ce qui y était et en inscrivant l’ogre. Canevas: Début de l’histoire : Le loup connaît beaucoup d’histoires Élément perturbateur : Le loup a l’estomac dans les talons mais c’est une poule mouillée. Actions: Il part chercher de la nourriture. Il ne peut pas manger les 7 chevreaux parce qu’il a peur que la chèvre lui coupe le ventre. Il ne peut pas manger le Petit Chaperon Rouge et la grand -mère parce qu'il a peur du chasseur. Il ne peut pas manger les 3 petits cochons parce qu'il a peur de se brûler les fesses. Il ne peut pas manger Pierre car il a peur de se faire attraper. Résolution de problèmes: il mange la sorcière Fin de l'histoire: Loulou fait la fête avec Hansel et Gretel ➔ Écrire la suite d'une histoire Ex: « Marie Rose » Quinet Lire l'histoire jusqu'à ce que l'orage éclate. Les enfants doivent imaginer la suite et la compare ➔ nt à la véritable fin de l'histoire. ➔ Ajouter un épisode à une histoire ex: ajouter un épisode dans une histoire en randonnée: « Bon appétit Monsieur Lapin », « La petite poule rousse » Animation Pédagogique du 4/02/09 Gautherot Michèle CPC Saint Omer 2
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