Cycle Licence Année 2 - Ecole Nationale Supérieure d'Architecture ...

L'EAPLV revendique le droit et les moyens d'accueillir un nombre élevé d'étudiant(e)s. Cette
dimension importante est une des conditions nécessaires au développement de son projet
pédagogique. Cette exigence s’est renforcée avec la création du troisième cycle et permet d'assurer
des formations diversifiées correspondant à l'élargissement des formes d'intervention professionnelle
des architectes et de développer la formation à et par la recherche.
L'EAPLV reste opposée à toute forme de sélection à l'entrée dans le cursus des études d'architecture.
Aucun critère objectif ne permet de préjuger des capacités d'un candidat à suivre un tel cursus,
compte tenu de ses particularités et de la diversité des champs concernés. Ce n'est qu'à l'expérience
que l'étudiant(e) et les enseignants qui l'ont suivi(e) peuvent décider de confirmer ou non le choix
initial de cette formation et de ce qu'elle implique pour l'avenir personnel et professionnel de
l'étudiant(e).
C'est donc en s'appuyant sur cette tradition d'ouverture culturelle, de liberté intellectuelle, de critique
sociale, de diversité et de tolérance, alliée à de hautes exigences de qualification des formations que
l'EAPLV a mis en oeuvre la réforme de l'enseignement de l'architecture et entend aujourd’hui anticiper
sur son évolution, elle même destinée à répondre efficacement aux enjeux qui naissent de l'évolution
de la société contemporaine.
On sait les bouleversements qui affectent les activités économiques et sociales à l'échelle planétaire
et qui transforment de façon décisive le rapport espace/temps. Le développement technologique et la
mobilité croissante des activités qu'il autorise et organise, modifie non seulement les manières de
produire et de vivre mais les représentations sociales du monde.
Des phénomènes de rupture apparaissent qui mettent en crise les sphères économique, sociale,
urbaine, culturelle et politique. Les secteurs de la production architecturale et de l'aménagement de
l'espace sont eux-mêmes traversés par cette restructuration parfois critique des activités, contraignant
les architectes à reconsidérer leurs modes d'intervention. Mais, au delà de cette évolution ou de cette
crise "interne", c'est à ces nouveaux enjeux de civilisation que doivent répondre les architectes.
Comment dans cet éclatement, cette fragmentation et ces restructurations économiques et sociales
maintenir des repères pour la communauté ou en créer de nouveaux ? La culture architecturale
permet de faire œuvre de mémoire tout en donnant forme à l'imaginaire social. Cette "compétence"
culturelle, alliée aux nouveaux savoirs techniques qu'exige la complexité de la conception et de la
gestion des habitats, villes et territoires, assigne des responsabilités sociales particulières aux futurs
professionnels et chercheurs formés dans les écoles d'architecture.
C'est ainsi que l'EAPLV veut former les étudiant(e)s à la maîtrise de toutes les composantes de la
pensée de l'architecture, en intelligence avec toutes les dimensions d'un lieu, en vue de la
transformation de celui-ci. Recréer du sens et des liens, donc du commun, dans l'espace de la cité,
par la mise en œuvre de toutes les ressources du projet architectural, urbain et paysagiste, appelle de
la part de tous ceux qui en auront la charge la pleine possession de la culture du projet, entendu dans
toutes ses diversités et toutes ses composantes. C'est dans cette perspective que la formation à la
démarche de projet est au cœur des objectifs de l'EAPLV.
C’est sur la base de ces principes que l’EAPLV a retenu les orientations suivantes pour son projet
pédagogique.
1 - L’EAPLV a pour vocation de former les acteurs susceptibles d’intervenir dans tous les champs
professionnels conduisant à la production de l’architecture, de la ville, du paysage, du territoire et
de l’espace en général. Afin d’être une préparation efficace à des interventions en évolution
constante, cette formation doit, comme dit plus haut, allier trois types de dimensions –
scientifiques, culturelles et professionnelles. Exigence qui appelle un cadre institutionnel approprié,
raison pour laquelle l’EAPLV s’est engagée, en partenariat avec d’autres Ecoles d’architecture
d’Ile-de-France, dans la mise en place d’un Conseil scientifique commun susceptible d’évaluer en
permanence la qualité de ses enseignements (de 3 ème cycle au premier chef), condition nécessaire
à la perspective de création d’un Etablissement public à caractère scientifique, culturel et
professionnel fédérant, sans les dissoudre, les Ecoles engagées avec elles dans ce processus
d’«universitarisation» de son statut.
Cycle Licence Année 2 4