LA VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE EN BEP - SBSSA Rouen

LA VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
EN BEP
LES TEXTES DE REFERENCE
Arrêté du 10 Juillet 1992
BO n°31 du 30 Juillet 1992
BO n°34 du 22 septembre 1994
MP SCHAMME IEN SBSSA 2005-2006
1

FINALITES
L’enseignement de la V.S.P, par l’acquisition des connaissances, de
méthodes, de savoir-faire et de savoir-être, contribue à améliorer
la qualité de la vie.
Il développe des capacités permettant de mieux s’adapter au milieu
professionnel lors des stages, des périodes d’insertion et de la vie active
Il permet d’appréhender la diversité et les interactions de situations
rencontrées dans l’environnement social et professionnel.
Une approche globale de la vie quotidienne s’impose.
Cet enseignement participe au développement de l’esprit critique.
Il aide l’individu à effectuer des choix, à organiser et gérer sa vie.
MP SCHAMME IEN SBSSA 2005-2006
2

PROGRAMME DE FORMATION
Le programme de VSP comporte :
Des contenus, organisés en quatre domaines : santé,
consommation, environnement, entreprise
Des compétences : effectuer des démarches, effectuer des choix
raisonnés, appréhender une situation dans sa globalité, s’impliquer
dans une démarche de prévention…
Des activités proposées au regard de chacun des domaines,
(colonne de droite du programme). Celles-ci constituent des exemples,
non exhaustifs, dont la mise en œuvre pédagogique est précisé dans le
document d’accompagnement.
MP SCHAMME IEN SBSSA 2005-2006
3

PROGRAMME DE FORMATION
Le programme de VSP a trois objectifs :
Permettre une approche systémique des situations
rencontrées dans la vie quotidienne, notamment dans
l’entreprise
Favoriser l’insertion professionnelle
Amener à mieux gérer sa santé, son environnement, sa
consommation, pour améliorer la qualité de vie.
Le domaine entreprise et vie professionnelle contribue à cette insertion
MP SCHAMME IEN SBSSA 2005-2006
4

BUTS DES 4 DOMAINES
* élargir et exploiter les connaissances en
sciences biologiques
Domaine
santé
* entreprendre des démarches actives
de prévention
* identifier les structures de prévention et
de soins existant dans le contexte local,
départemental et régional, pour les utiliser
en cas de besoin
MP SCHAMME IEN SBSSA 2005-2006
5

BUTS DES 4 DOMAINES
* développer un esprit critique face aux
sollicitations de la consommation
Domaine
de la
consommation
* adopter un comportement actif de
consommateur averti
* faire des choix raisonnés en matière d’achats
et d’utilisation de produits et services
* gérer un budget individuel ou familial
* effectuer des démarches auprès des structures
d’information et de défense du consommateur
MP SCHAMME IEN SBSSA 2005-2006
6

BUTS DES 4 DOMAINES
* identifier les infrastructures locales
utiles à la vie quotidienne
Domaine
environnement
* exploiter les ressources des services et
organismes chargés de la valorisation
et de la protection de l’environnement
* de prendre en compte des interactions
individus/environnement et santé/environnement
* participer par des attitudes responsables à
la gestion des ressources et à la protection
de l’environnement
MP SCHAMME IEN SBSSA 2005-2006
7

BUTS DES 4 DOMAINES
* s’adapter à la vie professionnelle par
une initiation à la culture d’entreprise
et par l’acquisition de connaissances en
législation et sécurité du travail
Domaine entreprise
et vie professionnelle
* se sensibiliser à l’évolution de l’emploi
* s’intégrer dans une démarche de
prévention des risques professionnels
Nb : les quatre domaines sont à traiter : les contenus et les
situations d’apprentissage seront choisis en tenant compte du
champ professionnel et des différentes disciplines enseignées.
MP SCHAMME IEN SBSSA 2005-2006
8

METHODOLOGIE
Document d’accompagnement
Pour aborder le programme de vie sociale et professionnelle de
manière non linéaire, le professeur s’appuie :
sur des situations concrètes choisies parmi des sujets d’actualité
ou des situations de la vie quotidienne en fonction de l’environnement
socio-économique et de la diversité des publics en formation,
analysées en tenant compte des interactions entre les différents
domaines
sur les connaissances acquises dans les différentes disciplines au
cours de la scolarité antérieure et actuelle ainsi que dans la vie
personnelle et/ou professionnelle.
MP SCHAMME IEN SBSSA 2005-2006
9

METHODOLOGIE
Document d’accompagnement
Le professeur choisit des situations d’apprentissage et des
démarches pédagogiques qui permettent à l’apprenant :
- d’approfondir et d’enrichir ses savoirs et ses savoir-faire
- d’utiliser des connaissances pour résoudre une situation
- de développer l’observation, l’écoute, l’argumentation, l’analyse
- d’effectuer des choix raisonnés et d’accéder à l’autonomie
nécessaire pour s’impliquer dans des démarches de la vie quotidienne
MP SCHAMME IEN SBSSA 2005-2006
10

METHODOLOGIE
Document d’accompagnement
Une stratégie inductive est recommandée. Les activités proposées
peuvent s’organiser, par exemple, autour :
- de l’étude de documents visuels ou audiovisuels : témoignages,
reportages, documents à caractère professionnel (bulletin de paie,
contrat de travail, convention collective…), documents informatifs
relatifs à des produits, des services, des organismes, des documents
publicitaires, des documents statistiques et enquête…
- de l’utilisation de logiciels
- d’observations relevées soit pendant la période de formation en
entreprise, soit dans le cadre de la vie quotidienne
MP SCHAMME IEN SBSSA 2005-2006
11

METHODOLOGIE
Document d’accompagnement
- l’identification de structures, d’organismes à l’échelon local relatif à :
la protection sanitaire et sociale, de l’environnement, du consommateur
la vie associative et culturelle dans la cité
la vie civique et économique…
- l’élaboration de documents : demande d’information, de
renseignements, déclarations d’accidents, de sinistres…
- l’élaboration de fiches, de documents comparatifs
- l’utilisation de techniques de communication…
MP SCHAMME IEN SBSSA 2005-2006
12

METHODOLOGIE
Document d’accompagnement
L’organisation de ces activités peut permettre :
- d’identifier un problème portant sur un ou plusieurs domaines du
programme
- de conduire une étude comparative en vue d’effectuer des choix
- de fournir des éléments dont la mise en relation permet
d’appréhender la complexité de la situation
- de repérer les engagements réciproques des différents
partenaires
- de définir des actions qui s’inscrivent dans une démarche de
prévention, de recherche de stage, d’emploi.
MP SCHAMME IEN SBSSA 2005-2006
13

METHODOLOGIE
Document d’accompagnement
Quel que soit le domaine d’étude, les activités ont
pour but de montrer la diversité des démarches et
des supports pédagogiques en référence aux
compétences visées et à la globalité de la
discipline.
MP SCHAMME IEN SBSSA 2005-2006
14

EVALUATION
BO n°34 du 22 septembre 1994
Deux possibilités :
Par contrôle en cours de formation : candidats
issus d’établissements d’enseignement publics,
privés sous contrat et de CFA habilités par le
Recteur
Par épreuve ponctuelle : autres candidats
L’épreuve est intégrée à l’épreuve pratique ayant le
coefficient le plus élevé.
15

EVALUATION
L’évaluation permet d’apprécier les compétences
acquises et l’aptitude du candidat à :
- mobiliser des connaissances scientifiques
technologiques et juridiques ;
- analyser une situation de la vie professionnelle ou
de la vie quotidienne en vue d’effectuer des choix
et de mettre en œuvre des actions pertinentes ;
- exercer son esprit critique et faire preuve de
capacité d’adaptation.
16

EVALUATION
épreuve ponctuelle : questionnement écrit, d’une durée de 30 minutes.
Contrôle en Cours de Formation : deux situations d’évaluation d’une durée
de 45 minutes chacune, sont proposées, dans le cadre des activités
habituelles de formation, de préférence en décembre et en mai.
La notation totale est sur 40 points répartis en :
12 points pour le domaine « entreprise et vie professionnelle »
28 points pour deux, minimum, des trois autres domaines.
La note obtenue est ramenée à 20. Elle ne doit pas être communiquée à
l’élève (note d’examen proposée au jury). La correction devra être
effectuée en classe avec une information sur le barème dans un souci
pédagogique.
Pour les absents, il est souhaitable, en fonction de l’organisation de votre
établissement, de proposer une situation d’évaluation dès le retour de
l’élève.
17

CONCLUSION
La vie sociale et professionnelle est une
discipline d’enseignement général qui participe
à la formation du citoyen, développe
l’autonomie de la personne et favorise son
insertion sociale et professionnelle.
MP SCHAMME IEN SBSSA 2005-2006
18