Les normes EQF pour le pilotage d'une éducation de qualité ... - ADEA

situation des écoles par rapport à la définition en cours entraîneront
une modification de cette définition ;
• participative, car une définition élaborée par tous les acteurs
du système éducatif assure la pertinence et la viabilité d’un tel
concept.
Globalement, l’EQF sert :
• d’élément de dialogue entre les décideurs et les partenaires en
éducation sur le contenu et le coût d’une école efficiente ;
• d’élément d’aide à la planification et à la préparation des budgets
;
• de cadre conceptuel pour le développement d’un système d’information
sur la qualité de l’enseignement ;
• de cadre de référence pour le suivi et l’évaluation des progrès
accomplis au niveau de chaque composante (formation des
enseignants, manuels scolaires, équipement en mobiliers, etc.)
dans les écoles ;
• de support à la prise de décision, à la planification, à la mise
en œuvre des programmes d’investissement et au suivi des programmes
décentralisés.
Elaboration de la première définition EQF
L’élaboration et la finalisation de la première définition de l’école
de qualité fondamentale (PD/EQF) est le fruit d’un long processus
participatif, qui comporte une série d’étapes :
• la revue de la littérature disponible sur les indicateurs de qualité
du système éducatif ;
• les enquêtes sur les éléments constituant la qualité de l’enseignement
;
• la synthèse des résultats et l’élaboration d’une définition préliminaire
des normes de qualité ;
• les réactions, commentaires et critiques des cadres techniques de
l’administration scolaire ;
• la pré-validation de la définition préliminaire révisée au cours
d’ateliers réunissant tous les acteurs impliqués dans l’offre d’éducation
;
3. IMPORTANCE DU PLAN D’ACTIONS « EQF » DANS LE CADRE DE LA RÉFORME 27