Le leadership distribué : l'épreuve des réformes éducatives - acelf
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<strong>Le</strong> <strong>leadership</strong> distribué :<br />
l’épreuve <strong>des</strong> réformes<br />
éducatives<br />
Emmanuel POIREL<br />
Université de Montréal, Québec, Canada<br />
Frédéric YVON<br />
Université de Montréal, Québec, Canada<br />
RÉSUMÉ<br />
<strong>Le</strong>s changements entrepris il y a plus de dix ans au Québec visent à assouplir le<br />
fonctionnement organisationnel <strong>des</strong> institutions éducatives et reposent sur le<br />
développement de l’autonomie professionnelle du personnel scolaire. On s’intéresse<br />
ici à l’actualisation d’un <strong>leadership</strong> distribué dans les établissements scolaires en se<br />
demandant si ce <strong>leadership</strong> a été favorisé ou endigué par les dernières réformes. Sur<br />
la base d’étu<strong>des</strong> quantitatives et d’étu<strong>des</strong> de cas, le texte aboutit à deux éléments de<br />
réponse. D’une part, les réformes organisationnelles semblent avoir offert <strong>des</strong> conditions<br />
favorables à la distribution de l’influence au sein <strong>des</strong> écoles et au développement<br />
d’une coresponsabilité dans la gestion <strong>des</strong> établissements. D’autre part,<br />
cependant, l’analyse de l’activité réelle <strong>des</strong> directeurs et directrices montre que cette<br />
actualisation d’un <strong>leadership</strong> distribué rencontre de nombreux obstacles que le texte<br />
s’efforce d’identifier et d’interpréter.<br />
volume XL:1, printemps 2012<br />
94<br />
www.<strong>acelf</strong>.ca
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