Séance EPS/Langage – Moyenne Section

Séance EPS/Langage – Moyenne Section
Le lexique des relations spatiales en moyenne section : un exemple de séquence (séance 1)
Domaines Compétence Objectifs Ateliers Organisation Matériel
EPS
-se repérer et
-les
se déplacer
déménageurs
dans
-atelier lancer
l’espace
Langage
Nommer avec
exactitude
-prendre des
repères en
situant des
objets par
rapport à soi,
par rapport aux
objets entre eux
-courir/ lancer/
loin et près ;
-adapter la
force de son
lancer en
fonction de la
distance de la
cible
- décrire des
situations en
employant les
prépositions
«près/loin»
«près de/
loin de»
plus près
de/trop loin de
- Pour chaque atelier, les élèves sont répartis en
2 équipes de 6 joueurs (bleu et rouge) ;
- Jeu déménageurs : une caisse est disposée à
une 15aine de mètres l’autre à une 30aine.
Chaque caisse est remplie du même nombre
d’objets (au moins 2 par élève).
Par commodité pour le repérage des équipes par
les élèves essayer d’assortir la couleur des
dossards, des cerceaux et des objets.
- Atelier lancer : devant chaque équipe, deux
caisses sont posées (l’une proche, l’autre
éloignée).
Chaque élève dispose d’un anneau jaune et d’un
anneau bleu qu’il va essayer de lancer dans la
caisse correspondante.
Critères de réussite :
- les déménageurs : l’équipe qui amènera tous
les objets le plus rapidement aura gagné
- atelier lancer : l’équipe qui aura le plus
d’anneaux dans les caisses aura gagné
-une caisse rouge
et une caisse
bleue
-6 dossards
rouges et 6
dossards bleus
-2 cerceaux
rouges et 2 bleus
-2 petites cordes
rouges
-24 objets rouges
bleus (gros cubes
par exemple)
-une grande
corde
-12 anneaux de
deux couleurs
-1 signal sonore

Déroulement
1/ Mise en train
Courir le long de la corde, les uns derrière les autres. Temps de course 2’
-
2/ Premier atelier : jeu des déménageurs en trois étapes
- faire décrire et nommer le matériel par les élèves ;
- faire anticiper la consigne
- verbaliser et faire reformuler
Etape 1
Consigne 1 : « vous devrez aller chercher les objets dans le cerceau et les rapporter dans le second cerceau.»
Le critère de réussite est donné par l’enseignant : « l’équipe qui amènera tous les objets le plus rapidement aura gagné »
Faire jouer une première fois ; 2 à 3’
L’appropriation se fait par une phase de découverte et d’essai du jeu.
Regroupement : A la fin du jeu, demander qui sont les gagnants en s’appuyant sur le critère de réussite.
Etape 2
Consigne 2 : vous devrez aller chercher les objets dans le cerceau et les rapporter dans le second cerceau mais vous ne pouvez prendre qu’un seul
objet à la fois.
La situation du jeu est différente : placer un cerceau plus près du point de départ; eq 1
Faire jouer une deuxième fois 2 à 3’ eq 2
Regroupement : qui a gagné ? Pourquoi ?
Réponse attendue par rapport au critère de réussite puis par rapport à la situation de jeu : Pourquoi l’équipe x a été plus rapide pour apporter les
objets ?
Redire les mots employés par les élèves, les solliciter pour obtenir d’autres formulations : est-ce qu’on peut le dire autrement ? tu dis que…est ce
qu’il y a un autre mot pour dire que…Utiliser les réponses des élèves ( à ter là … près, loin ) puis donner une formulation experte : le cerceau rouge
est loin de, le cerceau bleu est près de.
Si les enfants ne sont pas prêts à faire émerger la situation près/loin, proposer de rejouer en inversant les équipes. S’ils ont fait émerger les
concepts, on propose de rejouer pour valider.
Etape 3
Consigne : nous allons rejouer 2 à 3’
Faire rejouer en échangeant les parcours soit pour expérimenter davantage soit pour valider ce qui vient d’être dit.
Regroupement : reprendre étape deux si besoin

Puis envoyer deux enfants dans les cerceaux : demander aux autres : où sont x et y ?
Questions de relance : elles/ils sont dans les cerceaux mais sont-elles/ils au même endroit ?
Puis solliciter près et loin par rapport à qui ?
Les élèves devraient formuler : près de nous (ou du départ) et loin de nous
2/ Deuxième atelier : lancer
- faire décrire et nommer le matériel par les élèves ;
- faire anticiper la consigne
- faire réaliser un exemple
Etape 1
Consigne 1 : « vous lancez chaque anneau dans la caisse de la même couleur.»
Le critère de réussite est donné par l’enseignant : « l’équipe qui aura le plus d’anneaux dans les cartons aura gagné ».
Faire jouer : les élèves devront lancer leurs anneaux chacun à leur tour puis reprendre leur place derrière la file et ainsi de suite jusqu’à ce que tous les
anneaux soient lancés.
Regroupement :
- Qui a gagné ? rappel du critère de réussite
- Pourquoi n’y a t il pas d’anneaux bleus dans les caisses bleues ?
- Est-ce que c’était difficile ? /Est-ce que tout était difficile ? pourquoi ?
Réponses attendues : la caisse bleue est plus loin, trop loin ; la caisse jaune est plus près
L’enseignante relance en demandant plus près de qui ? plus près de nous, loin de nous
- Comment faire pour que le jeu soit plus facile ?
Un élève va modifier la situation de jeu : la caisse est plus près, devant ou derrière, à côté.
L’enseignante relance en demandant plus près de quoi : plus près de l’autre caisse, de nous.
L’enseignant introduit les termes proche et éloigné : la caisse bleue est éloignée et la caisse bleue est proche.
Retour au calme