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économique. Il s'agit avant tout d'augmenter la productivité des salariés anglais,
laquelle est selon les études plus faible que celle des Français ou des Allemands 78 .
La stratégie « Skills for Life », ou compétences pour la vie, insiste sur l'acquisition
par les adultes sortis du système scolaire des savoirs fondamentaux (lire, écrire,
compter). Cette stratégie ambitieuse d'élévation du niveau de la formation de base
définit une stratégie nationale pour améliorer les capacités de « littéracie » et de
« numéracie » des adultes. Reconnue et valorisée, cette formation de base s'appuie
sur un système d'évaluation allant du dépistage à la délivrance de certificats
nationaux. La stratégie « Skills for Life » vise à personnaliser l'offre de formation
en multipliant les lieux d'accès et les moyens d'information, et les bibliothèques
publiques trouvent alors tout naturellement leur place dans ce dispositif.
En 2003, le programme « Framework for the Future » du Ministère de la
Culture présentant les enjeux à venir de la lecture publique, insiste sur le rôle
éducatif que doivent assumer les bibliothèques :
« Les bibliothèques publiques offrent un réseau d'apprentissage qui prend en
charge l'éducation formelle, mais qui s'étend aussi bien au-delà. La lecture,
l'alphabétisation et l'apprentissage sont inextricablement liés. L'autoapprentissage
motivé que promeuvent les bibliothèques est au cœur de la création
d'une culture de formation tout au long de la vie, dont les individus attendent
beaucoup 79 . »
Pour atteindre cet objectif, les bibliothèques peuvent s'appuyer sur le réseau
de formation à distance « Learndirect » créé en 1998 à la demande du
gouvernement britannique. Cette plate-forme mise en œuvre par University for
Industry (UFI) se donne alors pour ambition d'atteindre un million d'inscrits et
deux millions de cours en ligne en 2005. Doté de moyens importants, ce
programme national répond à la volonté de développer massivement l'accès des
adultes à la formation dans un souci de lutte contre l'exclusion sociale et de hausse
de la productivité. Reposant sur l'autoformation, Learndirect s'adresse aussi bien
aux particuliers qu'aux salariés et demandeurs d'emploi et propose des cours
payants ou gratuits très variés 80 (langues, mathématiques, informatique,
management, recherche d'emploi...). Riche d'un réseau de plus 1600 learning
centers que l'on pourrait rapprocher des Ateliers de pédagogie personnalisée, ce
programme est également accessible dans certaines bibliothèques publiques.
Financées par la loterie nationale (National Lottery Funding), les bibliothèques
s'équipant en ordinateurs, accès internet et cours, « fournissent à la fois un accès à
l'équipement et du personnel formé pour aider les apprenants 81 . ». La centralisation
de l'offre de e-learning de Learndirect permet à tous d'accéder aux mêmes cours,
d'obtenir parfois des certifications reconnues et de bénéficier d'un réseau actif de
formateurs et de conseillers. Cette spécificité d'offre globale et identique sur le
territoire fait de Learndirect un programme innovant, mais peut-être difficilement
adaptable à d'autres contextes que celui qui l'a vu naître.
En 2006, le Committee of Public Accounts publie une étude 82 sur
Learndirect. Elle souligne que ce programme a bénéficié de plus de 930 millions
de livres sterling de fonds publics depuis sa création, mais qu'il souffre d'un
8.
78
Voir MOSER, Claus, A Fresh start, improving literacy and numeracy, London, DFEE, 1999.
79
DEPARTMENT FOR CULTURE, MEDIA AND SPORT, Framework for the Future, London, DCMS, 2003, p.
80
Voir l'offre Learndirect sur le site (consulté en ligne le 2 décembre 2013).
81
Idem.
82
HOUSE OF COMMONS COMITTEE OF PUBLIC ACCOUNTS, Extending access to learning through
technology : Ufi and the learndirect service, London, HOC, 2006.
PÉRIGAULT Clotilde | Diplôme de conservateur de bibliothèque | Mémoire d'étude | Janvier 2014 - 34 -