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PERSPECTIVES
1 AUTOFORMATION : QUEL MODÈLE POUR QUELS BESOINS ?
Dans son acception stricte de « formation par soi-même », l'autoformation
pourrait être comprise comme un phénomène partout présent, puisque chaque
apprentissage ne peut être que personnel. Mais l'autoformation répond en réalité à
des objectifs que se fixe l'individu de façon plus ou moins formelle. Si l'espace
dédié à l'autoformation en bibliothèque publique tend à disparaître, la
dématérialisation des ressources pose la question de l'importance de maintenir un
lieu d'échange et de rencontre.
1.1 Autoformation en bibliothèque et besoin s de formation
1.1.1 Émancipation intellectuelle
Le besoin le plus largement associé à l'autoformation est celui de
construction de soi. L'accès à la connaissance dans tous les domaines permet à
l'individu de développer sa personnalité en fonction de ses goûts et de ses
inclinations. Il contribue également à libérer l'individu du déterminisme social en
le mettant en contact avec des œuvres ou des idées circulant peu dans son milieu
socio-culturel d'origine.
En ce sens, la bibliothèque reste le lieu privilégié de l'autodidacte. Par la
lecture mais aussi à présent à l'aide de documents de toute nature, l'accès au savoir
est possible pour tous et sans contrainte dans le cadre de consultations sur place.
En tant qu'autoformation intégrale, cette création de soi concerne a priori tous les
publics. Elle ne repose pas sur des dispositifs d'autoformation particuliers, puisque
les informations recherchées sont disponibles dans toutes les collections de la
bibliothèque. Elle présuppose néanmoins que les fonds de la bibliothèque
correspondent aux attentes de ces publics potentiels dont les centres d'intérêt
peuvent être extrêmement variés. De plus, les autodidactes se tenant éloignés de
toute institution de formation et d'éducation préfèrent généralement naviguer seuls
dans les collections et ne pas solliciter les bibliothécaires. Ils recherchent avant
tout l'encyclopédisme des collections et souhaitent le moins de contraintes
possibles.
Ce type d'autoformation est toujours présent en bibliothèque, même s'il est
impossible à quantifier. Cependant, la concurrence d'internet et des industries
culturelles provoque parfois, à l'égard des bibliothèques, une sorte de bouderie
dont rendent compte les enquêtes de fréquentation. Dans le même temps, une
récente étude 125 souligne que les connaissances artistiques des Français ont baissé
chez les jeunes de moins de 25 ans. Le rôle des bibliothèques dans la construction
de soi et l'émancipation intellectuelle reste donc tout à fait d'actualité.
1.1.2 Amélioration de la vie quotidienne
L'autoformation peut également répondre à des besoins liés à l'acquisition de
nouvelles connaissances ou compétences en vue de rendre le quotidien plus
agréable. Cela peut s'illustrer par exemple par l'apprentissage d'une langue
étrangère pour préparer un voyage ou par celui de la manipulation d'un ordinateur
125
DONNAT, Olivier, Les connaissances artistiques des Français : éléments de comparaison 1988-2008, Paris,
Ministère de la Culture et de la Communication, DEPS, 2013.
PÉRIGAULT Clotilde | Diplôme de conservateur de bibliothèque | Mémoire d'étude | Janvier 2014 - 51 -