MINI TENNIS CYCLE 2 - Inspection de la Goutte d'Or (18B)

Mini Tennis
Module de 6 séances
au cycle 2
Conseillers Pédagogiques EPS Paris - 2007

FICHE MINI TENNIS CYCLE 2
COMPETENCE 2 : Coopérer et s’opposer individuellement et/ou collectivement
Objectif du module d’apprentissage : Utilisation d’un nouveau matériel, reconnaître un
espace à attaquer ou à défendre, compter les points liés à l’affrontement
SEANCE n°1
Compétence visée : Utiliser un nouveau matériel et orienter sa manipulation
Situation 1 Découverte libre d'une partie du matériel, dans le préau ou dans la cour.
Description :
Chaque enfant dispose d'une raquette cordée et d'une balle en mousse et s'exerce
librement, seules des consignes de sécurité ayant été données quand à l'agitation de
l'instrument parfois contondant dans les espaces proches d'évolution
Situation 2 Découverte guidée
Description :
A partir de l'observation des élèves, projetant la balle souvent par dessus la tête, donc
près des yeux vers le haut, type mouvement de service, ou faisant rebondir la balle par
terre, ou encore jonglant la balle sur la raquette, ou en faisant rouler la balle au sol,
proposer le jeu d'un autre, qui démontre à l'ensemble du groupe classe et qui essaie à
son tour. Après plusieurs essais, vérifier le début des habiletés motrices, à l'aide d'un
jeu connu, type "un, deux trois soleil", qui canalise la classe et centre l'attention des
élèves sur une consigne de contrôle, de règles de jeu communes à tous, en reprenant
les différents types de manipulation essayées par le groupe classe.
Situation 3 Les balles brûlantes
Description :
Un jeu de projection pourra clôturer la séance, genre "balles brûlantes", pour une
participation collective, mais aussi pour une prise de conscience des espaces à
défendre et à attaquer, et aussi de respect des consignes dans les frappes demandées,
de respect de la règle et du signal qui arrête le jeu et l'activité des élèves.
Conseillers Pédagogiques EPS Paris - 2007

FICHE MINI TENNIS CYCLE 2
COMPETENCE 2 : Coopérer et s’opposer individuellement et/ou collectivement
Objectif du module d’apprentissage : Utilisation d’un nouveau matériel, reconnaître un
espace à attaquer ou à défendre, compter les points liés à l’affrontement
SEANCE n°2
Compétence visée : Utiliser un nouveau matériel et orienter sa manipulation
Situation 1 Découverte libre d'une partie du matériel, dans le préau ou dans la cour.
Description :
Reprise de l'activité libre avec un nouveau mobile, le ballon paille, plus lourd et plus
gros que la balle mousse et obligeant l'élève à une prise d'élan de la raquette, donc
d'une forme de préparation sommaire et d'une mobilisation de la main plus ferme sur le
manche de la raquette et du poignet qui accompagne l'intention, pour obtenir des
résultats similaires à ceux de la première séance.
Situation 2 Jouer avec le mur
Description :
En retenant cette fois ci l'activité faire rouler le ballon et l'arrêter au signal sur la base du
jeu " un, deux trois soleil", proposer ensuite à l'ensemble de la classe, de jouer
individuellement avec le mur, en lui faisant des passes roulées, sans arrêter le ballon
avec la main, mais en essayant de la faire vivre, sans arrêt, en s'éloignant si possible de
plus en plus. Si le ballon paille s'élève par des frappes plus fortes, essayer de continuer
à jouer après le rebond. "J'essaie de faire voler le ballon".
Situation 3 Le ballon but
Description :
Faire passer au ballon paille, la ligne de but adverse. Tout ballon passant la ligne de but
ne pourra plus revenir en jeu pendant la partie. Quand il n'y a plus de ballon en jeu,
arrêter et compter les ballons dans chaque camp but. L'équipe qui a le moins de ballons
a gagné.
Consignes de sécurité : "attention aux autres avec sa raquette, ne pas avancer, une
seule frappe pour jouer."
La classe est divisée en deux équipes.
Dans la cour ou le préau, matérialiser sur toute la largeur du terrain, le but à atteindre et
le but à défendre. Les bancs de maternelle font parfaitement l'affaire, car ils bloquent
toutes tentatives de retour en arrière des élèves, et les obligent à être en avant de la
ligne de but
On pourra faire quatre équipes pour aérer le jeu et éviter les chocs impulsifs.
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FICHE MINI TENNIS CYCLE 2
COMPETENCE 2 : Coopérer et s’opposer individuellement et/ou collectivement
Objectif du module d’apprentissage : Utilisation d’un nouveau matériel, reconnaître un
espace à attaquer ou à défendre, compter les points liés à l’affrontement
SEANCE n°3
Compétence visée : Se reconnaître attaquant ou défenseur
Situation 1 Mise en train et manipulation
Description :
Reprise de contact avec le matériel, au choix raquette, balle mousse ou ballon paille, en
retrouvant les actions connues, en changeant de mobiles d'abord libre puis orienté, et
en proposant ensuite pour le renforcement du contrôle du mobile, le jeu des
déménageurs, avec des actions de rouler, dribbler, faire rebondir
Situation 2 L’attaque du château
Description :
Par deux : Un château matérialisé par trois briques espacées d'un mètre cinquante,
avec un défenseur protégeant ses tours. Un attaquant placé à 3 ou 4 mètres (zone des
douves donc interdite) qui cherche à renverser le château
Si je casse une des trois tours = je remplace le gardien.
Situation 3 Le ballon but un contre un
Description :
Faire passer au ballon paille, la ligne de but adverse. Tout ballon passant la ligne de but
donne un point à l’attaquant
Consignes de sécurité : "attention aux autres avec sa raquette, ne pas avancer, une
seule frappe pour jouer."
Dans la cour ou le préau, matérialiser le but à atteindre et le but à défendre. Les bancs
de maternelle font parfaitement l'affaire, car ils bloquent toutes tentatives de retour en
arrière des élèves, et les obligent à être en avant de la ligne de but
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FICHE MINI TENNIS CYCLE 2
COMPETENCE 2 : Coopérer et s’opposer individuellement et/ou collectivement
Objectif du module d’apprentissage : Utilisation d’un nouveau matériel, reconnaître un
espace à attaquer ou à défendre, compter les points liés à l’affrontement
SEANCE n°4
Compétence visée : Construire son terrain de jeu, prendre conscience des limites
Situation 1 Mise en train et manipulation
Description :
Reprise de contact avec le matériel, au choix raquette, balle mousse ou ballon paille, en
retrouvant les actions connues, en changeant de mobiles d'abord libre puis orienté, et
en proposant ensuite pour le renforcement du contrôle du mobile, le jeu des
déménageurs, avec des actions de rouler, dribbler, faire rebondir.
Situation 2 Le jeu des couloirs
Description :
Par deux : Un couloir est matérialisé par des marques à la craie ou des plots.
Il s’agit de se passer la balle ou le ballon en le faisant rouler au sol et passer dans le
couloir. On compte les réussites. Les élèves sont espacés de 4 à 5 mètres.
On pourra varier la largeur et la longueur du couloir.
Situation 3 Le ballon but un contre un
Description :
Dans la cour ou le préau, matérialiser par deux plots et une ligne au sol le but à
défendre et à attaquer
Cette organisation remplace le banc, mais vérifier que l'élève se place en avant de la
ligne ainsi matérialisée.
Faire passer au ballon paille, la ligne de but adverse. Tout ballon passant la ligne de but
donne un point à l’attaquant
Consignes de sécurité : " attention aux autres avec sa raquette, ne pas avancer, une
seule frappe pour jouer.
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FICHE MINI TENNIS CYCLE 2
COMPETENCE 2 : Coopérer et s’opposer individuellement et/ou collectivement
Objectif du module d’apprentissage : Utilisation d’un nouveau matériel, reconnaître un
espace à attaquer ou à défendre, compter les points liés à l’affrontement
SEANCE n°5
Compétence visée : Se reconnaître attaquant ou défenseur
Situation 1 Mise en train et manipulation
Description :
Reprise de contact avec le matériel, au choix raquette, balle mousse ou ballon paille, en
retrouvant les actions connues, en changeant de mobiles d'abord libre puis orienté, et
en proposant ensuite pour le renforcement du contrôle du mobile, le jeu des
déménageurs, avec des actions de rouler, dribbler, faire rebondir.
Situation 2 L’attaque des châteaux
Description :
chaque élève a un château à renverser mais aussi un château à défendre (espace de
trois à quatre mètres entre les châteaux). La consigne est de ne pas arrêter le ballon
avec la main.
Situation 3 Jouer avec le mur à 2
Description :
Les élèves jouent par 2
Dans la cour ou le préau, en faisant rouler ou voler balle ou ballon, projeter chacun son
tour l’objet qui rebondit sur le mur de manière à enchaîner les frappes sans arrêt avec la
main.
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FICHE MINI TENNIS CYCLE 2
COMPETENCE 2 : Coopérer et s’opposer individuellement et/ou collectivement
Objectif du module d’apprentissage : Utilisation d’un nouveau matériel, reconnaître un
espace à attaquer ou à défendre, compter les points liés à l’affrontement
SEANCE n°6
Compétences visées : - Se reconnaître attaquant ou défenseur
- Marquer des points.
Situation 1 Mise en train et manipulation
Description :
Reprise de contact avec le matériel, raquette, au choix balle mousse ou ballon paille, en
retrouvant les actions connues, en changeant de mobiles d'abord libre puis orienté, et
en proposant ensuite pour le renforcement du contrôle du mobile, le jeu des
déménageurs, avec des actions de rouler, dribbler, faire rebondir.
Situation 2 et 3
L’attaque des châteaux sous forme de montante descendante.
Le ballon but
Description :
chaque élève a un château à renverser mais aussi un château à défendre (espace de
trois à quatre mètres entre les châteaux). La consigne est de ne pas arrêter le ballon
avec la main
Dans la cour ou le préau, matérialiser par deux plots et une ligne au sol le but à
défendre et à attaquer.
Cette organisation remplace le banc, mais vérifier que l'élève se place en avant de la
ligne ainsi matérialisée.
Faire passer au ballon paille, la ligne de but adverse. Tout ballon passant la ligne de but
donne un point à l’attaquant.
Le jeu dure 3 minutes. Début et arrêts se font au signal du maître.
L’espace de jeu est organisé de telle façon qu’il y a une succession de terrains
numérotés de 1 à n, N°1 étant le terrain des champions. A chaque fois que l’élève
gagne une rencontre, il avance d’un terrain qui le rapproche du terrain N° 1. A l’inverse
s’il perd, il descend d’un terrain.
Faire 7 à 8 matchs ce qui permet aux élèves de changer souvent d’adversaires.
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