le tutorat - Www5.ac-lille.fr

Une situation de tutorat à l'école maternelleCe choix a été fait en partant de plusieurs constatations:-Parfois un message passe mieux entre pairs-Le langage paraît plus libre et donc se développe mieux entre pairs-La gestion des ateliers en autonomie est parfois compliquée-Il est plus facile pour certains enfants de prendre la parole quand ils ontl'impression de ne pas être « surveillés » par l'adulteLa classe concernée:24 élèves de petite section5 élèves de moyenne section (les principaux tuteurs)En pratique …1)Les élèves-tuteurs réalisent l'activité à diriger le lendemain puisexpliquent à l'enseignant ce qu'ils ont fait.2)Le lendemain, un groupe est confié à l'élève sous le regard « lointain »de l'enseignant.3)Retour avec les tuteurs sur l'activité et analyse de l'aide fournie.Les avantages:-Possibilité d'organiser la classe en 5,6 voire 7 groupes plus ou moinsdirigés. (5 tuteurs, 1 enseignant, 1 ASEM)-Un travail sur le langage très riche surtout au niveau du « vocabulaire dela classe ».-Une obligation pour l'élève-tuteur de prendre du recul sur son propretravail (et reformulation).-On se retrouve face à des élèves qui sont fiers « d'apprendre » quelquechose à leurs camarades. (donc réelle prise de confiance pour certains)

Le premier bilan / les premières difficultés:3 situations rencontrées:1) L'élève comprend parfaitement son rôle et le remplit : une aideefficace pour les autres enfants mais aussi pour l'enseignant.2) L'élève-tuteur ne comprend pas ce qu'il doit faire: perte de tempspour le groupe mais pas pour le tuteur si l'analyse « post-activité » estmenée.3) L'élève comprend son rôle mais n'arrive pas à remplir sa mission : ona souvent affaire à un tuteur timide qui manque de confiance.L'activité est alors bénéfique pour ce dernier, mais attention le groupe peutalors totalement être inactif ou perdre son temps.Pour conclure...Le tutorat est une organisation très intéressante pour développer laconfiance en soi et le langage à l'école maternelle.Mais il ne convient pas immédiatement à tous les enfants: certains font« à la place » et d'autres n'osent pas « prendre le groupe en main. »Pour les premiers une analyse de l'aide qu'ils ont apportée permet petit àpetit de progresser.Pour les seconds, il faut d'abord une prise de confiance (par des jeuxthéâtraux? Par la répétition de cette activité?)Cette activité se met en place très lentement...(une période complète voireplus pour certains)Cette organisation n'est pas systématique mais elle est pratiquée quand celaest réellement nécessaire. (sans être pour autant espacée dans le temps)