14 mai 2013 - Volleyball Québec

ABSTRACT DE MÉMOIRE DE MAÎTRISEDESCRIPTION DE LA COHÉRENCE ENTRE LES OBJECTIFS, LES HABILETÉS ENTRAÎNÉES ET LESRECOMMANDATIONS DU DÉVELOPPEMENT À LONG TERME DE L’ATHLÈTE (DLTA) EN VOLLEYBALLMASCULIN : UNE ÉTUDE DE CAS MULTIPLES.Jonathan Chevrier 1 , Martin Roy 2 , Sylvain Turcotte 2 .1Étudiant au Doctorat, Faculté d’Éducation Physique et Sportive et Faculté d’Éducation, Université de Sherbrooke,QC, Canada;2Faculté d’Éducation Physique et Sportive, Université de Sherbrooke, QC, Canada.Contexte : Volleyball Canada (VC) et Volleyball Québec (VQ) ont élaboré des modèles de développement à longterme de l’athlète (DLTA) afin d’orienter le développement des habiletés techniques, tactiques et motrices desvolleyeurs canadiens. Toutefois, nous ignorons dans quelle mesure ces recommandations sont mises en œuvre parles entraineurs.Objectif : L’objectif de cette étude est (a) de décrire les habiletés entrainées chez des athlètes de différentsniveaux et (b) de comparer les objets d’entraînement avec les lignes directrices proposées par les modèles deDLTA.Méthodes : Une démarche multi-méthodologique a été utilisée auprès de quatre entraineurs de différents niveauxacadémiques (secondaire, collégial, universitaire). Des séances d’entrainement dirigées par chaque entraineur ontété observées et analysées. Des entretiens semi-dirigés ont été menés avant et après chaque séance, auprès dechaque entraineur afin de mettre en relation leurs objectifs et les contenus d’entrainement proposés. Les entretienset les observations ont fait l'objet d'une analyse de contenu alors que les contenus proposés ont été comparés auxmodèles de DLTA.Résultats : Les résultats révèlent que les entraineurs appliquent difficilement les recommandations émises par VQet VC auprès des volleyeurs masculins. Huit facteurs expliquent les difficultés à mettre en œuvre lesrecommandations : (a) taux d’absentéisme; (b) gestion du temps; (c) natures des exercices; (d) niveau d’habiletédes volleyeurs; (e) blessures; (f) horaire de compétitions; (g) formation des entraineurs et (h) volumed’entrainement.Conclusions : Afin de favoriser la mise en œuvre des modèles de DLTA chez les entraineurs, il serait nécessaire(a) d’arrimer ces modèles au sein des institutions scolaires et des réseaux de compétitions; (b) d’accorderdavantage de temps afin de rendre intelligible ces modèles lors des formations des entraineurs et (c) d’établir desstratégies d’accompagnement auprès des entraineurs pour les aider à appliquer ces modèles.Pour lire le mémoire en entier, communiquez avec monsieur Jonathan Chevrier.Photo : Mélanie DesrochersSMASH printemps 2013 8