impacts psycho-affectifs des concours minimiss chez l'enfant - Visualis

Sexe, genre- Le sexe relève du biologique, de « l’acquisition de propriétésfonctionnelles différentes par des cellules semblables ». L’humanitéa deux sexes anatomo-physiologiques qui ont pour seule fonction saperpétuation physique.- Le genre relève du social. Les sociétés humaines surdéterminent ladifférenciation biologique en assignant aux deux sexes des fonctionsdifférentes (divisées, séparées et hiérarchisées) dans le corps socialen son entier.- Réf N-C Mathieu (2000) dans le Dictionnaire critique du fémininisme,PUF.EtiquetageLa connaissance du sexe (biologique)de l’enfant surdétermine laperception que nous en avons, et cette labellisation est réalisée defaçon tellement peu consciente que la perception se vit sur un registreinfra-social (c’est « naturel » ou spontané). Les stéréotypes sont alorsrenforcés de façon circulaire.« Très tôt l’enfant étiqueté garçon ou fille est affublé, par l’intermédiairede cet étiquetage, de caractéristiques censées être personnelles,puisque « perçues » par l’entourage, et au premier chef les parents,alors qu’elles sont en fait celles du « standard » masculin ou féminin.»(Hurtig, 1982).StéréotypesCodry et Condry montrent une même photo de bébé qui pleure, et lesréponses varient selon le sexe attribué à cet enfant." Si le bébé est censé être un garçon, la description est celle d'un bébéen colère ; dans le cas d'une fille, c'est la peur qui est citée le plussouvent." (Bergonnier, 1999).Sexe ou genre ?« Si, bien avant la puberté, et parfois même dès la toute petiteenfance, elle (n : la fillette) nous apparaît déjà comme sexuellementspécifiée, ce n’est pas que de mystérieux instincts immédiatement lavouent à la passivité, à la coquetterie, à la maternité : c’est quel’intervention d’autrui dans la vie de l’enfant est presque originelle etque dès ses premières années sa vocation lui est impérieusementinsufflée » (de Beauvoir, 1949).11