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D o s s i e r2. Une adolescente de 16 ans veut que soncopain vienne dormir à la maison avec elle.Ceci va nécessairement amener une discussionentre elle et ses parents. Encore là, il fauttenir compte du contexte, de l’âge, desvaleurs familiales, de la présence d’autresenfants plus jeunes, du fait d’accepter ou nonde partager une certaine intimité en famille(en effet, cela implique la présence d’un autrecouple, celui-ci adolescent, à l’intérieur d’unedynamique familiale), etc. Devant une telledemande, par exemple, des parents avaientacquiescé parce qu’ils connaissaient bien legarçon en question, que ce dernier avaitle même âge que leur fille (16 ans), que lesjeunes étaient amoureux depuis un certaintemps et, qu’à titre de parents, ils préféraientque leur fille soit dans sa propre chambre etqu’elle se sente en sécurité, tout en étant plusindépendante. Toutefois, ils n’avaient pasexpliqué tout cela à leur fille. Ils avaientaccepté que son petit ami vienne dormir à lamaison, mais sans lui donner les raisons quijustifiaient leur décision. Pourtant, c’est précisémentcette réflexion qui fait du sens, quirend la décision porteuse de valeurs. C’estensemble, comme parents, qu’ils ont réfléchiaux implications de cette décision, qu’ilsn’avaient pas prise à la légère. Ce n’était paspour paraître « cool » ou pour ne pas avoir àvivre des querelles inutilement épuisantesqu’ils avaient accepté. Dans ce cas-ci, il auraitété important d’indiquer à leur fille en quoileur réponse reflétait leurs convictions et lesouci qu’ils avaient de son bien-être.Une autre mère m’explique qu’elle ne veutpas que le petit ami de sa fille (les deux sontégalement âgés de16 ans) vienne dormir à lamaison et elle m’expose ses raisons toutesfort légitimes. Mais, me dit-elle : « J’ai moimêmeun nouveau copain qui vient dormir àla maison; je vais donc devoir acquiescer à lademande de ma fille ». Je lui réponds quec’est elle, la mère, et qu’elle a un privilèged’adulte. Bien qu’elle doive considérer lecontexte et l’approche à privilégier pour queson nouvel ami soit intégré dans sa vie etdans son quotidien tout en respectant lasensibilité de ses enfants, elle demeureessentiellement l’adulte. Ici encore, il s’agitd’une question de repères et de limites. On levoit bien, les possibilités d’inculquer un sensdes valeurs relativement à la sexualité sontmultiples.En somme, l’éducation à la sexualité estnécessaire, que ce soit dans le milieu familialou à l’école. D’abord pour répondre et accompagnerles jeunes dans leur cheminement;les enfants et les ados demeureront toujoursdes jeunes, avec leurs univers propres et lesquestionnements spécifiques de leur âge.D’autre part, il importe de développer leuresprit critique devant les messages et lesmodèles que notre société hypersexualiséeleur propose. En effet, la réalité sociale commandedes actions concertées pour éviter lespièges d’une éducation sexuelle façonnée parcertains médias, davantage préoccupés par lacote d’écoute et la rentabilité qui y est associéeque par le développement harmonieuxdes enfants et des adolescents.Cela dit, il apparaît trop facile de simplementaccuser le débordement des médias ou lemanque de jugement des jeunes. Il faut nousaussi nous demander si, comme adultes,nous prenons notre rôle à cœur afin d’encadrerles enfants et les adolescents, lesprotéger au besoin, les faire réfléchir,les questionner sur leur compréhension dumonde et leur faire part de nos valeurs,de nos principes et de notre conception del’amour et de la sexualité. Au-delà du sensationnalismemédiatique, la sexualité est aucœur de l’identité sexuelle, de la relation àl’autre et de l’épanouissement et du bien-êtred’une personne.En conclusionPréoccupés par la qualité de vie des générationsqui nous suivent, nous devrons dépassercertains préjugés et certaines craintes démesuréesà l’égard de l’apprentissage de lasexualité et faire l’effort de nous investir dansnotre rôle d’éducateur. D’autres adultes l’ontfait avant nous, à une époque où les préjugéssociaux et la rectitude morale représentaientdes barrières immenses à franchir pour oserparler simplement de sexualité. En 2006,l’éducation sexuelle nous demande une certaineouverture d’esprit (qui n’est pas dulaxisme) et une grande lucidité (qui ne signifiepas de tout banaliser ou de baisser lesbras) pour répondre à la quête de sens desenfants et des adolescents. Pour ce faire,il faut nous-mêmes nous questionner surl’essentiel de cette démarche et non pas nousen décharger sur les autres.Une éducation affective et sexuelle basée,entre autres, sur l’intelligence, le discernement,la sensibilité et la dignité ne peut êtrequ’un défi intéressant pour tout individu ainsique pour la collectivité.M me Francine Duquet est professeure auDépartement de sexologie de l’Universitédu Québec à Montréal. Elle est égalementla conceptrice du document d’éducation àla sexualité dans le contexte de la réforme.Références bibliographiquesDUQUET, Francine. L’éducation sexuelle à l’école : ce quenous propose la réforme, conférence et participation àun panel pour la Fédération du Québec pour le planningdes naissances, Actes du colloque ayant pour thème«Pour une éducation à l’image de nos valeurs : regardsur les enjeux actuels », 21 mai 2004, p. 12-13.FOLSCHEID, Dominique. 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