intelligences multiples - académie de Lille

Quels sont leseffetsenvisagés? (enmatière decomportements,d'apprentissages,...)Commentenvisagez-vousd'évaluer votreaction? Avecquelsindicateurs?constante d’une interface sur le quartier par le biais des assistantes sociales,du CRE, de l’ALSES ; -l’appel aux partenaires institutionnels et de proximitédans l’accompagnement des familles principalement hors temps et lieuscolaire (continuum éducatif) ; -la découverte du monde de l’entreprise etdu tissu économique local s’inscrit aussi dans le cadre de l’accrochagescolaire et de la voie professionnelle que dans la recherche de l’excellencedans la mesure où l’expérimentation intègre à terme la priorité donnée aunumérique et à l’image dans l’aménagement du territoire.Une modification du rapport de l’élève aux savoirs et à l’Ecole, plusd’autonomie sont attendues. Elle s’exprimera par : -une plus grandeassiduité, une plus grande motivation pour le travail scolaire et laconstruction d’un projet personnel, une meilleure participation en classe, unengagement plus fort de l’élève dans sa formation et la vie del’établissement. -une plus grande estime de soi, une plus grande confianceen soi, et davantage d’ambition -une baisse des incivilités, une améliorationdes résultats de l’établissementDe manière générale, l'évaluation de l'action doit permettre de mesurer etprendre en compte l'amélioration des compétences des élèves quel que soitle dispositif (remédiation ou excellence) d'une façon individuelle etcollective et les conséquences sur l'ensemble de l'établissement à plus longterme. La mesure des progrès s'articule autour de l'attitude, le rapport auxsavoirs et à l'école le développement de l'autonomie des élèves, et de leurambition : poursuite d’études privilégiée à l’apprentissage et orientation 2degénérale et technologique. L'action débute cette année avec un grouped'élèves en décrochage repérés l'an dernier. Nous avons déterminé unesérie d'indicateurs afin de mesurer les conséquences de l'action parcomparaison avec la situation de ces élèves l’an dernier sur ces mêmesindicateurs : assiduité, retard, incivilités et résultats. A partir de l'annéescolaire 2011-2012, l'action se met en place sur deux classes de 6ème, puisse poursuit et se développe sur les autres niveaux dans les années à venir.Nous comparerons les résultats des élèves des deux classes participantesavec un groupe témoin en fonction des indicateurs ci-dessous : Assiduité,retards Utilisation autonome des outils développés par le projet Soclecommun de compétences : nombre d'items que les équipes enseignantesont évalué au cours de l'année plus particulièrement sur la compétence 7Evolution des sanctions et des mérites A terme, choix d’orientation Il s’agirasur une cohorte d’apprécier l’impact du groupe d’élèves concernés par leprojet (Accrochage scolaire et Excellence) sur : les résultats globaux del’établissement à partir du Contrat d’objectifs : Concernant l’améliorationdes résultats : % d’élèves sortant avec un diplôme, % d’élèves inscrits auCFG ayant validé le palier 2 et % d’élèves inscrits au DNB ayant validé lepalier 3) Concernant l’amélioration du climat scolaire : évolution du % designalements pour absentéisme à l’IA (loi Cioti) et du nombre de conseil dediscipline Pour l’ambition scolaire : évolution des taux de passage en 2degénérale et en 2de professionnelles L’idée est que ce projet doit contribuer àla réalisation des objectifs fixés par le contrat et les projections qu’ilpropose. La continuité et la diffusion de l'action dans les lycées engageraaussi par la suite une évaluation afin de préciser et affiner l'action sur untemps long et prendre en compte la globalité et la sécurisation du parcoursde l'élève.Accompagnement et moyensQuels sont lesmoyensengagés parl'établissement?Quels sont lesmoyensCe projet (dispositif test) conçu également sur la base des moyensfinanciers et ressources humaines actuels de l'établissement suppose lemieux possible leur pérennisation(prévisionnelle 1) pour satisfaire aussi sonextension aux sixièmes, et développer l'excellence.Moyens pour la rédaction de la monographie finale et heures de concertationpour les enseignants autres que préfet des études: 36 HSE