L'éducation relative à l'environnement au Sénégal - acelf

L’éducation relative à l’environnement au Sénégal : un puissant levier de transformation des liens sociauxABSTRACTEnvironmental Education In Senegal:A Powerful Catalyst For Transforming Social ConnectionsMichèle BERTHELOTInternational Affairs Advisor, Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, Québec(Canada)This article presents the results of an analysis of the Environmental Training-Information Programme (ETIP) in Senegal between 1990 and 2001, from the perspectiveof its contribution to social connections. It is based on a case study that was doneas part of a doctoral thesis. An analysis of the data shows that this program, withoutcreating a radical rupture from traditional social equilibrium, acted as an importantcatalyst for the transformation of social connections within and around the school.The principle changes that were observed deal with the following aspects: the recognitionof the social role and the status and of children, the emergence of a new collegialitybetween the school actors and the construction of a new school-communitypartnership. This study leads to the conclusion that the ETIP made a substantial contributionto the transformation of social connections in Senegal. However, the permanenceof this change will largely depend on the forms that environmental educationwill take following the curriculum reform now in progress in Senegal elementaryschools.RESUMENLa educación relativa al entorno ecológico en Senegal:un potente dispositivo de transformación de los vínculos socialesMichèle BERTHELOTConsejera en asuntos internacionales, Ministerio de Educación, recreación y deporte,Quebec (Canadá)Este artículo presenta los resultados de un análisis del Programa de formacióninformaciónsobre el entorno ecológico (PFIE), implantado en Senegal entre 1990 y2001, bajo el ángulo de su contribución a la transformación de los vínculos sociales.Se apoya en un estudio de caso realizado en el cuadro de una tesis de doctorado. Elanálisis de los datos recogidos muestra que ese programa, sin provocar una rupturaradical con el equilibrio social tradicional, funciona como un dispositivo importantede transformación de los vínculos sociales al interior y en torno de la escuela. Los principalescambios observados conciernen los siguientes aspectos: el reconocimientodel estatus y del rol social de los niños; el surgimiento de una nueva colegialidadvolume XXXVII : 2, automne 200999www.acelf.ca