Exercice 2 (3 points

مساعدة منهجيّة للشّعب العلميّةنقترح على تالميذ الشّعب العلميّة مساعدات منهجيّة عمليّة تيسّر عمليّة اإلجابة عن أسئلة دراسة النّصوتمكّن من تجويد كتابة الفقرة الّتي تتوّج االختبار:‏يعدّ‏ فهم النّص المقترح مدخال رئيسا لإلجابة عن المطلوب ويفهم النّص في ضوء المحور الّذيورد فيه أوّال،‏ وفي ضوء الكتابة الحجاجيّة ثانيا.‏يتطلّب الفهم قراءة واعية لألبنية اللّغويّة والمحتويات الفكريّة للنّصّ‏ من ناحية،‏ ولألسئلةالمصاحبة له من ناحية ثانية.‏األسئلة المتصلّة بالنّص من حيث نمطه وموضوعه وأقسامه:‏-تنزيل النّص في المحور المناسب ‏)في التّفكير العلميّ،‏ في الفنّ‏ واألدب،‏ في حوار الحضارات،‏ في الفكروالفنّ(‏ وإدراك نمطه،‏ فإذا كان النّص التّفسيري يقترح مسألة غامضة يتولّى الكاتب توضيحها وتحليلها،‏فإنّ‏ النّص الحجاج ‏ّي يتضمّن أطروحة يتبنّاها الكاتب ويدافع عنها...‏يمكن أن نستعين باألساليب اآلتية أثناء اإلجابة عن األسئلة المتصلّة بطبيعة النّص:‏في النّص الحجاجيّ:‏ يناقش النّص،‏ يعالج الكاتب،‏ يقدّم النّص وجهة نظر،‏ يدحض الكاتب،‏يساجل،‏ ينفي الرّأي القائل بأنّ‏ ...، يدافع،‏ يتبنّى الكاتب القضيّة،‏ يتبنّى الكاتب الرّأي...‏ونعتمد المؤشّرات التّالية في تحديد أقسام النّص وعنونتها:‏ مؤشّرات مضمونيّة،‏ فكريّة أو لغويّة،‏أسلوبيّة تساعد على تبيّن بنية النّص بتحديد األطروحة المدحوضة،‏ واألطروحة المدعومة،‏والتّمشّي الحجاجيّ‏ القائم على استدعاء الحجج المناسبة ‏)الحجج الواقعيّة واالجتماعيّة والتّاريخيّةوالمنطقيّة والعلميّة والدّينيّة والقوليّة...(‏ واألمثلة المالئمة لالستدالل واإلقناع قصد التّأثيرفي النّص التّفسيري:‏ نحدّد القضيّة الّتي يسعى الكاتب إلى توضيحها وتحليلها ثمّ‏ نتتبّع خطّته فيالتّفسير والشّرح والتّبسيط واإلخبار والتّصحيح من قبيل اعتماد خطّة التّحوّل من اإلجمال إلىالتّفصيل،‏ أو خطّة التّقسيم والتّرتيب،‏ أو خطّة المقارنة،‏ ثمّ‏ نستخرج األدلّة والبراهين الموظّفة فيالتّفسير والتّبيين قصد اإلفهام والتّعليم والتّوثيق.‏األسئلة المتصلّة بالسّجالت اللّغويّة أو األدوات أو الظّواهر البالغيّة:‏يساعد فهم المطلوب من السّؤال على تبيّن اإلجابة الصّائبة:‏ اإلجابة على قدر السّؤال دون زيادة أونقصان ‏)دقّة اإلجابة عنوان تمكّن معرفيّ(.‏تساعد القراءة المتأنيّة للعبارات المطلوب شرحها في سياقها النّصي على تبيّن اإلجابة الصّائبة:‏ننظر في الجذر اللّغوي للكلمة،‏ نتعرّف صيغتها الصّرفيّة،‏ نحلّل التّركيب النّحويّ‏ الّذي أطّرالعبارة...‏نستعين بنمط النّص وموقف الكاتب في تبيّن وظيفة األدوات اللّغويّة أو الظّواهر البالغيّةالحجاجيّة أو التّفسيريّة ‏)التّأكيد،‏ النّفي،‏ اإلثبات،‏ التّشكيك،‏ التّعليل،‏ التّفصيل،‏ اإلجمال،‏الحصر...(.‏ وننتبه إلى دور التّشبيه والمجاز مثال في تقريب المفاهيم وتبسيطها لغاية إفهاميّة،‏وإلى دور االستفهام واألمر والتّعجّب في إيصال المعلومة،‏ وإلى دور الضّمائر في التّعريفوالتّحديد،‏ وإلى التّراكيب التّالزميّة...‏.-