CLASSE DE QUATRIÈME DE L'ENSEIGNEMENT ... - Air De Math

2.2 - La France (8 à 10 h)
Unité et diversité
L’aménagement du territoire
Les grands ensembles régionaux
l’Ile-de-France et le Bassin parisien
les régions de tradition industrielle du Nord et de l’Est
la région lyonnaise et ses périphéries alpines,
bourguignonnes et auvergnates
les Midis
l’Ouest atlantique
les départements et territoires d’outre-mer
Observer et comparer des espaces de
dimensions variées
Travailler à différentes échelles
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Cartes : la France : relief et climats ; répartition de la population et principales villes ; les régions administratives ; les grands ensembles régionaux.
3.1 - Les libertés et les droits (4 à 6 h)
Les libertés individuelles et collectives : liberté de
conscience, liberté d’expression, droit au respect de la
vie privée, liberté d’aller et venir
Des droits de nature différente
Objectif 3. Education civique
Comprendre à quels aspects des institutions
renvoient des faits précis
Toujours travailler sur les paysages : faire image, montrer
des photos.
Faire le lien avec les compétences acquises en aménagement.
Eviter une analyse exhaustive des régions mais étudier
les traits spécifiques principaux qui caractérisent les six
grands ensembles retenus.
Il s’agit d’éduquer le jugement en présentant des situations qui favorisent la réflexion des élèves et leur permettent de comprendre comment les institutions
humaines s’efforcent d’inscrire les valeurs et les principes dans la réalité. En classe de 4 e , différents droits sont présentés et leur sens est explicité en relation
avec les libertés fondamentales : justice, défense des droits de l’homme, dans le cadre national et européen. Les documents de référence proposés à l’appui
du programme formalisent les valeurs et les principes ; ils ne sont pas en tant que tels objets de leçon ni d’explication de texte. Seuls les articles essentiels
de la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen de 1789, de la Déclaration universelle des droits de l’homme de 1948 et de la Constitution de
1958 font l’objet d’une évaluation.
Faire émerger ces concepts à l’aide d’études de cas.
Faire le lien avec le programme d’histoire.
Choisir des exemples précis avec l’aide des enseignants
des disciplines techniques.
Montrer la hiérarchie des lois et règlements, du général
au particulier.
Le droit à l’information sera traité en éducation socioculturelle.
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Documents de référence : Déclaration des Droits de l’homme et du citoyen (1789), Préambule de la Constitution de 1946 (alinéas 6, 7, 8, 11 et 13), Déclaration universelle des Droits de
l’homme de 1948 (articles 12, 13, 18, 19, et 23).
CLASSE DE 4 E DOM. 1 – 25