Écologie de l'ours noir - Ontario.ca
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A T T E N T I O N : O U R S<br />
<strong>Écologie</strong> <strong>de</strong> l’ours <strong>noir</strong><br />
Troisième leçon<br />
Durée : <strong>de</strong> trois à cinq pério<strong>de</strong>s<br />
Sujet <strong>de</strong> la leçon : L’ours <strong>noir</strong><br />
Lecture <strong>de</strong> base : Besoins <strong>de</strong> l’ours <strong>noir</strong> en matière d’habitat et écologie et Évolution <strong>de</strong><br />
l’écosystème et façon dont cette évolution influe sur les espèces qui y vivent.<br />
Attentes :<br />
■ Compréhension durable :<br />
■ Comment la biologie <strong>de</strong>s ours <strong>noir</strong>s change-t-elle tout au long <strong>de</strong> l’année?<br />
■ En quoi les différentes populations d’ours <strong>noir</strong>s diffèrent-elles l’une <strong>de</strong> l’autre?<br />
■ À quels défis <strong>de</strong> survie les ours <strong>noir</strong>s sont-ils confrontés?<br />
■ Attentes relatives à la matière :<br />
■ I<strong>de</strong>ntifier les populations d’organismes au sein d’un écosystème et déterminer les facteurs qui<br />
contribuent à leur survie dans cet écosystème.<br />
■ Examiner <strong>de</strong>s façons dont les communautés naturelles au sein d’un écosystème peuvent<br />
changer, et expliquer comment <strong>de</strong>s changements <strong>de</strong> ce genre peuvent influer sur les<br />
populations animales et végétales.<br />
Matériel didactique :<br />
■ Papier-diagramme et marqueurs ■ accès à Internet par ordinateur<br />
■ documentation relative au programme ATTENTION : OURS<br />
■ documentation <strong>de</strong> la bibliothèque sur les ours <strong>noir</strong>s<br />
Ordre <strong>de</strong> la leçon :<br />
■ Début :<br />
Discussion relative aux ours <strong>noir</strong>s<br />
■ Les élèves lanceront <strong>de</strong>s idées sur ce qu’ils savent déjà au sujet <strong>de</strong>s ours <strong>noir</strong>s. Les renseignements<br />
recueillis pendant l’activité <strong>de</strong> remue-méninges <strong>de</strong>vraient être consignés sur du papier-diagramme<br />
aux fins <strong>de</strong> référence future.<br />
Présentation du projet<br />
■ Des groupes <strong>de</strong> 4 ou 5 élèves rechercheront et présenteront différents sujets en écologie <strong>de</strong> l’ours <strong>noir</strong>.<br />
Les sujets incluent les suivants :<br />
1) Habitat et étendue <strong>de</strong> l’ours <strong>noir</strong> : Comment l’habitat affecte-t-il la distribution, l’emplacement,<br />
l’alimentation et le domaine vital <strong>de</strong>s ours <strong>noir</strong>s? Comparez l’habitat <strong>de</strong>s ours <strong>noir</strong>s du centre <strong>de</strong><br />
l’<strong>Ontario</strong> à l’habitat <strong>de</strong>s ours <strong>noir</strong>s du nord-est <strong>de</strong> l’<strong>Ontario</strong>.<br />
2) Alimentation <strong>de</strong> l’ours <strong>noir</strong> : Comparer et contraster les habitu<strong>de</strong>s alimentaires <strong>de</strong> l’ours <strong>noir</strong> <strong>de</strong>s<br />
Grands Lacs et celles <strong>de</strong> la population d’ours <strong>noir</strong>s <strong>de</strong> la forêt boréale.<br />
3) Alimentation <strong>de</strong> l’ours <strong>noir</strong> : Comment les habitu<strong>de</strong>s alimentaires <strong>de</strong> l’ours <strong>noir</strong> changent-elles tout au<br />
long <strong>de</strong> l’année?<br />
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