Écologie de l'ours noir - Ontario.ca

A T T E N T I O N : O U R S
■ Milieu :
Simulation – Sécurité à l’égard des ours
■ Diviser la classe en 4 ou 5 groupes.
■ Chaque groupe créera sa propre mini pièce, accompagnée d’un scénario écrit et
montrant quoi faire pendant une rencontre avec un ours. Les élèves peuvent consulter les
documents Attention : OURS dans la Section : Ressources pour connaître les bonnes
réactions dans différentes situations. Les pièces devraient inclure des renseignements sur
les différents types de rencontres, la façon de réagir en cas de diverses rencontres et la
manière d’éviter une rencontre ou un problème.
■ Conclusion :
Chaque groupe présente sa pièce
Résumé des étapes à suivre pour éviter des rencontres avec des ours noirs.
■ En groupe, toute la classe discutera des types de rencontres et les examinera, ainsi que
les façons appropriées de faire face à chaque type de rencontre et les mesures que les
élèves peuvent prendre pour éviter des rencontres avec des ours.
■ L’enseignant ou l’enseignante peut mener la discussion en posant aux élèves des questions
telles que les suivantes : Quelle est la différence entre voir un ours au loin, voir un ours qui
s’éloigne avec un sac de déchets, et rencontrer un ours à l’improviste sur un sentier? En
quoi les gens sont-ils responsables d’attirer les ours? Que doit-on faire pour tenir les ours
noirs loin de sa maison, de son chalet, de son camp, ou de son aire de camping? Que
feriez-vous si vous étiez en récréation et que vous repériez un ours dans la cour d’école?
■ Vérifications de la compréhension :
■ Après chaque dramatisation, il se peut qu’on demande aux élèves pourquoi ils ont fait
ce qu’ils ont fait.
■ Après les présentations, il se peut qu’on demande aux élèves comment ils réagiraient
dans les variations des scénarios évités. Exemple : Que feriez-vous si vous descendiez
un sentier de nature un après-midi et que vous repériez un ours sur le sentier? Cette
question obligera les élèves à se servir des renseignements qu’ils ont recueillis à même
les présentations pour décider de la meilleure façon de faire face à la situation.
Évaluation de l’apprentissage :
■ Les présentations peuvent être évaluées de deux façons. Premièrement, les élèves
devraient être évalués en fonction de l’exactitude des renseignements qu’ils fournissent
à la classe. Si les renseignements ne sont pas exacts, alors, l’enseignante ou
l’enseignant devrait corriger l’erreur pour faire en sorte que les élèves reçoivent le bon
message. Les élèves pourraient également être notés sur leur aptitude à rester dans la
peau de leur personnage et à participer aux présentations.
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