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COMMENT<br />
TRANSMETTRE<br />
LES CONNAISSANCES<br />
SANS RISQUER<br />
L'OVERDOSE<br />
D'INFORMATION<br />
La génération québécoise actuelle, comme la<br />
génération française, est issue de la génération des<br />
baby-boomers, vieillissante auj<strong>ou</strong>rd'hui, et qui laisse<br />
aux <strong>jeune</strong>s, ici et ailleurs, un monde où les <strong>en</strong>jeux<br />
sociétaux et <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>taux nécessit<strong>en</strong>t un<br />
changem<strong>en</strong>t profond de pratiques.<br />
Si les <strong>jeune</strong>s sont l'av<strong>en</strong>ir du monde, ils dénonc<strong>en</strong>t<br />
alors les forts investissem<strong>en</strong>ts de l'Etat <strong>en</strong> matière de<br />
santé et d'accompagnem<strong>en</strong>t de la vieillesse, avec<br />
parfois un dés<strong>en</strong>gagem<strong>en</strong>t des politiques <strong>jeune</strong>sse et<br />
citoy<strong>en</strong>neté. T<strong>ou</strong>tefois, le cadre dans lequel n<strong>ou</strong>s n<strong>ou</strong>s<br />
<strong>en</strong>fermons n'est-il pas p<strong>ou</strong>r autant celui qui n<strong>ou</strong>s<br />
permet de n<strong>ou</strong>s <strong>en</strong> émanciper <strong>en</strong> étant créatif ?<br />
Ce changem<strong>en</strong>t de monde recherché passe par<br />
l'individu, avant de p<strong>ou</strong>voir être transmis à son<br />
<strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t proche (famille, amis, collègues,<br />
élus...)<br />
réellem<strong>en</strong>t <strong>en</strong>seignées auj<strong>ou</strong>rd'hui. Les organisations<br />
communautaires (associations) et les acteurs de<br />
l'éducation populaire favoris<strong>en</strong>t aussi cette<br />
transformation sociale <strong>en</strong> r<strong>en</strong>forçant le p<strong>ou</strong>voir d'agir<br />
de chacun.<br />
Malgré des limites fl<strong>ou</strong>es <strong>en</strong>tre l'éducation et<br />
l'instruction, une partie des <strong>jeune</strong>s d'auj<strong>ou</strong>rd'hui est<br />
très s<strong>en</strong>sibilisée aux causes écologiques et cherche<br />
comm<strong>en</strong>t appr<strong>en</strong>dre à la génération actuelle et la<br />
prochaine, les gestes qui permett<strong>en</strong>t de protéger<br />
l'<strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t naturel de l'Homme, c'est à dire la<br />
planète.<br />
Comm<strong>en</strong>t transmettre ces connaissances sans<br />
risquer de désabuser les <strong>jeune</strong>s, sans risquer<br />
l'overdose d'informations ni la déception de ne<br />
p<strong>ou</strong>voir agir <strong>en</strong> consci<strong>en</strong>ce avec les politiques et<br />
décideurs économiques ?<br />
La personnalité des individus se construit sans d<strong>ou</strong>te<br />
d'abord dans l'<strong>en</strong>ceinte de la famille. C'est le premier<br />
acteur de notre éducation, et pas le seul. L'école<br />
permet aussi l'instruction, même si n<strong>ou</strong>s avons parfois<br />
l'impression que les valeurs éducatives ne sont plus<br />
_________________<br />
p. 10<br />
Si l'accès à l'information est r<strong>en</strong>due facile auj<strong>ou</strong>rd'hui,<br />
de par les n<strong>ou</strong>velles technologies, l'accumulation des<br />
connaissances des générations passées est elle<br />
suffisante p<strong>ou</strong>r n<strong>ou</strong>s permettre de changer le monde ?
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