Népjóléti Minisztérium A CSECSEMŐ- ÉS GYERMEKÁPOLÓ ... - Eti

Népjóléti Minisztérium
A
CSECSEMŐ- ÉS GYERMEKÁPOLÓ
SZAKKÉPESÍTÉS
KÖZPONTI PROGRAMJA
1995
Engedélyszám: 20303/95.
A Népjóléti Minisztérium megbízásából
a program (tanterv) készítésének munkálatait koordinálta:
Dr.Mátay Katalin

2
Szerkesztő:
Stipkovits Simonné
Stróbl Mária
Szakértők
Szerzők:
Kiss Mária Dr.Balogh László Bálványos István
Dr.Balogh László Baukó Mária Dr.Békefi Dezső
Forrai Katalin Dr.Boros Józsefné Buncsik Ildikó
Rozsos Erzsébet Czeglédi Ákosné Dr.Czeizel Endre
Dr.Velkey László Galambos Katalin Gulyás Györgyné
Dr.Halmos Tamásné Harsányi Jánosné
Illyésné Egresi Anna Kálló Éva
Kissné Fazekas Ibolya Mátyás Csabáné
Nyitrai Ágnes Páljános Tiborné
Dr.Pintér Attila Dr.Polónyi Erzsébet
Radnai Ildikó Rózsa Judit
Somorjai Ildikó Stipkovits Simonné
Stróbl Mária
Szálteleki Józsefné
Tar Gabriella Varga Judit
Várnai Lászlóné Volent Andrea
Lektorok:
Baukó Mária
Dr.Mészáros József
Pedagógiai szerkesztő:
Laczkovich Jánosné
Kiadó:
Népjóléti Minisztérium II.Ápolási Főosztálya
TARTALOM

3
I. Alapelvek és általános rendelkezések
1. A képzést meghatározó jogszabályok.................................6
2. A képzés célja és a hivatás filozófiája.................................7
3. A szakképesítés szakmai követelményei.............................9
4. A szakképesítéssel betölthető munkakörök.......................16
5. A képzés időbeosztása, tantárgyai.....................................17
6. A vizsgák rendje...............................................................17
Óraterv..................................................................................22
II. Részletes tantárgyi programok
Anatómia-élettan .....................................................................24
Kórtan........................................................................................ 31
Mikrobiológia-Járványtan.......................................................... 38
Egészségtan................................................................................ 43
Orvosi latin................................................................................ 49
Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása... 53
Élelmezéstan.............................................................................. 65
Gyógyélelmezéstan.................................................................... 69
Általános lélektan...................................................................... 72
Fejlődéslélektan......................................................................... 77
Gyermekgyógyászat.................................................................... 85
Fertőző betegségek.................................................................... 93
Gyermeksebészet....................................................................... 99
Gyógyszertan............................................................................ 101
Ápolástan-Szakápolástan......................................................... 106
Nő- és anyavédelem................................................................. 111
Családi életre nevelés.............................................................. 115
Családszociológia..................................................................... 121
Egészségügyi szervezési, szabályozási,
irányítási alapismeretek .......................................................... 128
Neveléstan................................................................................ 131
Gyógypedagógiai alapismeretek.............................................. 136
Gyermekirodalom...................................................................... 139
Ének-zene...................................................................................144
Személyiséglélektan................................................................... 148
Mentálhigiéne............................................................................ 151
Szociálpszichológia.................................................................... 154
Kommunikáció........................................................................... 159
Önismeret................................................................................... 162

4
Etika............................................................................................166
Ápolásetika..................................................................................169
Ápoláslélektan.............................................................................173
Idegennyelv.................................................................................179
Testnevelés..................................................................................181
Iskolai gyakorlat.............................................................. 185
Intézményi gyakorlat....................................................... 209
Mellékletek
1.sz. Pályatükör........................................................................ 244
2.sz. A szakmai vizsga témakörei............................................. 247
3.sz. Különbözeti vizsga feltételei............................................ 257
4.sz. Ajánlott szakirodalom...................................................... 259
5.sz. Gyakorlati lap................................................................... 288
6.sz. Értékelőlap....................................................................... 295
Függelék
1.sz. Javaslat az Egészséges csecsemő és kisgyermek fejlődése, gondozása,
Fejlődéslélektan és Neveléstan tantárgyak komplex
oktatásához........................................................................................... 299
2.sz. Gyermekgyógyászat
(részletes tantervi javaslat)................................................ 320
3.sz. Ápolástan-Szakápolástan
(részletes tantervi javaslat)................................................ 337
4.sz. Manuális gyakorlat
(részletes tantervi javaslat)................................................. 351
5.sz. Felszerelési jegyzék-Gyermekgondozástan....................... 358
6.sz. Felszerelési jegyzék-Gyermekápolástan............................ 362
7.sz. A zenehallgatás anyaga..................................................... 371
8.sz. Irodalomjegyzék a Gyermekirodalom c. tantárgyhoz...... 384

5
I.
ALAPELVEK ÉS ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK
A szakmai fejlődés, a gyermekellátást végző intézmények igénye, az oktatási
tapasztalatok valamint a társadalom elvárása is megköveteli a magasabb szintű,
hatékonyabb szakemberképzést, amelyet a csecsemő- és gyermekápolók

6
felkészítésének - középiskolai végzettségre épülő hároméves - központi
képzési programja biztosítani kíván.
A tanterv a képzés tartalmát úgy határozza meg, hogy az átfogja a csecsemő- és
gyermekápolók preventív, kuratív és rehabilitációs munkáját, valamint biztosítsa
a gondozás/ápolás magasabb színvonalát az intézményekben és a családokban.
Biztosítani kívánja az elméleti és gyakorlati oktatás egységének javítását,
továbbá a korszerű szakmai tudás mellett több lélektani, etikai, valamint
szervezési-jogi ismeret nyújtását.
Az új képzési terv célul tűzi ki a szemléletváltást a gondozásban-ápolásban, az
egészségügyi ellátás szolgáltatás jellegének fokozottabb hangsúlyozását.
A szakképzés és a szakképesítés megnevezése
A csecsemő- és gyermekápolók képzése iskolarendszerű képzésben hároméves
elméleti és gyakorlati képzés keretében folyik.
A képzés óraszáma: 4622 óra
A végzetek szakképesítése: csecsemő- és gyermekápoló
A szakképesítés OKJ azonosító száma: 61 4 3210 12 10 08
FEOR száma: 3210
1.A képzést meghatározó jogszabályok
- 1993.évi LXXX.tv. a közoktatásról,
- 1993.évi LXXVI.tv. a szakképzésről,
- 7/1993. (XII.30.) MüM rendelet az Országos Képzési
Jegyzékről,
- 8/1993. (XII.30.) MüM rendelet az iskolarendszerű
szakképzés megszervezésére és a gyakorlati képzési helyek
létesítésére vonatkozó feltételekről,
- 10/1993. (XII.30.) MüM rendelet a szakmai vizsgáztatás
általános szabályairól és rendjéről.

7
A képzés szervezésének feltételei
A képzés azon egészségügyi szakképző iskolákban szervezhető, ahol a személyi
és tárgyi feltételek biztosítottak.
Az egyes tantárgyak (elmélet, gyakorlat) tanításával megbízható
pedagógusok/oktatók szakképesítésére, szakmai gyakorlatára vonatkozó
követelményeket az egyes tantárgyak programjai tartalmazzák.
A szakképzést vállaló iskolának rendelkeznie kell a szakmai alapozó és
szakmai tantárgyak oktatásához szaktanteremmel valamint
demonstrációs/gyakorlati teremmel. A tanterv 5. és 6.számú függelékei
tartalmazzák a gyakorlati oktatáshoz szükséges felszerelési eszközök jegyzékét.
A tanulók felvételének feltételei
- középiskolai végzettség
- egészségügyi szakmai alkalmasság.
A jelentkezőket segítheti a munkaköri követelmények megismerésében az 1.sz.
mellékletben közölt "Pályatükör".
2. A képzés célja és a hivatás filozófiája
A képzés célja:
A csecsemő- és gyermekápolóképzés célja olyan egészségügyi szakemberek
felkészítése/nevelése, akik magas szintű szakmai elméleti és gyakorlati tudással
rendelkeznek, valamint olyan emberi magatartással, gyermekszeretettel,
empátiával, amely párosul nagyfokú felelősség- és hivatástudattal. Feladatuk az
újszülöttek, a koraszülöttek és a beteg csecsemők, gyermekek
gondozása/ápolása a korszerű egészségügyi szakmai, valamint lélektani,
pedagógiai elvek alapján.
A hivatás filozófiája:
A csecsemő- és gyermekápolói munkakört az töltheti be, aki az előírt
szakképzési programot teljesítette, továbbá a jogszabályban meghatározott
vizsgabizottság előtt eredményes vizsgát tett, erről államilag elismert
bizonyítványt szerzett, amely a hivatás gyakorlására feljogosítja.

8
A csecsemő- és gyermekápoló:
- kapcsolatot alakít ki/kapcsolatot tart a beteg gyermekkel, szüleivel és
munkatársaival.
A gyermeket képviseli, számára biztonságot ad, fejlődését segíti,
foglalkoztatásáról - állapotának megfelelően - gondoskodik;
- biztosítja a gondozás/ápolás környezeti és tárgyi feltételeit;
- végzi önállóan a szükségletek (alapvető és magasabb rendű szükségletek)
szerinti, személyre szóló gondozást/ápolást;
- részt vesz - az orvos tudatos, aktív munkatársaként - a preventív, -
kuratív,- és rehabilitációs folyamatban, a megfelelő életvitel kialakításában;
- végzi a betegek folyamatos, szakszerű megfigyelését;
- figyelemmel kíséri a testi-lelki fejlődés folyamatát, biztosítja az ezekhez
szükséges feltételeket;
- felismeri a leggyakrabban előforduló fejlődési rendellenességeket, betegségi
tüneteket;
- végzi a diagnosztikus és terápiás eljárások előkészítését, segédkezik, illetve
végrehajtja a kompetencia-körébe tartozó feladatokat;
- végrehajtja - az előírásoknak megfelelően - a gyógyszerek alkalmazását;
- végrehajtja - az orvosi útmutatásoknak megfelelően - a szakápolási
feladatokat;
- megszervezi saját munkáját, megtervezi az ápolási folyamatot és értékeli
eredményességét;
- vezeti a gondozási/ápolási feladatokhoz kapcsolódó dokumentációt;
- hatékonyan végez egészségnevelési és egészségügyi felvilágosító
tevékenységet;
- felhasználja az egészségügyi ellátással kapcsolatos alapvető jogszabályokat,
központilag kiadott szakmai irányelveket, módszertani leveleket,
útmutatásokat;
- alkalmazza közösségben, intézményben, családban a csecsemő- és
gyermekápolói munka szakmai követelményeinek valamint a kulturált,
etikai normáknak megfelelő magatartás szabályait;
- nyitottan fogadja a szakmai fejlődés eredményeit, újdonságait és
munkájában felhasználja azokat;
- képes önmagát folyamatosan, tudatosan képezni, továbbképezni;
- együttműködik kutatási és tudományos tevékenységben.

9
3. A szakképesítés szakmai követelményei
A foglalkozás gyakorlása során előforduló feladatcsoportok, feladatok és az
azokhoz közvetlenül kapcsolódó követelmények:
Kommunikációs-információs tevékenység végzése
Képes legyen:
- a beteg gyermekkel, szülővel/gondviselővel, a helyzetnek megfelelően,
nyíltan, hitelesen kommunikálni,
- a gondozott/ápolt, a szülő/gondviselő metakommunikációs jelzéseit venni,
értelmezni és azokra megfelelően reagálni,
- jó munkatársi kapcsolatot kialakítani,
- információt szerezni, adni szóban és írásban, kompetenciakörén belül,
- a latin nyelven elhangzó orvosi információkat megfelelően értelmezni,
alkalmazni,
- a beteggel kapcsolatos bármely forrásból szerzett információ titkosságát
megőrizni,
- egy idegen nyelven alapszinten kommunikálni.
Személyre szóló gondozás/ápolás végzése
A/ a szükségletek felmérése
Képes legyen:
- felmérni, értékelni a csecsemő/gyermek testi-szellemi fejlettségét, lelki állapotát,
- felmérni a beteg testi, lelki, szociális szükségleteit,
- a beteget folyamatosan, szakszerűen megfigyelni, megfigyeléseit
dokumentálni, értékelni és a szükségleteknek megfelelően cselekedni,
(vitális funkciók, elhelyezkedés, testtartás, mozgás, tudat, viselkedés,
arckifejezés, sírás, fájdalom, hang, beszéd, bőr- nyálkahártya állapota,
érzékszervek állapota, váladékok és azok ürülési módja),
- a beteg állapotában bekövetkező változásokat észlelni és értékelni
- a speciális megfigyelési feladatokat elvégezni az ápolási folyamatban,
- a beteg megfigyelése során az észlelést segítő műszereket alkalmazni,
- megfogalmazni az ápolási tervben az ápolási/gondozási, betegvezetési,
nevelési, foglalkozási feladatokat, ezeket végrehajtani, a folyamatot
ellenőrizni, értékelni szükség esetén módosítani.

10
B/ Szükségletek kielégítése
Képes legyen a csecsemő/gyermek szükségleteit adekvátan kielégíteni:
A biztonságos környezetét megteremteni,
- az ápolt/gondozottban és a hozzátartozókban a védettség érzését/tudatát
kialakítani,
- megvédeni a beteget a károsító hatásoktól,
- a rászoruló beteget segíteni a környezet érzékelésében, megismerésében,
- a környezet és a gondozási/ápolási eszközök tisztántartásáról,
fertőtlenítéséről gondoskodni,
- az aszepszis és antiszepszis szabályai szerint dolgozni.
A pihenés tárgyi és környezeti feltételeiről gondoskodni,
- a gondozott/ápolt ágyának higiénéjét biztosítani,
- a beteget állapotának és igényének megfelelő testhelyzetben elhelyezni,
- a tartós ágybanfekvés káros következményeit megelőzni, csökkenteni,
- az inkubátorban lévő beteget ápolni és az inkubátort kezelni.
A mozgás személyi és tárgyi feltételeit biztosítani,
- a gondozott/ápolt aktív mozgását, mozgásfejlődését segíteni,
- a betegek szállítását megszervezni, végrehajtani.
A higiénés szükségletek kielégítéséhez a személyi, tárgyi és környezeti
feltételeket biztosítani,
- a csecsemő/gyermek testét tisztántartani vagy a
tisztántartásban/tisztálkodásban segíteni,
- a beteg bőrének és nyálkahártyájának védelméről gondoskodni,
- a beteget életkorának, mozgásfejlettségének, állapotának megfelelően
pelenkázni,öltöztetni és vetkőztetni.
A táplálkozás szükségletének kielégítéséhez a személyi, tárgyi és környezeti
feltételeket biztosítani,
- a gondozott/ápolt korának és állapotának megfelelően a
tápanyag/folyadékigény kielégítéséről gondoskodni,
- a természetes táplálást szorgalmazni, segíteni,
- a mesterségesen táplált csecsemő ételeit/gyógytápszereit elkészíteni és az
etetést elvégezni,
- a gyermek étrendjéről/diétájáról gondoskodni, az étkezésnél segíteni,
- táplálási és táplálkozási nehézség esetén megfelelő eszközöket alkalmazni,
szondatáplálást elvégezni.

11
A légzést segítő feltételeket biztosítani,
- a légutakat szabaddá tenni,
- O2 terápiát alkalmazni,
- tracheotomizált beteget ápolni,
- inhalációs kezelést végezni,
- szabadlevegő kezelést alkalmazni.
A testhőmérséklet élettani értékét biztosítani,
- lázcsillapítás,
- lehűlt beteg melegítése.
Az ürítési szükségleteinek kielégítésében segíteni,
- a s z é k l e t ü r í t é s rendszerességéről gondoskodni,
- a széklet felfogására szolgáló eszközöket alkalmazni és tisztántartani,
- a beöntés különböző formáit kivitelezni,
- incontinens beteget ellátni.
- a v i z e l e t ü r í t é s t figyelemmel kísérni és ürítési zavar esetén
segíteni,
- a vizelet felfogására szolgáló eszközöket alkalmazni és tisztántartani,
- katéterezéshez előkészíteni, segédkezni, leánygyermeket katéterezni,
tartósan katéterezett beteget ellátni,
- a k ö p e t ü r í t é s t segíteni és a higiénés feltételeket biztosítani,
- a h á n y i n g e r t csökkenteni, a hányó beteget segíteni és a higiénéről
gondoskodni.
A magasabb rendű szükségleteinek megfelelően ápolni/gondozni,
- kiegyensúlyozott, nyugodt légkört, otthonos környezetet teremteni,
- érzelmi biztonságot adni, egyéni bánásmódot alkalmazni, az ápoló/gondozó
személyi állandóságára figyelni,
- aktivitást, önállósodási törekvést segíteni,
- az értelmi-érzelmi fejlődést segíteni, károsodásokat megelőzni, csökkenteni,
helyes szokások kialakítását segíteni, magatartást formálni,
- gondozási, ápolási és kezelési eljárások során az ápolttal/gondozottal
fejlettségének, állapotának megfelelően foglalkozni,
- oldani a szorongást a csecsemő és gyermek számára veszélyérzetet keltő
helyzetben (kórházi felvétel, műtétek előtt, alatt és után; krónikus,- és
malignus betegség, maradandó károsodás esetén),
- segíteni a beteget és hozzátartozóit a megváltozott állapot elfogadásában,
- a gyermekközösséget segíteni a "másság" elfogadásában,
- a haldoklót és hozzátartozókat lelkileg vezetni, támogatni,

12
- krízis helyzetben lévő vagy meghalt beteg társait pszichésen támogatni,
- felismerni az általánostól eltérő viselkedést, a veszélyeztetettség különböző
formáit felmérni, értékelni az otthoni környezet, iskola, stb. hatásait, az
aktuális helyzetnek megfelelően reagálni és intézkedni,
- biztosítani az ápoltak/gondozottak foglalkoztatását,
- a szülői jelenlétet szorgalmazni, segíteni, a gyermek és szülők valamint
testvér/ek/ kapcsolatát erősíteni,
- a szülővel folyamatos kapcsolatot tartani, bevonni a csecsemő/gyermek
ellátásába, megtanítani gondozási, foglalkozási feladatokra, segíteni az
orvosi útmutatás értelmezésében és az előírt terápiás feladatok
végrehajtásában.
Diagnosztikus és terápiás eljárások előkészítése, segédkezés vagy önálló
elvégzése
Képes legyen:
- belgyógyászati vizsgálatokhoz előkészíteni és a beteget szakszerűen
segíteni, rögzíteni, tartani,
- szakorvosi vizsgálatoknál előkészíteni és segédkezni:
- fül-orr-gégészet,
- szemészet,
-ideggyógyászat,
- kardiológia,
- nőgyógyászat,
- urológia,
- sebészet,
- ortopédia,
- bőrgyógyászat.
- műszeres, képalkotó vizsgálatoknál segédkezni,
- váladékot ö n á l l ó a n, szakszerűen felfogni, venni, bemutatni, a vizsgálati
mintát laboratóriumba küldeni:
- vizelet, széklet, köpet, hányadék,
- orr-, torok-, fül-, szem-, köldök-, seb- és hüvelyváladék,
- bőrkaparék, bőrfüggelék mintái,
- anorectális kaparék.
- önállóan általános vizeletvizsgálatot elvégezni, speciális vizsgálatokhoz
mintát venni,
- kapilláris vérmintát venni Astrup,- és hematokrit vizsgálatra, vörösvértest
süllyedést meghatározni,
- alkalmazni és értékelni a gyors diagnosztikai teszteket (vér, vizelet,
acidoteszt vizsgálat)

13
- s e g é d k e z n i :
- vénapunkciónál,
- vérzési-, alvadási idő meghatározásánál,
- vérkép vizsgálatánál,
- hemokultura levételénél,
- vércsoport meghatározás-, és keresztpróba elvégzésénél,
- verejték vizsgálatnál,
- biopsziás vizsgálatnál,
- allergiás bőrpróbáknál.
- elkülöníti a transudatumot az exsudatumtól.
- eszközöket előkészíteni, a beteget rögzíteni, a beavatkozásnál segédkezni, és
a váladékot laboratóriumba juttatni:
- gyomormosásánál,
-próbareggelinél, BAO-MAO vizsgálatnál,
- duodenum szondázásnál,
- csapolásoknál (kutacs-, ciszterna-, lumbál-, mellkas-, has-, csontvelő-,
hólyag-, tályogcsapolás).
- alkalmazni a fizikális gyógymódokat:
- száraz hideg és meleg, nedves hideg és meleg eljárásait,
- párakötést,
- Sollux-kezelést,
- fénykezelést: kékfény, kvarcfény,
- fertőtlenítő és gyógyszeres fürdőt,
-a masszázs-, gyógytorna alapelemeit.
Gyógyszeres terápiát végezni az orvosi rendelés szerint:
- az alapvető és sürgősségi gyógyszerkészletet biztosítani, szakszerűen tárolni,
nyilvántartani,
- az orvos által rendelt gyógyszereket dokumentálni (szobáslap, osztályos füzet,
gyógyszerkarton)
-gyógyszerosztáshoz előkészíteni és a hatóanyagtartalmat kiszámítani,
folyamatos önellenőrzést végezni,
- a gyógyszereket előírás szerint alkalmazni:
- szájon, szondán, végbélen át
- bőr-, és nyálkahártyán át (kenőcs, hintőpor, ecsetelők, szem-, orr-, fülcsepp)
- belélegeztetéssel (spray, inhalálás)
- injekció formájában (subcutan, intramuscularis)
- előkészíteni és segédkezni:
- intracután,- intravénás injekció beadásánál,
- infúzió bekötésénél (infúzió előtti, alatti, utáni teendők elvégzése)
- transzfuzio bekötésénél (transzfuzio előtti, alatti, utáni teendők elvégzése)

14
- a vércsere elvégzésénél.
Speciális szakápolási feladatok végzése
Képes legyen ö n á l l ó a n é s s z a k s z e r ű e n végezni - az orvosi
utasításnak megfelelően-:
- az újszülöttek szülőszobai és újszülöttosztályos ellátását, valamint az osztályon
való ápolást,
- a koraszülöttek szülőszobai és koraszülöttosztályon végzendő speciális
ellátását, ápolását,
- a lázas betegek ellátását, ápolását,
- a fül-orr-gégészeti betegek ápolását és a műtét utáni kezelését,
- szemészeti betegek ápolását,
- a légzőrendszer betegségeiben szenvedők ápolását,
- a táplálkozási és felszívódási zavarban szenvedők ápolását,
- a szívbetegek és keringési elégtelenségben szenvedők ápolását,
- a vérképzőrendszer betegségeiben szenvedők ápolását,
- a vese és hugyutak valamint a nemi szervek megbetegedéseiben szenvedők
ápolását,
- a belső elválasztású mirigyek betegségeiben szenvedők ápolását,
- az idegrendszer betegségeiben szenvedők ápolását,
- a gennyes- és nem gennyes bőrbetegségekben szenvedők ápolását,
- a heveny és krónikus fertőző betegségben szenvedők ápolását,
- a krónikus-, és malignus betegségben szenvedők ápolását,
-a mozgásszervi és ortopédiai betegségben szenvedők ápolását,
- az általános- és baleseti sebészeti betegek ápolását (műtéti előkészítés, műtét
utáni ellátás, speciális megfigyelés, stomás-, gipszelt-, vénapreparált betegek
ápolása, előkészítés és segédkezés kapocs/varratszedésnél, sebkötözés.)
- haladéktalanul végrehajtani az újraélesztés A, B, C- pontjainak megfelelő
feladatokat, majd a beteg további ellátásában együttműködni az orvossal,
- felismerni a jellegzetes gyermekkori baleseteket, a sérültet elsősegélyben
részesíteni és résztvenni a végleges ellátásban,
- haldokló beteg ápolását, halott ellátását.
Ügyviteli feladatok és dokumentáció végzése
Képes legyen:
- a gyermek testi és szellemi fejlettségének mutatóit dokumentálni,
- az egészségügyi ellátással kapcsolatos dokumentációs és ügyviteli feladatokat
pontosan, szakszerűen elvégezni,
- a gyermekgyógyászati szakrendelés adminisztrációs feladatait (táppénzes
állományba vétel, speciális szakrendelésre utalás, betegnyilvántartás, statisztikai
adatszolgáltatás) ellátni,
- fekvőbeteg intézmények adminisztrációs feladatait elvégezni:

15
- vezetni:
- betegfelvételi nyilvántartást,
- ápolási lapot,
- lázlapot.
- elvégezni:
-áthelyezéssel. elbocsátással, elhalálozással kapcsolatos dokumentációt,
- számítógépen egészségügyi programot alkalmazni.
Szervezési tevékenység
Képes legyen:
- felhasználni az egészségügyi ellátással kapcsolatos alapvető jogszabályokra
vonatkozó ismereteit,
- a gyermekápolói munka jogi, szervezési előírásainak megfelelően dolgozni,
-m e g s z e r v e z n i saját munkáját, a betegellátó team tagjaként dolgozni,
- javaslataival segíteni a betegellátó részleg működését és hozzájárulni az
ápolási tevékenység színvonalának emeléséhez,
- támogatni az azonos betegségben szenvedőket valamint hozzátartozóikat az
önsegítő csoportok megkeresésében/létrehozásában.
Egészségnevelési és egészségügyi felvilágosító tevékenység végzése
Képes legyen:
- az egészség megőrzése érdekében egészségnevelői és felvilágosító munkát
végezni (táplálkozás, tisztálkodás, mozgás, mentálhigiéné),
- a beteg gyermeket és a hozzátartozókat megtanítani az otthoni gondozásra,
ápolásra, segíteni az alkalmazkodást az eltérő életvitelhez, segítséget nyújtani a
gyógyászati segédeszközök alkalmazásához/beszerzéséhez.
- saját testi/lelki/szellemi egészségét, teljesítőképességét és érzelmi
egyensúlyát megőrizni.
Képzés-önképzés-kutatásban való részvétel
Képes legyen
- aktívan közreműködni az új munkatársak betanításában, a tanuló
gyermekápolónők oktatásában,
- önmagát folyamatosan, tervszerűen, tudatosan képezni/továbbképezni,
nyitottan fogadni a szakmai fejlődés eredményeit, újdonságait,
- az ápolás hatékonyságát kutatni, egyéb kutatási/tudományos tevékenységben a
munkatársakkal együttműködni.

16
4. A szakképesítéssel betölthető munkakörök
Csecsemő- és gyermekápoló:
- gyermekkórházak és klinikák osztályain
- általános kórházak csecsemő- és gyermekosztályain
- újszülött, koraszülött részlegekben
- perinatalis intenzív centrumokban
- speciális szakambulanciákon
- alapellátásban
- közösségi ellátásban
- egészségügyi és nevelő intézmények speciális ellátást biztosító részlegeiben
- családi környezetben.

17
5. A képzés időbeosztása, tantárgyai
A képzés három tanévből (blokkból) - hat félévből - áll.
Az elméleti és gyakorlati képzés aránya: 50-50%.
I.év, első blokk I.félév elméleti képzés 16 hét
II.félév elméleti képzés 16 hét
beszámolók (17.hét) 1 hét
gyakorlatok:- iskolai 224 óra
- intézeti 280 óra
II.év, második blokk III.félév elméleti képzés 16 hét
IV.félév elméleti képzés 16 hét
beszámolók (17.hét) 1 hét
gyakorlatok: - iskolai 224 óra
- intézeti 280 óra
III.év, harmadik blokk V.félév gyakorlati képzés 16 hét 512 óra
elméleti képzés heti 7,5 óra 120 óra
VI.félév gyakorlati képzés 18 hét 720 óra
ebből tankórterem 12 hét 480 óra
6. A vizsgák rendje
Köztes vizsgák, elméleti tantárgyak és szakmai gyakorlatok értékelése
Az egyes tantárgyak félévi és tanév végi beszámolóira/vizsgáira vonatkozó
előírásokat a tantárgyi programok tartalmazzák.
A beszámolók/vizsgák kérdéssorát, a tanult ismeretanyag alapján, a tantárgyat
tanító tanár, vagy a munkaközösség állítja össze.
Az osztályozás, értékelés módja:
- az elméleti tantárgyak és az iskolai gyakorlatok osztályozása 1-5-ig
érdemjegyekkel történik.
- az intézeti gyakorlatok minősítése: - kitűnően megfelelt
- jól megfelelt
- megfelelt
- nem felelt meg.

18
A tanulók a sikeres félév (elmélet, gyakorlat) zárása után folytathatják
tanulmányaikat.
Szakmai vizsga
A szakmai vizsgát a népjóléti miniszter által a szakra meghatározott szakmai és
vizsgáztatási követelményei, valamint a munkaügyi miniszter 10/1993. (XII.30.)
MüM rendeletei alapján kell szervezni.
A szakmai vizsgára jelentkezés feltétele
A képzési szak utolsó évfolyamának sikeres elvégzése.
A szakmai vizsga részei
A szakmai vizsga írásbeli, szóbeli és gyakorlati vizsgarészekből áll.
Az írásbeli vizsga tantárgyai és időtartama
A jelöltek központilag kiadott feladatlapot oldanak meg. A feladatlap
tétele/i a képzés valamennyi tantárgyának alapvető ismeretanyaga
alapján készülnek.
Időtartama: 180 perc
A szóbeli vizsga tantárgyai és időtartama:
Tantárgyak:
Gyermekgyógyászat
Gyermeksebészet
Fertőző betegségek
Ápolástan - Szakápolástan
Ápoláslélektan
A jelölt fenti tantárgyak 2.sz. mellékletben közölt témakörei alapján összeállított
feladatsorból húz komplex - átfogó ismeretek bizonyítására alkalmas - tételt. A
tételsort a kijelölt tantárgyi témakörök alapján a képző/vizsgáztató iskola állítja
össze.
Időtartama: a feleletre maximálisan 15-20 perc fordítható.
A gyakorlati vizsga
Megelőző vizsgafeladat
30 gyakorlati képzési napig tartó - értékelt - szakmai munka végzése. A
vizsgarészt a tankórtermi gyakorlat befejező időszakában kell megszervezni
és a tanuló utolsó évfolyamon kapott gyakorlati osztályzatától függetlenül
kell értékelni.
(10/1993. (XII.30.) MüM rendelet 26.§-a.)

19
Vizsgabizottság előtt elvégzett feladat
A vizsga helye lehet a tankórterem vagy az iskola gyakorló terme:
- tankórteremben (a kórházi gyakorlat utolsó hetében) szervezett vizsga
A kórházi osztályon szervezett gyakorlati záróvizsgarész tételeit a képző
intézmény állapítja meg. A feladatokat a mindennapos és aktuális speciális
gondozási/ápolási/szakápolási feladatok alapján célszerű összeállítani.
- iskolai gyakorlati teremben szervezett vizsga
Gondozási/ápolási/szakápolási és dokumentációs feladatok megoldásából
áll a vizsga. A feladatokat a képző intézmény állítja össze. A javasolt
témaköröket a központi képzési program 2.sz. melléklete tartalmazza.
A feladatok elvégzésére fordítható időtartamot - a feladat jellegétől,
időigényességétől függően - a vizsgabizottság határozza meg.
A gyakorlati vizsga értékelésének módja, szempontjai
A gyakorlati vizsga - ideértve a megelőző, valamint a vizsgabizottság előtt
elvégzett feladatot is - elbírálásának alapja a munkavégzés szakszerűsége,
tudatossága, a munka és a munkahely megszervezése, a munkafeladat
ápolástechnikai és ápoláslélektani szempontoknak megfelelő végrehajtása,
folyamatok ellenőrzése, továbbá megfelelés a baleset- és munkavédelmi,
valamint a higiéniai szempontoknak.
A megelőző vizsgafeladat értékelését írásba kell foglalni. A tankórtermet
szervező kórház orvos-igazgatójának illetőleg ápolási igazgatójának az
aláírásával és bélyegzőjével ellátott véleménynek tartalmazni kell a jelölt
személyi adatait, a szak megnevezését, a 30 gyakorlati munkanap alatt végzett
feladatok felsorolását, azok értékelését és a javasolt gyakorlati érdemjegyet.
A tankórtermi véleményt az írásbeli dolgozatokra érvényes határidőig kell
megőrizni.
A gyakorlati osztályzatot a megelőző vizsgarészre és a vizsgabizottság előtt
végrehajtott feladatra kapott érdemjegyek alapján kell megállapítani olyan
módon, hogy az elbírálásban a vizsgabizottság értékelése nagyobb súlyt
képviseljen.
Ha bármelyik érdemjegy elégtelen, a gyakorlati vizsga végső osztályzata is
elégtelen.
Elégtelen a jelölt osztályzata, ha
- önálló tevékenységre nem képes,
- feladatait irányítás mellett sem képes szakszerűen ellátni,
- követelményeknek csak nagy hiányossággal képes eleget tenni,
- az elméleti ismereteket a gyakorlatban nem képes alkalmazni,
- fertőzés- illetve balesetveszélyt, műhibát okozhat,
- nem tartja be a szakmai munka higiénés szabályait.

20
A vizsgázó teljesítményének értékelése
A vizsgázó az egyes vizsgarészeken elért teljesítménye alapján szakmai
elméletből és szakmai gyakorlatból kap osztályzatot.
A szakmai elmélet osztályzatát az írásbeli és szóbeli vizsgarészeken kapott
érdemjegyek alapján kell meghatározni.
Az érdemjegyek és osztályzatok a következők:
jeles (5), jó (4), közepes (3), elégséges (2), elégtelen (1).
A szakmai vizsga bizonyítványa
Az eredményes záróvizsgát a csecsemő- és gyermekápoló szakképesítést a
vizsgázó nevére kiállított BIZONYÍTVÁNY tanúsítja.
A csecsemő- és gyermekápoló a fenti jogszabályok követelményei alapján
szerzett szakképesítése szerint jogosult a felső közalkalmazotti ("C") osztályba
sorolásra.
A szakmai vizsga fentiekben nem szabályozott egyéb kérdéseiben a 10/1993.
(XII.30.) MüM rendeletben foglaltak az irányadók.
Különbözeti vizsga, átjárhatóság, beszámíthatóság
- A csecsemő- és kisgyermekgondozó-képzés eredményesen befejezett első
éve után a tanulók - felmerülő igény esetén - átléphetnek, mivel az első
tanév óratervei megegyeznek.
A II. és III.évfolyamon - az eltérő elméleti és gyakorlati
tantárgyak/óraszámok miatt - a csecsemő- és gyermekgondozói képzésről
közvetlen átlépés nem lehetséges.
Befejezett csecsemő- és gyermekápoló-képzés (ill.csecsemő- és
kisgyermekgondozó-képzés) esetén a különbözeti vizsga tantárgyát
valamint a letöltendő gyakorlatokat a tanterv 3 sz. melléklete tartalmazza.
- A VILÁGBANK által támogatott egészségügyi szakközépiskolák
megfelelő alapozó tantárgyai - az óraszámok egyezése esetén -
beszámíthatók a jogszabályban megállapított idői kereteken belül. Ilyen
esetekben a tanuló leckekönyvébe (tanulmányi könyvébe) a "felmentve"
bejegyzés kerül és mentesül a tanuló órákon való részvétel alól.

21
Tantárgyak
ÓRATERV
Csecsemő- és gyermekápoló szakképesítés
(Középiskolai végzettségre épülő 3 éves képzés)
I.évfolyam
I.félév
(I.)
16 hét
II.félév
(II.)
16 hét
II.évfolya
m
I.félév
(III.)
16 hét
II.félév
(IV.)
16 hét
III.évfolyam
I.félév
(V.)
16 hét
II.félév
(VI.)
18 hét
Anatómia-élettan 5 3 - - - - 128
Kórtan 2 2 - - - - 64
Mikrobiológia-Járványtan 2 - - - - - 32
Egészségtan 2 - - - - - 32
Orvosi latin 3 1 - - - - 64
Egészséges csecsemő- és kisgyermek 2 3 2 - - - 112
fejlődése, gondozása
Élelmezéstan - 2 - - - - 32
Gyógyélelmezéstan - - - 1 - - 16
Általános lélektan 2 - - - - - 32
Fejlődéslélektan - 6 - - - - 96
Gyermekgyógyászat - - 4 4 2 - 160
Fertőző betegségek - - - 2 - - 32
Gyermeksebészet - - - 2 - - 32
Gyógyszertan - - 3 2 - - 80
Ápolástan-Szakápolástan - - 4 4 1 - 144
Nő- és anyavédelem - - 1 1 - - 32
Családi életre nevelés 1 - - - - - 16
Családszociológia - - 2 - - - 32
Egészségügyi szervezési szabályozási 1 1 - - - - 32
alapismeretek
Neveléstan - - 3 3 - - 96
Gyógypedagógiai alapismeretek - - - 1 - - 16
Gyermekirodalom 1 1 - - - - 32
Ének-zene 1 1 - - - - 32
Személyiséglélektan 1 - - - - - 16
Mentálhigiéne - - 1 - - - 16
Szociálpszichológia - - 1 - - - 16
Kommunikáció 2 - - - - - 32
Önismeret - 2 - - - - 32
Etika 1 - - - - - 16
Ápolásetika - - - - 1 - 16
Ápoláslélektan - - - 2 1 - 48
Idegen nyelv 3 3 3 2 2 - 208
Osztályfőnöki 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 - 40
Testnevelés 1 1 1 1 - - 64
Speciális kollégium - - - 1 1 - 32
Egyéni felkészülés 220 220 30 470
Elsősegélynyújtás 2 - - - - - 32
Gondozástan 2 2 3 - - - 112
Iskolai
gyakorlat
Ápolástan - - 4 4 - - 128
Tejkonyha - 2 - - - - 32
Manuális gyakorlat - 2 - - - - 32
Egészségügyi informatika 2 2 - - - - 64
Intézményi gyakorlat 280 280 512 720 1792
Vizsgára - - - - - - 80
Összesen 36,5 34,5 32,5 30,5 8,5 - 4622
Összes
óraszám

22
II.
RÉSZLETES TANTÁRGYI PROGRAMOK

23
ANATÓMIA-ÉLETTAN
Évfolyam:
I.évfolyam 1. és 2.félév
A tantárgy óraszáma: 128 óra
A tantárgy jellege: szakmai alapozó
A tantárgy célja:Ismertesse meg az emberi szervezet morfológiai felépítését és
működését, az újszülöttkori, valamint a további életkori szakaszokra jellemző
sajátosságokat a szervrendszerek vonatkozásában.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- felidézni, megfogalmazni a genetikai alapfogalmakat, az emberi átöröklés
módjait, a méhen belüli fejlődést és szakaszait
- megnevezni, ismertetni a szervezet morfológiai építőelemeit
- leírni az idegélettani alapfogalmakat
- ismertetni a magasabb rendű idegtevékenység működését, a neuroendokrin
rendszer irányító funkcióját, a vegyi és idegi szervezés szerepét, az
életműködések szabályozásának törvényszerűségeit
- leírni a belső elválasztású mirigyek szerkezetét és működését
- értelmezni a belső elválasztású mirigyek funkcióját
- leírni az emberi szervezet fiziológiás paramétereit, sajátos tulajdonságait, az
újszülöttkori és életkori sajátosságokat
- helyesen alkalmazni a latin szakkifejezéseket
- felmérni a tantárgy jelentőségét a további tanulmányaiban és leendő
munkájában, megszerzett tudását átvinni a klinikumi tárgyak tanulásába.
Tananyagtartalom:
A szervezet morfológiai építőelemei
- sejttan
- organellumok
- osztódás
- újraképződés
- szövettan
- szervek
- szervrendszerek
- szervezet

24
Fejfejlődés-egyedi fejlődés
- filogenezis
- ontogenezis
- rendszerezés
- ivarsejtek
- genetikai alapfogalmak:
az öröklődés lényege, jelentősége
az örökletesség átvitele (DNS, kromoszómák)
egy tulajdonság (betegség) örökletességének bizonyítékai
örökléstani vizsgálatok:
- családfa
- ikervizsgálatok
- speciális genetikai vizsgálatok
kromoszómavizsgálatok
anyagcsere veleszületett zavarainak vizsgálata
DNS vizsgálatok
az emberi átörökítés módjai:
monogén öröklődés
- autoszomalis-gonoszomalis öröklés
- domináns-recesszív öröklés
poligén öröklés
- multifaktorális öröklődő tulajdonságok
A méhen belüli fejlődés és szakaszai
- A praeconceptionalis kor fogalma
- Megtermékenyítés-beágyazódás
- Zigóta stádium
- Embrionális kor és sajátosságai, embriopathia
- Foetalis kor és sajátosságai, foetopathia
- A születés, a szülés hatása a magzatra
- Az újszülöttkori adaptáció fogalma

25
Idegrendszer:
- szöveti felépítése
- felosztása
- feladata
- idegélettani alapfogalmak
- ingerek
- gerincvelő
- gerincvelői idegek
- agyvelő
- agykéreg, kéreg alatti dúcok, fehérállomány
- pályarendszer
- érzékszervi pályák
- agyburok
- agykamrák
- agyvelő és gerincvelő burkai
- a központi idegrendszer erei
- liquorkeringés
- a gerincvelő működése
- reflexek
- az agytörzs működése
- a testtartás, izomtónus, mozgások szabályozása
- az agykéreg működése
- a thalamus működése
- feltételes reflex
- ingerület és gátlás
- környéki idegrendszer
- gerincvelői idegrendszer
- agyidegek
- vegetatív idegrendszer
- szimpatikus és paraszimpatikus idegrendszer
- hőszabályozás
- újszülöttkori és életkori sajátosságok az idegrendszer működésében
Érzékszervek
- a szem anatómiája
- a látás élettana
- a halló és egyensúlyozó szerv
- hallás élettana
- az egyensúlyozó szerv élettana
- szaglás
- ízérzés

26
- a bőrhöz és bőralatti szövetekhez kötött érzések
- újszülöttkori és életkori sajátosságok az érzékszervek működésében
Belső elválasztású mirigyek
- meghatározások
- kémiai szerkezetük
- hyper-hypofunkció
- a hypophysis anatómiája, élettana
- a pajzsmirigy anatómiája, élettana
- a mellékvese anatómiája, élettana
- a nemi mirigyek anatómiája, élettana
- a hasnyálmirigy belső elválasztású részének anatómiája, élettana
- egyéb hormonszerű bioaktív anyagok
- újszülöttkori és életkori sajátosságok a belső elválasztású mirigyek
működésében
Nemi szervek
- nemi szervek fejlődése
- férfi nemi szervek
- női nemi szervek
- szaporodás élettana
- menstruációs ciklus
Légzőrendszer
- orr, orrmelléküregek, garat, gége
- hangképzés
- légcső, hörgő
- a légzőhám védelmi funkciója
- tüdő, mellhártya

27
- a légzés megindulása
- a légzés élettana, mechanizmusa, szabályozása
- gázcsere
- újszülöttkori és életkori sajátosságok a légzőrendszer működésében
Keringési szervek és a vér
- a szív felépítése. működése
- a szívműködés szabályozása
- erek
- vérkörök
- magzati vérkeringés:
- a méhlepény szerkezete, feladatai
- tápanyagellátás és gázcsere a méhen belül
- magzati vérkeringés
- a keringés megváltozása a megszületés után
- érrendszer működése és a vér elosztásának szabályozása
- vérnyomás
- nyirokrendszer, nyirokkeringés
- a vér és alkotórészei
- a vér mennyiségének és összetételének megváltozása a megszületés után
- vérképzőrendszer
- vérképzés a méhen belüli életben
- véralvadás és fibrinolizis
- vércsoportok, Rh-faktor
Emésztőrendszer
- tápanyagok
- vitaminok
- enzimek
- ásványi anyagok
- az emésztőrendszer felosztása, szerkezete
- az emésztőrendszer felső szakasza (szájüreg-garat-nyelőcső)
- gyomor
- vékonybelek
- emésztés a vékonybelekben, felszívódás
- máj
- pancreas
- vastagbél működése
- székletürítés mechanizmusa
- hashártya
- újszülöttkori és életkori sajátosságok az emésztőrendszer működésében

28
Vizeletkiválasztó és elvezető rendszer
- a vese szerkezete és működése
- a vizeletelvezető rendszer
- a vizelet
- a vizeletürítés mechanizmusa
- újszülöttkori és életkori sajátosságok a vizeletkiválasztó és elvezető rendszer
működésében
Mozgásrendszer
- a csontok fejlődése
- csontosodási magvak
- csontkor
- csontrendszer
- izomrendszer
Bőr, bőralatti kötőszövet
- a bőr felépítése
- a bőr járulékos képletei
- a bőralatti kötőszövet
- a bőr és bőralatti kötőszövet funkciói
- a bőr és tartozékainak újszülöttkori változásai
Tantárgyi koncentráció:
Biológia
Orvosi latin
Kórtan
Módszerek:
előadás
megbeszélés
bemutatás
Ellenőrzés-értékelés:
A tanár a tanulók munkáját folyamatosan értékeli (írásbeli fel adatlap,
szóbeli beszámoló).
Félévkor írásbeli beszámoló, a tanév végén szóbeli vizsga.

29
A tantárgyat taníthatják:
- orvos
- biológia tanár, egyetemi végzettséggel
Tanterem: szaktanterem (anatómia,biológia)
Oktatási segédletek:
csontváz
anatómiai táblák
anatómiai diasorozat
anatómiai atlasz
preparátumok
Ajánlott szakirodalom:
Donáth Tibor
Anatómia-élettan
Medicina, Bp. 1991.
Mándi Barnabás
Anatómia-élettan
Medicina, Bp. 1991.
Donáth Tibor
Anatómiai atlasz
Medicina, Bp. 1991.

30
KÓRTAN
Évfolyam:I.évfolyam 1-2.félév
Tantárgy óraszáma: 64 óra
A tantárgy jellege: szakmai alapozó
A tantárgy célja: A tanulók ismerjék meg a betegségek lényegét, okait, tüneteit
és következményeit, a szövetekben, szervezetben kialakult és veleszületett
elváltozásokat, különös tekintettel a csecsemő-, gyermekkorban gyakori
kórképekre.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- az egészség és betegség fogalmát meghatározni
- a normálistól eltérő kóros működéseket leírni
- a betegséghez vezető kórokokat jellemezni
- a betegség létrejöttének feltételeit és a kórfolyamatok törvényszerűségeit leírni
- a kórlefolyás szakaszait megnevezni
- a szervezet reakcióit felismerni és azok tüneteit leírni
- a gyulladás mechanizmusát leírni, a tüneteit felismerni
- gyulladások csoportjait jellemezni
- a szövetek kóros elváltozásait felismerni és következményeit leírni
- a daganatokat csoportosítani, jellemezni
- a rákszűrés jelentőségét megérteni, elfogadtatni
- a vér alkotórészeinek kórtani elváltozásait leírni
- a veleszületett anyagcserezavarok lényegét ismertetni
- a vízháztartás és ásványianyagcsere zavarait megfogalmazni
- a vitaminok biokatalizátor szerepét leírni
- a táplálkozással kapcsolatos kóros elváltozásokat, minőségi hibákat jellemezni
- az emésztőrendszer megbetegedéseit jellemezni
- a vizeletkiválasztó rendszer megbetegedéseit jellemezni
- a hőszabályozás megbetegedéseit jellemezni
- az idegrendszer megbetegedéseit jellemezni
- a belsőelválasztású mirigyek megbetegedéseit jellemezni
Tananyagtartalom:
A kórtan tárgya és rövid története
Az egészség és betegség fogalma

A betegség kóroktana
Élettelen kórokok:
mechanikai, elektromos, fény, hő és ionizáló sugárzás,
légköri ártalmak, kémiai ártalmak
Élő kórokok:
mikroorganizmusok, ízeltlábúak, férgek
A kórfolyamatokról általában:
felosztása, befolyásoló tényezői,
alkat, hajlam, öröklés szerepe
A kórlefolyás szakaszai
A betegség kimenetele
A szervezet reakciói:
jelző: a fájdalom
védekező: allergia, gyulladás
a szövetek kóros elváltozásai
A fájdalom
Normergia, anergia, allergia
Gyulladások:
alapjelenségei,
helyi és általános tünetei,
az akut gyulladások csoportosítása és jellemzői
az exsudatum és transudatum elkülönítése
a krónikus gyulladások jellemzői, megjelenési formái:
a tbc. és a lues
A szövetek kóros elváltozásai:
degenarito,
atrophia,
aplasia, hypoplasia, veleszületett és szerzett hyperplasia
necrosisok
Regeneráció
Transzplantáció
A daganatok:
képződésük okai, megjelenési formáik,
a benignus és malignus daganatok összehasonlítása,
a benignus daganatok csoportosítása
a malignus daganatok csoportosítása:
carcinoma (neuroblastoma, nephroblastoma, Wilmstumor)
sarcoma (Rhabdomyosarcoma)
Corticovisceralis kapcsolatok kórtani jelentősége
31

32
A vér- és a vérkeringés kórtana:
a vér kórtana:
kóros elváltozások a plazma mennyiségében, minőségé ben
az acidosis és az alcalosis
a vörösvérsejtek kórtana
anaemiák:
- csökkent vérképzésen alapuló (vashiányos, B12-
vitaminhiány, folsav hiány, csontvelőbetegségek)
- fokozott vörösvérsejt pusztulással járó (vérvesztés okozta,
haemolyticus, methaemoglobinaemia)
fehérvérsejtek betegségei (leukémiák, leukopenia, agranulocytosis,
leukocytosis)
a vérlemezkék betegségei (thrombopenia),
vérzékenységi állapotok (haemophilia, Willebrand betegség,
vasopathiak, alkati thrombopeniak)
a vérkeringés helyi zavarai: ischaemia, hyperaemia, haemorrhagia,
thrombosis, embolia)
A szív kórtana:
veleszületett szívhibák
Fallot-tetralogia
carditisek, vitiumok,
angina pectoris és az infarctus
ingerképzési és ingervezetési zavarok
Az erek kórtana:
artériák (hyper- és hypotonia, arteriosclerosis)
vénák (phlebectasia, varicositas, thrombosis, thrombophlebitis)
Nyirokkeringés
Oedema:
kialakulása, okai, megjelenési formái
A centrális keringés rendellenességei:
okai és jellemzői
A peripherias keringés rendellenességei:
okai, jellemzői, és a hozzá vezető állapotok
collapsus,
shock
A légzés kórtana:
a mellkas deformitásai
a légutak védekező reflexei, anoxia, veleszületett anoxias
állapotok kóros légzésformák okai, jellemzői
a légúti betegségek ok szerinti csoportosítása (gyulladások,
rhinitis acuta, - chronica, - allergica)

33
daganatos betegségek:
a gége betegségei (veleszületett és szerzett)
vérellátási zavarok
A tápcsatorna és az emésztőmirigyek kórtana:
a tápcsatorna
felső szakaszának (szájüreg,nyelőcső) veleszületett és szerzett betegségei
középső szakaszának (gyomor, vékonybél) betegségei (duodenum
elzáródása, gyulladások, enteritis, fekélyek, daganatok)
alsó szakaszának (vastag- és végbél) betegségei (gyulladások, daganat,
fekély, obstipatio, diarrhoea, colitis ulcerosa, Crohn-betegség, coeliakia,
atresia ani recti)
mucoviscidosis
ileus
sérvek
a hashártya kórtana: peritonitis (pneumococcus)
a máj kórtana (gyulladások, icterusok, kötőszöveti elváltozással járó
kórfolyamatok, hepatargias coma)
az epehólyag és az epeutak kórtana (cholelithiasis, chloecystitis,
empyema)
A vizeletkiválasztás kórtana:
a vizelet mennyiségének kóros változásai (anuria, oliguria, polyuria)
a vizelet minőségének kóros változásai
a hugyutak fejlődési rendellenességei
a húgyhólyag kórtana (gyulladás, daganat, vizeletürítéssel járó zavarok)
a vesék veleszületett rendellenességei (állomány, glomerulus, congenitalis
tubulopathiak)
a vesebetegségek általános jellemzői, ok szerinti csoportosítása
(immunpatogenezisü, fertőzéses, daganatok, érrendszeri zavarok,
nephrolithiasis, tubularisnephropathiak)
uraemia, mint tünetegyüttes (akut és krónikus)
nemi szervek rendellenességei (phymozis, criptorchizmus)
A hőszabályozás kórtana:
a láz:
okai, hatása a szervezetre,
kialakulása, oldódása
túlmelegedés, lehűlés
A belsőelválasztású mirigyek kórtana:
hyper- és hypofunkciós kórképek

34
Az anyagcsere kórtana:
az éhezés formái
aminosav anyagcserezavarok (phenylketonuria, tyrosinaemia)
zsír anyagcserezavar
szénhidrát-anyagcserezavar (galactosaemia, fructosaemia, diabetes
mellitus)
raktározási betegségek
a folyadék- és elektrolitháztartás zavarai
A vitaminanyagcsere kórtana:
avitaminózisok
hypo- és hypervitaminozisok (D-vitamin jelentősége)
Az idegrendszer kórtana:
az agyvelő betegségei:
fejlődési rendellenességek (meningocele, spina bifida, hydrocephalus,
microcephalus)
gyulladások (savós, gennyes meningitis elsődleges, másodlagos, vírusos
encephalitis, agytályog)
görccsel járó betegségek (eklampsia febrilis, rachitises tetania, epilepsia
ok szerint,) sajátság szerint,
izomsorvadás, DMP,
migren, enuresis)
daganatok
traumak
az agynyomás fokozódásának tünetei, okai ( meningitis, enccephalitis,
agytályog, tumor, subduralis effusio)
Tantárgyi koncentráció:
Anatómia - élettan
Mikrobiológia-Járványtan
Módszerek:
Előadás, szemléltetés
Ellenőrzés-értékelés:
A tanár a tanulók munkáját folyamatosan értékeli. Félévkor a tanulók
írásbeli beszámolót tesznek. A tanévet szóbeli vizsga zárja.
A tantárgyat taníthatják:
- egészségügyi főiskolai végzettségű szakoktató
- orvos
Tanterem: Osztályterem

35
Oktatási segédletek:
Video film
Diasorozatok
Preparátumok
Ajánlott szakirodalom:
Hársing László
Élettan-Kórélettan
Medicina, Bp. 1979
Szalay R-né - Salczer J-né
Kórtani alapismeretek
Medicina, Bp. 1987
Szollár Lajos
Kórélettan
Medicina, Bp. 1993
Endres Pongrác
Patológia I-II.
Medicina, Bp. 1987
Béládi-Kétyi-Nász-Váczy
Orvosi mikrobiológia-immunitástan-parazitológia
Medicina, Bp. 1983

36
MIKROBIOLÓGIA-JÁRVÁNYTAN
Évfolyam:
I.évfolyam 1.félév
A tantárgy óraszáma: 32 óra
A tantárgy jellege: szakmai alapozó
A tantárgy célja: megismertetni a tanulókkal
- a kórokozók általános sajátosságait
- a fertőzés folyamatát, a szervezet válaszát a
fertőzésre
- az immunizálás lehetőségeit
- a fertőző betegségekkel kapcsolatos laboratóriumi
diagnosztikai eljárásokat
- a járványfolyamatot, annak elsődleges és
másodlagos mozgatóerőit
- a fertőző betegségek megelőzésének és
leküzdésének lehetőségeit.
megtanítani a tanulóknak:
- járványtan alapfogalmait
- fertőző betegségek előfordulási módjait,
statisztikai leírását.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- megkülönböztetni a kórokozók fajtáit, felsorolni általános tulajdonságait
- ismertetni a fertőzés kialakulását és kimenetelét
- megfogalmazni az immunitás lényegét, immunizálás módjait
- a fertőző betegségek laboratóriumi diagnosztikájának alapjait alkalmazni
- definiálni a járványtani alapfogalmakat
- meghatározni a fertőző betegségek előfordulásának módjait
- felismerni a járványfolyamat elsődleges és másodlagos tényezőit
- leírni a különböző utakon terjedő fertőző betegségek általános jellemző
tulajdonságait és megelőzésének lehetőségeit
- végrehajtani a fertőző betegekkel és környezetükkel kapcsolatos teendőket
- felismerni az ember egészségét veszélyeztető környezeti tényezőket és az
egészség megóvására irányuló tevékenységeket
az egészség megóvására irányuló egészségnevelő munkát végezni.

37
Tananyagtartalom:
Bevezetés:
- mikrobiológia tárgya, felosztása
- orvosi mikrobiológia feladatai
- a tudomány fejlődésének rövid történeti áttekintése
- a mikrobák felosztása
Bakteriológia:
- baktériumok:
alakja, nagysága, szerkezete, szaporodása, szaporodását befolyásoló tényezők,
anyagcseréje, biokémiai tevékenysége, ellenálló képessége
- bakteriológiai vizsgálati módszerek
- az emberi szervezet természetes baktérium-flórája és jelentősége
- leggyakoribb emberi megbetegedést okozó baktériumok
Virológia:
- vírusok és rickettsiák:
általános jellemzői, szerkezete, osztályozása, tenyésztése
- virológiai vizsgálati módszerek
- leggyakoribb emberi megbetegedést okozó vírusok
- rickettsiák általános jellemzői
Mycológia:
- a gombák általános jellemzése:
alaki sajátosságai, táplálkozása, anyagcseréje, ellenállóképessége, kórokozó
tulajdonsága
- mycológiai diagnosztikai módszerek
- emberi gombás megbetegedések kórokozói
Parazitológia:
- paraziták:
általános tulajdonságai, rendszerezése
- protozoonok:
általános tulajdonságai, biológiai megjelenési formái, felépítése, mozgása,
szaporodása, kimutatása
- emberi megbetegedést okozó fontosabb protozoonok
- parazita férgek:
általános tulajdonságai, alakjuk, szaporodásuk
- emberi élősködő férgek- és kimutatásuk
- ízeltlábúak: általános tulajdonságai, egészségügyi jelentőségük
- parazitás fertőzés elleni küzdelem
- laboratóriumi diagnosztikája
Fertőzés fogalma, sorsát befolyásoló tényezők

38
Általános immunitástan:
- immunológiai alapfogalmak
- immunitás fogalma, formái
- immunrendszer felépítése, egészséges és kóros működése
- szerológiai reakciók
Járványtani alapismeretek:
- járványtan:
tárgya, jelentősége, felosztása, kapcsolata más tudományokkal
- fertőző betegségek:
járványtani vizsgálatának módszerei
előfordulásuk statisztikai leírása (területi eloszlása, időbeli jellegzetességek)
lefolyásának szakaszai
- járványfolyamat: mozgatóerői
közvetlen mozgatóerők (a fertőzés forrása, fertőző betegségek terjedési módjai,
fogékonyság)
befolyásoló természeti - társadalmi tényezők
- fertőző betegségek felosztása:
emberről-emberre terjedő fertőző betegségek általános jellemzői:
gyomor bélcsatornán,
légutakon át,
vér útján,
kültakarón át
terjedő fertőző betegségek jellemzői
- egészségügyi ellátással kapcsolatos fertőzések jellemzői
- állatról-emberre terjedő fertőző betegségek
- fertőző betegségek elleni küzdelem gyakorlati alapjai:
általános és fajlagos megelőzés feladatai
- járványügyi teendők fertőző betegségek előfordulásakor
fertőző beteggel kapcsolatos feladatok
a beteg környezetével kapcsolatos teendők és vizsgálatok
Tantárgyi koncentráció:
Biológia-környezetismeret
Kémia
Fizika
Történelem-társadalomismeret
Módszerek:
- előadás
- megbeszélés
- szemléltetés

39
Ellenőrzés-értékelés:
A tanár a tanulók munkáját folyamatosan értékeli a félévet írásbeli vizsga
zárja.
Tantárgyat taníthatják:
- egészségügyi főiskolát végzett szakoktató
- orvos
Tanterem: Osztályterem
Oktatási segédletek: preparátumok: diasorozat
Ajánlott szakirodalom:
Rudnai Otto:
Általános járványtani és közegészségtani alapismeretek
Medicina, Bp. 1987
Simon Tamás:
Általános járványtan, immunitástan és kórtan
Medicina, Bp. 1978
Váczy L (szerk.):
Orvosi mikrobiológia, Immunitástan, Parazitológia
Medicina, Bp. 1978
Kertai Pál
Közegészségtan
Medicina, Bp. 1991
Nász István
Klinikai mikrobiológia
Medicina, Bp. 1988

40
EGÉSZSÉGTAN
Évfolyam:
Tantárgy óraszáma:
A tantárgy jellege:
A tantárgy célja:
I.évfolyam, 1.félév
32 óra
szakmai alapozó
Megismertetni a tanulókkal:
- az egészség és egészséges életmód fogalmait,
feltételeit, a helyes magatartási szokásokat, ezek
formálását
- az egészségre ható környezeti tényezőket
- az egészség megóvására irányuló
tevékenységeket, kiemelve a személyi higiéne és a
környezet tisztaságának fontosságát, a
környezetvédelem feladatait, a helyes megelőző
szemléletet
- a bölcsődék, csecsemőotthonok, kórházak és más
egészségügyi intézményekkel szemben támasztott
egészségügyi követelményeket, előírásokat
- a munkaegészségtani szempontokat
- egészségnevelői munka feladatait, módját.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- megfogalmazni az élő és élettelen környezet jellemzőit
- felsorolni az ember egészségét veszélyeztető környezeti tényezőket
- megnevezni a környezetvédelem legfontosabb feladatait
- leírni az egészség megőrzésének lehetőségeit a környezeti ártalmakkal
szemben valamint a települések általános rendezési tervének egészségügyi
vonatkozásait
- meghatározni a lakóépületekkel szemben támasztott egészségügyi
követelményeket
- meghatározni a célépületekkel kapcsolatos egészségügyi elvárásokat,
előírásokat,
- leírni a munkaegészségtan alapfogalmait és a leggyakoribb foglalkozási
ártalmakat, összefoglalni a betegségeket,
- alkalmazni munkavédelmi, balesetelhárítási előírásokat
- alkalmazni a személyi egészségtan szabályait, megfogalmazni jelentőségét a
gondozónői/ápolónői munkában.

41
Tananyagtartalom:
Fizikai egészséget befolyásoló tényezők:
Tisztaság:
- a bőr élettani szerepe, a tisztálkodás szükségessége, módjai
- a tisztálkodás eszközei és azok karbantartása
Táplálkozás:
- a helyes táplálkozási elvek ismerete
- a helytelen táplálkozás következményei
- a kultúrált, higiénés étkezési szokásaink
Testmozgás, sport:
- jelentősége, hatása a szervezetre
A pihenés fajtái, követelményei
Napirendünk
A szellemi élet higiénéje
A stressz
Káros szokások kerülése:
- gyógyszerek
- alkohol
- dohányzás
- drog
Esztétikus és szakmai szempontoknak megfelelő megjelenés:
- a kulturált magatartás, viselkedés.
Közegészségtan
A természetes környezet és az ember
Ember és környezete:
- külső és belső környezet dialektikája
- a környezeti higiéne jelentőségének felismerése
- közegészségtan tantárgy feladata
- közegészségügyi intézmények
A levegő egészségtana:
- a levegő összetétele - levegőszennyeződés egészségügyi jelentősége
- a levegő fizikai tulajdonságai és azok élettani hatása
- a levegőszennyezés elleni küzdelem.

42
Klíma és az időjárás, időjárási frontok hatása az emberre
Évszakok és betegségek
A víz egészségtana:
- a víz élettani jelentősége
- a víz előfordulása és körforgása a természetben
- vízminőség, a jó ivóvíz kritériumai - vízszennyezés
- vízellátás módjai
- fürdővíz - higiéne
- szennyvíz - higiéne
- vízminőségvédelem (védőterületek, vízellátás, ellenőrzés, -
fertőtlenítés)
A talaj egészségtana:
- összetétele, fizikai jellemzői
- élőlények szerepe a talajban
- talajvíz
- szennyeződése és a szennyeződések okozta ártalmak
- a talaj és a termőföld védelme.
Hulladékanyagok és egészségügyi jelentőségük:
- kezelésük
- hasznosításuk
- ártalmatlanításuk
Közterület-fenntartás
Sugárzó anyagok:
- jelentősége
- élettani hatásai
- radioaktív hulladékok kezelése
Településegészségtan
- települések formái, fejlődése
- települések helyének kijelölése, természeti környezete, zöldfelületek
- a főváros, város, falu közegészségügye:
- környezeti ártalmak, zajhatás, a zaj elleni küzdelem
- települések általános rendezési tervének egészségügyi vonatkozásai,
közművek, kommunális szolgáltatások, közlekedés, ipar és egészség
kapcsolata
- lakóépületek és lakáshigiéne
- a lakóépületek tájolása

43
- a lakás és helyiségei, lakásterület és légtérszükséglet, szigetelés, falpadló
burkolata
- a lakás helyes használata, tisztántartása, berendezése
- a világítás egészségtana: természetes és mesterséges világítás
egészségügyi követelményei
- fűtés egészségtana: fűtési módok, lehetőségek, a helyes fűtés
követelményei
- szellőztetés, légcsere
- célépületek higiénéje: gyermekellátó intézmények, kórházak,
bölcsődék és csecsemőotthonok speciális higiénéje
- bölcsődék és csecsemőotthonok telepítése, elhelyezése, tájolása, terület
beépíthetősége, beépítési rendszerek.
- gondozási egység fogalma, biztonsága, helyiségei, fűtése, világítása,
szellőztetése, burkolata, berendezése, felszerelése, vele szemben
támasztott egészségügyi követelmények
- ügyviteli és személyzeti helyiségek
- konyha- és mosodarészleg
- zöldterület, játszóterület egészségügyi követelményei
- kórházak telepítése, elhelyezése, tájolása, terület beépíthetősége,
beépítési rendszerek, részlegei.
- ápolási egység fogalma, biztonsága, helyiségei, fűtése, világítása,
szellőztetése, burkolata, berendezése, felszerelése, vele szemben
támasztott egészségügyi követelmények, kiszolgáló helyiségek.
- célépületek vízellátása, szennyvízelvezetés, hulladékgyűjtés.
Munkaegészségtani alapismeretek
A munkavédelem területei, szabályozási rendszere
Munkaköri alkalmasság
A munkaegészségtan alapfogalmai
Foglalkozási ártalmak - foglalkozási betegségek
Egészségügyi dolgozók foglalkozási ártalmai, betegségei és azok
megelőzése
Tantárgyi koncentráció:
Biológia-környezetismeret
Fizika
Kémia
Történelem-Társadalomismeret
Földrajz

44
Módszerek:
Előadás
Megbeszélés
Filmvetítés
Tanulói kísérlet
Intézménylátogatás
Ellenőrzés-értékelés:
A tanulók munkáját a tanár folyamatosan ellenőrzi. Félévkor a tantárgyat
írásbeli vizsga zárja.
A tantárgyat taníthatja:
szakoktató egészségügyi főiskolai végzettséggel.
Tanterem: Osztályterem
Oktatási segédletek:
Táblázatok, filmek
Diaképek
Mulázs
Ajánlott szakirodalom:
Róna Borbála
Személyi higiéne
Fővárosi Nyomda, Bp. 1966
Ember és környezet
OPI; 1990 választható középiskolai tankönyv
Az emberi test I.-II.kötet
Szerk: Obál Ferenc
Gondolat, Bp. 1982.
Rudnai Ottó
Általános járványtani és közegészségtani alapismeretek
Medicina, Bp. 1987
Galamb Erzsébet

45
Bölcsődék, bölcsőde-óvodák épületfunkciói, tervezési módszerei
Egészségügyi Gazdasági Szemle, 1985. No. 1.
Pálinkás Lajos
Településegészségtan a Közegészségügyi-Járványügyi-Ellenőrzőképző
hallgatói számára I.-II.kötet
OTE Egészségügyi Főiskolai Kar, Bp. 1989
Kertai Pál
Közegészségtan
Medicina, Bp. 1991.

46
ORVOSI LATIN
Évfolyam:
I.évfolyam 1. és 2. félév
A tantárgy óraszáma: 64 óra
A tantárgy jellege: szakmai alapozó
A tantárgy célja: Segítse elő a szakirodalom latin szakkifejezéseinek
megértését, azok megfelelő alkalmazását. Járuljon hozzá a tananyag
megértéséhez. Alapozza meg, mélyítse el az anatómiai-élettani fogalmak
ismeretét, a kórtani alapfogalmakat, ismertesse meg a gyermekgondozás és
orvoslás latin szókincsét.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- a latin szavak megfelelő alkalmazására,
- a szakkifejezések olvasására, kiejtésére, megértésére, leírására,
- alkalmazni a nyelvtani ismereteket különös tekintettel a birtokoseset és a
többesszám formájára,
- alkalmazni a szóelemeket.
Tananyagtartalom:
Bevezetés
- Napjainkban leggyakrabban használt idegen szavak és kifejezések
- Az orvostudományban alkalmazott latin nyelv kialakulása, fejlődése,
jelentősége.
Alapfogalmak - Mozgásrendszer
Alapfogalmak az orvosi latin nyelvben (anatómia, fiziológia, corpus, soma)
Az emberi test főbb részei: fej, nyak, törzs, mellkas, has, végtagok, stb.
Főnevek neme
Alanyeset-birtokos eset
Latin szavak olvasása:
- kettős mássalhangzók: ch, th, ph kiejtése
- kettős magánhangzók: ae, oe, kiejtése

47
- c, s, x betűk kiejtése
- i, y betűk kiejtése
- magán- és mássalhangzók együttes alkalmazása: ti, su, gu, qu kiejtése.
Mozgásrendszer és felosztása
- izmok
- csontok
- izületek
Birtokos jelző szószerkezet
Prefixumok: ab-, ad-, peri-, sub-,sym-, elöljárók jelentése, alkalmazása.
Nyirokkeringés
Főnevek ragozása.
Emésztőrendszer
Emésztőrendszer részei
Az emésztőrendszer felső, középső, alsó szakaszának felépítése, működése.
Minőségjelzők
Minőségjelzős szószerkezetek alkotása
Melléknevek ragozása
Légzőrendszer
Légzőrendszer felépítése, működése
A légzőrendszer vizsgálati módjai
Igék, melléknevek, folyamatos melléknévi igenevek képzése
Szószerkezet elemzés
Vizeletkiválasztó- és nemi szervek rendszere
Vizeletkiválasztó rendszer felépítése, működése
Vizeletürítési zavarok
Kóros anyagok a vizeletben
Női nemi szervek részei, működése
Férfi nemi szervek részei, működése
Kicsinyítőképző

48
Belsőelválasztású mirigyek
Belsőelválasztású mirigyek felosztása
Belsőelválasztású mirigyek működése
Szóelemek: hypo-, hyper-, osis megismerése és alkalmazása.
Idegrendszer
Idegrendszer felosztása, működése
Reflexívek részei, feladata
Érzékszervek
Az érzékszervek felosztása
Az érzékszervek jellemzése, működése
Tantárgyi koncentráció:
Elsősegélynyújtás
Anatómia-élettan
Kórtan
Módszerek:
- bemutatás
- megbeszélés
- magyarázat
- önálló feladatmegoldás
- gyakorlás
- olvasási gyakorlat
- gyűjtőmunka
Ellenőrzés-értékelés:
A tanár a tanulók munkáját szóbeli és írásbeli teljesítmény alapján,
folyamatosan ellenőrzi. A tanulók félévkor írásbeli beszámolót, a tanév végén
írásbeli vizsgát tesznek.
A tantárgyat taníthatják:
Középiskolai latin szakos nyelvtanár, aki a szakmai alapozó tantárgyak
tartalmát ismeri.

49
Tanterem: Osztályterem
Oktatási segédletek:
- csontváz
- makettek, mulázsok
- diaképek
- ábrák
Ajánlott szakirodalom:
Nagy József
Orvosi latin nyelvi alapismeretek
Medicina, Bp. 1988.
Nagy József
Orvosi latin szógyűjtemény
Medicina, Bp. 1988.
Mándi Barnabás
Anatómia-élettan
Medicina, Bp. 1991.
Donáth Tibor
Anatómiai atlasz
Medicina, Bp. 1991.

50
EGÉSZSÉGES CSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEK FEJLŐDÉSE,
GONDOZÁSA
Évfolyam:
I.évfolyam 1. és 2. félév
II.évfolyam 1. félév
A tantárgy óraszáma: 112 óra
A tantárgy jellege: szakmai elmélet
A tantárgy célja: a csecsemő és kisgyermek szomatikus fejlődésével
kapcsolatos azon ismeretek átadása, melyek biztos tudása elengedhetetlen a
munkáját magas színvonalon ellátó gondozónőnek/gyermekápolónőnek. A
tantárgy keretében a tanulók sajátítsák el az egészséges újszülött, csecsemő és
kisgyermek gondozásának, etetésének, fürösztésének, öltöztetésének,
pelenkázásának módját, ezek változását összefüggésben a fejlődés általános
menetével, illetve a lehetséges egyéni különbségek figyelembevételével. A
tantárgy tanításának további célja, hogy a tanulókat felkészítse a gyermek
egyéni szükségleteinek felismerésére, és kialakítsa bennük azt a meggyőződést,
hogy a gyermek egészséges életmódja, testi ellátása, egyéni szükségleteinek
kielégítése nemcsak jó testi fejlődésének, hanem harmonikus pszichés
fejlődésének is biztosítéka.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- számot adni a fejlődést befolyásoló külső és belső tényezőkről, ezek
összefüggéséről;
- az egyéni fejlődésbeli különbségek felismerésére és helyes értelmezésére;
- felidézni a család, az anya szerepének jelentőségéről szerzett ismereteit, a
szeparáció és a hospitalizmus tüneteit és következményeit;
- megértéssel közeledni az elszakadás traumáját átélt gyerekhez;
- számot adni az újszülött, a csecsemő és a gyermek testi fejlődésének
alakulásáról, a testi fejlődés ellenőrzésének módjáról és mutatóiról;
- helyesen értelmezni a testi fejlődés mutatóit, összhangban a gyermek egyéb
területeken mutatott fejlődésével;
- a gondozás és a nevelés egymástól elválaszthatatlan egységének a kifejtésére,
ennek érvényesítésére mindennapi munkája során;
- helyesen értelmezni az önállóság fogalmát, a felnőtt szerepét és feladatait az
önállóság fejlődésében;
- számot adni az újszülött, a csecsemő és a kisgyermek étkezésével kapcsolatos
ismereteiről, beleértve a szoptatással, az új ételek, új ízek bevezetésével, a kanál,
pohár használatának megtanításával kapcsolatos ismereteket;
- a gyermek étkezésével kapcsolatos leggyakrabban előforduló nehézségek
felismerésére;

51
- számot adni a válogatás, a falánkság és más étkezéssel kapcsolatos zavar
okairól;
- ismertetni az újszülött, a csecsemő és a kisgyermek fürösztésének jelentőségét
és menetét, a felnőttel való együttműködés alakulását;
- a gyermek együttműködését támogató magatartásra fürösztés, öltöztetés
közben;
- a fürösztés, öltöztetés tárgyi feltételeinek kialakítására;
- helyesen megítélni a gyermekek számára készített ruhadarabok célszerűségét
vagy célszerűtlenségét;
- ismertetni a különböző korú, fejlettségű gyerekek célszerű öltözékét;
- a levegőztetés körülményeit megteremteni, a levegőztetés, napoztatás
veszélyeit felismerni és megelőzni;
- a szobatisztává válás folyamatának ismertetésére;
- helyesen támogatni a gyermeket szobatisztává válása során;
- ismertetni a mozgás fejlődését;
- a mozgás szabadsága elvének kifejtésére és közvetítésére;
- a mozgás szabadságát elismerő, helyes felnőtt magatartásra;
-- a mozgás fejlődésében megmutatkozó egyéni különbségek elfogadására;
- a különböző korú gyermekek napirendjének megszervezésére, kialakítására a
gyermek életmódja és általános állapota közti összefüggés felismerésére.
Tananyagtartalom:
A fejlődést befolyásoló tényezők. Az öröklés, az érés és a személyi- illetve
tárgyi környezet szerepe a gyermek szomatikus és pszichés fejlődésében.
Az anya-gyermek kapcsolat jelentősége a gyermek kiegyensúlyozott érzelmi
állapotában, s ezen keresztül hatása a gyermek képességeinek kibontakozásában,
harmonikus fejlődésében.
A szeparáció és a hospitalizmus fogalma, hatása a gyermek érzelmi állapotára és
fejlődésére.
A kórházba kerülő gyermek reakciói, a kórházban tartózkodás hatására kialakuló
tünetegyüttes és negatív következmények megelőzését szolgáló intézkedések.
A bölcsődébe kerülő gyermek reakciói, beilleszkedésének feltételei.
Az intézményes; a csecsemőotthoni, a bölcsődei nevelés legfontosabb eszközei a
hospitalizmus megelőzése érdekében.
A "rejtett érzelmi elhanyagolás" romboló hatása a gyermek testi-lelki állapotára
és fejlődésére.

52
A gyermek testi fejlődése
Fejlődés a méhen belül, a szülés lefolyása.
Az újszülött jellemzése; testsúlya, hossza, testarányai, szerveinek működése,
idegtevékenysége, reakciói.
Az újszülött sajátos szükségletei és ellátása.
A hossznövekedés születéstől a felnőtté válásig.
A testarányok változása a növekedés során.
A csecsemő és kisgyermek súlygyarapodása.
A növekedés és a súlygyarapodás ellenőrzésének módja, eszközei, a mért adatok
értékelése a gyermek általános fejlődésének összevetésével.
A testi fejlődés ellenőrzésének módja, gyakorisága a bölcsődében és a
csecsemőotthonban.
Az érzékszervek és az idegrendszer fejlődése.
A csecsemő és a kisgyermek alvásszükségletének alakulása, a lehetséges egyéni
különbségek e területen.
A primer szükségletek kielégítése összefüggésben a gyermek testi-lelki
állapotával.
A gondozás és a nevelés egysége.
A gondozás jelentősége a felnőtthöz fűződő érzelmi kapcsolat kialakulása
szempontjából.
Az étkezés
Az étkezés, mint az anya-gyermek kapcsolat egyik legfontosabb színtere, az
étkezés szerepe a szociális kompetencia élményének kialakulása szempontjából.
A szopás, a szoptatás jelentősége, segítség a szoptató anyának az első
mellretevéstől.
Szoptatási és szopási akadályok és nehézségek.
Az elválasztás menete, az új ízek, új ételek bevezetésének módja.
A pohár és a kanál használatának megtanítása, s az ezekkel kapcsolatos
esetleges nehézségek megoldása.
Az étkezésnél használatos célszerű eszközök, a célszerűtlenek bírálata.
Áttérés a pépes ételről a darabos ételre.
Áttérés a csecsemő étrendjéről a kisgyermek és a nagyobb gyermek étrendjére.
Az önálló étkezés megtanulásának útja az ölben etetéstől az asztalnál étkezésig.

53
Étkezéssel kapcsolatos problémák: étvágytalanság, válogatás, falánkság,
kialakulásuk lehetséges okai és a megszüntetésükhöz vezető út.
Fürdetés, pelenkázás, öltöztetés
A fürösztés élettani jelentősége.
A fürösztés, öltöztetés jelentősége a felnőtt-gyermek kapcsolatban, a gyermek
szociális kompetencia-élményének kialakulásában.
A fürösztés, öltöztetés jelentősége a gyermek önmagához való viszonyának,
pozitív énképének kialakulása szempontjából.
A fürösztés, öltöztetés tárgyi feltételei: a fürdőszoba berendezési tárgyai, a
fürösztés, öltöztetés kellékei.
Előkészítés a fürdetéshez, öltöztetéshez. Az előkészítés jelentősége a felnőttel
való zavartalan együttlét feltételeinek megteremtése szempontjából.
A fürdetés módja újszülöttkorban a köldökcsonk leesése előtt.
A tisztogatás szerepe, kellékei, a tisztogatás módja, feleslegessé válásának
kritériumai.
A pólyázón történő szappanozás előnyei, kivitelezése, a kádban való
szappanozásra áttérés kritériumai.
A fürdetés módja és menete az önálló felülés, felállás elsajátítása előtt.
A felülni, felállni tudó gyerek fürösztésének módja és menete.
A fürösztéshez, öltöztetéshez kapcsolódó kiegészítő műveletek: fésülködés,
hajvágás, körömvágás, kvarcolás. A fogmosás bevezetésének kritériumai és
módja, a fogápolás helyes technikája, eszközei.
Csecsemő és kisgyermekkorban szokásos egyéb tisztántartási műveletek:
tisztábatevés, kéz- és arcmosás, zuhanyozás.
A felnőttel való együttműködés és az önállóság alakulása fürdetés, öltöztetés
közben.
Az önállóság jelentőségének helyes értelmezése.
A gyermek öltözéke
A ruházkodás szerepéről általában.
A csecsemő és a kisgyermek célszerű ruházata összefüggésben speciális
szükségleteivel.
A pelenka. A textilpelenka és az alkalmazásakor használatos kellékek.
Eldobható pelenkabetét illetve eldobható pelenkanadrág alkalmazása.
Különböző pelenkázási módok újszülöttkortól a szobatisztává válásig.
Az újszülött, a csecsemő és a kisgyermek leghasználatosabb ruhadarabjai.
A kereskedelemben kapható divatos, célszerűtlen ruhadarabok bírálata.

54
A levegőztetés
A szabadlevegőn tartózkodás kedvező hatásának összetevői.
A levegőztetés, napoztatás általános és konkrét feltételei, gyakorlata.
A szabadban altatás feltételei, előnyei.
A levegőztetés, napoztatás veszélyei.
A szobatisztaság kialakulása
A szobatisztaság fogalma.
A szobatisztává válás iránti érdeklődés megjelenésének összefüggése a gyermek
érzelmi és szociális fejlődésével.
A szobatisztaság kialakulását helyesen támogató felnőtt magatartás jellemzése.
A szoktatás módszerének és a szobatisztaságot sürgető felnőtt magatartásnak a
kritikája, lehetséges káros következményei.
A mozgás fejlődése
A különböző helyzetek, helyzet- és helyváltoztató mozgások leírása, jellemzése.
A nagymozgások fejlődésének menete: a hasrafordulást megelőző időszak, a
hason élés időszaka, az alapról való felemelkedés, majd az önálló felülést,
felállást követő időszak az önálló járás megtanulásáig. A nagymozgások további
fejlődése az alapmozgások elsajátítását követően.
Az új helyzetek, új mozgások megtanulásának közös sajátosságai, az átmeneti
mozgások jelentősége.
A mozgás fejlődésének feltételei. Általános tennivalók a mozgáskedv
fenntartásában. A felnőtt közvetlen feladatai: elegendő hely, biztonságos
környezet kialakítása, a szabad mozgást nem gátló pelenkázási mód és öltözék
megválasztása, a mozgás fejlődését elősegítő játékok, eszközök biztosítása.
A mozgásfejlődést támogató, helyes felnőtt magatartás jellemzése. A mozgás
fejlődésébe közvetlenül beavatkozó felnőtt magatartás kritikája. Célszerűtlen, a
mozgás fejlődését kedvezőtlenül befolyásoló eszközök kritikája.
A csecsemőtorna.
A csecsemő és kisgyermek napirendje, életmódja.
A rend szerepe a gyermek életében, biztonságérzetének kialakulásában és
fenntartásában, ezen keresztül harmonikus fejlődésében.
Az étkezés időpontjának megválasztása, összhangban a csecsemő és gyermek
egyéni alvásszükségletével, ébrenlét és alvásritmusával.
Az önálló, szabad mozgás és játék helye a gyermek napirendjében, az önálló
aktivitás jelentőségének értékelése a csecsemő és kisgyermek életmódjának
szempontjából.

55
Tantárgyi koncentráció:
Anatómia-élettan
Mikrobiológia-Járványtan
Élelmezéstan, Tejkonyhai gyakorlat
Gondozástan (gyakorlat)
Nő- és anyavédelem
Családi életre nevelés
Általános lélektan
Fejlődéslélektan
Neveléstan
Kommunikáció
Módszerek:
előadás, kiscsoportos foglalkozás, közös megfigyelés, megbeszélés, vita
Ellenőrzés-értékelés:
Folyamatos feleltetés szóban és írásban. A tanulók az I.évfolyam első félév
végén írásbeli beszámolót tesznek; a tanév végén, valamint a II.évfolyamon
félévkor szóbeli vizsgát tesznek.
A tantárgyat taníthatják:
- gyermekorvos
- egészségügyi főiskolai végzettségű szakoktató, amennyiben van bölcsődei
vagy csecsemőotthoni gyakorlata
Tanterem: hagyományos tanterem és demonstrációs terem
Oktatási segédletek:
- csecsemők és kisgyermekek gondozásának eszközei,
- táblázatok, diák, fotók bemutatása,
- a BOMI gondozásában megjelent videofilmek (jegyzék mellékelve).
Ajánlott szakirodalom:
László Magda-Pikler Emmi (Péterné Pikler Emmi)
Az egészséges gyermek fejlődése és gondozása 3 éves korig.
(Csecsemőgondozónők és gyermekápolónők tankönyve.) 2.jav.kiad. 509
old. Medicina, Bp. 1961
Polónyi Erzsébet (szerk.)
Tananyag a csecsemő és gyermekgondozói szakosító tanfolyam hallgatói
részére 1-2.kötet
Egészségügyi Minisztérium, Bp. 1986

56
Tardos Anna
Neveléstan csecsemő- és gyermekgondozónő, gyermekápolónőképző
egészségügyi szakiskolák hallgatói részére 1-3.kötet. 239 o.
Egészségügyi Minisztérium Középfokú Oktatási Osztálya, Bp. 1975
Tardos Anna (Szerk.)
Jegyzet a bölcsődei és csecsemőotthoni gondozónők számára. 148 o.
Egészségügyi Szakdolgozók Központi Továbbképző Intézete, Bp. 1981
Tardos Anna (Szerk.)
Szöveggyűjtemény a csecsemő és kisgyermek szakgondozónők részére 265
o.
Egészségügyi Szakdolgozók Központi Továbbképző Intézete, Bp.1982
Pikler Emmi
Az optimális fejlődésre ható tényezők. T 59, 89-89.o.
Orvosképzés, 1984
Pikler Emmi
A hospitalizmus megnyilvánulási formái napjainkban. 33,5,441-447.o.
Magyar Pszichológiai Szemle, 1976
Falk Judit
A 3 éven aluli gyermekek testi fejlettségének megítélése. 21,3,339-342.o.
Gyermekgyógyászat, 1970
Majoros Mária
Táplálkozás és fogszuvasodás, 23,4,163-165.o.
Egészségnevelés, 1982
Pikler Emmi
A csecsemő kompetenciája. 13,2,227-233.o.
Magyar Pediáter, 1979
Vincze Mária
Az étkezés mint a felnőtt és a gyermek kapcsolatának egyik színtere.
34,2,133-140.o.
Magyar Pszichológiai Szemle,1977
Szegedi Judit
A szabad levegőn altatás hatása bölcsődés gyermekek hőszabályozására
Gyermekgyógyászat, 1987.4.sz.

57
Falk Judit
Kell-e tornáztatni a csecsemőt
A "Sport a családban" c. kötetben 9-23.o.
(Szerk.Takács László)
Medicina, Bp.1973
Pikler Emmi
Adatok a csecsemő mozgásának fejlődéséhez. Kandidátusi értekezés.
1968
Pikler Emmi (Péterné Pikler Emmi) Tardos Anna
Megfigyelések a csecsemő nagymozgásos aktivitásának alakulásáról az
oldalrafordulástól a biztos járásig. 25,1-2,69-86.o.
Magyar Pszichológiai Szemle, 1986
Pikler Emmi
"Mit tud már a baba" 6.kiad. 196 o.46 t.
Medicina, Bp. 1976
Pikler Emmi
Teendők a csecsemő késlekedő mozgásfejlődése esetén. 7,3-4, 153-154.o.
Magyar Pediáter, 1973
Piaget, Jean
Szimbólumképzés a gyermekkorban
Utánzás, játék és álom; a kép és ábrázolása.
Gondolat, Bp. 1978
Sugárné Kádár Júlianna (szerk)
Beszéd és kommunikáció az óvodás és kisiskolás korban. Fejlődéslélektani
tanulmányok.
Akadémia Kiadó, Bp. 1985
Falk Judit-Pikler Emmi
Bölcsődék és csecsemőotthonok gondozási és nevelőmunkájának
ellenőrzésére szolgáló táblázat. 19,4,529-539.o.
Gyermekgyógyászat, 1968
Falk Judit
A felnőtt nevelői magatartását ösztönző fejlődési tábla. 28,1,54-57.o.
Magyar Pszichológiai Szemle, Bp.1971

58
Püspöki Gabriella
"Gond-gyermek" a csecsemőotthonban. 7,1-2,129-132.o.
Pedagógiai Szemle, 1979
A Bölcsődék Országos Módszertani Intézetének gondozásában megjelent
videofilmek
Bölcsőde
Szakértők: Galamb Erzsébet, Németh Margit, Stróbl Mária
Budapest, SOTE Képzéskutató Oktatástechnológiai és Dokumentációs
Központ, 1984
Egy nap a bölcsődében
Szakértők: Rónainé Falusi Mária, Stróbl Mária
Budapest, SOTE Képzéskutató Oktatástechnológiai és Dokumentációs
Központ, 1989 (német-angol-francia nyelvű kópia)
Sérült gyermek a bölcsődében
Szakértő: Lányiné Engelmayer Ágnes, Polónyi Erzsébet
Budapest, FILMEX Kft. 1989
Ének a bölcsődében
Szakértő: Forrai Katalin
Budapest, BOMI 1989
Reggeli Hangulat a bölcsődében
Szakértők: Rónainé Falusi Mária, Stróbl Mária
Budapest, ÁNK Videostúdió 1989
Kicsinyünk, életünk. Az újszülött első napjai otthon
Szakértő: Rónainé Falusi Mária
Budapest, Intenzív Kisszövetkezet R+D Ritmus és Dinamika Video 1989
Új lehetőségek a bölcsődében I.
Szakértők: Stróbl Mária, Szegedi Judit
Budapest, BOMI 1990 (+angol kísérő szöveg)
Új lehetőségek a bölcsődében II.
Szakértők: Rónainé Falusi Mária, Szegedi Judit
Budapest, BOMI 1991 (+német nyelvű kópia)

59
Bölcsődéből Óvodába
Szakértő: Rózsa Judit
Budapest, BOMI, 1991
Trilógia Tamásról (oktatócsomag)
Szakértők: Hűvös Éva, Stróbl Mária
Budapest, BOMI 1992
Élet a szabadban
Szakértők: Stróbl Mária, Szegedi Judit
Budapest, SOTE Képzéskutató Oktatástechnológiai és Dokumentációs
Központ 1992 (+német, angol,francia nyelvű kópia)
Süss fel, nap!
Szakértő: Petus Márta
Budapest, BOMI 1993

60
ÉLELMEZÉSTAN
Évfolyam:
I.évfolyam 2.félév
A tantárgy óraszáma: 32 óra
A tantárgy jellege: szakmai elmélet
A tantárgy célja: Ismertesse meg a csecsemő-, kisgyermek-, gyermektáplálás,
élelmezés fiziológiai alapjait, a kiegyensúlyozott, minőségi táplálás
követelményeit. Ismertesse meg az egyes élelmi anyagok és ételek
táplálkozásélettani értékeit, a legfontosabb élelmi anyagok, élelmiszerek
tápanyagtartalmát.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- megfogalmazni a táplálás, élelmezés meghatározó jelentőségét a gyermek
fejlődésében, a felnőtt felelősségét a feltételek biztosításában
- összefoglalni az anyatejes táplálás fontosságát, és másokban is tudatosítani
jelentőségét
- összefoglalni az elválasztás menetének elveit, meghatározni a beépítendő
élelmi anyagok sorrendjét, elkészíteni a csecsemő ételeit
- tanácsot adni az anyának
- felhasználni a különböző tápszereket, továbbá tejhígítást készíteni
- az egyes életkorok tápanyag- és élelmi anyag igényének ismeretében étlapot
készíteni és élelmezést ellenőrizni
- az egyes korosztályok részére megfelelő ételeket készíteni.
Tananyagtartalom:
Alapfogalmak
Táplálkozás
Tápanyagigény és tolerancia
Energiaforgalom
A tápanyagok élettani szerepe
Fehérjék, Szénhidrátok, Zsírok
Vitaminok
Zsírban, vízben oldódó vitaminok
Ásványi anyagok, Víz
Emésztés és felszívódás
Táplálás
A természetes táplálás

61
- Az anyatej tápanyagtartalma, jellegzetes tulajdonságai. A mell előkészülése a
szoptatásra. A terhes nő életmódja és étrendje. A mellek előkészítése
- Az újszülött szoptatása
Az első mellre helyezés. A szoptatás technikája. A mell művi kiürítése
- A szoptatás vezetése az újszülöttkoron túl
A szoptatás időbeosztása, időtartama
A mell váltása, szoptatás két mellből
- A szoptatás nehézségei és akadályai
Anyai okok. Nehézségek, akadályok a csecsemő részéről
- A szoptató nő életmódja és étrendje
- Az elválasztás
A mesterséges táplálás
- Különbségek a női tej és tehéntej között
- A tehéntej alkalmassá tétele csecsemő táplálására, tápszerek
Nehézségek a mesterséges táplálás bevezetésekor
A mesterséges táplálás szabályai
Élelmezés
Élelmi anyagok
- Állati eredetűek
Tej és tejtermékek. Tojás
Húsok és húsneműek
Halak
- Növényi eredetűek
Gabonafélék. Cukrok, édességek
Burgonya.
Színes főzelékek.
Gyümölcsök és nyersen fogyasztható kerti vetemények
- Zsírok és olajok
- Ízesítők és fűszerek
- Tartósított élelmi anyagok és azok használata
Kisdedek táplálása 1-3 éves korig
Tápanyag és élelmi anyag szükséglet
Csecsemőotthoni táplálás
Étlapkészítés, az élelmezés ellenőrzése
Bölcsődés gyermekek táplálása

62
Étlapkészítés, az élelmezés ellenőrzése
Óvodás gyermekek élelmezése
Tápanyag és élelmi anyag szükséglet 4-6 éves korig
Étlapkészítés, élelmezés ellenőrzése
Kisiskolások és iskolások étkeztetése 6-14 éves korig
Tápanyag és élelmi anyag szükséglet
Étlapkészítés, az élelmezés ellenőrzése
Tantárgyi koncentráció:
Anatómia-élettan
Módszerek: előadás, megbeszélés
számítási feladatok gyakorlása
Ellenőrzés-értékelés:
Folyamatos feleltetés szóban és gyakorlati feladatok (anyagkiszabás stb.
készítése) megoldatásával.
A tantárgyat írásbeli vizsga zárja.
A tantárgyat taníthatják:
- orvos,
- főiskolát végzett dietetikus
Tanterem:
osztályterem
Oktatási segédletek:
táblázatok
diavetítő, írásvetítő, video
Ajánlott szakirodalom:
Módszertani levél: "Az egészséges csecsemő táplálásának irányelveiről"
Országos Csecsemő- és Gyermekegészségügyi Intézet Bp. 1994
Táplálkozás csecsemő- és gyermekkorban
Barna Mária
Magyar Táplálkozástudományi Társaság, 1994
Egészségügyi Járványügyi Szakmai Kollégium állásfoglalása: "A bölcsődékben
és oktatási intézetekben alkalmazható vegetáriánus és hasonló jellegű
étrendekről"
Orvosi hetilap, 135.évf.7.sz.1994

63
Barna Mária-Papp Rita-Mramurácz Éva
Otthon és Bölcsődében. Kisgyermekek táplálása 1-3 éves korban.
Alimenta Kiadó, Bp. 1995
Tápanyagtáblázat, 1989.évi
Dobszay László
Gyermekkori dietetika
Medicina Kiadó, Bp.1976

64
GYÓGYÉLELMEZÉSTAN
Évfolyam:
A tantárgy óraszáma:
A tantárgy jellege:
A tantárgy célja:
II.évfolyam 2.félév
16 óra
szakmai elmélet
Megismertetni a tanulókkal:
- a beteg gyermek táplálásának elveit
- diéták felosztását tartalmi és konyhatechnikai
eljárások szerint
- az egyes betegségek kezelésére - gyógyítására
alkalmazható diétákat
- a gyermekápoló feladatait és felelősségét a diétás
étrend alkalmazása során.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- megfogalmazni a diétás alapelveket
- megkülönböztetni és ismertetni az egyes betegségek étrendi előírásait, diétás
kezelését, és ennek megfelelő étlapot összeállítani.
- résztvenni a diétás étrend elfogadtatásában és összeállításában, figyelembe
véve a beteg gyermek egyéni igényeit és az orvos utasításait.
Tananyagtartalom:
Újszülött - koraszülött táplálása
Lázas beteg diétája
Hányós, hasmenéses gyermek étrendje
Ételkészítés szondatápláláshoz
Felszívódási zavarban szenvedő csecsemő és gyermek étrendje
Sorvadt, shockos, toxikus szindrómában szenvedő csecsemő és gyermek diétája
Légúti megbetegedettek, fül - orr - gégészeti betegek étrendje
Szívbetegek étrendje
Vesebetegek étrendje
Belsőelválasztású mirigyek betegségeiben szenvedők étrendi kezelése
Allergiás betegek diétája
Sebészeti és égett betegek étrendje
Tantárgyi koncentráció:
Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása
Ápolástan - Szakápolástan
Gyermekgyógyászat

65
Gyermeksebészet
Élelmezéstan
Ápoláslélektan
Tejkonyhai gyakorlat
Módszerek: előadás, közvetlen bemutatás
Ellenőrzés-értékelés:
A tantárgy befejezése után a tanulók írásban számolnak be, melynek
értékelése hagyományos osztályzatokkal történik.
A tananyagtartalom a szakmai vizsga anyagának része.
A tantárgyat taníthatják:
- egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel:
- dietetikus
- szakoktató (gyermekápoló, védőnő)
Tanterem: Osztályterem, vagy szaktanterem
Oktatási segédletek:
szemléltető táblák, étlapminták
Ajánlott szakirodalom:
Angel István
Dietetika
(ETI, Bp.1987)
Balogh László (szerk)
Gyermekápolástan I.-II.
Medicina, Bp. 1995.
Bokor Nándor
Ápolástan - gondozástan
Medicina, Bp. 1989.
OCSGYI
Módszertani levelek

66
ÁLTALÁNOS LÉLEKTAN
Évfolyam:
I.évfolyam, 1.félév
A tantárgy óraszáma: 32 óra
A tantárgy jellege: szakmai alapozó
A tantárgy célja: Járuljon hozzá, hogy a tanulók konkrét ismereteket és
tapasztalatokat szerezzenek a lelki jelenségekről és készítsen fel ezek
alkalmazására a szakmai munkában.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- leírni, meghatározni az általános lélektani alapfogalmakat,
- felismerni, osztályozni, besorolni, az egyes lelki jelenségeket,
- megemlíteni a normálistól eltérő lelki jelenségek megnyilvánulási formáit,
- megnevezni az érett személyiség kritériumait.
Tananyagtartalom:
Bevezetés az általános lélektanba
A pszichológia fogalma, tárgya, jelentősége, helye a tudománynak
rendszerében
A lelki jelenségekről általában, lényegük, osztályozásuk és jellemző
vonásaik.
A pszichológia rövid történeti áttekintése
Érzékelés-észlelés
A szenzoros folyamatok fiziológiai alapjai
A külső érzékelések: látás, hallás, szaglás, ízlelés, a bőr érzékletei
A belső érzékelések: kinesztétikus, egyensúly-, szervi érzékelés és
szükségállapotok érzékelése
A percepció fiziológiai alapja
A fény, a szürke és a színek észlelése
A pontok, csíkok, formák, komplex képek észlelése
Vizuális tér, a távolság és nagyság észlelése
Az idő- és mozgásészlelés
Konstanciák
A fájdalom percepciója
Érzéki csalódások: optikai csalódás, illúzió, hallucináció
Perceptuális tanulás
Az érzékelés - észlelés mérése (gyakorlat)

67
Figyelem
A figyelem fogalma és fiziológiai alapja
A figyelem fajtái és tulajdonságai
A figyelem aktivizációs jelenségei, orientációs reakciók és a habituáció
A figyelem zavarai
A megfigyelés jelentősége
A figyelem mérésének lehetőségei (gyakorlat)
Emlékezet és képzelet
A memória fiziológiai alapjai
A szenzoros tárolás és perceptuális terjedelem (észlelőszűrés)
A rövidtávú, a hosszú távú és a nagyon hosszú távú emlékezet
A memória szerkezete és egyszerűbb modelljei
Az emlékezés szerepe a tanulásban
Az emlékezés zavarai
Verbális felejtés
Az emlékezet - javító rendszerek
Észlelet - emlékezet - képzelet
A képzelet természete és fajtái
Alvás-álom-ábránd
Az emlékezet és képzelet mérésének lehetőségei (gyakorlat)
Gondolkodás - intelligencia - kreativitás
A tudatos és tudattalan, a tudati határállapotok
Az éntudat és az akarat
A féltekei lateralizáció (jobb- és balkezesség)
A problémamegoldó gondolkodás és a logika
Döntéspszichológiai alapfogalmak: a sémák, mint a heurisztika eszközei
Fogalomalkotás és kategorizáció
Gondolkodás, kommunikáció, nyelv és kultúra
A külső és belső beszéd
Intelligencia és kreativitás - a képesség és a készség függvényében
A konvergens és a divergens gondolkodás összehasonlítása
A gondolkodás zavarai
A gondolkodás, az intelligencia és a kreativitás mérése (gyakorlat)

68
Tanulás - tudás
A tanulás fiziológiai alapjai
A tanulás-pszichológiai elképzelések kialakulása
Tanulási alapjelenségek, tanulásfogalmak, a tanulás formái
Az impriting
A klasszikus és operáns kondicionálás
A belátásos tanulás. A látens tanulás: perceptuális, asszociatív és motoros
tanulás
A tudás elsajátítása: kognitív ill. verbális tanulás
Tanulási stílus és stratégiák
A tanulási formákat mérő módszerek (gyakorlat)
Motiváció - érzelem - érték
A motiváció és érzelem fiziológiai alapjai
A motiváció alapfogalmai, viszonya az érzelmekhez
Regulációs (hő-, víz-, éhség) és nem-regulációs (szexuális viselkedés,
utódápolási és szülői viselkedés) motiváció mechanizmusok
A támadó (agresszív) és humánspecifikus motiváció
Kognitív motiváció: kíváncsiság és explorációs viselkedés
Intrinszik (önjutalmazó) és humánspecifikus motiváció
Az érzelmek felosztása, a nonverbális kifejeződése és verbális megjelenése
A saját és mások érzelmeinek megértése - az empátia
A konfliktus, az ambivalencia és a tolerancia megnyilvánulásai
A frusztráció és a szorongás
A szeretet és a félelem
Az életmód, a szükséglet és az érzelmek összefüggései
A pszichológiai érték fogalma, a társadalmi értékrendszer és a személyiség
viszonya
Az értékek interiorizációja
A motiváció, az érzelem és az érték mérésének lehetőségei (gyakorlat)
Tantárgyi koncentráció:
Anatómia-élettan
Kommunikáció
Önismeret
Módszerek: előadás, megbeszélés, gyakorlat

69
Ellenőrzés-értékelés:
Az ellenőrzés, értékelés témánként, írásban, szóban és házi dolgozatok
formájában történik.
A tantárgy oktatásának végén a tanulók szóbeli vizsgát tesznek.
A tantárgyat taníthatják:
- pszichológus
- egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel
- pedagógia szakos tanár
Tanterem: osztályterem
Oktatási eszközkészlet:
- bibliográfia fejezetenként
- kérdőívek
- videofelszerelés
- színes TV
- tankönyv
- munkafüzet
- feladatlap-bank
- szakkönyvek
Ajánlott szakirodalom:
Ádám-Balogh-Majláth-Nádudvari
Általános pszichológia
Tankönyvkiadó, Bp. 1988.
Donald O. Hebb
A pszichológia alapkérdései
Gondolat Kiadó, Bp. 1983.
Neisser
Megismerés és valóság
Gondolat Kiadó, Bp. 1984
Kardos Lajos
Általános pszichológia
Gondolat Kiadó, Bp. 1965

70
Völgyesi Pál
Általános lélektan
GATE Tanárképző Intézete, Gödöllő, 1982

71
FEJLŐDÉSLÉLEKTAN
Évfolyam:
I.évfolyam 2.félév
A tantárgy óraszáma: 96 óra
A tantárgy jellege: szakmai elmélet
A tantárgy célja: A tanuló ismerje meg az emberi pszichikum
fejlődésének, érésének folyamatát, az ember megismerő - tevékenységének
területeit, törvényszerűségeit és azok időbeni lefolyását. Értse meg a
gondolkodás meghatározó szerepét a cselekvés irányításában, valamint a beszéd
jelentőségét a szocializációban. Az akarati cselekvés fejlődése és
sajátosságainak megismerése során ismerje fel az egyéni sajátosságok szerepét a
személyiség fejlődésében az érzelmek szerepét a motivált viselkedésben. A
tanuló ismerje meg a fejlődés, érés, nevelés összefüggését, hatását a
személyiségfejlődésre.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- leírni a lelki jelenségek természettudományos magyarázatát, az ember és a
környezet kapcsolatát, az öröklés, fejlődés, érés és nevelés összefüggését, a
szerkezet és funkció kölcsönhatásának törvényét,
- összefoglalni az egyes lelki jelenségek fejlődésének jellemzőit,
- leírni a gondolkodás és a beszéd kapcsolatát, a beszédfejlődés menetét és
feltételeit, a gyermeki világkép sajátosságait,
- felismerni a kommunikációs kódokat, különös tekintettel az érzelmi és
szociális kapcsolatok alakulására,
- meghatározni a motiváció, az érzelem és akarat összefüggését, és
fejlődésmenetét,
- meghatározni a játék fejlődésmenetét, az egyes életkori szakaszokra jellemző
játékformákat,
- leírni az újszülöttkor, a csecsemőkor és a gyermekkor fejlődési sajátosságait,
az életkori periodizáció törvényszerűségeit, a gyermeki személyiség jellemzőit,
- leírni a kisiskoláskor, a prépubertás, a pubertás pszichológiai sajátosságait,
- leírni az ifjú, a felnőtt és az öregkor általános jellemzőit,
- meghatározni a fejlődéslélektan tantárgyhoz kapcsolódó alapfogalmakat,
- értelmezni az egyéni fejlődést befolyásoló hatásokat, azok egymással való
összefüggését,
- alkalmazni a pszichológiai módszerek közül azt (azokat) melyek mindennapi
munkájukhoz nélkülözhetetlenek (pl.megfigyelés).

72
Tananyagtartalom:
Általános alapfogalmak és azok törvényszerűségei
A fejlődéslélektan rövid történeti áttekintése
Az egyéni fejlődést befolyásoló tényezők szerepe
Az öröklés fogalma, az öröklött tulajdonságok és mechanizmusok mint a
jelenségek szükséges belső feltételei
A pszichikai funkciók, képességek kialakulása az egyén életében
A környezet szerepe a személyiségfejlődésben. A környezet mint a fejlődés
forrása. A környezet területei, az egyes környezeti tényezők összefüggése
és jelentősége.
A személyi környezet kiemelt fontossága a nevelésben.
A fejlődés, érés és nevelés fogalma.
A fejlődés, érés és tanulás összefüggése.
Kritikus időszakok az érésben és a fejlődésben. Hospitalizáció, akceleráció,
retardáció, gyógypedagógiai határesetek.
Pszichológiai törvényszerűségek, a szerkezet és funkció kölcsönhatásának
törvénye.
Koegzisztencia törvénye.
A megfigyelésnek mint módszernek gyakorlati tudnivalói és területei.
- Általános és napi aktuális megfigyelés
- Gondozási műveletek közbeni megfigyelés
-pelenkaváltás, levegőzés, alvás, stb.
- Tematikus megfigyelések
- játéktevékenység
- mozgástevékenység
A megfigyelés elemzése, értékelése, összehasonlítása.
A megismerő tevékenységek kialakulásának folyamata, területei
- A tárgyi világ, az inger és az érzékelés viszonya. Az érzékelés és a
valóság tükrözése. A tükrözés finomságát mutató küszöbértékek, a tükrözés
pontatlanságai.
Az érzéklet, mint jelzés. A feltétlen és feltételes reflex. A feltétlen inger
jelzőfunkciója. Az egyes érzékelési folyamatok fejlődése. A szenzomotoros
koordináció létrejötte, fontossága a manipulációban.
Az érzékelés és észlelés összefüggése, az észlelés jelentősége.
Az emlékezet fejlődése, létrejöttének mechanizmusa. A ráismerés, a
kinesztétikus emlékezet, az aktív felidézés formái. A szituatív emlékezet. A
verbális emlékezés lényege, formái.
A képzelet fogalma, kialakulásának feltételei, fejlődése.

73
A képzelet fejlődésében a játék, a beszéd, a mese, a bábozás szerepe.
Az emlékezet és képzelet kapcsolata, a fantáziahazugság létrejötte, oka.
A gyermeki fantázia fejlődése.
A figyelem szerepe a megismerő tevékenységben és cselekvésben.
A figyelem fejlődése. Az érdeklődés és mozgásfejlődés hatása a figyelem
fejlődésére.
A gondolkodás, a tanulás, a beszéd, a viselkedés kapcsolata,
egymásrahatása
A gondolkodás fejlődése
A beszédelsajátítás előtti un. szenzomotoros gondolkodás. A gyermek
közvetlen tapasztalatszerzései, helyzeti gondolkodás.
A képi gondolkodás megjelenése.
A "mi ez", "miért" korszak szerepe a gondolkodás kialakításában. A
fogalmi gondolkodás. A problémamegoldó gondolkodás.
Az intelligencia és kreativitás fejlődése.
A beszéd mint II.jelzőrendszer, létrejöttének feltétele, fontossága.
A beszéd fogalma, a beszéd és az érés összefüggése. A beszédfejlődés
területei.
A hangadás fejlődése. Sírás, szájformázás, gőgicsélés, gagyogás, valódi
beszéd.
A szó jelentésének megtanulása. Autonóm gyermeknyelv. A szókincs
fejlődése, mondatalkotás.
Halandzsa-nyelv.
A beszédmegértés fejlődése, területei. A helyzetértés, a szavak értelmének
megértése.
A beszédkésztetés és beszédaktivitás fejlődése, feltételei.
A környezet szerepe a beszédaktivitás fejlődésében.
Az érzelmek fontossága a beszédtanulásban.
Élettani beszédhibák és kezelésük.
Az érzelmi funkciók kialakulásának feltételei, hatása a
személyiségfejlődésre
A személyhez fűződő érzelmi kapcsolat kialakulásának jelentősége a
csecsemő és kisgyermek fejlődésében. Az érzelmi kiegyensúlyozottság
fogalma és jelentősége a pszichoszomatikus fejlődésben.
Az érzelmek fejlődése, az egészséges érzelmi fejlődés jelei, főbb állomásai.
A csecsemő és gyermek pozitív és negatív érzelmi megnyilvánulásai és
azok kezelése.
A féltékenység, félelem, indulati érzelmek, agresszió, szeretetérzések, stb.

74
Magasabbrendű szociális, etikai, esztétikai, intellektuális érzelmek
kialakulásának feltételei.
Az érzelmi nélkülözés és következménye. A hospitalizmus, kialakulása,
fokozatai, tünetei és azok kezelése.
A motiváció és akarati cselekvés fejlődése
Az örökölt tényezők és környezeti hatások szerepe a motiváció az érzelmek
és akarati élet kialakulásában.
A motivációk sajátosságai, a szociális tényezők szerepe ezek alakításában.
Az akarati cselekvés folyamata, szakaszai. Készségek és szokások
kialakulásának feltételei.
A cselekvés fejlődése. Feltétlen és feltételes reflexek szerepe a
cselekvésben. Az aktivitás és a tevékeny életmód jelentősége.
Alapvető tevékenységi formák.
A manipuláció és fejlődése. Tárgykeresés. Egy és kéttárgyas manipuláció.
A tárgyi tevékenység kialakulása és fejlődése.
A játéktevékenység jelentősége a gyermek életében. Játékelméletek. A
játékfejlődés területei.
Építő-konstruáló játékok, utánzásos szerepjáték, valódi szerepjáték,
szimbolikus játékok, szabályjátékok és mozgásos játékok.
Az akarat és éntudat kapcsolata. Az éntudat kialakulásának feltételei,
állomásai.
Az éntudat fejlődését elősegítő tényezők. Az akarat és éntudat
fejlesztésének jelentősége és fontossága a személyiség életében.
Az életkori periodizáció szerinti fejlődéslélektan
Az életkori periodizáció fogalma.
Az újszülöttkor jellemzése, a csecsemőkor pszichológiai sajátosságai.
A korai anya-gyermek kapcsolat jelentősége a gyermek egészséges
fejlődésében.
A kisgyermekkor és az óvodáskor legfontosabb pszichológiai jellemzői.
A serdülés hatása a gyermeki személyiségre, érzelmi, akarati életére,
tevékenységére.
A pubertáskor.
A kortárscsoport és barátok hatása a személyiségfejlődésre.
Az ifjúkor és felnőttkor általános pszichológiai jellemzése.
Az öregkor pszichológiája.
A gyermeki személyiség fejlődése, kölcsönhatása a neveléssel
Egyén, egyéniség, személyiség fogalma, legfőbb jellemzői (beállítódás,
érdeklődés, képesség, jellem).

75
A személyiség és a külvilág kapcsolata. Dialektikus determináltság.
Személyiségtípusok.
(Kretschmer, Jung, stb.).
A Pavlovi személyiségtípusok
A típusok jellemzői és a vele kapcsolatos nevelési feladatok.
Szociális-interperszonális magatartási módok.
Személyiségzavarok.
Beilleszkedési nehézségek.
Tantárgyi koncentráció:
Általános lélektan
Személyiséglélektan
Egészséges csecsemő és kisgyermek fejlődése, gondozása
Módszerek: bemutatás, megbeszélés, önálló feladatmegoldás,
szakirodalom elemzés, videoelemzés
Ellenőrzés-értékelés:
A tanár a tanulók munkáját a hagyományos értékelési módokkal (szóban,
írásban, témazáró megbeszélések) folyamatosan értékeli.
A tanulók a tanév végén szóbeli vizsgát tesznek.
A tantárgyat taníthatják:
- egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel
- pszichológus
Tanterem: osztályterem
Oktatási segédletek:
Fotók: Képanyag a gyermekekről
Képanyag található:
Dr.Pikler Emmi: "Mit tud már a baba"
Medicina, Bp. 1976
V.Reismann Marian-Tardos Anna:
"Ismerkedem a világgal"
Gondolat, Budapest 1968
László Magda.Péterné,Pikler Emmi dr.:
"Anyák könyve"
Medicina, Bp. 1972.

76
Magnófelvételek: A csecsemők hangadás-fejlődésének
bemutatására beszédfejlődés állomásainak
szemléltetésére.
Oktató filmek: A játék fejlődését és az aktivitást mutatják be.
Táblázatok:
Ajánlott szakirodalom
A mozgás fejlődésének főbb állomásai. A
manipuláció fejlődését bemutató ábrák.
Lányiné Engelmayer Ágnes
Gyermeklélektan
Tankönyvkiadó, Bp. 1981
Geréb György
Pszichológia
Tankönyvkiadó, Bp. 1981
Pálhegyi Ferenc
Személyiséglélektani kalauz
Tankönyvkiadó, Bp. 1985
O. Hebb Donald
A pszichológia alapkérdései
Gondolat, Bp. 1983.
Salamon Jenő
Az értelmi fejlődés pszichológiája
Gondolat, Bp. 1983
Vincze László-Vincze Flóra
A gyermeki világkép problémája a gyermeklélektanban
Tankönyvkiadó, Bp. 1982
Nagy László
A gyermek érdeklődésének lélektana
Tankönyvkiadó, Bp. 1982
Kabainé Huszka Antónia
Tanuljunk meg gyermeknyelven
Minerva, Bp. 1980

Kardos Lajos
Az érzékeléstől a cselekvésig
Tankönyvkiadó, Bp. 1982
77

78
GYERMEKGYÓGYÁSZAT
Évfolyam:
II.évfolyam 1. és 2.félév
III.évfolyam 1.félév
A tantárgy óraszáma: 160 óra
A tantárgy jellege: szakmai elmélet
A tantárgy célja: Ismertesse a tanulókkal - a szakmai alapozó tantárgyakra
építve - a csecsemő- és kisgyermekkor betegségeinek okait, tüneteit, lefolyását,
szövődményeit, gyógyításának, ápolásának és megelőzésének alapelveit.
Biztosítsa az elméleti és gyakorlati jártasság elsajátítását a csecsemő- és
gyermekbetegségek tudatos megfigyeléséhez és ápolásához.
Járuljon hozzá a helyes egészségügyi szemlélet kialakításához.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- röviden összefoglalni a gyermekgyógyászat történetét,
- leírni a betegségek/állapotok kialakulásának okait, tüneteit, lefolyását,
- megfogalmazni a gyógykezelés módjait, az ápolási- és szakápolási feladatokat,
megnevezni a beteg gyermekkel való foglalkozás speciális szempontjait,
- felismerni a szövődményeket, az életet veszélyeztető állapotokat,
- a beteg gyermek hozzátartozóit támogatni az ápolási feladatokra való
felkészülésben,
- részt vállalni a gondozási-, megelőzési tevékenységben.
Tananyagtartalom: *
A gyermekgyógyászat sajátosságairól
Veleszületett és örökletes betegségek, fejlődési rendellenességek
Veleszületett rendellenességek
Veleszületett anyagcsere-betegségek
Interszexualitás
* a 2.számú függelék részletes javaslatot tartalmaz a tananyagtartalomról

79
Az újszülöttek és koraszülöttek betegségei
Újszülöttek betegségeinek kórokai és keletkezési módjuk
Az egészséges újszülött
A veszélyeztetett újszülött és a veszélyeztetettség okai
A kis súlyú újszülöttek
A beteg (pathológiás) újszülött
Az emésztőrendszer újszülöttkori betegségei
Sárgasággal járó betegségek az újszülöttkorban
A központi idegrendszer újszülöttkori betegségei
Újszülöttkori fertőzések: méhen belül, szülés előtt és szülés után
Táplálkozási zavarok a csecsemőkorban
Táplálkozási hibák
A csecsemők hasmenéssel járó betegségei
Csecsemőkori shockállapotok (toxicosis)
Csecsemőkori kóros soványság és sorvadás
Az emésztőrendszer és vele összefüggő szervek betegségei
A szájüreg betegségei
A nyelőcső elváltozásai
A gyomor betegségei
Hányások
A bélrendszer betegségei
Sérvek
A végbél betegségei
Malabsorptios kórképek
Mucoviscidosis
Máj- és epeutak betegségei
Fogbetegségek
Légzőszervek betegségei
Légzőszervi betegségek kivizsgálása
Felső légúti betegségek
A gége betegségei
Az alsó légutak gyulladásai
Fül-, orr-, gégebetegségek
A fül betegségei
Az orr- és az orrmelléküregek betegségei
A garat és a torok megbetegedései
A gége betegségei

80
A szív betegségei
A szívbetegek vizsgálata
Veleszületett szívhibák
Szerzett szívbetegségek
A szív ritmuszavarai
Keringési elégtelenség
Az erek betegségei
Az immunrendszer és betegségei
Az immunrendszer szerepe, jelentősége
Az immunrendszer betegségei
Atopiás, allergiás betegségek
A vese, húgy- és ivarszervek betegségei
A vese és hugyuti betegségek kivizsgálása
A vesék veleszületett rendellenességei
A vesék és hugyútak szerzett betegségei
A glomerulusok szerzett betegségei
Veseelégtelenség
A nemi szervek rendellenességei, betegségei
A vérképző rendszer betegségei
Haematológiai laboratóriumi vizsgálatok
A vörös vérsejtek betegségei
A fehér vérsejtek betegségei
Vérzéses betegségek
Az idegrendszer betegségei
Az idegrendszeri betegségek eredete, osztályozása
Fejlődési rendellenességek
Az idegrendszer gyulladásos betegségei
Görccsel járó betegségek a gyermekkorban
Öröklődő (degeneratív) idegrendszeri betegségek
Az izomrendszer betegségei, izomdystrophiák
Fejfájás
Bevizelés
Beszékelés
Kóros lelki jelenségek (pszichés zavarok) a kisgyermekkorban
A lelki fejlődés zavarai

81
A belső elválasztású mirigyek betegségei
A hypophysis betegségei
A pajzsmirigy betegségei
A mellékpajzsmirigy betegségei
A mellékvese betegségei
A nemi mirigyek betegségei
Cukorbetegség
A bőr betegségei
A csecsemő és gyermek bőrének sajátságai
Csecsemőkori bőrbetegségek
Fertőzésen alapuló bőrbetegségek
A bőrfüggelékekre kiterjedő gennyes folyamatok
Gombás bőrbetegségek
Vírus okozta bőrbetegségek
Állati élőskődők okozta bőrfolyamatok
Gyógyszerek okozta kiütések
Pikkelyképződéssel járó bőrbetegségek
A bőrpigment rendellenességei
Az elszarusodás zavarai
Egyéb bőrbetegségek
A szem betegségei
Az újszülött és csecsemő szemének sajátosságai
A szem vizsgálata
A szem fejlődési rendellenességei
A könnyszervek és könnyutak betegségei
A szemhéjak betegségei
Kötőhártya betegségei
A szaruhártya betegségei
Az eres burok betegségei
A lencse betegségei
Az üvegtest betegségei
A látóideg betegségei
Kancsalság
A szemüreg betegségei
Gyermekkori mérgezések
A megkínzott gyermek szindróma

82
A beteg gyermek megfigyelése
(Ennek az anyagrésznek a tárgyalása az V.félévben történik, alapvető feladata,
hogy a tanulók a gyermekgyógyászat, fertőző betegségek és a sebészet
tantárgyban megtanultakat tünettani szempontból átismételjék, továbbá, hogy a
mindennapi élet ápolási feladataira felkészülve az egyes betegségi tüneteket
illetően lényeglátásuk erősödjék.)
A betegmegfigyelés fontossága
Az öntudatzavar fokozatai, felismerése
Eszméletlenséggel járó betegségek
Görcsökkel járó betegségek
Alvás
Életfontos (vitális) tünetek megfigyelése
Testhőmérséklet
Érverés, pulzus
Légzés
Köhögés
Köpet
Hang
Fejlettség és tápláltság
A beteg közérzete, általános állapota
Magatartás, hangulat
A csecsemő sírása
Fájdalom
Fejfájás
Hasi fájdalom
Egyéb testtájak fájdalma
A bőr és nyálkahártyák megfigyelése
A bőr és nyálkahártyák színe
A bőr- és bőralatti szövetek nedvtartalma
Bőrkiütések fertőző betegségeknél
Gennyes bőrfertőzések
Alkati jellegű (exsudatív és allergiás) bőrelváltozások
Piros foltok a bőrön
Hólyagos bőrelváltozások
Bőrvérzések

83
A beteg testtájankénti megfigyelése
Jellegzetes arckifejezések
A szájnyálkahártya elváltozásai
A torok elváltozásai
A nyelv elváltozásai
A szem elváltozásai
A köldök elváltozásai
A nagy has jelentősége
A nemi szervek elváltozásai
A nyirokcsomók megnagyobbodása
A csontrendszer elváltozásai
Bénulások
Testváladékok megfigyelése
Hányás
Vizelet
Széklet
Hüvelyi folyás
Orrváladék
Milyen tüneteket jelentsen a nővér soron kívül az orvosnak
Tantárgyi koncentráció:
Anatómia-élettan
Kórtan
Mikrobiológia-Járványtan
Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása
Élelmezéstan
Gyógyélelmezéstan
Nő- és anyavédelem
Ápolástan-Szakápolástan
Ápoláslélektan
Fertőző betegségek
Gyógyszertan
Gyermeksebészet
Egészségtan
Módszerek: előadás, megbeszélés, bemutatás, dia- és filmvetítés

84
Ellenőrzés-értékelés:
Folyamatos feleltetés szóban és írásban.
Szóbeli vizsga a gyermekgyógyászati részből a III. és IV.félév végén, "A
beteg gyermek megfigyelése" című tananyagrészből pedig az V.félév
végén.
A tantárgy a záróvizsga fő részét képezi.
A tantárgyat taníthatják:
gyermekgyógyász-szakorvos
Tanterem: Osztályterem vagy szaktanterem
Oktatási segédletek:
A tankönyv ábrái mellett felhasználhatók más tankönyvek ábrái episzkópos
vetítéssel, betegről készített képek, diapozítivek, valamint a Csecsemő és
gyermekbetegségek c. diafilmsorozat továbbá az alábbi 16 mm-es
fényhangos kisfilmek:
Szülési sérülések az újszülöttkorban
Újszülöttek és csecsemők staphylococcus fertőzései
Az arc fejlődési rendellenességei
Néhány csecsemőkori betegség
Görcsök a csecsemő- és gyermekkorban
Néhány ritkább veleszületett rendellenesség
A csontrendszer veleszületett rendellenességei
Az idegrendszer fejlődési rendellenességei
Kiütéssel járó fertőző betegségek.
Ajánlott szakirodalom:
Balogh László (szerk)
Gyermekápolástan I-II.
Medicina, Bp. 1995.

85
FERTŐZŐ BETEGSÉGEK
Évfolyam:
II.évfolyam 2.félév
A tantárgy óraszáma: 32 óra
A tantárgy jellege: szakmai elmélet
A tantárgy célja: Ismertesse a fertőző betegségek okait, tüneteit,
szövődményeit, a fertőző betegségekkel kapcsolatos diagnosztikus és kezelési
eljárásokat.
Adjon képet a fertőző betegségek elleni védekezés lehetőségeiről, a megelőzés
módjáról, rögzítse a higiénés előírásokat.
Foglalja össze a fertőző betegek ellátásával kapcsolatos speciális ápolási
feladatokat.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- összefoglalni a fertőző betegségek jelentőségét, rövid történetét;
- leírni a fertőző betegségek okait, tüneteit, lefolyását, kezelésének alapelveit, a
vizsgálati eljárásokat;
- felismerni a szövődményre utaló tüneteket;
- megfogalmazni a megelőzés és a védekezés módjait;
- megjelölni az általános és speciális ápolási feladatokat, alkalmazni a higiénés
rendszabályokat.
Tananyagtartalom:
Általános fogalmak
A fertőzés és fertőző betegség
Fertőző betegségek jelentkezési formái
Fertőző betegségek okai
Fertőző betegségek terjedési módja, súlyossága, lefolyási ideje
Fertőző betegség (járvány) keletkezéséhez szükséges tényezők
Fertőző betegségek diagnosztikája
Kórelőzmény, klinikai tünetek, laboratóriumi és bakteriológiai vizsgálatok,
vírusvizsgálatok, bélférgesség vizsgálata, szerológiai vizsgálatok.
Fertőző betegségek gyógyítása
Antibiotikus kezelés, antivirális kezelés, immunoterápia (passzív és aktív
immunizálás), corticosteroid, immunosuppressiv és tüneti kezelés.

86
Hatósági előírások, ill. járványügyi teendők fertőző betegségek
előfordulásakor
Bejelentési és zárójelentési kötelezettség
Fertőző betegek elkülönítése
Kötelező vizsgálatok
Kötelező védőoltások
Kiütéses fertőző betegségek
Scarlatina. Kórokozója, járványtana, tünetei, alakjai, szövődményei, kezelése,
megelőzése, utóvizsgálatok.
Morbilli. Kórokozója, járványtana, tünetei, szövődményei, megelőzése.
Rubeola. Kórokozója, járványtana, tünetei, diagnózisa, megelőzése.
Exanthema subitum.
Megalerythema infectiosum.
Egyéb - kiütésekkel járó - vírusinfekciók.
Varicella. Kórokozója, járványtana, tünetei, szövődményei, kezelése,
megelőzése.
Herpes zooster. Kórokozója, tünetei, megelőzése.
Légúti fertőző betegségek
Influenza. Kóroktana, járványtana, tünetei, szövődményei, diagnózisa, kezelése,
megelőzése.
Influenza kórképek (közönséges nátha, grippe)
Diptheria. Kórokozója, járványtana, kórformái, szövődményei, diagnózisa,
kezelése, megelőzése.
Pertussis. Kórokozója, járványtana, lefolyásának szakaszai, szövődményei,
diagnózis, kezelése, megelőzése. Pertussis-szindróma.
Ornithosis.
Legionellosis.
Egyéb cseppfertőzéssel terjedő betegségek
Herpes simplex.
Adenovírus fertőzések.
Cytomegalia fertőzés.
Parotitis epidemica.
Mononucleosis infectiosa.
Enterovírusok okozta fertőző betegségek
Poliomyelitis, Heine-Medin-betegség.
Coxsackie-vírus fertőzések.
Echo-vírus fertőzések.

87
Neuroinfectiók
Meningitis epidemica.
Meningitis serosa.
Encephalitis infectiosa.
Másodlagos parainfectiosus encephalitisek.
Enterális fertőző betegségek
Dysentheria-bacillaris, shigellosis.
Salmonellosis.
Coli-enteritis.
Egyéb kórokozók okozta enteritis.
Yersiniosis.
Campylobacter jejuni enteritis.
Vírus-enteritisek.
Alimentaris toxicoinfectiók.
Typhus abdominalis.
Sárgasággal járó fertőző betegségek
Hepatitis infectiosa
Antropozoonosisok
Brucellosis.
Chlamydia fertőzések.
Tularaemia.
Leptospirosis.
Lyssa.
Tetanus.
Vektoriális betegségek
Q-láz
Lyme kór.
Egyéb fertőző betegségek
Toxoplasmosis.
Listeriosis.
Lymphoreticulosis benigna.
Kawasaki-betegség.
Szerzett immundeficiencia szindróma, AIDS.
Sepsis
Ismeretlen eredetű láz (Fever of unknown origin, FUD)

88
Krónikus fertőző betegségek
Tuberkolózis
Kóroktana, járványtana. A fertőzés forrásai, módja.
Kórlefolyása, primer és postprimér gümőkór.
Tünettana. Tüdő-, csontizületi-, húgyivarszervi-, periferiás nyirokcsomó-,
bőrgümőkór, erythema nodosum, mellhártya- és szívburok gümőkór, gümős
agyhártya és agyvelőgyulladás, miliaris tbc.
A kórisme felállítása (tuberculin-próbák, röntgen, bakteriológia, szövettan).
A gümőkór kezelése.
Megelőzés (fertőző forrás kiiktatása, BCG-oltás, kemoprofilaxis).
A gümőkóros beteg környezetében élő kontakt gyermek védelme.
A tbc epidemiológiai helyezet alakulása.
Veleszületett vérbaj
Kórokozója, korai és késői tünetek. Kezelése, megelőzése.
Bélparasitosisok
Protozoonosisok.
A protozoonosisokról általában.
Amoebiasis.
Giardiasis.
Cryptosporiasis.
Tüneteik, kezelésük, megelőzésük.
Helminthiasisok.
A bélférgességről általában.
Bélférgek felosztása.
Bélférgesség terjedése, tünetei, diagnózisa.
a/ Hengeres férgek:
Enterobiasis.
Ascariasis.
Toxocariasis.
Trichuriasis.
Trichinellosis.
Strongyloidosis.
Tüneteik, kezelésük, megelőzésük.
b./ Szalagférgek:
Taeniasis. Fajai, tünetei, kórlefolyása, kezelése, megelőzése,
Echinococcosis. tünetek, diagnózis, kezelés, megelőzés.

89
Tantárgyi koncentráció:
Anatómia-élettan
Kórtan
Mikrobiológia-Járványtan
Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása
Gyermekgyógyászat
Élelmezéstan
Ápolástan-Szakápolástan
Ápoláslélektan
Gyógyszertan
Gyermeksebészet
Egészségtan
Módszerek:
előadás, megbeszélés, bemutatás, dia- és filmvetítés
Ellenőrzés-értékelés:
Folyamatos feleltetés szóban és írásban.
Szóbeli vizsga: a II.tanév végén.
A tantárgy anyaga a záróvizsga részét képezi.
A tantárgyat taníthatják:
gyermekgyógyász szakorvos
Tanterem: Osztályterem vagy szaktanterem
Oktatási segédletek:
A tankönyv ábrái mellett felhasználhatók más tankönyvek ábrái episzkópos
vetítéssel, betegekről készített képek, diapozítivek valamint a "Kiütéssel
járó fertőző betegségek" c. 16 mm-es fényhangos film.
Ajánlott szakirodalom:
Balogh László (szerk.)
Gyermekápolástan I-II.kötet
Medicina, Bp. 1995.

90
GYERMEKSEBÉSZET
Évfolyam:
II.évfolyam 2.félév
A tantárgy óraszáma: 32 óra
A tantárgy jellege: szakmai elmélet
A tantárgy célja: Ismertesse a gyermeksebészeti betegségek okait, tüneteit,
szövődményeit, a diagnosztikus és terápiás eljárásokat, a műtéten átesett betegek
ápolásának feladatait.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- összefoglalni a sebészeti betegekkel kapcsolatos vizsgálati eljárásokat,
- leírni a gyermeksebészetben gyakori műtéti beavatkozásokat és
megfogalmazni a speciális ápolási feladatokat,
- felismerni a szövődményekre utaló jeleket, megjelölni az alapvető higiénés
rendszabályokat,
- tájékoztatni a szülőket az utóápolás feladatairól.
Tananyagtartalom:
A gyermeksebészet sajátosságai
Fertőtlenítés és sterilizálás
Fájdalomcsillapítás, érzéstelenítés
Műtéti előkészítés és utókezelés
A legfontosabb gyermeksebészeti betegségek
A mozgásszervek betegségei
Daganatok
Seb, sebellátás, sebfertőzés
Vérzések formái
A rándulás, ficam és törés fogalma, tünetei és kezelése
Sürgős teendők a gyermeksérülések ellátásában
Kötözéstan
A gyermekurológia feladatai
A gyermekidegsebészet sajátos kérdései

91
Tantárgyi koncentráció:
Anatómia-élettan
Kórtan
Mikrobiológia-Járványtan
Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása
Gyermekgyógyászat
Gyógyszertan
Ápolástan-Szakápolástan
Ápoláslélektan
Élelmezéstan
Gyógyélelmezéstan
Módszerek:
előadás, megbeszélés, bemutatás, dia- és filmvetítés
Ellenőrzés-értékelés:
Folyamatos feleltetés szóban és írásban. Szóbeli vizsga a IV.félév végén.
A tantárgy anyaga a záróvizsga részét képezi.
Oktatási segédletek:
A tankönyv ábrái mellett felhasználhatók más tankönyvek ábrái episzkópos
vetítéssel, betegekről készített képek, diapozítivek, valamint a "Csecsemőés
gyermekbetegségek" c. diafilmsorozat.
A tantárgyat taníthatják:
sebész szakorvos gyermeksebészeti gyakorlattal
Tanterem: Osztályterem vagy szaktanterem
Ajánlott irodalom:
Balogh László (szerk.)
Gyermekápolástan I-II.kötet
Medicina, Bp. 1995

92
GYÓGYSZERTAN
Évfolyam:
II.évfolyam 1. és 2. félév
A tantárgy óraszáma: 80 óra
A tantárgy jellege: szakmai elmélet
A tantárgy célja: A szakmai alapozó tantárgyak tananyagára építve
elsajátíttatni a tanulókkal a gyógyszerek alkalmazásával kapcsolatos általános
alapismereteket. Megtanítani - gyógyszercsoportok szerint - az alapvető
gyógyszereket, hatásukat a szervezetre, alkalmazásuk feltételeit, módját;
tudatosítani a gyógyszerelést végző egészségügyi szakdolgozó felelősségét, a
gondos, pontos munka kiemelkedően fontos szerepét.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- meghatározni a gyógyszer fogalmát,
- megfogalmazni a gyógyszereléssel kapcsolatos általános tudnivalókat
(gyógyszerek hatása, gyógyszeradagok, gyógyszerek sorsa a szervezetben,
gyógyszerformák, gyógyszerek tárolása, eltartása, rendelése,)
- megnevezni az alapvető gyógyszercsoportokat, ezen belül a leggyakrabban
alkalmazott gyógyszereket, leírni hatásmechanizmusukat, javallataikat,
ellenjavallataikat, az alkalmazás módját, az alkalmazás mellékhatásait,
- megfogalmazni a betegosztály (ápolási egység) alapvető és sürgősségi
gyógyszerkészletével, a beszerzéssel, tárolással, nyilvántartással kapcsolatos
előírásait, felsorolni a nyilvántartás, dokumentálás feladatait,
- elvégezni gyógyszerek oldásával, adagolásával kapcsolatos számítási
feladatokat,
- rendszerezni, leírni a gyógyszeres terápiával kapcsolatos ápolói megfigyelési
feladatokat,
- összefoglalni a gondos, pontos munka követelményeit, feltételeit, leírni a
gyógyszerelést végzők felelősségét.
Tananyagtartalom:
Általános gyógyszertan
gyógyszertan tárgya és a gyógyszeres terápia fejlődése,
gyógyszeres terápiában használatos szerek (gyógyszerek, gyógyhatású szerek),
gyógyszerek fogalma, elnevezése, hatáserősség jelzése,
gyógyszerek hatása,
gyógyszeradagok

93
A gyógyszerek sorsa a szervezetben
gyógyszerek bevitele és felszívódása,
gyógyszerek eloszlása,
gyógyszerek átalakulása, kiürülése,
gyógyszerek felhalmozódása,
együttes gyógyszerhatások,
gyógyszerek mellékhatása,
gyógyszerhatást befolyásoló tényezők,
A gyógyszerek tárolása, eltartása
A gyógyszerek rendelése, gyógyszerkiadás
A gyógyszerek csoportosítása a szervrendszerekre gyakorolt hatás szerint:
a központi idegrendszer gyógyszertana,
a központi idegrendszer ingerlékenységét gátló szerek
a központi idegrendszer izgatói
általános érzéstelenítők
altatószerek
nyugtatók, szorongásgátlók
neuroleptikumok
antidepresszívumok
antiepileptikumok
fájdalomcsillapítók
gyenge fájdalomcsillapítók, lázcsillapítók és gyulladáscsökkentők
a légző és érmozgató központ izgatói
a központi idegrendszer izgatói
köhögéscsillapítók és köptetők.
a vegetatív idegrendszer gyógyszertana
a paraszimpatikus idegrendszer izgatói
paraszimpatikus bénítók
a szimpatikus idegrendszer izgatói
szimpatikus bénítók
a helyi érzéstelenítők
a simaizomgörcs-oldók

94
a szívre és vérkeringésre ható gyógyszerek
szívelégtelenségben ható gyógyszerek
antiaritmiás szerek
értágítók
hipertónia és arteriosclerosis elleni szerek.
az antihisztaminok
a só- és vízháztartás szabályozása
a vérre ható gyógyszerek
vérpótló és vértérfogat-pótló szerek
vérképző szerek
véralvadást befolyásoló szerek.
a hormonok
a pajzsmirigy működését befolyásoló szerek
a mellékpajzsmirigy-hormon
mellékvesekéreg-hormonok
nemi hormonok
inzulin és a vércukorszint-szabályozó szerek.
a fertőzések megelőzésére és kezelésére alkalmazott gyógyszerek
fertőtlenítőszerek
rovarölő szerek
kemoterápiás szerek
szulfonamidok
antibiotikumok
penicillin-csoport
aminoglikozidok
tetraciklin-csoport
chloramphenicol
protozoonellenes szerek
gombaellenes szerek
féregűző és féreg-ölő szerek.
A gyermekápoló megfigyelési feladatai a gyógyszeres terápiával
kapcsolatban

95
Tantárgyi koncentráció:
Anatómia-Élettan
Kórtan
Mikrobiológia-Járványtan
Gyermekgyógyászat
Ápolástan-Szakápolástan
Módszerek: előadás, magyarázat, bemutatás, feladatmegoldás
Ellenőrzés-értékelés:
Folyamatos szóbeli és írásbeli feleltetés, valamint írásbeli vizsga II.évfolyam
végén. A tananyag része a képzést záró vizsga anyagának.
A tantárgyat taníthatják:
- orvos
- gyógyszerész
Tanterem: osztályterem vagy szaktanterem
Oktatási segédletek: szemléltető táblák, tablók, diaképek
Ajánlott szakirodalom:
Balogh László (szerk.)
Gyermekápolástan I-II.
Medicina, Bp. 1995.
Écsi Zoltán
Gyógyszertan
Medicina, Bp.1988.

96
ÁPOLÁSTAN-SZAKÁPOLÁSTAN
Évfolyam:
II.évfolyam 1. és 2.félév
III.évfolyam 1.félév
A tantárgy óraszáma: 144 óra
A tantárgy jellege: szakmai elmélet
A tantárgy célja: megismertetni a tanulókkal
- a csecsemő- és gyermek ápolásának elméleti
alapjait, a betegek szükségleteinek kielégítési
módjait,
- az egészségügyi ellátás rendszerét, intézményeit,
- az alap- és szakápolási feladatokat, azok lényegét,
eszközeit, végrehajtásának módjait, veszélyeit,
- az ápolás folyamatát, tervezését, az ápolási
modellek alkalmazásának lehetőségeit a csecsemőés
gyermekápolásban, valamint team munkában az
ápolónő feladatait,
- az egészségügyi intézmények különleges higiénés
rendszabályait, a iatrogén ártalmakat, baleseteket és
ezek megelőzését,
- a megfigyelési feladatok szempontjait,
végrehajtását, dokumentálását,
- a testi és lelki állapotnak megfelelő foglalkozás
jelentőségét, az ápoláslélektani szempontok
érvényesítését az ápolási feladatok végrehajtása
során,
- az egészségügyi felvilágosítás, a betegek és
hozzátartozók segítésének, tanításának jelentőségét,
lehetőségeit,
- a csecsemő- és gyermekápolóval szembeni
elvárásokat, a szakmai szerepnek megfelelő
kultúrált, etikus viselkedés normáit, a betegek,
hozzátartozók valamint a munkatársak
vonatkozásában.
Készítsen fel további önképzésre, neveljen
nyitottságra, fogékonyságra az új szakmai
eredmények, eljárások iránt.

97
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- felsorolni, értelmezni és elfogadni a csecsemő- és gyermekápolóval szemben
támasztott szakmai, etikai és magatartási követelményeket,
- meghatározni a szükségleteken alapuló ápolási, szakápolási feladatok lényegét,
folyamatát, és felsorolni az eszközeit,
- csoportosítani és ismertetni a vizsgálati módszereket, valamint megfogalmazni
az ápolási, kezelési eljárások célját, lényegét, menetét,
- megfogalmazni a beteg pszichés és szomatikus felkészítésének feladatait,
továbbá kiemelni a folyamatos foglalkozás fontosságát,
- szituációs gyakorlatok során megfigyelési és kapcsolatteremtési feladatokat
elvégezni,
- megnevezni a iatrogén ártalmakat és baleseti forrásokat, valamint gondoskodni
a folyamatos védekezésről és megelőzésről,
- megkülönböztetni a gyermekápolás tevékenységi körébe tartozó függetlenfüggő-,
és együttműködő funkciókat,
- a megismert korszerű egészségügyi elvek alapján egészségnevelő, felvilágosító
munkát végezni.
Tananyagtartalom: *
A betegellátás színterei
A csecsemő- és gyermekellátó fekvőbeteg intézmények és működésük
A jó gyermekápoló személyiségjegyei
Az ápolás fogalma, célja, feladatai
A biztonság szükséglete és kielégítése
A pihenés szükséglete és kielégítése
A mozgás szükséglete és kielégítése
A táplálkozás szükséglete és kielégítése
A higiénés szükségletek kielégítése
* a 3.számú függelék részletes javaslatot tartalmaz a tananyagtartalomról

98
A iatrogén ártalmak fogalma, fajtái és megelőzése
A vitalis funkciók megfigyelése, jelölése
A váladékok felfogása, ürítésük segítése
A beteg vizsgálata, szakvizsgálata
A laboratóriumi vizsgálatok
A műszeres és sugaras vizsgálati eljárások
A diagnosztikus bőrpróbák
A csapolások
A gyógyszeres terápia
Az infúziós terápia
A fizioterápia eljárásai
Az újszülöttek ellátása. A patológiás újszülöttek megfigyelése, ellátása,
gondozása
Koraszülöttek ellátása
A lázas beteg ápolása
A hányós csecsemők és gyermekek ápolása
A hasmenéses csecsemők és gyermekek ápolása
A felszívódási zavarban szenvedők ápolása
A sorvadt csecsemők ápolása
A csecsemőkori toxikus szindrómában szenvedők ápolása
A légúti betegségben szenvedők ápolása
A fül-, orr-, gégészeti betegek ápolása
A szívbetegek ápolása
A keringési elégtelenségben szenvedők ápolása
A görcsölő betegek ellátása
Az idegrendszeri betegségekben szenvedők ápolása
A krónikus és malignus betegségekben szenvedők ápolása, gondozása
A gennyes bőrbetegségben szenvedők ápolása
A nem gennyes bőrbetegségben szenvedők ápolása
A fertőző betegségekben szenvedők ápolása
A sebészeti betegek ápolása
Az intenzív betegellátás alapjai
A haldokló beteg ápolása, halottellátás
A mozgásszervi betegségekben szenvedők ápolása
A szemészeti betegek ápolása
Intézetlátogatás

99
Tantárgyi koncentráció:
Anatómia - élettan
Kórtan
Mikrobiológia - Járványtan
Egészségtan
Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása
Gyermekgyógyászat
Gyermeksebészet
Fertőző betegségek
Nő- és anyavédelem
Gyógyszertan
Élelmezéstan
Gyógyélelmezéstan
Etika
Ápolásetika
Neveléstan
Ápoláslélektan
Egészségügyi informatika
Módszerek:
előadás
megbeszélés
bemutatás (eszközök, műveletek)
szemléltetés audiovizuális eszközökkel
intézménylátogatás
Ellenőrzés-értékelés:
Folyamatos ellenőrzés és értékelés egyéni feladatok megoldása alapján.
Szóbeli vizsga a második év végén, beszámoló a harmadik évben félévkor.
A tantárgy anyaga a képzés záróvizsgájának részét képezi.
Tantárgyat taníthatja:
egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel; kórházi
csecsemő/gyermek-osztályon eltöltött legalább három éves szakmai
gyakorlattal
Tanterem: szaktanterem
Oktatási segédletek:
vizsgálat /ápolás/ kezelés eszközei

100
szakkönyvek képei, ábrái
diafilm, film, video-anyag
Ajánlott szakirodalom:
Balogh László (szerk.)
Gyermekápolástan II.
Medicina, Bp. 1995.
Bokor Nándor (szerk.)
Általános ápolástan - gondozástan I-II
Medicina, Bp. 1989.

101
NŐ- ÉS ANYAVÉDELEM
Évfolyam:
II.évfolyam 1-2.félév
A tantárgy óraszáma: 32 óra
A tantárgy jellege: szakmai elmélet
A tantárgy célja: Mélyítse el a szakmai alapozó tantárgyak feldolgozása során
szerzett - a tárgykörbe tartozó - alapismereteket.
Ismertesse meg a női szervezet működését, a szexuális élet higiénéjét, a
terhesség és szülés lefolyását, a kóros eltéréseket.
A követelmények:
A tanuló legyen képes:
- meghatározni a női szervezet működésének törvényszerűségeit, a
családtervezés jelentőségét, a fogamzásgátlás lehetőségeit, a terhesség (gyanú-,
valószínűségi-, és biztos) jeleit,
- megfogalmazni a terhességmegszakítás következményeit,
- definiálni a magzati fejlődés szakaszait,
- összefoglalni a terhes nő egészséges életmódjának követelményeit,
- leírni a szülés menetét, az anya és az újszülött ellátását,
- megkülönböztetni a kóros lefolyású terhességet, a szövődményeket,
- megnevezni a nemi betegségek tüneteit, megfogalmazni a kezelés alapelveit.
Tananyagtartalom:
Bevezetés (A tantárgy főbb részeinek, valamint a tananyag feldolgozásához
használható szakmai irodalom és a kommunikáció, tv, rádió, napi sajtótermékek
ismertetése).
Ismétlés
A férfi nemi szervek anatómiája és élettana.
A spermiumok képződése, védelme.
A nemi szervek szerepe.
A női nemi szervek anatómiája és élettana.
A menstruációs ciklus.
A nemi szervek szerepe.
A nemi szervek működése
A szexuális élet higiénéje. (Ápoltság, figyelem a másik fél igényére, a szerelmi
előjáték, a "petting" szerepe, a partnerek összehangolódása, tapintat, megértés, a
kielégülés módjai).

102
A reprodukció egészségtana. A családtervezés fogalma, jelentősége.
A fogamzásgátló eljárások, a fogamzásgátlókkal kapcsolatos legfontosabb
követelmények.
A fogamzásgátlás módjai: természetes módszerek, mechanikus fogamzásgátló
eszközök, kémiai szerek, hormonális fogamzásgátlók, méhen belüli eszközök
stb. A fogamzásgátlók használata, alkalmazása, veszélyei.
A terhességmegszakítás és következményei.
A reprodukciót veszélyeztető tényezők.
A magzat fejlődése.
A megtermékenyülés, a pete osztódása, beágyazódása.
Az embrió fejlődése. Az első nyolc hét jelentősége.
A magzat fejlődése, mozgása, növekedése (hossz, súly), a magzati vérkeringés,
a magzati élet fiziológiája.
A magzat mellékrészei.
A terhesség jelei. (Gyanú, valószínű, biztos).
A terhesség időtartama. A szülés várható időpontjának kiszámítása. Terhesség
hatására létrejövő változások az anyai szervezetben.,
A terhes nő életmódja. Munka, öltözködés, táplálkozás, tisztálkodás, élvezeti
szerek, fűszerek, gyógyszerek, mozgás, sport, nemi élet.
A terhestorna.
Felkészülés a szülésre.
A terhesgondozáson való részvétel jelentősége.
A terhesvédelem.
A szülés és gyermekágy.
A szülés fogalma. A szülési fájdalom csillapítása.
A szülés szakaszai: tágulási, kitolási, lepényi szak ideje, történései.
Az anya és újszülött ellátása.
Az apa a szülőszobában.
A gyermekágy fogalma, ideje. A gyermekágyas anya kórházi ellátása.
Tejelválasztás élettana, az első szoptatás. Szoptatás, szopás mechanizmusa,
ennek megtanítása.
A méh visszafejlődése.
A szoptatás és a méh visszafejlődésének összefüggése.
A szülők felkészítése a hazatérésre.
A gyermekágyas anya otthoni életmódja.
Kapcsolat a gyermekorvossal, védőnővel.
A terhes nőket és az anyákat megillető kedvezmények, juttatások.
A kóros terhesség.
Toxicosis. Korai és késői toxicosis, oka, tünetei, terápiája. elhanyagolt toxicosis
következményei.

103
Vetélés fogalma, fajtái fokozatai.
Méhenkívüli terhesség. A pete megtapadásának helyei.
A méhenkívüli terhesség tünetei, teendők. A fel nem ismert esetek
következményei.
Túlhordás.
Ikerterhesség fogalma, fajtái.
Veszélyeztetett terhesség, okai, tünetei, gondozása.
A kóros szülés.
Koraszülés fogalma, okai.
Császármetszés fogalma, indokai: a méhlepény korai leválása, haránt és ferde
fekvés, idős primipara, előzetes császármetszés után, elhalt magzat esetén,
eclampsia stb.
A műtéti beavatkozás lényege, menete.
Vacuum használatának indokai, az eljárás lényege.
A meddőség fogalma, okai. Terápiás lehetőségek.
A nemi betegségek
A lues, a gonorrhoea, az AIDS, a trichomoniásis, a klamidiasis, a nemi szervi
herpesz. (Kórokozók, tünetek, terjedés, kezelés, megelőzés.)
A szexuális élet zavarai
Az impotencia, frigiditás, a korai magömlés.
A homoszexualitás, a biszexualitás, a promiszkuitás, a szadizmus, a
mazochizmus, a szexuális deviációk.
Tantárgyi koncentráció:
Anatómia-élettan
Kórtan
Mikrobiológia-Járványtan
Egészségtan
Családi életre nevelés
Módszerek: előadás, megbeszélés
Ellenőrzés-értékelés:
Folyamatos feleltetés szóban, írásban.
A tanév végén a tanulók szóbeli vizsgát tesznek.

104
A tantárgyat taníthatják:
szülész-nőgyógyász szakorvos
Tanterem: szaktanterem (Anatómia, Élettan,Kórtan)
Oktatási segédletek: anatómiai táblázatok, anatómiai atlasz, diafilm,
filmvetítés, mulageok
Ajánlott szakirodalom:
Lampé László
Szülészet-nőgyógyászat
Medicina, Bp. 1981.
Hirschler Imre
Szülőszoba, tessék belépni!
Korszerű terhesség, fájdalom nélküli szülés, egészséges gyermek
Medicina, Bp. 1984.
Furuhjelm Mirjem - Ingelman Sundberg Axel - Wirsen Glowes
Gyermek születik
Fényképek a születés előtti életről és hasznos tanácsok leendő szülőknek
Medicina, Bp. 1981.

105
CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS
Évfolyam:
I.évfolyam 1.félév
A tantárgy óraszáma 16 óra
A tantárgy jellege: szakmai ismereteket kiegészítő
A tantárgy célja: megismertetni a tanulókkal
- a serdülőkor sajátosságait, a családi életre való felkészülés
érzelmi-élettani szempontjait,
- a családtervezés és fogamzásgátlás jelentőségét, feltételeit
- az optimális családtervezési szolgáltatás működését
- a szexuális úton terjedő betegségeket.
Formálják a foglalkozások a tanulók szemléletét, járuljanak
hozzá felelősségtudatuk, tudatosságuk kialakításához a
szakmai munkájukban és egyéni életükben.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- meghatározni a serdülési folyamatot, a biológiai/érzelmi érést a
személyiségfejlődés és társadalmi érettség szempontjai szerint,
- jellemezni a családi életre való felkészülés folyamatának szakaszait,
- összefoglalni és összehasonlítani a természetes, gyógyszeres és
mechanikus fogamzásgátlás módszereit,
- definiálni az optimális családtervezés fogalmát, ismérveit, menetét,
- csoportosítani és ismertetni a szexuális úton terjedő megbetegedéseket,
- differenciálni, megfogalmazni a terápia alapelveit és a megelőzés lehetőségeit.
Tananyagtartalom:
A serdülés
A szex három forradalma
- ivaros szaporodás
- a család kialakulása
- korunk szexuális forradalma
Az ember kétneműsége
- kromoszomális nem
- ivarmirigy nem
-nemi szervi nem
- másodlagos nemi jellegek
- társadalmi nem

106
A nemi érés
- a lányok nemi érése
- havivérzés
- a nemi érés okai
- a nemi egészség
- a fiúk nemi érése
A személyiségfejlődés és a társadalmi érettség
A személyiségfejlődést kórosan befolyásoló jelenségek és következményeik:
"Lefelé a lejtőn"
- dohányzás
- alkohol
- drogok
Felkészülés a családi életre
A nemi fantázia korszaka
- önkielégítés
Tartós kapcsolat - együttjárás
- egymásra találás
- szerelem
- nemi kapcsolat
- a szexuális élet problémái
A család
Fogamzásgátlás
Születéskorlátozás
- abortusz (orvosi és társadalmi indokok)
- abortusz veszélyei
A fogamzásgátlás szabályai
Mechanikus fogamzásgátlási módszerek
- gumi óvszer
- hüvelyi pesszárium
A természetes fogamzásszabályozás
- ébredési hőmérséklet
- méhnyaknyák vizsgálata
- a méhnyak tapintása
A fogamzásgátló tabletták
- tizenévesek és a tabletta
- tablettaszedés gyakorlata
- a tabletták kedvezőtlen hatásai; rémhírek
- a tabletták egészségvédő hatása
- sürgősségi fogamzásgátlás: az esemény utáni tabletta

107
A szexuális úton terjedő betegségek
Az SZTB-k tünetei
- következményei lányoknál
- következményei fiúknál
A vérbaj
történeti visszatekintés
- a fertőzés módja
- szakaszai és tünetei
- felismerése és kezelése
A leggyakoribb SZTB-k
- kankó
- nemi szervi herpesz
- trichomoniasis
- klamidiázis
- gombás fertőzés
Az AIDS
- behatolás
- a szervezet immunrendszere
- a fertőzés következményei
- a fertőzés főbb forrásai
- a megelőzés módjai
A családtervezés
A családtervezés fogalma: mennyiségi és minőségi oldal
CSAV(Családtervezési alkalmassági vizsgálat)
- genetikai alkalmasság
- egészségi alkalmasság
- terhességi alkalmasság
- a férfi alkalmassága
- szexuális alkalmasság
- bizonyos veszélyek kizárása (rubeola, vérszegénység)
- további tervek tisztázása
Eufenika
A főbb halálokok - infarktus, agyi érkatasztrófák, rák, stb. megelőzése a
családtervezés keretében.
OCSSZ (Optimális családtervezési szolgáltatás)

108
Három hónapos felkészülés
- ivarsejtek fokozott védelme
- fogamzásgátló tabletták szedésének felfüggesztése
- optimális napok meghatározása
- Magzatvédő Vitamin
- munkahelyi ártalmak
A fogamzás optimális elérése
A terhesség korai igazolása
A korai terhesség fokozott védelme
A sikertelen családtervezők
- gyermektelenség
- az elveszett magzatok (méhenkívüli terhesség, spontán vetélés, magzati
halál stb.)
Az élveszülöttek gondjai
- koraszülött
- rendellenes újszülött
- csecsemőhalálozás
- fogyatékosságok
A családtervezés általános szabályai
- optimális gyermekszám
- a nők optimális életkora a szüléskor
- szülések közti optimális időtartam
Az OCSSZ haszna
- a sikertelen terhességek számának csökkentése
- a nehezített fogamzások okainak tisztázása
- az indokolatlan szorongások csökkentése
Konzultáció
Tantárgyi koncentráció:
Anatómia-élettan
Kórtan
Mikrobiológia-Járványtan
Egészségtan
Fertőző betegségek
Nő- és anyavédelem
Családszociológia
Módszerek:
- tanári előadás
- megbeszélés
- tanulói kiselőadás

109
Ellenőrzés-értékelés:
A tanár a tanulók munkáját a tanév végén minősíti: „megfelelt” - „nem felelt
meg”.
A tantárgyat taníthatják:
- középiskolai tanár,
- egészségügyi főiskolai végzettségű szakoktató
Tanterem: Osztályterem
Oktatási segédletek:
anatómiai atlasz ábrái, dia- és fali képek, írásvetítő
Ajánlott szakirodalom:
Czeizel Endre
Az egészséges utódokért
Kossuth Kiadó, Bp. 1986

110
CSALÁDSZOCIOLÓGIA
Évfolyam:
II.évfolyam, 1.félév
A tantárgy óraszáma: 32 óra
A tantárgy jellege: szakmai ismereteket kiegészítő
A tantárgy célja: Ismertesse meg a családszociológia alapjait, célját. Adjon
segítséget a tanulónak egyéni családi életre való tudatosabb felkészüléséhez,
életviteléhez. Biztosítson kellő alapot ahhoz, hogy a tanuló a szakmai munkája
során a rászorulóknak megfelelő segítséget, tájékoztatást tudjon adni.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- meghatározni a család fogalmát, funkcióit,
- leírni a család szerkezetének történeti változásait, társadalmi
meghatározottságát,
- megfogalmazni a gyermekvárás/gyermekszületés jelentőségét,
- definiálni a családi szocializáció szerepét,
- felismerni a családi élet válságait és azok következményeit,
- összefoglalni a családpolitika és családvédelem alapelveit,
- ismertetni a mentálhigiéne és az általános humán szolgáltatások segítő
szerepét.
Tananyagtartalom:
A család társadalmi meghatározottsága, jelentősége.
A családszociológia témaköreinek felvázolása, az interdiszciplinaritás és a
rendszerelmélet jelzése.
- család fogalma, szerepe az egyének és a társadalom életében
- a család történeti változásai
- a modern családok.
A humán öko-szisztéma elmélete: az általános rendszerszemlélet és a humán
ökológia összekapcsolása
- Szintek. Interakciók az egyén és a szociális környezet egyes szintjei
között. A túlélő és az általános emberi szükségleteket kielégítő viselkedési
stratégiák
- A humán öko-rendszer, mint a természetes támasz és mint
problémaforrás.
A család funkcionalista megközelítése, változások és azonosságok a család
funkcióiban.

111
- a családi minta és családi rendszer, a családi szocializáció jelentősége az
egyéni életút időbeli kezdete, generációk. Családfa
- családi életciklusok.
Családi egyensúly és ellenállás a változásokkal szemben. Homeosztázis. Belső
erőforrások működtetése. Családpolitika, családvédelem, a mentálhigiéne,
hatékonysága és megtérülése a család működőképességének megőrzésében. A
gyermekvárás és gyermekszületés, mint igen hatékony probléma-megelőzést
igénylő élethelyzet.
Diszfunkcionális működésű családok. A család válsága vagy felbomlása,
krízisben lévő család
az életciklus-változáshoz köthető krízisek
deprivációs és szociális problémák a családban:
- lakáshiány
- munkanélküliség
- szegénység
család és betegség, halál a családban
kötődés és autonómia-igény. Elszakadás-kiszakadás a családból.
Válás és egyszülős család. Nem "vérszerinti" szülők.
Családsegítés és humán szolgáltatások
társadalompolitika-családpolitika-családjog
ellátórendszerek, intézmények és juttatások
családsegítő szakemberek és az önsegítő csoportok jelentősége
szolidaritás
a kompetenciahatárok felismerésének fontossága, a saját szakmai
kompetencia tudata. Etikai normák.
Tantárgyi koncentráció:
Családi életre nevelés
Egészséges csecsemő és kisgyermek fejlődése, gondozása
Neveléstan
Általános lélektan
Fejlődéslélektan
Nő- és anyavédelem
Etika
Módszerek: előadás, megbeszélés, szerepjáték, interjú, beszámolók,
dolgozatok, jegyzőkönyvek, költségvetés, környezettanulmány készítése,
intézménylátogatás.

112
Ellenőrzés-értékelés:
Folyamatos értékelés a tanulók egyéni és csoportos szóbeli teljesítménye,
valamint írásbeli feladatok megoldása alapján. A szóbeli beszámoló minősítése:
„megfelelt” - „nem felelt meg”.
A tantárgyat taníthatják:
szociológus, szociális munkás vagy szociálpolitikus egyetemi illetőleg
főiskolai végzettséggel és megfelelő gyakorlattal.
Tanterem: osztályterem
Oktatási segédletek: A tanár által megjelölt családszociológiai
szakkönyvek, szakirodalmi szemelvények,
lexikonok, kézikönyvek, szótárak,
statisztikai kiadványok,
forrásszemelvények, szöveggyűjtemények,
szépirodalom, újságkivágások,
interjúk,
rádió- és televizióműsorok,
filmek, videoklipek,
fényképek, írásos emlékek, tárgyi emlékek.
Ajánlott szakirodalom:
Aries, Philippe
Gyermek, család, halál. Tanulmány
Gondolat, Bp.1987.
Bagdy Emőke
Családi szocializáció és személyiségzavarok
Tankönyvkiadó, Bp. 1986.
Barnes, Gill Gorel
Család, terápia, gondozás. Alapvető ismeretek a családokról és a
családterápiáról
Animula, Bp. 1991.
Berne, Eric

113
Emberi játszmák
Gondolat, Bp. 1984.
Bettelheim, Bruno
A végső határ. Tanulmányok
MRT TK. Bp. 1988.
Bogár Gábor - Telkes József
A válás lélektana
KJK. Bp. 1986.
Buda Béla - Lovász János
Beszéd a szavak mögött
MRT TK. Bp. 1981.
Buda Béla - Hajnal Albert
A család természetéről. Egy rendszerszemléleti modell körvonalai
TKK.módsz.közl. Bp. 1973.
Buda Béla - Szilágyi Vilmos
Párválasztás. A partnerkapcsolatok pszichológiája.
Gondolat, Bp. 1974.
A család
Válogatta és szerkesztette Neményi Mária
Gondolat, Bp. 1988.
Családgondozói alapismeretek
Tanulmánykötet
OPI. Bp.1986.
Cseh-Szombathy László
Családszociológiai problémák és módszerek
Gondolat, Bp. 1979.
Cseh-Szombathy László
A házastársi konfliktusok szociológiája.
Gondolat, Bp. 1985.
Csöregh Éva
Boldog gyermekkor nélkül
Világosság, Bp. 1987. :6.

114
Dunn, Judy
Testvérek
Gondolat, Bp. 1990.
Fromm, Eric
A szeretet művészete
Helikon K. Bp. 1986.
Caier, Otto
"Néha azt gondolom, nincs semmi keresnivalóm ezen a világon"
Elvált szülők gyermekei mesélik
Magvető, Bp. 1990.
Ginott, Haim
Szülők és gyermekek
Medicina, Bp. 1977.
H.Sass Judit
Életmód és család. Az emberi viszonyok alakulása a családban
Akadémia, Kiadó Bp. 1976.
H.Sass Judit
A nő és a férfi a családban és a társadalomban
Társadalmi Szemle. Bp. 1976.: 8-9.sz.
Kürti Istvánné - Halász Erzsébet
Egy családgondozó töprengései
Budapesti Nevelő, 1985.: 60-67.old.
Laing, D.R.
Beszélgetések gyermekekkel
Helikon K. Bp. 1988.
Losonczy Ágnes
Ártó-védő társadalom - Ahogy a társadalom betegít és gyógyít
KJK. Bp. 1989.
Orsós Éva - Hegyesi Gábor
A legkisebb egység. A mai magyar család: jellegzetességei, társadalmiszociálpolitikai
környezete, szakirodalmi válogatás.
Bp. 1990.
Popper Péter

115
Gyermek és serdülőkori devianciák háttere és prognózisa.
Társadalmi beilleszkedési zavarok komplex elemzése.
Tájékoztató bulettin.6.sz.
Rowlands, Peter
Vasárnapi szülők.
Gondolat, Budapest 1986.
Somlai Péter
Konfliktus és megértés
Gondolat, Bp. 1986.
Telkes József
A humán szolgáltatásokról - pszichiáter szemével.
Szociálpolitikai Értesítő, 1987. 156-168.old.
Tringer László
A mentalhigienes szolgálat alternatív formái.
Alkohológia, 1985.:2
Winn, Marie
Gyermekek gyermekkor nélkül
Gondolat, Bp.1990.

116
EGÉSZSÉGÜGYI, SZERVEZÉSI, SZABÁLYOZÁSI, IRÁNYÍTÁSI
ALAPISMERETEK
Évfolyam:
I.évfolyam 1-2.félév
A tantárgy óraszáma: 32 óra
A tantárgy jellege: szakmai kiegészítő
A tantárgy célja: - A szabályozás szintjeinek megismertetése.
- A szervezés formai és tartalmi feltételeinek be
mutatása.
- Az irányítás direkt és indirekt módszereinek
ismertetése.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- a szabályozás érvényességi körének felismerésére,
- alkalmazni a különböző szabályozási szinteket ugyanazon helyzetben,
- alapvető folyamatszervezési és munkaszervezési szabályok alkalmazására,
- az adott munkakörre vonatkozó feladatok, jogok és kötelezettségek
felismerésére.
Tananyagtartalom:
- Az egészségügy ellátási rendszerének szabályozási rendje:
törvényi (országgyűlés)
kormányszintű
ágazati (minisztériumi)
- A munkajog alapelvei (munkaviszony és közalkalmazotti viszony létesítése,
módosítása, megszüntetése, a munkáltatói jogkör gyakorlása, átruházása és főbb
területei, munkaidő, pihenőidő, készenlét, ügyelet, túlóra, szabadság, a
munkakörbe tartozó, ill. nem tartozó feladatok elvégeztetése, utasítási,
ellenőrzési jogkör, kártérítés és fegyelmi felelősség, jogorvoslati lehetőségek.
- Az intézmények működésének szabályozása (alapító okirat, szervezeti
szabályzat, működési szabályzat, kollektív szerződés).
- Munkavállalói érdekképviseleti lehetőségek (szakszervezetek, közalkalmazotti
tanács, szakmai szervezetek).
- Az intézmény és környezete (az intézmény/kórház és az egészségügyi rendszer
kapcsolata, a kórház mint szervezet, a közösség és a kórház viszonya).

117
- Munkafolyamatok szervezése és a vezetési módok az intézményben/kórházban
(teljesítmény, hatékonyság, minőség, szolgáltatás és fogyasztás az
egészségügyben, intézményi/kórházi kommunikációs struktúra,
vezetéselméletek, alkalmazott központú munkafolyamatok).
- Az egészségügyi ágazat szabályozásai (tájékoztatási kötelezettség, illetékesség,
adatvédelem, a beteg jogai, a gyermeki jogok, titoktartási kötelezettség, a
születéssel és a halállal kapcsolatos különleges szabályozás).
- Az egészségügyi intézmények/kórházak tulajdonosai és működtetői,
finanszírozói (önkormányzatok, testületek, vállalkozások,
teljesítményfinanszírozási formák, biztosítói rendszerek).
Tantárgyi koncentráció:
Ápolástan-Szakápolástan
Ellenőrzés-értékelés:
A tanulók otthoni írásbeli dolgozatot készítenek. A foglalkozásokon való
részvételt a tanár aláírásával igazolja.
A tantárgyat taníthatják:
kórházi intézetvezető főnővér vagy bölcsődevezető egészségügyi főiskolai
végzettséggel.
Tanterem: osztályterem
Oktatási segédeszközök: nyomtatványok, dokumentumok mintái
Módszerek: előadás, magyarázat, gyakorlás
Ajánlott szakirodalom:
A Magyar Köztársaság Alkotmánya,
Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata,
Gyermekek Jogai Nemzetközi Egység Okmánya,
1991.évi XI.tv. az Állami Népegészségügyi és Tisztiorvosi Szolgálatról,
199O.évi LXV.tv. a helyi önkormányzatokról,
1991.évi XX.tv. a helyi önkormányzatok és szerveik, a köztársasági
megbízottak, valamint egyes centrális alárendeltségű szervek feladat- és
hatásköréről,
1991.évi XXIV.tv. a fővárosi és a kerületi önkormányzatokról,
1992.évi XXXIII.tv. a közalkalmazottak jogállásáról,
1992.évi XXII.tv. A Munka Törvénykönyve,
1994.évi XCIII.tv. a munkavédelemről,
113/1992. (VII.14.) Korm.r. a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992.évi
XXXIII.tv. szociális, egészségügyi, család-, gyermek- és ifjúságvédelmi
ágazatban történő végrehajtásáról,

118
Az egészségügy társadalombiztosítási finanszírozására vonatkozó jogszabályok
hatályos szövege és a járóbeteg szakellátási tevékenységi kódlistájának
alkalmazásáról szóló SZABÁLYKÖNYV (Népjóléti Közlöny különszáma
1994.április),
A Kormány 1O3O/1994. (IV.29.) Korm.határozata a hosszútávú
egészségfejlesztési politika alapelveiről (a népegészségügy prioritásai az
ezredfordulóig),
Kovács Sándor: A szervezetek működését és vezetését befolyásoló tényezők, in
Vezetésszervezés
Aula, Bp. 1991
Balaton Károly: A szervezetek folyamatstruktúrája, a szervezeti folyamatok
vezetése és szervezése, in Vezetés-szervezés
Aula, Bp. 1991
Antal Zsuzsanna: Minőségszabályozás, in Vezetés-szervezés
Aula, Bp. 1991
Branyiczki Imre: Ember és szervezet. A szervezeti magatartás. Egyéni
viselkedés, in Vezetésszervezés
Aula, Bp. 1991

119
NEVELÉSTAN
(speciális ismeretek csecsemő- és gyermekápolók részére)
Évfolyam:
II.évfolyam, 1. és 2.félév
A tantárgy óraszáma: 96 óra
A tantárgy jellege: szakmai elmélet
A tantárgy célja: A beteg, kórházban tartózkodó O-14 éves korú gyermekekkel
való bánásmód szempontjából fontos speciális neveléstani ismeretek átadása. A
tantárgy további célja, hogy fogadtassa el és alakítsa ki a tanulókban azt a
szemléletet, hogy az ápoló-gyermek kapcsolatnak pedagógiai összetevői is
vannak; az ezekben való sikerességtől is függ a beteg gyermek közérzete, és ez
kihat gyógyulására, rehabilitációjára, további életvitelére. Készítse fel a
tanulókat a nevelési helyzetekben való részvételre. Alakítsa ki a tanulókban azt a
meggyőződést, hogy az ápoló személyes érdeklődése, törődése, pedagógiai
kulturáltsága fontos tényező a gyógyulás folyamatában. Támogassa az
ápoláslélektan tantárgy feldolgozását.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- a O-14 éves korú gyermekre vonatkozó - a neveléstan tantárgy keretében
tanult-ismereteit alkalmazni a beteg gyermek fokozott érzékenységét és
kiszolgáltatottságát figyelembe véve
- számot adni a kórházba kerülő, a szeparációt átélt különböző életkorú
gyermekek speciális nehézségeiről
- a szülővel történő beszélgetés során szerzett információit felhasználni a
gyermek egyéni szükségleteinek kielégítése terén
- őszintén és egyben megnyugtatóan beszélni a gyermekkel a betegségéről, a
várható beavatkozásokról
- a különböző korú gyermekek együttműködését megnyerni a beavatkozások
során
- együttérzését, megértését közvetíteni a beteg gyermekkel szemben
- biztosítani az önállóság, önkiszolgálás lehetőségét a gyermek számára
- felkészíteni a gyermeket a látogatásra
- leírni a különböző korú gyermekek jellegzetes félelmeit a betegségekkel,
beavatkozásokkal kapcsolatban és a gyermekek szorongásának, félelmeinek
oldását segítő magatartás összetevőit
- időben felismerni a gyermekek között kialakuló konfliktusokat, tudja azokat
megelőzni, illetve megoldásukat elősegíteni
- felébreszteni a gyermekekben az egymás iránti szolidaritást
- elérni, hogy a gyermekek egymással szemben tapintatosan viselkedjenek
- a gyermek életkorának, egyéniségének, egészségi állapotának és a kórház
sajátosságainak megfelelő környezet megteremtésére, ill. kialakítására

120
- az ágyban fekvő és a lábadozó gyermekek számára megfelelő játékok
kiválasztására, a játéktevékenység folyamatos támogatására
- felismerni a rajzolás és a mese jelentőségét a szorongás oldásában, a
tevékenység feltételeit biztosítani
- támogatni a kórházban tanuló gyermeket, segíteni a tanulás feltételeinek
biztosítását
- a kórházban dolgozó pedagógusokkal, pszichológusokkal való
együttműködésre
- a gyermekkel való személyes kötődésre
- elfogadó, támogató magatartásra beteg gyermekkel és annak családjával
szemben.
Tananyagtartalom:
A legfontosabb neveléstani ismeretek a O-14 éves korú gyermekekre
vonatkozóan, a felnőtt-gyermek interakció tükrében.
A neveléstani ismeretek szerepe az ápolói hivatás gyakorlatában
A beteg gyermek ápolásának pedagógiai vonatkozásai
A pedagógiai kultúra szerepe az ápolói hivatásban
A család szerepe a beteg gyermek életében
A családdal való kapcsolat a kezelés eredményessége és a gyógyulás
elősegítése érdekében
A családdal való kapcsolat mint a gyermek egyéni szükségletei
megismerésének egyik lehetséges eszköze
A szeparáció traumáját átélt gyermekkel való egyéni bánásmód
A hospitalizmus kialakulásának megelőzésére szolgáló intézkedések és
eszközök
A gyermek felkészítése a szülők látogatására
A szülők várása. Az elválás segítése. A szülők távozása utáni feladatok
A gyermekkel együtt felvett szülővel való kapcsolattartás. Ennek előnyei és
az ebből származó nehézségek
Az ápoló-gyermek kapcsolat pedagógiai megközelítésben
A személyes törődés jelentősége az ápolói hivatásban
Az ápoló megértő, elfogadó magatartásának jelentősége a gyermek
gyógyulásában
A betegséggel, kórházi tartózkodással együtt járó rossz érzelmi állapot
kezelése
Beszélgetés a gyermekkel betegségéről, állapotáról, a várható
vizsgálatokról, beavatkozásokról, gyógykezelésekről
Együttműködés a gyermekkel beavatkozások közben

121
Az egyéni bánásmód jelentősége, lehetőségei az ápolói munkában
A megerősítés, ösztönzés, elismerés pozitív hatása a gyógyulásra
A beteg gyermek kiszolgáltatottságának, fokozott érzékenységének
figyelembe vétele a nevelési módszerek alkalmazása során
Az önállóság, önkiszolgálás lehetőségének biztosítása az életkor és az
egészségi állapot függvényében étkezés, tisztálkodás és öltözködés során.
A kórházi osztályon lévő gyermekek korának, érdeklődésének és egészségi
állapotának megfelelő környezeti feltételek biztosítása
A kórházi és a gyermek egyéni otthoni napirendjének összehangolása -
lehetőségek és korlátok
A játék, a zene, a mese és a könyv szerepe a beteg gyermek életében és
gyógyulásában
Játszószoba, klubszoba berendezése
Foglalkozások, programok lábadozóknak.
Tanulás a kórházban
Együttműködés a különböző foglalkozásokat vezető pedagógusokkal
Speciális nevelési kérdések
Különböző korú gyermekek egy kórteremben, az ebből származó esetleges
nehézségek és pedagógiai konzekvenciák. A nemek egymáshoz való
viszonya, érdeklődés egymás iránt.
Eltérő egészségi állapotú gyermekek egy kórteremben. Tapintat, egymás
segítése.
Jellegzetes konfliktusok a kórházban lévő gyermekek között és ezek
kezelése.
Érzékszervi, értelmi és /vagy mozgásszervi fogyatékos gyermek a
kórházban. A másság elfogadása és elfogadtatása.
Ünnepek a kórházban: születésnap, Húsvét, Mikulás, Karácsony.
Tantárgyi koncentráció:
Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása
Fejlődéslélektan
Kommunikáció
Ápolástan (gyakorlat)
Ének-zene
Gyermekirodalom
Ápoláslélektan
Ápolástan-Szakápolástan
Ápolásetika

122
Módszerek:
előadás
kiscsoportos foglalkozás
megfigyelés, megbeszélés, vita
Ellenőrzés-értékelés:
Folyamatos feleltetés szóban és írásban.
A tanulók félévkor írásban beszámolnak, a tanév végén szóbeli vizsgát
tesznek.
A tantárgyat taníthatják:
- pedagógus
- pszichológus
Tanterem: Osztályterem
Oktatási segédletek:
szakcikkek, BOMI és CSPEOMI módszertani levelei, útmutatói,
diasorozatok, fényképek, filmek, videofilmek
Ajánlott szakirodalom:
Pikler Emmi (szerk.)
Az egészséges csecsemő- és gyermek fejlődése és gondozása I-III.
Medicina, Bp. 1972
Tardos Anna
Neveléstan, csecsemő- és gyermekgondozó, gyermekápolónői
egészségügyi szakiskolák részére 1-3. kötet
Egészségügyi Minisztérium Középfokú Oktatási Osztálya, Bp. 1975

123
GYÓGYPEDAGÓGIAI ALAPISMERETEK
Évfolyam:
II.évfolyam, 2.félév
A tantárgy:
16 óra
A tantárgy jellege: szakmai elmélet
A tantárgy célja: Ismertesse meg a tanulókkal a fogyatékos gyermekek és
szüleik sajátos helyzetét, a családi és társadalmi nehézségeket, a foglalkozás
lehetőségeit, feladatait. Adjon képet az egyes fogyatékossági csoportok
jellemzőiről, segítse az empátia és a helyes ápolói magatartás formálódását.
Adjon tájékoztatást a társadalmi gondoskodás lehetőségeiről és hiányosságairól.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- kapcsolatba lépni a fogyatékos gyermekkel és szüleivel,
- tudatosan empátiát gyakorolva felmérni problémájukat, igényeiket, pszichés
állapotukat,
- megbeszélni a feladatokat, lehetőségeket,
- írásos elemzést adni az "esetről".
Tananyagtartalom:
Az értelmi fogyatékos gyermek
- a fogyatékosság típusai
- a személyiség változásai, magatartási zavarok, autizmus
- a fejlesztés nehézségei
A mozgásfogyatékos gyermek
- a mozgáskorlátozottság hatása a gyermek személyiségfejlődésére
- a fejlesztési lehetőségek
A vak gyermek
- a vakság következményei a gyermek szellemi- és személyiségfejlődésére
- a fejlesztés lehetőségei, feladatai
A siket gyermek
- a siketség következményei a gyermek szellemi- és személyiségfejlődésében
- a fejlesztés lehetőségei, feladatai

124
A többszörösen sérült gyermek fejlődésének jellemzői, a korai fejlesztés
jelentősége
A fogyatékos gyermek a családban
- családi válság, személyiségváltozások a trauma hatására
- a testvérek helyzete
A társadalmi előítéletek és az ellátást nehezítő társadalmi problémák
A gyermeket és szülőket segítő társadalmi lehetőségek.
Tantárgyi koncentráció:
Anatómia-élettan
Kórtan
Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása
Gyermekgyógyászat
Ápolástan-Szakápolástan
Ápoláslélektan
Szociálpszichológia
Módszerek: önálló feladatmegoldás, esetbemutatás tanári segítséggel, előadás,
referálás, videoelemzés.
Ellenőrzés-értékelés:
Folyamatos feleltetés szóban és írásban.
A tantárgy befejezésekor a tanulók írásbeli vizsgát tesznek.
A tantárgyat taníthatják:
- gyógypedagógus
- pszichológus
Tanterem: osztályterem
Oktatási segédletek:
videofelvételek, oktatófilmek, a fogyatékos gyermekek támogatására
használatos segédeszközök

125
Ajánlott szakirodalom:
Szociális Segítő
Gondozás c. kötet 7O-95.old.
Labora Kiadó, Bp. 1993
Ajánló Bibliográfia a korai fejlesztés témakörében
Összeállította: Dr.Borbély Sjoukje
Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola
Gyógypedagógiai Intézet, Bp. 1993
(A kívánt témáknak megfelelő szakirodalom.)
Petus Márta - Szabó Ildikó
Fogyatékos gyermekek gondozása, nevelése a bölcsődében
(Az 1986 óta szerzett tapasztalatok összefoglalása)
Bölcsődék Országos Módszertani Intézete, Bp. 1994

126
GYERMEKIRODALOM
Évfolyam:
I.évfolyam 1.és 2.félév
A tantárgy óraszáma: 32 óra
A tantárgy jellege: szakmai ismereteket kiegészítő
A tantárgy célja: A tantárgy járuljon hozzá, hogy a tanulók konkrét elméleti és
gyakorlati ismereteket, művészi élményeket szerezzenek a gyermekirodalom
műfaji sajátosságairól, történetéről, az egyes alkotásokról, pedagógiai,
pszichológiai vonatkozásairól, alkalmazásuk módszertanáról. Tegye képessé a
tanulókat arra, hogy megteremtsék a gyermekek számára az irodalmi művek
nyújtotta művészi élmény megszerzésének lehetőségét.
Követelmények
A tanuló legyen képes:
a gyermekirodalom jelentőségét, személyiségfejlesztő hatását ismerve és belátva
- gyermekirodalmi művek elemzésére,
- a gondjaira bízott gyermekek életkorának és érdeklődésének
figyelembevételével válogatni a gyermekirodalmi művek között,
- helyes kiejtéssel, hangképzéssel, ritmusérzékkel, játékosan, élményszerűen
mondókázni és verset mondani,
- emlékezetből elmondani, előadni minél több gyermekirodalmi művet,
- önálló alkotásra, történet vagy mese kitalálására.
Tananyagtartalom:
A gyermekirodalom általános kérdései
A gyermekirodalom fogalma, értelmezése, kapcsolata az irodalommal
A gyermekirodalom jelentősége, szerepe a gyermek életében. A
gyermekirodalom és fejlődéslélektan kapcsolata
A gyermekirodalom műfajai, irodalomelméleti sajátosságok. Esztétikum a
gyermekirodalomban
A gyermekirodalom műfajainak rövid jellemzése (lírai, drámai, kisepikai
műfajok)
Az epikus gyermekirodalmi művek szerkezeti felépítése (expozíció,
bonyodalom, a cselekmény kibontakozása, megoldás)
A gyermekversek szerkezete, nyelvi, stilisztikai sajátosságaik (pl: képszerűség,
jelzők, hasonlatok, megszemélyesítés)
A jellemábrázolás a gyermekirodalomban
Komikum és humor a gyermekirodalomban
A mese jellemzői, hatása, életfilozófiája

127
Néphagyomány a gyermekirodalomban
Verses műfajok:
- mondókák, rigmusok, versek (altatók, tapsoltatók, höcögtetők, ujj-játékok,
tenyeresdik, verses mondások, állathívogatók, növénymondókák, kiszámolók,
nyelvtörők, ...stb)
A népmese (műfajai, mondanivalója, hősei, színhelye, szereplői, szerkezete,
nyelve, csodák.)
A magyar gyermekirodalom klasszikusai
Többek közt: Benedek Elek, Heltai Gáspár, Fáy András, Sebők Zsigmond,
Móricz Zsigmond, Móra Ferenc, Gárdonyi Géza, Molnár Ferenc, Babits Mihály,
Kosztolányi Dezső, Szép Ernő, Szabó Lőrinc, József Attila, ... stb.művei
ajánlhatók)
A mai magyar gyermekirodalom
Többek közt: Illyés Gyula, Tordon Ákos, Hárs László, Mészöly Miklós,
Janikovszky Éva, Lázár Ervin, Varga Katalin, Gazdag Erzsi, Kormos István,
Nemes Nagy Ágnes, Tamkó Sirató Károly, Weöres Sándor, Zelk Zoltán,
Fazekas Anna, Csukás István, Hajnal Anna, Donászy Magda, ....művei
ajánlhatók.
A külföldi gyermekirodalom klasszikusai
Többek közt ajánlható szerzők és művek:
- a nagy mesegyűjtemények (Grimm, Ezeregyéjszaka, ...)
- H.C. Andersen meséi
- C.Collodi: Pinokkió kalandjai
- A.Milne: Micimackó. Micimackó kunyhója
- Jean de Brunhof: Babar történetek
- A. de Saint-Exupéry: A kisherceg
- J.F.Cooper és K.May regényei
- Kipling: A dzsungel könyve
- J.Verne művei
- F.Baum: Óz
- Salten: Bambi
- Mark Twain: Koldus és királyfi
- Lewis Caroll: Alice csodaországban
- F.L.Travers: A csudálatos Mary
- E.Knight: Lassie hazatér

128
A mai külföldi gyermekirodalom
Többek között ajánlható szerző és művek:
- Richard Scarry könyvei
- Ami a szívedet nyomja (Mai svéd gyermekversek)
Egyéb, nem szépirodalmi műfajok a gyermekirodalomban
- ismeretterjesztő gyermekirodalom
- foglalkoztató könyvek
A gyermekirodalom alkotásainak megjelenési formái
Képeskönyvek
A bábjáték
Rádió-mese, mesejáték, meselemez
TV-mese. rajzfilmek, mesefilmek
Diafilmek
Gyermekújságok
Módszertani vonatkozások
A gyermekirodalmi alkotások kiválasztásának pedagógiai, pszichológiai
kérdései
A művészi alkotások átéléséhez szükséges tárgyi és személyi feltételek
Az egyes megjelenési formák (könyv, báb, diafilm, ... stb) kiválasztásának
pedagógiai, pszichológiai szempontjai, alkalmazásuk módszertana.
Az ismeretterjesztő gyermekkönyvek és a foglalkoztatók kiválasztásának és
alkalmazásának módszertana
Az önkéntesség, a szabadon választás elve
A gyermek érdeklődésének figyelembe vétele
A mesélés, verselés, mondókázás, képeskönyvnézegetés mint speciális
kommunikációs helyzet
Nyelvi, beszédtechnikai jellemzők
Ünnepek, jeles napok irodalma
Együttműködés a családdal.
Tantárgyi koncentráció:
Neveléstan
Általános lélektan
Fejlődéslélektan
Ének-zene

129
Manuális gyakorlat
Módszerek:
bemutatás, megbeszélés, elemzés, megfigyelés,
szituációs gyakorlatok
Ellenőrzés-értékelés:
A tanár a tanuló szóbeli/írásbeli teljesítményeit értékelve alakítja ki a
tantárgyat záró érdemjegyet.
A tantárgyat taníthatják:
Tanítói vagy magyar szakos diplomával rendelkező tanár
Tanterem: osztályterem
Oktatási eszközök:
- irodalomtörténeti tanulmányok, kézikönyvek, lexikonok
- képeskönyvek, gyermekverskötetek, népmesegyűjtemények, mesekönyvek,
ifjúsági művek
- meselemezek/mesekazetták
- videófelvételek
- diafilmek
- bábok
- gyermekújságok
- szakkönyvek (pedagógia, pszichológia)
Ajánlott szakirodalom:
Bettelheim Bruno
A mese bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek
Gondolat, Bp. 1985
Dankó Ervinné
Az óvodai irodalmi nevelés kérdései korunkban
Dinasztia, Bp. 1993
Gósy Mária
Beszéd és beszédviselkedés az óvodában
Tanszer-Tár Bt. Bp. 1993
Zilahy Józsefné

130
Nevelés az óvodában verssel, mesével
Bp. 1989

131
ÉNEK-ZENE
Évfolyam:
I.évfolyam 1-2.félév
A tantárgy óraszáma: 32 óra
A tantárgy jellege: szakmai ismereteket kiegészítő
A tantárgy célja: A tantárgy járuljon hozzá, hogy a tanulók elméleti és
gyakorlati ismereteket szerezzenek a gyermekek számára élményt jelentő zenei
anyagról, a zene személyiségformáló szerepéről, pedagógiai és pszichológiai
hatásairól, alkalmazásának módszereiről. Fejlessze a tanulók szép, tiszta
éneklési készségét, zenei igényességét, alakítsa zenei ízlésüket.
Követelmény:
A tanuló legyen képes:
- összefoglalni a tiszta, zeneileg pontos éneklés követelményeit, jelentőségét,
- felismerni az ének-zene jelentőségét a kisgyermek életében,
személyiségfejlődésében,
- megfogalmazni a gyermekeknek való éneklés, zeneileg igényes mondóka-,
gyermekdal-, és népdal kincs jellemzőit sajátosságait,
- emlékezetből, zeneileg pontosan, harminc gyermekdalt és húsz mondókát a
hozzájuk tartozó játékos mozdulatokkal együtt élményszerűen előadni,
eljátszani,
- emlékezetből, a tiszta, szép éneklés követelményeinek megfelelően a
gyermekeknek meghallgatásra, hangulatkeltésre legalább harminc népdalt
élményszerűen énekelni,
- készségszinten ötfokú illetve hétfokú előjegyzés nélküli gyermekdalokat,
népdalokat mérsékelt tempóban, a kezdő hang megállapításával együtt önállóan
kottából szolmizálni, hallás alapján lejegyezni,
- felismerni kottaképről illetve hallás alapján a tanult dalokat.
Legyen saját mondóka-, gyermekdal-, és népdal-gyűjteménye tanulónak.
Tananyagtartalom:
Elméleti és módszertani ismeretek
Az ének-zene szerepe, jelentősége a gyermek életében, a
személyiségfejlődésben.
Pedagógiai és pszichológiai vonatkozások, hatások.
A gyermeket körülvevő hangok - a zörej, a beszéd, a zenei hang.
Az optimális hanglégkör.
A zenei anyag kiválasztásának szempontjai.

132
A helyesen választott zenei anyag eredete:
- népdalhagyomány illetve
- igényesen komponált műzene.
A népdal, a gyermekdal, a mondóka fogalma, ismertetőjegyei, hasonlóságok
és különbségek, értékük.
A kicsinyeknek való dalok sajátosságai: hangterjedelem, hangkészlet,
dallamfordulatok, dallamképletek, ritmus, játéktípusok.
Divatok és értékek a zenében.
A zenei anyag felhasználásának módjai, alkalmai, hatásuk:
Éneklés játékhelyzetben, eszköz nélkül, közvetlen személyes kapcsolattal.
Éneklés játékhelyzetben játékeszközzel.
Éneklés hangulatkeltésre, meghallgatásra.
Élményszerű előadásmód követelményei - a zenei hatás fokozása az
előadásmóddal: hangszín, tempóváltás, dinamikai különbségek, a fokozás, a
mozdulat, a ritmikus, játékos kísérőmozgás jelentősége, alkalmazása.
Mondókák, gyermekdalok, népdalok tanulása, gyakorlása
Altatódalok, bölcsődalok, ringatók - fogalmuk, ismertetőjegyeik, éneklési
módjuk, alkalmazásuk altatáskor és játékhelyzethez kapcsolódva - hatásuk.
A felnőtt játéka a kicsi gyermekkel - éneklések játékhelyzetben, közvetlen
személyes kapcsolattal:
Mondókák és gyermekdalok:
fürdetéskor
etetéskor
kukucsjátékok
ököl-, tenyér-, ujj-játékok, tapsoltatók
kar- és lábjátékok, lépegetők, állítgatók, sétáltatók
arc-, homlok-, fej-, és füljátékok
csiklandozók (tenyér, hónalj, has)
lovaglás, hintázás
táncoltatók
vigasztalók, gyámolítók
valamennyit a játékos mozdulatokkal együtt tanuljuk, gyakoroljuk.
Éneklés hangulatkeltésre, meghallgatásra
Állatokról szóló dalok - a kisgyermek környezetéből vagy képekről ismert
állatokról
Évszakok dalai - különös tekintettel a téli és a karácsonyi dalokra
Megzenésített gyermekversek
Dalcsokrok összeállítása - játékmód, szereplő, hangulat szerinti
csoportosításban.

133
Zenei készségfejlesztés
A helyes kezdőhangok megválasztása
a magas és a mély hangok érzékelése
a halk és a hangos különbségei
hangszínfelismerés
a belső hallás fejlesztés
Ritmusérzékfejlesztés
a mondókák és a dalok ritmusa
az egyenletes lüktetés érzékelése
tempóérzékelés
mozgáskultúra, ritmikus, játékos mozdulatok
Az éneklési készség fejlesztése, a dalok előadásmódjának gyakorlása: tiszta
éneklés, hangszín, tempó, tempóváltás, dinamika, dinamikai különbségek,
fokozása, mozdulatok
A zenei írás-olvasás gyakorlása
Előjegyzés nélküli ötfokú illetve hétfokú gyermekdalok, egyszerű népdalok
szolmizálása kottából illetve lejegyzésük hallás alapján
Játékos zenei improvizálás
egyszerű játékmozdulat kitalálása
szöveggel mondott ritmusmotívum kitalálásra
ismert dallamfordulathoz új szöveg
ismert szöveghez új dallam
zenei kérdés-felelet
énekelt beszéd
Zenehallgatás
Klasszikus zeneművek és népzenei felvételek, népdalfeldolgozások
meghallgatása, elemzése.
Tantárgyi koncentráció:
Neveléstan
Fejlődéslélektan
Gyermekirodalom
Manuális gyakorlat
Értékelés-ellenőrzés:
A tanár a tanuló munkáját a tanév végén minősíti: „megfelelt” - „nem felelt
meg”.

134
A tantárgyat taníthatják:
a kisgyermekek zenei nevelésében jártas ének-zene szakos tanár,
zenepedagógus.
Oktatási segédletek:
Forrai Katalin: Ének a bölcsődében (Tankönyvkiadó)
A zenei készségfejlesztéshez: Kodály: 333 Olvasógyakorlat
Kodály: Ötfokú zene I.kötet. 100
magyar népdal

135
SZEMÉLYISÉGLÉLEKTAN
Évfolyam:
I.évfolyam 1.félév
A tantárgy óraszáma: 16 óra
A tantárgy jellege: szakmai alapozó
A tantárgy célja: A tantárgy segítse a tanuló adekvát személyiségfelfogásának
megalapozását, és járuljon hozzá a dinamikus személyiségszemlélet
kialakulásához - az "Én és a Másik" megismerésének függvényében.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- megindokolni a pszichológiai személyiségmodell szükségességét,
- megmagyarázni és dinamikusan értelmezni a személyiség tartalmi
szerveződését - az intellektus - intelligencia, az emóciók - emocionalitás, az
energiák - motiváció, az autonómia - irányítás - szabályozás vonatkozásában,
- felismerni a személyiség viszonylat - világának lényegét,
- folyamatában értékelni a személyiség alakulását.
Tananyagtartalom:
Pszichológiai személyiségmodell
A személyiség definíciója
A személyiséglélektan tárgya, története
A modellálás jelentősége
A személyiség tartalmi szerveződése
Intellektus és intelligencia
Ismeretek és tájékozódás
Tudás, képességek és megismerés, gondolkodás
Alapintellektus
Emóciók és emocionalitás
Felületi érzelmek, érintettség, megközelítés
Személyes érzelmek és érzelmi részvétel, az érzelmek kisugárzása
Érzelmi alap
Energiák és motiváció
Mobilitás és vonzódás, vonzás
Vágyak és kívánság, törekvés
Szükséglet és kedv, ösztönzés

136
Autonómia és irányítás, szabályozás
Autonomizmusok, egyensúlyozás
Személyes állásfoglalás, akarati aktusok, magatartás
A személyiség viszonylat - világa
A személyiség kapcsolatai
Egyéni és közösségi kapcsolatok, a személyes kapcsolatok jellege
A személyiség önátélése
Önmegtapasztalás
A személyiség kapcsolata önmagával
A személyiség alakulása
Fejlődés
Érés
Teljesedés
Az életfolyamat tematikus egységei
Tárgyi koncentráció:
Általános lélektan
Önismeret
Kommunikáció
Fejlődéslélektan
Egészséges csecsemő és kisgyermek fejlődése, gondozása
Neveléstan
Egészségtan
Családi életre nevelés
Ellenőrzés-értékelés:
Az ellenőrzést, értékelést témánként, írásban, szóban és házi dolgozatok
formájában kell lebonyolítani.
A tantárgy oktatásának végén a tanár a tanuló teljesítményét minősíti:
„megfelelt” - „nem felelt meg”.
A tantárgyat taníthatják:
Speciális tanárfelkészítő program elvégzése után:
- pszichológus
- egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel
Tanterem: osztályterem

137
Oktatási eszközkészlet:
szakkönyvek
tankönyv
videofelszerelés
írásvetítő
bibliográfia
Ajánlott szakirodalom:
Csirszka János
Az emberi személyiség pszichológiai vázlata
Árbóc Kiadó, Bp. 1993.
Gordon W.Allport
A személyiség alakulása
Gondolat Kiadó, Bp. 1980.
Pálhegyi Ferenc
Személyiséglélektani kalauz
Tankönyvkiadó, Bp. 1987.
Peck D. - Whitlove J.
Személyiségelméletek
Gondolat Kiadó, Bp. 1989.
Buda Béla
A személyiségfejlődés és nevelés szociálpszichológiája
Tankönyvkiadó, Bp. 1986.

138
MENTÁLHIGIÉNE
Évfolyam:
II.évfolyam, 1.félév
Tantárgy óraszáma: 16 óra
A tantárgy jellege: szakmai alapozó
A tantárgy célja: A tantárgy segítse a tanulók mentálhigiénés szemléletének
kialakulását, valamint az életmód tudatosabb vezetését. A tantárgy célja
továbbá, hogy kialakítsa a tanulókban azt az igényt, hogy képesek legyenek az
új módszerek és technikák befogadására.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- felismerni a mentálhigiénés módszerek hatását az optimális intellektuális és
érzelmi fejlődésben, valamint a szociális kibontakozásban,
- hatékonyabb napirend kialakítására,
- megfogalmazni a mentálhigiénés konzultáció elméleti alapjait,
- felismerni az önsegítő és támogató csoportok ill. a relaxációs tréningek
jelentőségét.
Tananyagtartalom:
Mentálhigiénés szemlélet
A mentálhigiéne jelentősége és prevenciós szintjei
A családra kiterjesztett primer prevenció
Az aktív tevékenység és a pihenés egyensúlya
Az aktív tevékenység
A pihenés
Tudatos életmód, életvezetés
A napirend mint a hatékonyság növelésének eszköze
A lelki egyensúly megtartásának módszerei
A mentálhigiénés módszerek
A mentálhigiénés konzultáció
Konzultáció a közvetlen párbeszédben
Esetközpontú konzultáció
Programközpontú konzultáció

139
Önsegítő - támogató csoportok
Az önsegítés kölcsönösségi rendszere
A támogató csoportok szervezésének alapelvei
csoporttagság
csoportnagyság
csoportvezetés
A relaxációs tréningek elmélete - gyakorlata
Az autogén tréning lényege, rövid történeti bemutatása
A gyakorlás feltételei
Az elsajátítást befolyásoló tényezők
Az autogén tréning hatása egészséges és beteg emberre
Néhány alapgyakorlat bemutatása
Tantárgyi koncentráció:
Egészségtan
Családi életre nevelés
Kommunikáció
Önismeret
Gyógypedagógia
Személyiséglélektan
Módszerek: megbeszélés
Ellenőrzés - értékelés:
Osztályozás és vizsga nem lehetséges a tantárgy sajátossága miatt. Az
ellenőrzés folyamatos önellenőrzés formájában történik, a tanuló erről naplót
vezet. A tanár a foglalkozásokon való részvételt aláírásával igazolja.
A tantárgyat taníthatják:
- pszichológus
- egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel
csoportvezetésben járatos olyan tanár, akinek erről bizonyítványa is van
Tanterem: Osztályterem

140
Oktatási segédeszközök:
szakkönyvek
bibliográfia
audiofelszerelés, relax-kazetták
relaxmatracok
Ajánlott szakirodalom:
Bagdy Emőke - Telkes József
Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában
Tankönyvkiadó, Bp. 1990.
Bagdy Emőke - Koroknai Bertalan
Relaxációs módszerek
Medicina, Bp. 1988.
Szilágyi Vilmos
Hogyan éljek
Az életevezetés ABC-je
Content, Bp.1989.
Közösségi mentálhigiéné
Szerkesztette: Gerevich József
Gondolat Kiadó, Bp. 1989.

141
SZOCIÁLPSZICHOLÓGIA
Évfolyam:
II.évfolyam, 1.félév
A tantárgy óraszáma: 16 óra
A tantárgy jellege: szakmai alapozó
A tantárgy célja: járuljon hozzá a tanulók adekvát emberi kapcsolatainak
kialakításához és az egészségügyi pályákon leggyakrabban előforduló
szociálpszichológiai jelenségek felismeréséhez.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- a társas kapcsolataiban leggyakrabban előforduló helyzetek, események,
viszonyok szakszerű elemzésére, értékelésére,
- a konkrét ismereteit, tapasztalatait, élményeit összehasonlítani a
segítőszakmában előforduló szociálpszichológiai jelenségekkel,
- törekedni a tárgyilagos emberismeretre,
- különböző szerepek felismerésére és a szerepfeszültségek csökkentésére, ill. a
szerepkonfliktusok feloldására,
- a társas történések (emberi érintkezés) elemzésére.
Tananyagtartalom:
Az emberi interakciók pszichológiája - bevezetés a szociálpszichológiába
A szociálpszichológia tárgya, története, funkciója, szerepe
Az emberi társas viselkedés rejtelmei
Az interakció hatása és alapelvei
Magány, páros helyzet és szervezett csoport
Az identitás fogalma, dimenziói
Mások észlelése: a pontosság kérdése
Fizikai és szociális észlelés
Pontosság az érzelmek észlelésében
A hangulat hatása a személypercepcióra
Burkolt személyiségelméletek
Észlelés és osztályozás
Személyészlelés és személytípusok
Torzító hatások

142
A benyomás kialakítása
A háttér és a környezet befolyása
Holdudvarhatások
Elsőbbségi és újdonsági hatás
Torzítások
Emberekkel kapcsolatos következtetések: attribúcióelmélet
Siker és kudarc
Gazdagság és szegénység
Felelősség
Torzítások
A saját viselkedés értelmezése: énattribúciók
Objektív éntudatosság
Önkárosító stratégiák
Tanult tehetetlenség
Ellenállás
Érzelmek és izgalmi hatás
Személyközi kommunikáció
Nyelv, gondolkodás és kultúra
Emberek megszólítása
Társadalmi csoportok nyelve
Jelentés nélküli megnyilvánulások
Nem verbális kommunikáció
Érzelemkifejezés
Az attitűdök kommunikációja
A nem verbális üzenetek osztályozása
A nem verbális üzenetek változásai
Benyomáskeltés
A dramaturgiai modell
Milyen képet mutassunk
Az énmegjelenítés tudatos ellenőrzése
A hízelgés és helyeslés
Az emberi szociabilitás
Az elszigeteltség következményei
Magányosság
A szociabilitás okai
Kötődés és vonzalom
Szeretet

143
Társas befolyásolás
Konformitás
Társas fertőzés
Engedelmesség
Vezetés
Interakció a csoportban
A csoportfejlődés szakaszai
A csoport struktúrája
Kommunikációs csatornák
Csoportkohézió és vonatkoztatási csoport
Csoportdöntés
Csoportközi konfliktus és kooperáció
Tréningcsoportok és önismereti csoportok
Tantárgyi koncentráció:
Történelem
Általános lélektan
Fejlődéslélektan
Személyiséglélektan
Mentálhigiéné
Kommunikáció
Önismeret
Neveléstan
Módszerek:
előadás, megbeszélés
Ellenőrzés-értékelés:
Az ellenőrzést, értékelést témánként, feleletek (írásban, szóban) és házi
dolgozatok alapján végzi a tanár.
A tantárgy oktatásának végén a tanulók szóbeli vizsgát tesznek.
A tantárgyat taníthatják:
Speciális tanárfelkészítő foglalkozásokon való részvétel után:
- pszichológus
- egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel
- pedagógia szakos tanár
Tanterem: Osztályterem

144
Oktatási segédletek:
tankönyv
munkafüzet
bibliográfia témánként
szakkönyvek
videofelszerelés
színes TV
audiofelszerelés
írásvetítő
Ajánlott szakirodalom:
Forgas J.P.
A társas érintkezés pszichológiája
Gondolat Kiadó, Bp. 1993.
Szociálpszichológia
Szerkesztette: Hunyadi György
Gondolat Kiadó, Bp. 1984
Csoportlélektan
Szerkesztette: Pataki Ferenc
Gondolat Kiadó, Bp. 1980.
A kísérleti társadalomlélektan főárama
Szerkesztette: Csepeli György
Gondolat Kiadó, Bp. 1981
Pedagógiai szociálpszichológia
Szerkesztette: Pataki Ferenc
Gondolat Kiadó, Bp. 1976
Csepeli György
A szociálpszichológia vázlata
Múzsák, Bp. 1989
Aronson E.
A társas lény
KJK, Bp. 1994.

145
KOMMUNIKÁCIÓ
Évfolyam:
I.évfolyam, 1.félév
A tantárgy óraszáma: 32 óra
A tantárgy jellege: készségfejlesztő gyakorlat
A tantárgy célja: Járuljon hozzá, hogy a tanulók a helyzetnek megfelelően és
tudatosan, pozitív módon tudjanak kapcsolatot teremteni.
Követelmény:
A tanuló legyen képes:
- felidézni a kommunikáció alapfogalmait és felsorolni a dinamikai alapelveket,
az érdeklődő és figyelmes meghallgatásra,
- felismerni a másik személy viselkedésére gyakorolt hatását,
- a kommunikációs zavarok felismerésére és ezek lehetőség szerinti elhárítására,
a verbális kommunikáció készségnek fejlesztésére,
- a metakommunikációs jelzések értelmezésére és ezekkel kapcsolatos
tapasztalatok tudatos alkalmazására,
- a megszerzett információ felhasználására - szóban és írásban.
Tananyagtartalom:
A kommunikáció alapfogalma és a dinamika alapelvei
A kommunikáció fogalma elemei
Kommunikáció a természeti népeknél és az állatvilágban
Dinamikai törvényszerűségek
Az interperszonális és multiperszonális kommunikációs helyzetek
Az érintkezés kultúrája
Az őszinte kommunikáció feltételei
Érintkezési formák és ezek eltérései más kultúrákban
Az érdeklődés és figyelmes hallgatás jelentősége
A kommunikációs zavarok
A kóros kommunikáció okai
A nyelvi kommunikáció hiányosságai
A szégyenlősség és gátlásosság
Kommunikációs gátak és közléssorompók
A kommunikációs zavarok leküzdése
Verbális kommunikáció

146
Nem verbális kommunikáció
A metakommunikáció
Hiteles kommunikáció
A kongruens és inkongruens kommunikáció fogalma, jellemzői
A hitelesség
Tantárgyi koncentráció:
Önismeret
Személyiséglélektan
Mentálhigiéne
Fejlődéslélektan
Egészséges csecsemő és kisgyermek fejlődése, gondozása
Egészségügyi szervezési, irányítási alapismeretek
Módszerek: megbeszélés, gyakorlat, elemzés
Értékelés-ellenőrzés:
Osztályozás, vizsgáztatás nem történik. A folyamatos ellenőrzés-értékelés
elengedhetetlen az ismeretek és készségek felmérésére.
A félév végén a tanulók teljesítményét a tanár értékeli.
A tantárgyat taníthatják:
- pszichológus
- csoportvezetésben járatos tanár, akinek erről bizonyítványa van.
Tanterem: Osztályterem
Oktatási segédeszközök:
bibliográfia fejezetenként
szakkönyvek
videofelszerelés
színes TV
munkafüzet

147
Ajánlott szakirodalom:
Buda Béla
A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerűségei
Bp. 1974/a MRT Tömegkommunikációs Központ
Szakkönyvtár sorozat 25.kötet,
Bang Ruth
A célzott beszélgetés
Tankönyvkiadó, Bp. 1983.
Rudas János
Delfi örökösei
Gondolat Kiadó, Bp. 1990.
Montagh Imre
Mondjam vagy mutassam
Tankönyvkiadó, Bp. 1992.
Allan Pease - Alan Garner
Szó-beszéd
Park Kiadó, Bp. 1991.
Allan Pease
Testbeszéd
Park Kiadó, Bp. 1990.

148
ÖNISMERET
Évfolyam:
I.évfolyam, 2.félév
A tantárgy óraszáma: 32 óra
A tantárgy jellege: szakmai alapozó
A tantárgy célja: Az önismereti csoportmunka járuljon hozzá, hogy a
tanulókban tudatosodjon az az alapelv, hogy a mások alaposabb megismerése
csak a saját maguk megismerése által lehetséges.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- felidézni az önismeret komponenseit és felsorolni a hiányos önismeret
következményeit,
- a csoportdinamikai elemek szintetizálására,
- tárgyilagos önismeretre,
- a társas kapcsolatokat mérgező jelenségek elkerülésére, megoldására,
- a társas kapcsolatokat segítő eljárások önkéntes alkalmazására,
- az empatikus és kooperatív viselkedés előnyeinek hasznosítására,
- a proszociális és antiszociális viselkedésformák motivációinak felismerésére.
Tananyagtartalom:
Önismeret komponensei és a hiányos önismeret következményei
- Az önismereti kerék és Johari - ablak
- A tanulás és önismeret összefüggései
- A hiányos önismeret okai
- A változások és változtatás szükségessége
Önismereti gyakorlatok
- Szerep, norma, indulatáttétel, interakció
- A csoportfejlődés fázisai
- Testkép, énkép, énideál
- Az interperszonális készségek és személyiségtulajdonságok
A tárgyilagos emberismert
- A személyészlelés pszichológiai alapjai
- Az előítélet, stigma, címkézés, bűnbakképzés
- Az emberismeret csapdáinak elkerülése

149
A társas kapcsolatainkat zavaró jelenségek
- A konfliktus
- A versengés
- A harc
- A féltékenység
- Az irigység
- A közöny
- A hálátlanság
A társas kapcsolatainkat segítő jelenségek
- Az együttműködés
- A segítségnyújtás
- A vonzalom
- A hála
- Az elismerés
- A tolerancia
- A szolidaritás
- Az intimitás
Az empátia és az együttműködés
- Az empátiás és a kooperációs készség jelentősége a humán pályákon
Proszociális és antiszociális viselkedés
- A proszociális és antiszociális viselkedés fogalma, indítékai
- Agresszió - asszerivitás
- Altruizmus - jóvátétel
- Kölcsönös tisztelet
Tantárgyi koncentráció:
Kommunikáció
Személyiséglélektan
Szociálpszichológia
Általános lélektan
Mentálhigiéne
Módszerek: megbeszélés, elemzés, vita, esetismertetés.
Ellenőrzés-értékelés:
Osztályozás, vizsga nincs, de a folyamatos ellenőrzés elengedhetetlen az
ismeretek és készségek felmérésére. A tanulók naplót, munkafüzetet
vezessenek folyamatosan, amit a tanár ellenőriz. A tanár a tanulók munkáját a
félév végén minősíti.

150
A tantárgyat taníthatják:
pszichológus
csoportvezetésben járatos tanár, akinek erről bizonyítványa van
Tanterem: Osztályterem
Oktatási eszközkészlet:
- bibliográfia fejezetenként
- szakkönyvek
- videofelszerelés
- színes TV
- munkafüzet
- kérdőívek
- tesztbank
Ajánlott szakirodalom:
Rudas János
Delfi örökösei
Magyar Pszichiátriai Társaság, Bp. 1992.
Benedek László
Játék és pszichoterápia
Magyar Pszichiátriai Társaság, Bp. 1992.
Noszlopi László
Emberismeret és emberekkel való bánásmód
Pantheon, Bp. 1992.
Eric Berne
Emberi játszmák
Gondolat Kiadó, Bp. 1987.
Bagdy Emőke - Telkes József
Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában
Tankönyvkiadó, Bp 1990.

151
ETIKA
Évfolyam:
I.évfolyam, 1.félév
A tantárgy óraszáma: 16 óra
A tantárgy jellege: szakmai ismereteket kiegészítő
A tantárgy célja: Az etika általános alapjainak megismertetése, az
etikai értékrendek bemutatása.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- meghatározni (leírni) az etika alapfogalmait,
- megfogalmazni az etikai normák jelentőségét a közösség és az egyén életében
- az etikai értékrendek történeti áttekintésére meghatározott erkölcsi fogalmak
bemutatásával a jellemző korszakokban (az ókori, a keresztény, a reneszánsz és
felvilágosodás, a polgári társadalmak, valamint napjaink szemlélete).
Tananyagtartalom:
Bevezetés az etikába
Általános alapvetés
Legalitás és moralitás (jog- és erkölcs) mint a közösségi élet szabályozó
rendszerei
Erkölcs - erkölcsi ismeret - erkölcsi rendszer
Az erkölcs kettős természete (közösségi meghatározottság - egyéni döntés)
Az erkölcsi értékek megalapozhatósága (transzcendens és immanens értékek,
morálfilozófia és morálteológia)
Az erkölcsi rendszerek típusai érvényességük szerint
- formális (abszolút, általános érvényű) rendszerek
Etikai értékrendek történeti áttekintése (Néhány fontosabb fogalom
bemutatása az etika történetéből)
Hogyan éljünk és cselekedjünk
Erkölcsi normák az ókorban
- hedonizmus
- sztoicizmus
- epikureizmus

152
- az arany középút (a mérték, a mértékletesség, az önkorlátozás és az erény
fogalma Arisztotelésznél)
A keresztény etika a középkorban
Tízparancsolat, hivatásrendiség, munka, lelkiismeret stb. Az erkölcsi értékrend
abszolút és örök - a legfőbb jó: Isten
A reneszánsz és a felvilágosodás etikája
- az akaratszabadság kérdése (Lorenzo Valla, R.Erasmus)
- a cél - eszköz viszony (N.Machiavelli)
- haszon és tisztesség az angolszász morálfilozófiában (Robespierre)
Polgári etikák
- kategórikus imperatívusz parancsa, érdek és kötelesség (Kant)
- a polgári társadalom és a protestáns etika (M.Weber)
- a szabadság és az állandó választás kényszere (J.P.Sartre)
Vallásetikák
- az élet szentsége, a szeretet, a másik ember - és a világ iránti felelősség.
Tantárgyi koncentráció:
Történelem
Családi életre nevelés
Értékelés-ellenőrzés:
A tanulók a félév végén írásbeli vizsgát tesznek.
A tantárgyat taníthatják: egészségügyi szakoktató főiskolai végzett
séggel
Tanterem: osztályterem
Ajánlott szakirodalom:
Sztoikus etikai antológia
Bp. 1983.
Reneszánsz etikai antológia
Bp. 1984.

153
Brit moralisták a XVIII.században
Bp.1977.
A francia felvilágosodás morálfilozófiája
Bp.1975.
Max Weber
A protestáns etika és a kapitalizmus szelleme
Bp. 1982.
Boda László, Endreffy Zoltán, Nyiri Tamás stb.
Arisztotelész és Kant magyarul megjelent idevágó művei, valamint az egyházak
etikával foglalkozó kiadványai
Egészségügyi etika, ápolásetika
Bp. 1992.
Erkölcsi vázlatok
Tankönyvpótló jegyzet
IKVA 1994.

154
ÁPOLÁSETIKA
Évfolyam:
III.évfolyam 1.félév
A tantárgy óraszáma: 16 óra
A tantárgy jellege: szakmai elmélet
A tantárgy célja: Ismertesse meg a tanulókkal az ápolásetika kialakulását,
problémáit és normarendszerét. Törekedjen a helyes szemlélet, értékítélet
kialakítására, megerősítésére, tegyen alkalmassá az ápolásetikai normáknak
megfelelő szellemű tevékenységre, valamint arra, hogy a tanuló majd ehhez
másokat is hozzásegíthessen szakmai munkája során.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- megfogalmazni az orvosi- és ápolásetika alapkérdéseit (pl. az ápoló, mint a
gyermek képviselője, az ápolt/gondozott kiszolgáltatottsága, felelősség,
fájdalom, szenvedés, fogyatékosság, életminőség, abortusz, eutanazia)
- felismerni az egyes ápolási helyzetek etikai összetevőit, a problémákat,
megfogalmazni a helyes megoldásokat
- meggyőződéssel, felelősséggel vállalni a gyermek, a beteg gyermek, valamint
a hozzátartozók érdekeinek képviseletét
- felkészülten vállalni a szakmai munka etikai kulturáltságának javításáért való
aktív munkálkodást.
Tananyagtartalom:
Az ápolói hivatás
Az egészségügyi etika, bioetika
Az ápolásetika története
Az Emberi Jogok Nyilatkozata (forráselemzés)
A Gyermeki Jogok Nyilatkozata (forráselemzés)
Emberkísérletek a tudomány szolgálatában
Lelkiismereti szabadság
A Hippokráteszi eskü
Eskü szövegek a magyar ápolás történetében (pl. bábaeskü)
Szakmai kódexek története
ICN kódexek etikai koncepciók nővérek számára
Ápolói kódexek a jelenkori ápolási gyakorlatban
Az ápolónő - gyermekápolónő helye, szerepe a társadalomban
Alapelvek és tudás alkalmazása a gyermekápolói munkában
Az ápoló, mint a gyermek érdekképviselője
A szülői felelősség
A bántalmazott gyermek

155
A fogyatékos (halmozottan fogyatékos) gyermek
A beteg gyermek helyzete az egészségügyben
Mit vár el a család a gyermekkórháztól
Mit vár el a kórház a családtól és a szülőktől
A gyermek kiszolgáltatottsága
A gyermek autonómiája
Charta a kórházban ápolt gyermekekről (forráselemzés)
Az őszinteség
A beteg gyermek tájékoztatásának kérdései
Felelősség a gyermek hozzátartozójának tájékoztatásában
Bizalom és intimitás a gyermekápolói munkában
A szülők jelenléte a kórházban
Az ápoló önálló hatásköre egyéni és kollektív felelőssége
Az ápoló jogi, szakmai, etikai, fegyelmi, büntetőjogi felelőssége
Műhiba az ápolói/gondozói munkában
A gyermekápolónő titoktartási kötelezettsége (orvosi és személyes titok)
A fájdalom és szenvedés etikai kérdései
A súlyosan károsodott újszülött ápolásának etikai kérdései
Az életminőség
Haldokló gyermek ápolásának etikai kérdései
Hospice gyermekbetegek számára
Kegyelet és gyász etikai kérdései
Az ápolói gyakorlat határterületei az abortusz, az eutanázia
A gyermekápolónő, gondozónő megjelenése, magatartása
Az ápolói etikett
Az emblémák jelentősége
Kommunikáció etikai kérdései
Az ápolók szervezetei, etikai bizottságok
Tantárgyi koncentráció:
Etika
Ápolástan-Szakápolástan
Ápoláslélektan
Általános lélektan
Családi életre nevelés
Családszociológia
Neveléstan
Módszerek:
megbeszélés, esetismertetés és elemzésük, tanulói beszámolók,
csoportfoglalkozások

156
Ellenőrzés-értékelés:
A tanuló tárgyismerete, aktivitása alapján a teljesítmény értékelése:
- „megfelelt”- „nem felelt meg” minősítésekkel történik a félév végén.
A tantárgyat taníthatják: egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel, 3
éves gyermekápolói gyakorlattal.
Tanterem: Osztályterem
Oktatási segédletek:
A tanár által kijelölt szak- és szépirodalmi szemelvények, esetismertetések,
Ajánlott szakirodalom:
Blasszauer Róbert (szerk)
Egészségügyi etika
Ápolásetika
(Batthyány-Strattmann László Egészségügyi Szakközépiskola és Gimnázium,
Kézikönyv)
Tótfalusi Tannyomda, Budapest, 1993.
Blasszauer Béla
Orvosi-egészségügyi etika
(Orvostudományi Egyetemek, Egységes jegyzet, kézirat)
Tankönyvkiadó, Budapest, 1991
A tananyagtartalomban megjelölt dokumentumok valamint ezek elemzései.
A tanár által választott szemelvények szak- és szépirodalmi művekből, valamint
folyóiratok stb. aktuális elemezhető közleményei.

157
ÁPOLÁSLÉLEKTAN
Évfolyam:
II.év 2.félév
III.év 1.félév
A tantárgy óraszáma: 48 óra
A tantárgy jellege: szakmai elmélet
A tantárgy célja: A gyermek - ápoláslélektan elméleti és gyakorlati
ismereteinek átadásával járuljon hozzá a tanulók szemléletének formálásához.
Az általános - és fejlődéslélektani ismeretekre alapozva ismertesse meg a
betegségek (kóros állapotok) lelki következményeit, a betegek lelki segítésének,
vezetésének szükségességét, lehetőségeit. Biztosítsa az ápolási/gondozási
feladatok lélektani szempontjainak elsajátítását. Segítse megfelelő attitűdök és
empátia kialakulását, elmélyítését.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- felidézni az alapvető általános-, és fejlődéslélektanban tanult - az
ápolás/gondozás során alapvető - lélektani fogalmakat, jelenségeket.
- összefoglalni a beteg csecsemő és gyermek megfigyelésének ápoláslélektani
szempontjait,
- leírni a szomatikus és pszichés ártalmak kapcsolódását, összefüggéseit, a
betegség és személyiség kölcsönhatását,
- meghatározni az egyes betegségcsoportok, állapotok várható pszichés
következményeit, helyesen értelmezni a beteg és hozzátartozók viselkedését,
megfogalmazni az ápolás/gondozás adott esetben aktuális lélektani jellegű
feladatait, leírni segítés, vezetés helyes módját,
- alkalmazni az ápoláslélektani szempontokat a beteg csecsemő és gyermek
szükségleteinek kielégítése közben és a vizsgálatok/beavatkozások
előkészítésekor végrehajtásakor valamint az utóápolás/gondozás során,
- felismerni a fokozott figyelmet igénylő állapotokat, jelenségeket (pl.félelem,
szorongás, fájdalom,)
- törekedni a pszichés károsodás kivédésére, csökkentésére, a szororigén
pszichikus ártalmak elkerülésére,
- segíteni, támogatni a szülőt
- megfogalmazni az ápolói magatartással kapcsolatos követelményeket, a
fokozott lelki terhelés következményeit, a lelki egészség/teljesítőképesség
megtartásának lehetőségeit.

158
Tananyagtartalom:
A gyermek-ápoláslélektani ismeretek fontossága a gyógyító-megelőző
munkában
- Pszichológiai ismeretek jelentősége
- Az általános lélektan alapjelenségei (ismétlés)
- Az érés és fejlődés fogalma, törvényszerűségei (ismétlés)
- A gyermekgyógyászat sajátosságai
A megismerő tevékenység speciális vonatkozásai
Az érzékelés - észlelés pontossága
A fájdalom megfigyelése
A szándékos figyelem erősítése
A dekoncentráció veszélyei
Emlékezési zavarok felismerése
Az alkotó képzelet az ápolói gyakorlatban
A tanulás alapfolyamatai (emléknyomok rögzítése, imprinting, kondicionálás)
A problémamegoldó gondolkodás fontossága
Intelligencia, kreativitás a gyakorlatban
Gondolkodási zavarok felismerése
Az eredményes kommunikáció
Az érzelmi funkciók és a cselekvés kölcsönhatása
Az anya-gyermek kapcsolat, kötődési készség
A beteg gyermek érzelmeinek felismerése
A viselkedés motivációjának elemzése
Az empátia fejlesztése
Konfliktus-elhárítási módok a gyakorlatban
A gyermekkori agresszivitás
Az ápolók személyisége, a gyógyítók közössége
A gyermekápoló személyiségjegyei, szakmai kompetencia
Kapcsolataik a beteg gyermekkel, a szülőkkel, a munkatársakkal
Kommunikáció az ápolásban
Szororigén pszichikus ártalmak
A beteg gyermek, a betegség és a személyiség kölcsönhatása
A betegségtudat kialakulása: ismeretek, tapasztalatok, életkori sajátosságok, a
család hatása, reakciói
A betegség okai: szomatikus, pszichés, a kötődési készség zavarai, a családi
élet diszharmóniája, nevelési hibák
A betegség átélése, betegségélmény, az érzelmek szerepe, a jelenidőben való
élés, a szorongás, félelem

159
A kórházba kerülés, hospitalizáció
Kínos élményeket elhárító mechanizmusok
A betegség kimenetele
A meghalás, a gyász
A gyermek-ápoláslélektan feladatai, módszerei, a beteg lelki vezetése
Az elfogadó magatartás, az empátia, a beteg megismerése, személyre szóló
ápolás
Az első találkozás a beteggel, felkészítés a kórházi benntartózkodásra
A beteg elhelyezése a kórteremben, a beilleszkedés
A napi feladatok ápoláslélektani vonatkozásai
A látogatás
Rehabilitáció, habilitáció
A megfigyelés
A beszélgetés
A játék és a rajz
Egyéb pszichoterápiás eljárások
A különböző ápolási szinteken adódó feladatok az életkori sajátosságok
figyelembe vételével
Az anyai szerep elsajátításának segítése újszülöttek és koraszülöttek ápolása
során:
fészek szituáció, anya-gyermek kapcsolat, a szoptatás jelentősége, rooming-in
A krónikus betegek (szívbetegek, reumás lázban szenvedők, vesebetegek,
stb.) ellátásnak ápoláslélektani vonatkozásai
A műtéti beavatkozások ápoláslélektani problémái
A malignus betegségek ápoláslélektani megközelítése
A diabéteszben szenvedők ápoláslélektani problémái
A pszichikus működés zavarainak (a mentális retardáció, neurotikus tünetek,
neurózis, pszichózis) ápoláslélektani problémái
A fertőző betegségek ápoláslélektani vonatkozásai
Tantárgyi koncentráció:
Általános lélektan
Fejlődéslélektan
Mentalhigiéne
Neveléstan
Gyógyszertan
Ápolástan-Szakápolástan
Élelmezéstan
Egészségügyi informatika

160
Módszerek:
Megbeszélés
Önálló feldolgozás
Szakirodalom elemzése
Intézménylátogatás
Bemutatás
Videoelemzés
Szituációs gyakorlatok
Ellenőrzés-értékelés:
Szóbeli-írásbeli teljesítmények és gyakorlati feladatok értékelése alapján
történik.
A második évfolyam végén a tanulók szóbeli vizsgát tesznek. A harmadik
évfolyamon - félévkor - a tanár a tanuló munkáját minősíti: "megfelelt" -
"nem felelt meg".
A tantárgyat taníthatják:
- pszichológus
- egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel, 3 éves gyermekápolói
gyakorlattal
Tanterem: osztályterem
Oktatási segédletek:
Anatómiai és pszichológiai atlasz
A szakmai kabinet felszereléséhez tartozó eszközök, sorozatok, a témákhoz
adaptálható diaképek
Ajánlott irodalom:
Helembai Kornélia
Ápoláslélektan
Medicina, Bp. 1987
Helembai Kornélia
Az ápoláslélektan alapkérdései
Főiskolai jegyzet
AESCULART, Bp. 1992
Balogh László (szerk.)
Gyermekápolástan
Medicina, Bp. 1984, 1995

161
Gegesi Kiss Pál
Klinikai pszichológia, előadások
Akadémia Kiadó, Bp. 1973
Hárdi István
Pszichológia a betegágynál
Medicina, Bp. 1975
Boda Domonkos
Gyermekgyógyászat
Medicina, Bp. 1987
Békefi Dezső
A diabetikus educáció lehetőségei Magyarországon
Tanulmány
Velkey László
Gyermekeink gondozása, nevelése
Medicina, Bp. 1984
Polcz Alaine
A halál iskolája
Magvető Kiadó, Bp. 1989
Polcz Alaine
Meghalok én is
Századvég Kiadó, Bp. 1993
Buda Béla
Az empátia - a beleélés lélektana
Gondolat, Bp. 198O
Császár Gyula
Pszichoszomatikus orvoslás
Medicina, Bp. 198O
György Júlia
A nehezen nevelhető gyermek
Medicina, Bp. 1973
Mérei Ferenc -V.Binét Ágnes
Gyermeklélektan
Gondolat, Bp. 1993

Ranschburg Jenő
Félelem, harag, agresszió
Tankönyvkiadó, Bp. 1973
162

163
IDEGEN NYELV (ANGOL-NÉMET)
Évfolyam:
I.-II.évfolyam, 1-2.félév
III.évfolyam, 1.félév
A tantárgy óraszáma: 2O8 óra
A tantárgy jellege: szakmai ismereteket kiegészítő
A tantárgy célja: A nyelv elsajátítása. A tanítás során közép- vagy felsőfokú
nyelvvizsgára felkészítés. Szaknyelv gyakoroltatása.
Tananyagtartalom:
Közép- és felsőfokú nyelvvizsgára való felkészítéshez:
idegen nyelvről magyarra fordítás gyakoroltatása
magyarról idegen nyelvre fordítás gyakoroltatása
olvasási, fogalmazási készség mérése
olvasás utáni megértés gyakoroltatása
népszerű egészségügyi és kisgyermekekről szóló folyóiratokból, szaksajtóból
való újságcikkek, összefoglalók fordításának gyakoroltatása
A szaknyelvben előforduló nyelvi fordulatok, illetve nyelvtani jelenségek
megismerése
Feladatlapok, tesztek megoldásának gyakoroltatása
fogalmazások készíttetése megadott témavázlatok alapján
a fogalmazások témáit levélformájában megíratni
bölcsődei, csecsemőotthoni és beteg gyermek ápolásával kapcsolatos cikkek
rövid kivonatát elmondatni
szülőkkel való aktuális társalgást gyakoroltatni
szaknyelvi témájú hanganyag meghallgatása, hallás utáni megértésének
gyakoroltatása.
Ellenőrzés-értékelés
írásbeli, szóbeli záróvizsga
alapvizsga követelmény
Tantárgyi koncentráció:
szakmai tantárgyak
A tantárgyat taníthatják: egyetemi végzettségű nyelvtanár
Tanterem: nyelvi labor

164
Oktatási segédletek:
nyelvkönyvek
folyóiratok,
hangkazetták,
videokazetták
Ajánlott szakirodalom:
Angol nyelv
Rosali Kerr-Jenifer Smith
Nursing Science
(Niclens, English for Science and Technology)
Longman
Davis Austin Tim Crosfield: english for Nurrens
Német nyelv
Hartmuth Anderstarse, Heiko Bock, Mechtild Gerdes
Helmut Müller: Themen 1,2,3,
Téka Könyvkiadó, Bp. 199O

165
TESTNEVELÉS
Évfolyam:
I.-II.évfolyam, 1-2. félév
A tantárgy óraszáma: 64 óra
A tantárgy jellege: készségfejlesztő gyakorlat
A tantárgy célja: A tanulók ismerjék meg az egészséges életmód kialakításának
lehetőségét és útját.
Követelmények:
1.év
- Megfelelő állóképességi és erőnléti szint
2.év
Ismerjenek:
- helyes testtartás kialakításához szükséges gyakorlatokat
- otthon is végezhető lábtorna gyakorlatokat (és végezzenek is ilyet otthon)
Legyenek képesek:
- összeállítani 10-12 gyakorlatból álló reggeli tornát
- önállóan 10-15 perces, hatásos relaxációra
3.év
Ismerjenek:
- az életben jól hasznosítható mozgásanyagot
- nyújtó- lazító gyakorlatokat
- belső feszültség oldását elősegítő módszereket (és tegyenek szert alapfokú
jártasságra).
Tudjanak:
- kitartóan futni (min.30 perc)
- fejet a vízben tartva úszni (ha mód van rá)
- kb. 10-15 perces zenés gimnasztikát vezetni.

166
Tananyagtartalom:
1.év
2.év
- lassú iramú, kitartó futás
- futóiskola
- ugróiskola
- kar és vállöv erősítés:
medicinlabda dobások és lökések
függésgyakorlatok
fekvőtámaszok
- láberősítés:
sorozatugrások
ugrókötél gyakorlatok
szökdelések, ugrások (padon, padok között, padok fölött, medicinlabdák
között)
felfutások, felszökellések különböző magasságú szerekre
társhordások
lépcsőzések
- törzsizomerősítés:
hasgyakorlatok
hátgyakorlatok
- nyújtások, lazítások
- játék:
röplabda, kézilabda, kosárlabda (a középiskolai tanulmányokra építve)
- Helyes testtartás kialakításához szükséges gyakorlatok:
(helyes életmód: ülés, állás, munkavégzés)
- Testtartást javító gyakorlatok:
hátizom mobilizáló gyakorlatok
hátizom erősítő gyakorlatok (mélyhátizmok)
vállövizom erősítés (kúszások, mászások)
hasizomgyakorlatok (a lumbális szakasz kímélete)
- Helyes légzés kialakítása:
Teljes légzés, hasi légzés, légzőgyakorlatok
Mozgás-légzés kapcsolat
- A relaxáció legalapvetőbb szempontjai:
relaxációs helyzet
zenére végzett relaxáció
testtájak lazítása
egész test lazítása

167
3.év
- Lábizom erősítő gyakorlatok:
lúdtalp, bokasüllyedés ellen ható gyakorlatok
lábtorna (mezítlábas torna)
(A helyes életmód egy szempontja: a cipő)
- Aerob testgyakorlatok:
lassú, folyamatos (min.30 percen át tartó) futás
úszás (ha van rá lehetőség) - legalább egy úszásnem elsajátításával
(folyamatos, kitartó)
aerobic (zenés gimnasztika)
kerülni kell az aerobic tilos mozgásanyagát, vigyázni kell a túlhajtásra
javasolt az izomzat célirányos fejlesztése, valamint a pulzusmérés
kézilabda
kosárlabda
- Nyújtó - lazító gyakorlatok (streching)
- Intim női torna, terhestorna
- A belső feszültség csökkentésére irányuló gyakorlatok:
relaxáció
jóga
Ellenőrzés-értékelés:
Az elfogadás feltételei:
- az órák 75%-án való aktív részvétel
- a követelményszintek teljesítése
A tantárgyat taníthatják:
főiskolát vagy egyetemet végzett testnevelő tanár
Tanterem: tornaterem
Oktatási segédletek: tornaeszközök
Ajánlott szakirodalom:
Dr.Kenneth H.Cooper:
A tökéletes közérzet programja
(Sport, 1987)

168
Gárdos - Mónus:
Gyógytestnevelés
(Sport, 1982)
Csider - Kránitz:
Gyógyító testmozgás
(Sport, 1972)
Miltényi - Monspart:
A futás csodálatos világa
(Sport, 1990)
Dely Károly:
Jógagyakorlatok + kazetták
(Új Nap, 1990)
Kriston - Ruzsonyi:
Intim női torna
(Téka, 1991)
Iványi Márta:
Szülés előtt - szülés után
(Kossuth, 1975)

169
ISKOLAI GYAKORLAT
ELSŐSEGÉLYNYÚJTÁS GYAKORLAT
GONDOZÁSTAN GYAKORLAT
ÁPOLÁSTAN GYAKORLAT
TEJKONYHA GYAKORLAT
MANUÁLIS GYAKORLAT
EGÉSZSÉGÜGYI INFORMATIKA GYAKORLAT

170
ELSŐSEGÉLYNYÚJTÁS GYAKORLAT
Évfolyam:
I.évfolyam 1.félév
A tantárgy óraszáma: 32 óra
A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat
A tantárgy célja: Készítsen fel a balesetet szenvedett vagy hirtelen rosszul lévő
csecsemő, kisgyermek és munkatárs elsődleges ellátásának szakszerű
elvégzésére.
Követelmények:
A tanuló
ismerje az elsősegélynyújtás kötelezettségét és a leggyakrabban előforduló
baleseteket, rosszulléteket, azok elsődleges ellátását.
A tanuló legyen képes:
- sérülések, rosszullétek felismerésére, az elméletben tanultak gyakorlati
alkalmazására,
- az időfaktor megbízható értelmezésére, és ennek alapján a sérülések
osztályozására,
- felismerni az életveszélyt jelentő állapotot és ennek elhárítására mindent
elkövetni,
- biztonsággal megállapítani a klinikai halál tényét,
- az újraélesztést megkezdeni, majd az orvosnak szakszerűen segédkezni,
- az eszméletlen sérültet szakszerűen elhelyezni,
- a vérzések felismerésére, és azok szakszerű elsődleges ellátására (vérzés
csillapítására)
- a sebek szakszerű ellátására, és kötözés elvégzésére,
- törés, ficam, rándulás esetén az ideiglenes rögzítés elvégzésére,
- felismerni a mérgezettség állapotát és az azonnali ellátás teendőit elvégezni,
- áramütés esetén azonnali ellátást nyújtani
- hőhatáson alapuló sérülések, égés, fagyás, túlmelegedés, lehűlés okozta
ártalmakat elsődlegesen ellátni,
- a mentőhívás szabályos elvégzésére.
Tananyagtartalom:
Bevezetés
Az elsősegélynyújtás célja, feladatai és általános szabályai.
Elsősegélynyújtási kötelezettség
Tájékozódás a baleset vagy egészségkárosodás színhelyén, súlyossági sorrend
felállítása (időfaktor)
Mentőhívás

171
Újraélesztés
Életjelenségek vizsgálata, megfigyelése
- légzés, keringés, másodlagos tünetek
Klinikai és biológiai halál fogalma, jellemzői
- elsődleges légzés- és keringés-megállás gyakoribb okai
A légutak szabaddá tétele, szabadon tartása, az újraélesztés technikája felnőtt-
, csecsemő-, és kisgyermekkorban, (légzés, keringés, újraélesztésének
elmélete és gyakorlata) - szövődmények és hibák.
Heveny rosszullétek
Eszméletlenség felismerése, teendők eszméletlenség esetén (ájulás, coma)
Csecsemő-kisgyermekkori lázas görcsroham felismerése, következményeinek
elkerülése
(fizikális- és részben gyógyszeres hőcsökkentés)
Belgyógyászati balesetek
Idegen test felismerése légútban, hallójáratban, szemben, nyelőcsőben,
elsődleges ellátásuk
Elektromos áramütés észlelése szakszerű elsősegély
Vízbefúlt balesetes ellátása
Sérülések
Sebek formái, sebzés következménye, elsődleges sebellátás.
Sebellátás eszközei
Kötések fajtái - alapformák begyakorlása háromszögletű kendő
alkalmazásával és kötszerrel egyaránt
Vérzések formái, vérzések csillapítása
Rándulás jellemző tünetei, az elsődleges törésrögzítés módjai (Desault kötés,
ép végtagokhoz való rögzítés)
Mérgezések
Mérgezések, következményeinek felismerése (gyógyszer, növényvédőszer,
étel, CO, sav, lúg)
Shock
Shock következményeinek felismerése, a súlyosabb károsodás kivédése
Hőhatáson alapuló elváltozások
Égés, fagyás, túlmelegedés, lehűlés hatása az emberi szervezetre, az
elsődleges ellátás legfontosabb teendői.
Tantárgyi koncentráció:

172
Anatómia-élettan
Kórtan
Módszerek: előadás, magyarázat
bemutatás, gyakorlás, szituációs gyakorlatok
videoelemzés
Ellenőrzés-értékelés:
folyamatos, szóbeli és gyakorlati számonkérés, osztályozás. A tantárgy
befejezésekor gyakorlati vizsga.
A tantárgyat taníthatják:
- egészségügyi szakoktató egészségügyi főiskolai végzettséggel.
- mentőápoló egészségügyi főiskolai végzettséggel
- sebész szakorvos
Tanterem: demonstrációs terem.
Oktatási segédletek:
légúti metszet
ambu-fantom
sebimitációs készlet
videofelszerelés (videofilmek)
Ajánlott szakirodalom:
Papp Zoltán
Elsősegélynyújtás
Medicina, Bp. 1988
Andics László
Alapfokú és közúti elsősegélynyújtás
Subrosa Kiadó, Bp. 1994
Oxiológia
Szerkesztette: Bencze Béla
Medicina, Bp. 1983
Szamosi Tamás
Elsősegélynyújtás gyermekeinknek
Medicina, Bp. 1993

173
Az elsősegély kézikönyve
A Magyar Vöröskereszt, Polgári védelem Budapesti Mentőalapítvány
hivatalos kézikönyve

174
GONDOZÁSTAN GYAKORLAT
Évfolyam:
I.évfolyam, 1. és 2.félév
II.évfolyam 1.félév
A tantárgy óraszáma: 112 óra
A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat
A tantárgy célja: A tanulók megismertetése a csecsemő- és
kisgyermekgondozás korszerű eszközeivel és kellékeivel, azok használatával. A
gyakorlat további célja, hogy demonstrációs baba alkalmazásával a tanulók
megtanulják a csecsemő- és kisgyermek szakszerű ellátását, begyakorolják a
csecsemő helyes fogásának, tartásának módját, a különböző gondozási
műveletek szakszerű kivitelezését.
Követelmények:
A tanuló legyen képes
- használni a gyermek testi fejlődésének ellenőrzésére szolgáló eszközöket,
- kiszámítani a gyermek fejlődési quotiensét, vezetni a percentil táblát,
- előkészíteni a csecsemő és kisgyermek étkezésekor használatos eszközöket,
- a csecsemőt szakszerűen karra venni, ölben tartani étkezéskor,
- helyes technikával szopókával táplálni, kanállal megetetni, megitatni,
- megfelelően támogatni a gyermeket az önálló ivás, a kanál használatának
megtanulásában,
- előkészíteni a gyermek fürösztésekor, öltöztetésekor szükséges eszközöket,
- ismertetni a fürdőszoba berendezését, a fürösztés, öltöztetés, pelenkázás
kellékeit, azok használatát és karbantartását,
- fertőtlenítő oldatot készíteni, az előírásoknak megfelelően használni,
- demonsbaba alkalmazásával újszülöttet/csecsemőt és kisgyermeket
szakszerűen fürdetni, beleértve a részműveletek (pl.tisztogatás) kivitelezését is
- ismertetni a fürösztéshez kapcsolódó egyéb gondozási műveletet; körömvágás,
hajvágás stb. kivitelezését,
- ismertetni az újszülött, a csecsemő és a kisgyermek célszerű öltözékét
beleértve a szabadban alváshoz használt téli-nyári levegőztető zsákokat is.
Tananyagtartalom:
A csecsemő és kisgyermek testi fejlődése
Fejlődés a méhen belül.
A szülés lefolyása.
Az újszülött jellemzése, testsúlya, hossza és egyéb méretei, szerveinek
működése, idegtevékenysége, reakciói.
Az újszülött sajátos szükségletei és ellátása.
A csecsemő és kisgyermek hossznövekedése.

175
A testarányok változása a növekedés során.
A fognövés.
A csecsemő és kisgyermek súlygyarapodásának és növekedésének ellenőrzése, a
kapott adatok értékelése a gyermek általános fejlődésének összevetésével,
A csecsemő és a kisgyermek érzékszerveinek és idegrendszerének fejlődése.
A csecsemő és a kisgyermek alvásszükségletének alakulása. Egyéni
különbségek.
A nyugodt alvás feltételeinek a megteremtése, megfelelő tárgyi feltételek és
alvás-hangulat biztosítása.
Az öröklés és a környezeti hatások szerepe a csecsemő és kisgyermek testi
fejlődésében.
A csecsemő és a kisgyermek primer szükségleteinek a kielégítése,
összefüggésben testi-lelki állapotával
A gondozás és a nevelés egysége.
A gondozás jelentősége a felnőtthöz fűződő érzelmi kapcsolat kialakulása
szempontjából.
Étkezés
Az étkezés, mint az anya-gyermek kapcsolat egyik legfontosabb színtere.
Az étkezés szerepe a szociális kompetencia kialakulásában.
A szopás, a szoptatás jelentősége.
Az elválasztás menete, új ízek, új ételek bevezetésének módja.
A pohár, kanál használatának megtanítása, és az ezekkel kapcsolatos esetleges
nehézségek megoldása.
Az étkezésnél használatos célszerű eszközök jellemzése, a célszerűtlenek
bírálata.
Áttérés a csecsemő étrendjéről a kisgyermek étrendjére.
Az önálló étkezés megtanulásának útja, az ölben etetéstől az asztalnál
étkezésig.
Étkezéssel kapcsolatos problémák: étvágytalanság, válogatás, mohóság.
Kialakulásuk lehetséges okai, és a megszüntetésükhöz vezető út.
Megfigyelési szempontok az étkezés témában végzett megfigyelési
gyakorlathoz.
Fürdetés, pelenkázás, öltöztetés
A fürösztés élettani jelentősége.
A fürösztés, öltöztetés jelentősége a felnőtt-gyermek kapcsolatban, a gyermek
szociális kompetencia-élményének kialakulásában.
A fürdetés, öltöztetés jelentősége a gyermek önmagához való viszonyának,
pozitív énképének alakulása szempontjából.

176
A fürösztés, öltöztetés tárgyi feltételei: a fürdőszoba berendezési tárgyai, a
fürösztés, öltöztetés kellékei.
Előkészítés a fürdetéshez, öltöztetéshez. Az előkészítés jelentősége a felnőttel
való zavartalan együttlét feltételeinek megteremtése szempontjából.
A fürdetés módja és menete újszülöttkorban, a köldökcsonk leesése előtt. A
tisztogatás szerepe a csecsemő gondozásában, kellékei, a tisztogatás módja,
feleslegessé válásának kritériumai.
A pólyázón szappanozás előnyei, kivitelezése.
A fürdetés módja és menete az önálló felülés, felállás elsajátítása előtt.
A felülni, felállni tudó gyermek fürösztésének módja és menete.
A fürösztéshez, öltöztetéshez kapcsolódó kiegészítő műveletek: fésülködés,
hajvágás, körömvágás, kvarcolás. A fogmosás bevezetése.
Csecsemő- és kisgyermekkorban szokásos egyéb tisztántartási műveletek:
kéz- és arcmosás, zuhanyozás, tisztábatevés és öltöztetés közben.
Az önállóság jelentősége, helyes értelmezése.
Konkrét megfigyelési szempontok csecsemők és kisgyermekek
öltöztetésének, fürdetésének a megfigyeléséhez.
Levegőztetés
A levegőzés kedvező hatásának összetevői
A levegőzés veszélyei
A napozás, a napoztatás veszélyei
A szabadban altatás jelentősége, feltételei
Játék a szabadban
Konkrét megfigyelési szempontok a csecsemők és kisgyermekek
levegőztetésének megfigyeléséhez
A csecsemő és a kisgyermek öltözéke
A ruházkodásról általában
A csecsemő és kisgyermek célszerű ruházata, összefüggésben speciális
szükségleteivel.
A pelenka. A textil pelenka és alkalmazásakor használatos kellékek,
eldobható pelenkabetét illetve eldobható pelenkanadrág alkalmazása.
Különböző pelenkázási módok újszülöttkortól kisgyermek korig.
Az újszülött és a kiscsecsemő leghasználatosabb ruhadarabjai.
A csecsemő leghasználatosabb ruhadarabjai a felállásig.
A kisgyermek leghasználatosabb ruhadarabjai.
A téli, nyári levegőztetés, a szabadban történő altatás célszerű öltözéke.
A lábbeli.

177
Célszerűtlen ruhadarabok ismertetése és bírálata.
Konkrét megfigyelési szempontok csecsemők és kisgyermekek öltözékének
megítéléséhez.
A mozgásfejlődés feltételeinek biztosítása
A különböző helyzetek, hely és helyzetváltoztató mozgások leírása,
jellemzése.
A nagymozgások fejlődésének menete. A hasrafordulást megelőző időszak. A
hason élés időszaka. Az alapról való felemelkedés időszaka. A felülést,
felállást követő időszak az önálló járásig. A nagymozgások további fejlődése
az alapmozgások elsajátítását követően.
Az új helyzetek, új mozgások megtanulásának közös sajátosságai. Az
átmeneti mozgások jelentősége.
Egyéni sajátosságok és különbségek a mozgásfejlődésben. Az egyéni
fejlődési ritmus figyelembevételének jelentősége a harmonikus, jól koordinált
mozgás szempontjából.
A mozgás fejlődésének feltételei. Általános tennivalók a mozgáskedv
fenntartásában. A felnőtt közvetlen feladatai: elegendő hely biztosítása,
biztonságos környezet kialakítása, a szabad mozgást biztosító pelenkázási
mód és öltözék megválasztása, a mozgás fejlődését elősegítő játékok,
eszközök.
A mozgásfejlődést támogató, helyes felnőtt magatartás jellemzése.
A mozgás fejlődésébe beavatkozó gondozói magatartás kritikája.
Célszerűtlen eszközök bírálata.
A csecsemőtorna.
Tantárgyi koncentráció:
Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése és gondozása
Módszerek: előadás, megbeszélés, közvetlen bemutatás, gyakoroltatás
Ellenőrzés-értékelés:
beszámoló szóban és írásban; a gyakorlati feladat bemutatása
demonstrációs babával.
A tantárgyat taníthatják:
gondozónői gyakorlattal is rendelkező egészségügyi főiskolát végzett
szakoktató
Tanterem: Demonstrációs terem

178
Oktatási segédletek: tankönyvek, filmek, video filmek, dia- és egyéb
fényképek, demonstrációs baba, az étkezéshez, fürösztéshez használt korszerű
eszközök, a 0-3 éves gyermek "ruhatára", kereskedelemben kapható célszerű
eszközök, ruhadarabok; a fejlődést segítő környezet tárgyai, játékok és
képeskönyvek.

179
ÁPOLÁSTAN GYAKORLAT
Évfolyam:
II.évfolyam 1. és 2. félév
A tantárgy óraszáma: 128 óra
csoportonként 8-12 tanuló
A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat
A tantárgy célja: az Ápolástan - Szakápolástan tantárgy keretében megtanult
szakmai ismeretek - ápoláslélektani szempontoknak is megfelelő - gyakorlati
alkalmazása, a feladatvégzéshez szükséges készségek kialakítása.
A tanulók életszerű helyzetekben gyakorolják a beteg életkorának,
fejlettségének, állapotának megfelelő pszichés vezetés módját az ápolási
feladatok megoldása közben, a különböző kezelések előtt/alatt/után.
Felkészíteni a tanulókat az ápolás, gondozás és beavatkozások során
véletlenszerűen előforduló hibák megelőzésének, megoldásának módjaira és az
egészségkárosító tényezők elhárításának technikájára.
A gyakorlat szolgálja a kulturált megjelenés, viselkedés megerősítését és a
szakmai szempontoknak megfelelő magatartás, viselkedés kialakítását, helyes
szokások rögzítését.
Készítsen fel a területi gyakorlatokra.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- biztonsággal önállóan végrehajtani a demonstrációs babán a beteg
csecsemő/gyermek ápolásának alábbi feladatait:
- tartás, fogás, fektetés, kényelmi eszközök alkalmazása, mozgatás, szállítás,
- ágyazás, ágyhuzatcsere,
- öltöztetés, mosdatás, fürdetés, száj-, haj-, körömápolás,
- táplálás (szoptatás segítése, etetés és itatás különböző módjai, szondatáplálás),
- előkészítés, segédkezés orvosi vizsgálatoknál,
- megfigyelés: légzés, pulzus, hőmérséklet, vérnyomás
- vizelet megfigyelése, felfogása, vizsgálatra küldése, katéterezés, vizelet
vizsgálatok (fehérje, cukor, genny, UBG, bilirubin, aceton),
- széklet felfogása, bemutatása, vizsgálatra küldése, beöntések,
- egyéb váladékok felfogása, mintavétel vizsgálatokhoz (hányadék, köpet, szem-
, fül-, orr-, torok-, köldök-, seb-, hüvelyváladék, verejték-, bőrkaparék-,
bőrfüggelék vizsgálata),
- gyomormosás, gyomor- és duodenumnedv vétele, vizsgálata, vizsgálatra
küldése,
- előkészítés és segédkezés vérvételnél, vörösvértest süllyedésének vizsgálata,
- csapolásokhoz előkészítés, segédkezés,
- diagnosztikus bőrpróbákhoz előkészítés, segédkezés,

180
- különböző gyógyszerformák alkalmazása, előkészítés és segédkezés
injekciózásnál; i.m. és s.c. injekció beadása,
- infúzió adásához előkészítés, segédkezés,
- transzfúzió adásához előkészítés és segédkezés,
- fizikális gyógymódok alkalmazása: hideg - meleg hatások, fénykezelések,
massage alapfogásai,
- beteg kórházi ellátásával kapcsolatos adminisztráció,
- betegellátás higiénés feltételének biztosítása.
Tananyagtartalom:
Gyakorlóterem bemutatása
Mozgás szükségletének kielégítése
Pihenés szükségletének kielégítése
Higiénés szükségletek kielégítése
A táplálkozás szükségletének kielégítése
Fertőtlenítés, sterilizálás
Vitalis funkciók ellenőrzése, regisztrálása
Váladékok felfogása, megfigyelése, vizsgálata, vizsgálatra küldése, ürítés
segítése és jelölése
A beteg kórházi ellátásával kapcsolatos adminisztráció
Belgyógyászati és különböző szakorvosi konziliáriusi vizsgálatok
Gyógyszerelés
Injekciózás
Folyadékpótlás
Laboratóriumi vizsgálatok
Transzfúziós terápia
Gyomormosás, gyomor- és duodenumnedv vétele, vizsgálata, vizsgálatra
küldése
Fizikális gyógymódok alkalmazása
Punkciókhoz előkészítés és segédkezés
Diagnosztikus bőrpróbák
Tantárgyi koncentráció:
Ápolástan - Szakápolástan (elmélet)
Anatómia - élettan
Kórtan
Mikrobiológia - Járványtan
Egészségtan
Egészséges csecsemő - és kisgyermek fejlődése, gondozása
Gyermekgyógyászat
Gyermeksebészet
Fertőző betegségek

181
Nő- és anyavédelem
Etika, Ápolásetika
Ápoláslélektan
Gyógyszertan
Módszerek: - közvetlen bemutatás,
- gyakoroltatás, szituációs gyakorlatok,
- megfigyelés.
Ellenőrzés-értékelés:
- gyakorlati vizsgán a végrehajtott feladatokat a hagyományos osztályzatokkal
(1-5 érdemjegyekkel) értékeli a tanár.
A gyakorlati képzés tananyaga a záróvizsga súlyponti részét képezi.
A tantárgyat taníthatják:
- egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel, kórházi csecsemő/gyermek
osztályon eltöltött legalább három éves szakmai gyakorlattal
Tanterem: demonstrációs terem
Oktatási segédletek: Eszközök felszerelési jegyzékét lásd 6. számú
függelékben
Ajánlott szakirodalom:
Balogh László (szerk.)
Gyermekápolástan I-II.
Medicina, Bp. 1995
Bokor Nándor (szerk.)
Általános ápolástan - gondozástan I-II.
Medicina, Bp. 1989

182
TEJKONYHA GYAKORLAT
Évfolyam:
I.évfolyam 2.félév
A tantárgy óraszáma: 32 óra
A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat
A tantárgy célja: A tanulókkal megismertetni és elsajátíttatni a tejkonyhában
készülő tejhígítások, tejalapú tápszerek, gyári készítésű tápszerek, különféle
főzelékek, pürék, saláták, a kisgyermek étrendjében előforduló turmix-italok,
tésztaféleségek, pudingok elkészítését. Sajátíttassa el a leggyakrabban használt
gyógytápszerek, diétás ételek szakszerű főzési technikáját, alapozza meg a
gyermekgyógyászati ismeretekhez szükséges dietetikai gyakorlati ismereteket.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- gyakorlatban elkészíteni a különböző tejhígításokat
- elvégezni az előkészítés, tisztítás, főzés, sütés, dúsítás, párolás műveleteit
- a csecsemő/gyermek életkorának, fejlettségének, állapotának megfelelő,
korszerű étlap tervezésére
- alkalmazni a gyakorlatban a tej és élelmiszeranyagok hűtési, tárolási elveit
- a mosogatás és a fertőtlenítés szabályait alkalmazni
- jó munkaszervezéssel egyszerre többféle főzési feladatot is összehangolni
- a piaci árak, beszerzési lehetőségek helyes felmérésére
- az élelmezési, elszámolási adminisztráció vezetésére
- a közegészségügyi, járványügyi előírások (az ételek elkészítése, tárolása,
ételmintavétel) alkalmazására
- tanácsot adni a szülőknek étrendi, konyhatechnikai eljárások kivitelezésében,
szükség esetén bemutatni ezeket
- az ízléses terítést, kiszolgálást elvégezni.
Tananyagtartalom:
A tejkonyha (berendezése, követelmények)
Az ételkészítéssel kapcsolatos általános tudnivalók
A főzéshez szükséges eszközök bemutatása
Az eszközök és edények tisztítása. Tárolás, hűtés
Nyersanyagok előkészítése. Konyhatechnikai eljárások ismertetése
A gyakorlatokon a családon belüli lehetőségekre és követelményekre is ki kell
térni.
Teák készítése. Invertcukros tea
Gyümölcs- és főzeléklevek, pépek készítése

183
A tehéntej kezelése
Tejhígítások készítése
Tejjel készült ételek, malátakávé, karamelles tej, kakaó, dara, turmix-italok
Tejalapú csecsemőtápszerek elkészítése
Különféle főzelékek anyagkiszabása, előkészítése
Főzelékpürék saját levével, tejjel és burgonyasűrítéssel
Különböző főzelékek készítése, zsiradék, vaj, liszt és fehérje komplettálás
Kisgyermekek/gyermekek számára adható ételek elkészítése
Levesek, kompótok, turmixok, italok
Főzelékek készítése, angolos, rakott ételek
Húspüré, párizsi szelet
Saláták készítése.
Piskóta, palacsinta, felfújtak, puding készítése
Megadott korú csecsemő, kisgyermek egy napi étrendjének összeállítása és
elkészítése
Az egyes táplálékok energia és tápanyag tartalmának kiszámítása feladatok
alapján
Gyógytápszerek. Diéták.
Tantárgyi koncentráció:
Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása
Élelmezéstan
Mikrobiológia-Járványtan
Egészségtan
Módszerek: - konyhatechnikai eljárások bemutatása, ételkészítés
gyakoroltatása
- számítások gyakoroltatása
- mérések gyakoroltatása
- megbeszélés-értékelés
- bemutatók szervezése

184
Ellenőrzés-értékelés:
A tanulók adjanak számot:
szóban
írásban
gyakorlati kivitelezésben.
A tantárgyat taníthatják:
- egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel
- bölcsődevezető főiskolai végzettséggel,
- gyermekosztály vezető nővére főiskolai végzettséggel
Tanterem: hagyományos tanterem + tejkonyha (5 személyes főzési
lehetőséggel)
Oktatási segédletek:
jegyzet, táblázatok
ételreceptek
tápszer elkészítési utasítások
tejkonyhai felszerelés
Ajánlott szakirodalom:
Módszertani levél:
"Az egészséges csecsemő táplálásának irányelveiről"
Országos Csecsemő- és Gyermekegészségügyi Intézet, Bp. 1994
Barna Mária
Táplálkozás csecsemő- és gyermekkorban
Magyar Táplálkozástudományi Társaság, 1994
Barna Mária - Papp Rita- Mramurácz Éva
Otthon és Bölcsődében. kisgyermekek táplálása 1-3 éves korban.
Alimenta Kiadó, Bp. 1995
Dobszay László
Gyermekkori dietetika
Medicina Kiadó, Bp. 1976
Tápanyagtáblázatok

185
MANUÁLIS GYAKORLAT
Évfolyam:
I.évfolyam, 2.félév
A tantárgy óraszáma: 32 óra
A tantárgy jellege: szakmai ismereteket kiegészítő gyakorlat
A tantárgy célja: A tanulók kézügyességének és alkotó készségének fejlesztése.
A tanulók esztétikai érzékének formálása és fantáziájának serkentése,
sikerélményének elősegítése.
Ismertesse meg a különböző anyagok jellegéből adódó felhasználási
lehetőségeket.
Sajátíttassa el a munkadarabok elkészítésének módjait, követelményeit és
felhasználását.
Ismertesse meg azokat a munkafolyamatokat, amelyeket a gondozó az
egészséges - a gyermekápoló a beteg - gyermekekkel együtt végezhet.
Tudatosítsa a tanulókban, hogy a gyermekek által ismert tárgyakat ízlésesen és
nem félelemkeltően kell ábrázolni.
Ismertesse meg a bábmozgatás technikáját és a valóságos hangutánzás
jelentőségét.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- felmérni a gyermekek életkori sajátosságait és egészségi állapotát a játékok,
ajándékok, díszítőtárgyak kiválasztásánál, elkészítésénél,
- megválasztani azokat az illusztrációkat, amelyek az egészséges és a beteg
gyermek környezetébe harmonikusan illeszkednek,
- olyan tárgyakat készíteni, amelyekkel az egészséges/beteg gyermekek
aktivizálása lehetséges, szem előtt tartva aktuális állapotukat,
- alapelvként elfogadni, hogy a gyermekek számára készített tárgyaknak,
ajándékoknak balesetmenteseknek, tartósoknak, esztétikusnak kell lenniük,
- az oktató által bemutatott mintadarabokat elkészíteni,
- a munkadarabok elkészítésénél használatos eszközöket megválasztani és
azokat balesetmentesen alkalmazni.
Tananyagtartalom:
- A tantárgy megismertetése a tanulókkal
- Papírmunkák: papírtépés
papírvágás
papírhajtogatás
papírvarrás
- Rajzolás, ábrázolás, színezés

186
- Gyurmázás, formázás
- Textilmunkák: textil varrása
színeskendő varrása
babaruha varrása, kötés, horgolás
bábkészítés (gyűszűbáb, ujjbáb, kesztyűbáb, zsák
báb)
- A bábmozgatás technikája, hangutánzás
- Összefoglalás, értékelés
Tantárgyi koncentráció:
Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása
Gyermekirodalom
Módszerek: Bemutatás: részműveletek, szabásminták, kész mintadarabok,
bábmozgatás, hangutánzás (pl: élő szóval, video- és magnetofon kazettával)
önálló munkavégzés folyamatos irányítással, munkafüzet készítés, gyűjtőmunka,
(pl:irodalom, díszítő tárgyak, szabásminták), egyéni ötletek megbeszélése,
értékelése, felhasználása. A tantárgyat tanító tanár a tanulócsoport manuális
készségének felmérése után, - élve a tanári szabadság adta lehetőséggel -
önmaga dönti el, hogy a tanterv témáit mivel egészíti ki és milyen módszereket
alkalmaz a szemléltetés során.
Ellenőrzés-értékelés:
A tanítás, értékelés/osztályozás során egyéni követelményrendszert kell
felállítani. A tanulók munkáit saját, előző teljesítményükhöz kell mérni, csak
így lehet reális képet kapni fejlődésükről. Az elkészített munkadarabok
értékelése/osztályozása szolgál alapul a zárójegy kialakításához.
A tantárgyat taníthatják:
- óvónő
- csecsemő- és gyermekgondozó főiskolai végzettséggel,
- csecsemő- és gyermekápoló főiskolai végzettséggel,
Tanterem: Osztályterem vagy szaktanterem, ahol a tanulók munkáiból kiállítást
is lehet rendezni.
Oktatási segédletek:
félig kész és kész mintadarabok
- selyempapír, kartonpapír, hajtogató lapok, színes kézimunka lapok,
rajzlapok
- vázlatfüzet
- ceruza, olló, ragasztó, vonalzó, színes ceruza, filctoll
- olló, tű, cérna, gyöngyfonal, fonal, kötőtű, horgolótű

187
- textília, filc, műszőrme
- liszt, só, kakaó, piros paprika
Ajánlott szakirodalom:
Lenkefi Konrád
Bábkészítés
Múzsák Közművelődési Kiadó, Bp. 1983
Hives László (szerk)
A bábjáték I-II.
Népművelési Propaganda Iroda, Bp. 1980
Kálovics Magdolna
Játékkészítés a napköziotthonokban
Tankönyvkiadó, Bp. 1987
Borbélyné Werstroch Ilona
Ügyes kezek II.
Tankönyvkiadó, Bp. 1987
Berhidai Magdolna-Fényi Tibor-Kiss Anna
Máktündérek, csutkanépek
Móra Ferenc Könyvkiadó, Bp. 1984
Kékes Tóbiás
Papírjátékok
Móra Ferenc Könyvkiadó, Bp. 1983
Tarbai Ede (szerk)
Bábosoknak
Móra Ferenc Könyvkiadó, Bp.
Antalné Szathmáry Ilona
Textilmunkák, bőrmunkák
Műszaki Könyvkiadó, Bp. 1982
Antoni Rozália-Nádas László
Filcből, fából
Móra Ferenc Könyvkiadó, Bp. 1987

188
Plesznivy-Varga
Hajtogatós
A bábjáték I.
Kossuth Nyomda, Bp. 1987
Bessenyei Antal
Praktikus ábrázolás az óvodában
Tankönyvkiadó, Bp. 1981
Kissné Polyak Erzsébet
Bábjátékalbum
Minerva Kiadó, Bp. 1978
Gail Attwell
Rongybabák
Panem Kft. Bp. 1992
Polonyi Erzsébet (szerk)
Tananyag a csecsemő- és gyermekgondozói szakosító tanfolyam hallgatói
részére
Jegyzet II.kötet
Bp.1985

189
EGÉSZSÉGÜGYI INFORMATIKA GYAKORLAT
Évfolyam:
I.évfolyam 1. és 2. félév
A tantárgy óraszáma: 64 óra
A tantárgy jellege: szakmai ismereteket kiegészítő gyakorlat
A tantárgy célja: A számítógép mindennapos használatának indoklása és az
alkalmazási lehetőségek érzékeltetése, bemutatása. Az informatika nyelvének
megismertetése, a felhasználói és az egészségügyben alkalmazott programok
rugalmas kezelésének elsajáttítatása.
Követelmények:
A tanulók legyenek képesek:
- a számítógép rugalmas használatára
- a felhasználói programokat használni, az elsajátított ismereteket más hasonló
feladat elvégzésénél hasznosítani
- az egészségügyben használatos programokat alkalmazni.
Tananyagtartalom:
Általános ismeretek
A számítógép:
- részei (alap, memória, perifériák),
- működése (hardware, software kapcsolata, operációs rendszerek)
Számítástechnikai "kisszótár":
- gyakran használatos szavak, kifejezések.
A számítógép korlátai:
- amit már nem tudhat...
- sebesség és kényelem kapcsolata,
- szolgáltatások és a használat bonyolultságának kapcsolata.
A program:
- a számítógép programozása laikus felhasználó és programozó
szemszögéből,
(programozási alapismeretek)
Felhasználói programok
A legjobb megoldás keresése:
- a programok vásárlása,
- a programok készíttetése.

190
Általánosan használt programok:
- a gép használatát könnyítő programok,
- szövegszerkesztők,
- táblázatkezelők.
A hibák és kiküszöbölésük lehetőségei.
Az egészségügyben használatos programok
(A beszerezhetőség és az éppen használatos programok függvényében, illetve
intézményekben, ahol ilyen rendszereket használnak.)
- kórházi rendszerek
- betegnyilvántartás, ágynyilvántartás
- kezelési tervek, kórlapok nyilvántartása...
- magánrendelők:
- betegnyilvántartás,
- egyéb szükséges segédprogramok használata (gyógyszerkészlet, eszközök,
esetleg adózás).
Tantárgyi koncentráció: Programok szerint
Módszerek: előadás, bemutatás, gyakoroltatás, megbeszélés
Ellenőrzés-értékelés: gyakorlati feladat megoldása (a számítógép használata
különböző problémák, feladatok megoldására)
A tantárgyat taníthatják: egyetemi vagy főiskolai végzettségű
számítástechnikai szaktanár
Tanterem: számítógépes szaktanterem,
Oktatási segédletek:
Informatikai jegyzet
Felhasználói kézikönyv
Számítógépek

191
INTÉZMÉNYI GYAKORLAT
(alap-, közép-, és felső szint)

192
ÚTMUTATÓ
az egészségügyi intézményekben szervezett szakmai gyakorlatokhoz:
A gyakorlatok célja:
- a szakmai elméleti oktatás során megszerzett ismeretek alkalmazása,
gyarapítása,
- az iskolai gyakorlati oktatás közben megszerzett ismeretek, kialakított
készségek megerősítése, körének bővítése: "élő" valós személyi-tárgyi feltételek
között történő alkalmazása.
A képzési feladatokat és követelményeket a tanterv - a fokozatosság elvének
megtartása mellett - szintekre, évfolyamonként gyakorlóhelyekre lebontva
tartalmazza, azok sajátos működési területének megfelelően.
Néhány alapvetően fontos szempontnak minden gyakorlati területen
egyformán érvényesülnie kell:
- a tanulók kizárólag irányítással, ellenőrzés mellett végezhetik a gyakorlatot,
(pl.megfigyelik a feladat végzését, irányítással segédkeznek, irányítás-ellenőrzés
mellett elvégzik)
- minden munkaterületen kiemelt feladata a tanulóknak a gondozottal/ápolttal
való személynek szóló - egyéni - foglalkozás, az ápoláslélektani és nevelési
elveknek megfelelő gondoskodás, valamint a szakszerű, pontos munkavégzés,
- a tanulók csak a képzés szakirányának megfelelő szakmai feladatokban
foglalkoztathatók,
- a tanulóknak tevékenységükről rendszeres visszajelzést, értékelést szükséges
adni,
- minden gyakorlati helyen az első munkanapon a fogadó osztálynak munka- és
tűzvédelmi oktatásról kell gondoskodnia,
- minden gyakorlati helyen az első munkanapon ismertetni szükséges az
osztály/részleg munkarendjét (időbeosztás, osztály átadása/átvétele,
gondozási/ápolási/vizsgálati/kezelési/ eszközök használatának rendje,
fertőtlenítése, sterilezése, higiénés előírások, szennyes ruha kezelése, takarítás
rendje, hulladék kezelése, tárolása),
- minden fogadó osztályon az ott dolgozóknak - elsősorban az osztály oktató
nővéreinek - a gyakorlat kezdete előtt, tájékoztatáson kell részt vennie, amely
pontosan rögzíti a gyakorlat célját, tanulók feladatait,
- kívánatos a műszak megkezdése és befejezése után szakmai megbeszélés
tartása, ahol az aktuális ápolási/gondozási és egyéb problémák elemzése
megtörténhet,
- a gyakorlat zárásakor - a képző intézmény által megadott szempontok szerint -
egyénenként szükséges értékelni a tanulók munkáját, magatartását.

193
INTÉZMÉNYI GYAKORLAT: ALAPSZINT
I.évfolyam: 2.félév végén
Bölcsőde/csecsemőotthon
Csecsemő/gyermekosztály
Tejkonyha
Alapellátás

194
BÖLCSŐDE ÉS CSECSEMŐOTTHON (GYAKORLAT)
Évfolyam:
I.évfolyam, 2.félév
A tantárgy óraszáma: 80 óra
A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (alapszint)
A tantárgy célja: Ismertesse meg a tanulót a bölcsődei és a csecsemőotthoni
gondozó-nevelő munkával, a megfigyelések során adjon képet a gondozónői
hivatásról. Járuljon hozzá az érzelmi beállítódás fejlődéséhez. A feladatok
segítsék az elméleti ismeretek mélyülését és alapozzák meg a további
tanulmányokat.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- a személyi és tárgyi feltételek célzott megfigyelésére,
- a gyermek és a gondozónő napi tevékenységének követésére, leírására,
- az érzelmi kapcsolati hatások elemzésére,
- az intézeti szakemberek segítségével a tapasztalatok rendszerezésére.
Tananyagtartalom:
Javasolt témakörök, feladatok
Megfigyelési témák:
1. A gyermek érkezése a bölcsődébe, elválás az anyától, búcsúzás. Ezt
követően a gyermek viselkedésének megfigyelése 1 órán keresztül.
2. Hogyan várja, hogyan fogadja a gyermek a bölcsődébe érkező szülőt
Öltözködés. elköszönés a gondozónőtől.
3. Egy gyermekcsoport testi fejlődésére vonatkozó dokumentációjának
összehasonlítása, az egyes gyermekek közötti különbségek megállapítása,
elemzése.
4. Csecsemő étkezésének megfigyelése. A megfigyelésen látottak
összehasonlítása a tanultakkal.
5. A kisgyermek étkezésének megfigyelése. A megfigyelésen látottak
összehasonlítása a tanultakkal.
6. Néhány (2-3) eltérő korú és mozgásfejlettségű gyermek megfigyelése. A
látottak elemzése a tanultak alapján.
7. A fürdés előkészületeinek és lebonyolításának megfigyelése
csecsemőotthonban. A látottak elemzése a tanultak alapján.
8. A szabad levegőn tartózkodás megfigyelése 3 napon keresztül. Az
időtartam és a tevékenység értékelése a tanultak alapján.

195
Az alábbi feladatok elvégzésében a tanulók közvetlenül is vegyenek részt:
1. Előkészítés pelenkázáshoz, öltöztetéshez
- fertőtlenítés
- eszközök előkészítése
- textília előkészítése
2. Levegőztetés
- a levegőztető hely előkészítése (ágy, hempergő, terasz, udvar)
- a levegőztetéshez szükséges textíliák előkészítése
- a levegőztetés utáni feladatok elvégzése.
3. Előkészítés étkezéshez
- melegítés (az osztályos vagy csoportos étrend alapján állítsa össze a csoport
soron következő ételeit)
- az étkezéshez szükséges eszközök előkészítése
- az étkezés befejezése utáni rendrakás
- előkészítés teáztatáshoz
- előkészítés gyógyszer beadáshoz
- az étkezéssel kapcsolatos dokumentáció előkészítése és vezetése
4. Előkészítés fürdetéshez
- fertőtlenítő oldalt előkészítése
- fertőtlenítés
- gondozási eszközök előkészítése
- textíliák előkészítése
- fürdővíz előkészítése
- mérleg beállítása
- osztályos könyv, alapfüzet előkészítése, vezetése
- a gondozási eszközök karbantartása
- fürdetés után rendrakás
Tantárgyi koncentráció:
Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása
Fejlődéslélektan
Élelmezéstan
Tejkonyha (gyakorlat)
Gyermekirodalom
Ének-zene
Manuális gyakorlat
Kommunikáció.

196
Módszerek: közvetlen bemutatás, magyarázat, megbeszélés, gyakoroltatás,
megfigyelés elemzése.
Ellenőrzés-értékelés:
- folyamatos szóbeli értékelés
- írásbeli megfigyelési feladat értékelése
A tantárgyat taníthatja (a gyakorlatot vezetheti):
- főiskolai végzettségű bölcsődevezető
- másodfokú bölcsődei és csecsemőotthoni szakgondozónői
tanfolyamot végzett bölcsődevezető.
Tanterem: a bölcsődei és csecsemőotthoni gondozási egység helyiségei
Oktatási segédletek:
a gyermekintézmény berendezése, a gondozás eszközei.
Ajánlott szakirodalom:
Megegyezik az Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása c.
tantárgynál felsorolt szakirodalommal.

197
CSECSEMŐ- ÉS GYERMEKOSZTÁLY (GYAKORLAT)
Évfolyam:
I.évfolyam, 2.félév végén
A tantárgy óraszáma: 80 óra
A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (alapszint)
A tantárgy célja: A gyakorlat ismertesse meg a tanulókkal a
csecsemő/gyermekosztály feladatait, adjon képet a gyermekápolói hivatásról.
Segítse az érzelmi beállítódás, motivációk kialakítását/kialakulását a beteg
gyermek elfogadására, az ápolói szerep vállalására. A megfigyelési feladatok
végrehajtása adjon alapot a további szakasz tanulmányi munkájához.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- megfigyelési feladatot végezni és azt írásban rögzíteni
témakörök: - kórházi osztályon folyó gondozási/ápolási munka,
- a kórházi ártalmak megelőzésének módja,
- az ápoló személyzet kapcsolata a betegekkel és a
szülőkkel,
- irányítással bekapcsolódni a csecsemők és gyermekek gondozásába
pl: fürdetéshez, öltöztetéshez előkészíteni,
- a kórházi követelményeknek megfelelő magatartási,- és higiénés szabályokat
megtartani.
Tananyagtartalom:
A tanuló figyelje meg:
- az ápoló feladatait,
- a betegekkel való bánásmódot (megnyugtatás, foglalkoztatás, játék stb.)
- a betegellátás feltételeit, higiénéjét
- a mindennapos testápolási feladatok elvégzését
- a csecsemő/gyermek táplálását
- a beteg ágyának, környezetének rendjét, rendbentartását
- a betegségi tüneteket, vizsgálati, kezelési eljárásokat
- a testváladékok felfogását, kezelését
- a betegek felvételét, elbocsátását
- az adminisztráció/dokumentáció feladatait
irányítással segédkezzen:
- a betegek testének ápolásához, táplálásához valamint a
vizsgálatokhoz-kezelésekhez való előkészítésben,
- a higiénés feltételek megteremtésében.

198
Tantárgyi koncentráció:
Anatómia-élettan
Kórtan
Mikrobiológia-Járványtan
Orvosi latin
Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása
Élelmezéstan
Fejlődéslélektan
Gondozástan (gyakorlat)
Etika
Kommunikáció
Módszerek: közvetlen bemutatás, magyarázat, megbeszélés, megfigyelési
feladat elemzése, gyakoroltatás
Ellenőrzés-értékelés:
- folyamatos szóbeli értékelés
- írásbeli megfigyelési feladat értékelése
A tantárgyat taníthatja (a gyakorlatot vezetheti):
gyermekápolói alapképesítéssel, 3 éves szakmai gyakorlattal
- intézeti szakoktató
- diplomás ápoló
- osztályos oktató ápoló.
Tanterem: kórházi csecsemő- és gyermekosztály kórtermei, kiszolgáló/kisegítő
részlegei.
Oktatási segédlet:
a gondozás/ápolás/kezelés eszközei.
Ajánlott szakirodalom:
Balogh László (szerk.)
Gyermekápolástan
Medicina, Bp. 1995.

199
TEJKONYHA (GYAKORLAT)
Évfolyam:
I.évfolyam 2.félév végén
A tantárgy óraszáma: 8O óra
A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (alapszint)
A tantárgy célja: A nagyüzemi tejkonyha tárgyi feltételeinek, felszerelésének,
működésének, feladatainak megismertetése. A tanulók bevonása az alapvető
táplálékok elkészítésének feladataiba. Részvétel az elkészített táplálékok
adagolásában. A részleg dokumentációs munkájának, a gyermekellátó
részlegekkel való kapcsolatának megismertetése.
Az élelmezéstan tantárgyban tanult elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazására
történő felkészítés.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- szakszerűen segédkezni az elméleti ismeretekben tanult tápszerek és
ételféleségek főzési munkálatainak előkészítésében, valamint az ételek
elkészítésében, a tejkonyhai eszközök szabályszerű alkalmazásában
- elvégezni az adagolás, hűtés, kiosztás, valamint az adminisztráció feladatait
- tejkonyhai higiénés és balesetvédelmi szabályok szerint dolgozni.
Tananyagtartalom:
A konyhai előkészítő műveletek végzése
Tápszer- és ételkészítés
Gyógytápszerek, diétás ételek készítése
Adagolás, tárolás
Étlapkészítés, anyagkiszabás készítése
Az edények tisztántartása, higiénés feltételek biztosítása.
Tantárgyi koncentráció:
Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása
Anatómia-élettan
Mikrobiológia-Járványtan
Élelmezéstan
Egészségtan
Módszerek:
közvetlen bemutatás, gyakoroltatás (előkészítések, ételkészítés, adagolás,
anyagkiszabás-számítások)
megbeszélés

200
Ellenőrzés-értékelés:
- folyamatos szóbeli értékelés
- írásbeli megfigyelési feladat értékelése
A tantárgyat taníthatják (a gyakorlatot vezethetik):
3 éves szakmai gyakorlattal
- diétás nővér főiskolai végzettséggel.
Tanterem: tejkonyha és kisegítő részlegei
Oktatási segédletek:
- a tejkonyha berendezése és felszerelése
- tápszerek elkészítési utasításai
- receptek
- táblázatok
Ajánlott szakirodalom:
megegyezik az Élelmezéstan tantárgynál felsoroltakkal.

201
ALAPELLÁTÁS GYAKORLAT
Évfolyam:
I.évfolyam 2.félév végén
A tantárgy óraszáma: 4O óra
A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (alapszint)
A tantárgy célja: - a gyermekorvosi alapellátás rendszerének és
működésének megismertetése
- a családorvosi gyermekellátás preventív,
kurativ és rehabilitációs feladatainak bemutatása
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- irányítással bekapcsolódni a gyermekorvosi rendelő munkájába,
- irányítással segíteni (rögzíteni a csecsemőt/gyermeket orvosi vizsgálatnál,
védőoltásnál,
- közreműködni a higiénés feltételek kialakításában és megtartásában.
Tananyagtartalom:
- az alapellátás szervezeti felépítése rendszerének működése,
- az egészséges és beteg csecsemő/gyermek fogadása, vizsgálata, kezelése, a
gyógyszerrendelés módja, a gyermekek és szülők tájékoztatása,
- a gyermekgyógyászati rendelés adminisztrációs feladatai (táppénzes
állományba vétel, speciális szakrendelésre utalás, betegnyilvántartás, statisztikai
adatszolgáltatás),
- kezdetben irányítással, majd önállóan a beteg segítése/rögzítése az orvosi
vizsgálatoknál, védőoltásoknál,
- a higiéne, a fertőtlenítés szabályainak betartása a munkavégzés során, a helyi
adottságoknak megfelelően.
Tantárgyi koncentráció:
Anatómia-élettan
Kórtan
Mikrobiológia-Járványtan
Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása
Élelmezéstan
Fejlődéslélektan
Családi életre nevelés
Kommunikáció

202
Módszerek: közvetlen bemutatás, magyarázat, megbeszélés, gyakoroltatás.
Ellenőrzés-értékelés:
- folyamatos szóbeli értékelés
- írásbeli megfigyelési feladat értékelése
A gyakorlatot vezetheti:
3 éves szakmai gyakorlattal
védő
körzeti gyermekápoló
orvosi asszisztens
Tanterem: gyermekorvosi rendelő és kisegítő részlegei
Oktatási segédletek: a gyermekorvosi rendelő berendezése és eszközei
Ajánlott szakirodalom:
Balogh László (szerk.)
Gyermekápolástan
Medicina, Bp. 1995

203
INTÉZMÉNYI GYAKORLATOK: KÖZÉPSZINT
II.évfolyam:
III.évfolyam:
2.félév végén
Újszülöttosztály
Koraszülöttosztály
Fül-orr-gégészeti osztály (vagy ambulancia)
1.félévben (heti 4 nap)
Sebészeti osztály
Intenzív osztály
Csecsemőosztály
Gyermekosztály
2.félévben (első 6 hét)
Gyermekosztály

204
ÚJSZÜLÖTTOSZTÁLY
Évfolyam:
II.évfolyam, 2.félév végén
Tantárgy óraszáma: 8O óra
A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (középszint)
A tantárgy célja: A szakmai elméleti és gyakorlati tárgyakban tanultak
alkalmaztatása. Megismertetni az újszülöttek szülőszobai ellátását és irányítással
begyakoroltatni az újszülöttek osztályos gondozását/ápolását.
Követelmények:
A tanuló legyen képes irányítással, felügyelet mellett
- bekapcsolódni az újszülöttek szülőszobai és osztályos ellátásába, gondozásába,
- segédkezni az újszülöttek újraélesztésénél,
- résztvenni a szürővizsgálatok elvégzésében,
- közreműködni az újszülöttek ellátásával kapcsolatos adminisztráció
elvégzésében,
- alkalmazni a higiéné speciális szabályait.
Tananyagtartalom:
A tanuló figyelje meg:
- az egészséges újszülött élettani sajátosságait
- az átmeneti, nem kóros jelenségeket újszülöttkorban
- anyatejes táplálás jelentőségét
- szülési sérülések megjelenési formáit
- a fejlődési rendellenességek tüneteit
- az újszülöttkorban előforduló betegségeket
Segédkezzen irányítás mellett:
- az újszülöttkori szűrővizsgálatok elvégzésénél
- újraélesztéssel kapcsolatos feladatoknál (szabad légutak biztosítása,
lélegeztetés, szívmasszázs).
A tanuló irányítás, ellenőrzés mellett végezze:
- az újszülött osztályon való gondozását/ápolását
- az újszülött megfigyelését
- az újszülött ellátásával kapcsolatos adminisztratív tennivalókat
- szoptatás, mellápolás tanítását
- a különböző vizsgálatokhoz, beavatkozásokhoz az előkészítést, szükség szerint
segédkezést
- a higiénés szabályok alkalmazását
- az anyával való kapcsolattartás gyakorlását, vegyen részt az újszülött
családban történő gondozására való felkészítésben.

205
A gyakorlat során a tanuló legalább két szülés levezetését és az újszülöttek
szülőszobai ellátását figyelje meg, részfeladatokban segédkezzen.
Tantárgyi koncentráció:
Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása
Gondozástan (gyakorlat)
Gyermekgyógyászat
Gyógyszertan
Ápolástan-Szakápolástan
Nő- és anyavédelem
Családszociológia
Módszerek: közvetlen bemutatás, a magyarázat, megbeszélés, gyakoroltatás.
Ellenőrzés-értékelés: szóban és írásban történik
A tantárgyat taníthatják (a gyakorlatot vezethetik):
3 éves szakmai gyakorlattal
- kijelölt osztályos oktató ápoló
- diplomás ápoló (gyermekápolói alapképesítéssel).
Tanterem: az újszülöttosztály (ill szülőszoba) és kisegítő részlegei
Oktatási segédletek: újszülöttosztály (és szülőszoba) berendezése, felszerelése.
Ajánlott szakirodalom:
Balogh László (szerk.)
Gyermekápolástan
Medicina, Bp. 1995.

206
KORASZÜLÖTTOSZTÁLY
Évfolyam:
II.év 2-félév végén
A tantárgy óraszáma: 12O óra
A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (középszint)
A tantárgy célja: a szakmai elméletben tanultak gyakorlati alkalmaztatása a
koraszülött ellátása során.
Követelmények:
A tanuló legyen képes irányítással felügyelet mellett:
- bekapcsolódni a koraszülöttek gondozásába/ápolásába,
- végezni a koraszülöttek folyamatos megfigyelését,
- segédkezni koraszülöttek vizsgálatánál, kezelésénél,
- a speciális higiénés előírásoknak megfelelően dolgozni,
- résztvenni az anyával való kapcsolattartásban, a családban történő gondozásra
való felkészítésben.
Tananyagtartalom:
A tanuló figyelje meg:
- a veszélyeztetett újszülött sajátosságait,
- a koraszülöttség jellemzőit,
- a légzészavar és más működési zavarok ellátási módját,
- a koraszülöttek betegségeit.
A tanuló irányítással végezze:
- a mindennapos gondozási/ápolási feladatokat: fürösztés, öltöztetés, pelenkázás,
bőrápolási- köldökellátási feladatok, hajápolás, szájápolás, hőmérőzés,
lázcsillapítás és testtömegmérés
-a koraszülöttek különböző táplálási formáit: szoptatás, hozzátáplálás és
szondatáplálás
- a koraszülöttek általános állapotának felmérését, intenzív megfigyelését
- a különböző vizsgálatokhoz, beavatkozásokhoz az előkészítést, szükség
szerinti segédkezést, (szondázás, vérvétel, vizsgálati anyagok levétele, kanülök
kezelése, infúziók, infúziós pumpák alkalmazása, O2 terápia, gépi lélegeztetés,
vércsere-transzfuzió, fénykezelés, gyógyszeres kezelés)
- a koraszülött ellátásával kapcsolatos adminisztratív tennivalókat
- a higiénés szabályok pontos betartását, kórházi ártalmak elkerülését

207
- speciális ápolási feladatokat: hányó-hasmenéses, görcsölő, géppel lélegeztetett
koraszülöttek ellátását, atelektázia megszüntetésére alkalmazott
tornagyakorlatokat, fektetési módokat.
Tantárgyi koncentráció:
Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása
Gyermekgyógyászat
Ápolástan-Szakápolástan
Nő- és anyavédelem
Családszociológia
Módszerek: közvetlen bemutatás, magyarázat, megbeszélés, gyakoroltatás
Ellenőrzés-értékelés: szóban és írásban történik
A tantárgyat taníthatják a (gyakorlatot vezethetik):
3 éves szakmai gyakorlattal
- kijelölt osztályos oktató ápoló
- diplomás ápoló, gyermekápolói alapképesítéssel
- újszülött-intenzívterápiás másodfokú szakosító tanfolyami végzettséggel
Tanterem: a koraszülöttosztály és kisegítő részlegei
Oktatási segédletek: a koraszülöttosztály berendezése és felszerelése.
Ajánlott szakirodalom:
Balogh László (szerk.)
Gyermekápolástan
Medicina, Bp. 1995

208
FÜL-ORR-GÉGÉSZETI OSZTÁLY
(vagy ambulancia)
Évfolyam:
II.évfolyam, 2.félév végén
A tantárgy óraszáma: 80 óra
A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (középszint)
A tantárgy célja: Az elméleti tantárgyakban elsajátított valamint a
demonstrációs teremben végzett gyakorlatokon megszerzett ismeretek
alkalmaztatása.
- a fül-orr-gége osztály és az ambulancia munkarendjének megismertetése,
- a beteg gyermek szükségletei, állapota szerinti gondozási, ápolási,
foglalkoztatási feladatok gyakoroltatása az életkori sajátosságok, nevelési
szempontok, egészségnevelési feladatok figyelembevételével,
- az ambulancia és az osztály működéséhez kapcsolódó adminisztratív feladatok
megismertetése.
Követelmények:
A tanuló legyen képes irányítás és felügyelet mellett
- közreműködni a betegek fogadásánál és kórházi felvételénél,
- szakszerűen rögzíteni a beteget vizsgálatoknál, kezeléseknél, szakorvosi
beavatkozásoknál,
- résztvenni a beteg testi-lelki műtéti előkészítésében és a műtét utáni
megfigyelésében, ellátásában,
- bekapcsolódni a betegek foglalkoztatásába, a kórházi tartózkodás káros
hatásainak csökkentésébe,
- a betegek ellátásával kapcsolatos dokumentáció vezetésére (ápolási lap,
folyadéklap, megfigyelő lap).
Tananyagtartalom:
ambulancián, irányítás és felügyelet mellett:
- gyermek tartása vizsgálatokhoz, beavatkozásokhoz,
- segédkezés a vizsgálatokhoz és beavatkozásokhoz való előkészítésénél,
- a paracentézis, fülmosás, arcüregöblítés, policer kezelés, orrvérző beteg
ellátásnak, idegen test eltávolításának megfigyelése,
- beteg gyermekkel kapcsolatos adminisztráció.
osztályon, irányítás és felügyelet mellett:
- segédkezés a kisgyermek felvételénél,
- segédkezés a gyermek pszichés és gyógyszeres műtéti előkészítésénél,
- műtét után a beteg megfigyelése (különösen az utóvérzés, shock)

209
- műtét után itatási tilalom és az előirt diéta betartása, az ágynyugalom
biztosítása,
- borogatás felhelyezése, váltása, bőrvédelem,
- párakötés felhelyezésének, kanül cseréjének, tisztításának megfigyelése.
A tanuló egy orrmandula-, egy garatmandula műtéten és hallásvizsgálaton
vegyen részt.
Tantárgyi koncentráció:
Anatómia-élettan
Gyermekgyógyászat
Gyermeksebészet
Fertőző betegségek
Gyógyszertan
Ápolástan-Szakápolástan
Ápoláslélektan
Módszerek: közvetlen bemutatás, magyarázat, megbeszélés, gyakoroltatás
Ellenőrzés-értékelés: szóban és írásban történik
A tantárgyat taníthatják (a gyakorlatot vezethetik):
3 éves szakmai gyakorlattal
- fülészeti ambulancián és osztályon megbízott (gyermekápolói képesítésű)
oktató ápoló,
- diplomás ápoló, gyermekápolói alapképesítéssel.
Tanterem: fülészeti osztály vagy ambulancia és felszerelése
Ajánlott szakirodalom:
Balogh László (szerk)
Gyermekápolástan
Medicina, Bp. 1995.

210
SEBÉSZETI OSZTÁLY
Évfolyam:
III.évfolyam, 1.félév
A tantárgy óraszáma: 96 óra
A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (középszint)
A tantárgy célja: Az elméleti tantárgyak feldolgozása során, valamint a
demonstrációs teremben végzett gyakorlatok közben megszerzett
ismeretek/készségek gyakorlati alkalmaztatása.
A gyermeksebészeti osztály munkarendjének megismertetése.
A sebészeti betegek szükségletei/állapota szerinti gondozási/ápolási/foglalkozási
feladatok gyakoroltatása, az életkori sajátosságok, nevelési szempontok,
egészségnevelési feladatok figyelembevételével.
Megismertetni a tanulókkal a - sebészeti - beteg kivizsgálását, műtéti
előkészítését és műtét utáni ellátását, valamint rehabilitálását.
Alkalmaztatni az asepsis és antisepsis szabályainak betartását.
A sebészeti betegek ellátásához és az osztály működéséhez kapcsolódó
adminisztráció megismertetése.
Követelmények:
A tanuló legyen képes irányítás és felügyelet mellett:
- közreműködni a betegek felvételében,
- segédkezni a diagnosztikus és terápiás eljárások alkalmazásánál,
- résztvenni a műtéti előkészítés és utóápolás speciális feladataiban,
- végezni a beteg testének ápolását a speciális műtéti helyzetnek megfelelően,
- biztosítani a beteg kényelmét (a dekubitusz megelőzését), a mozgatás
fokozatosságát,
- bekapcsolódni a betegek pszichés támogatásába,
- az asepsis és antisepsis szabályai szerint dolgozni.
Tananyagtartalom:
A tanuló irányítás és felügyelet mellett:
- segédkezzen a betegek felvételénél és hazaadásánál,
- segédkezzen a vizsgálatokhoz való előkészítésben (vörösvértestsüllyedés,
vérkép, vérzési-alvadási idő, vércsoport-, RH-, faktor meghatározás, RTG
vizsgálat és egyéb speciális vizsgálatok),
- vegyen részt a beteg műtéti előkészítésében (pszichés, testi, gyógyszeres),
- végezze műtét alatt az ágy és a megfigyelés eszközeinek előkészítését,
- aktívan működjön közre a beteg műtét utáni ellátásában (az általános
megfigyelési szempontok mellett fokozottan figyelje a beteg tudatát, a vérzést, a
hányást, a testhőmérsékletet, a bőrszint, a kötést, a váladékok ürülését, a hasi
műtéteknél a vizelet ürítését és a bélműködést).

211
- végezze a műtött betegek táplálását (itatás, diétás kezelés),
- készítsen elő és segédkezzen:
- infúzió, transzfúzió adásánál,
- kötözésnél és varratszedésnél,
- vegyen részt a balesetet szenvedett gyermek megfigyelésében, segédkezzen
ellátásában,
- figyelje meg az égési betegségben szenvedő gyermeket és ápolását:
- égési fokozatai
- súlyossági foka
- égési schockban lévő beteg ellátása
- a bőr fertőzésének megelőzése
- testápolás
- kötéscsere
- diéta.
A tanulók legalább két műtéten vegyenek részt.
Tantárgyi koncentráció:
Anatómia-élettan
Kórtan
Mikrobiológia-Járványtan
Gyermekgyógyászat
Gyermeksebészet
Ápolástan-szakápolástan
Ápoláslélektan
Módszerek: közvetlen bemutatás, magyarázat, megbeszélés, gyakoroltatás.
Ellenőrzés-értékelés: szóban és írásban történik.
A tantárgyat taníthatják (a gyakorlatot vezethetik):
3 éves szakmai gyakorlattal
- gyermekápolói képesítéssel osztályos oktató ápoló
- diplomás ápoló, gyermekápolói alapképesítéssel
Tanterem: sebészeti osztály és kisegítő részlegei
Oktatási segédletek: a sebészeti osztály berendezése és felszerelése
Ajánlott szakirodalom:
Balogh László (szerk.)
Gyermekápolástan
Medicina, Bp. 1995.

212
INTENZÍV OSZTÁLY
Évfolyam:
III.évfolyam, 1.félév
A tantárgy óraszáma: 96 óra
A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (középszint)
A tantárgy célja: Az elméleti tantárgyak feldolgozása során, valamint a
demonstrációs teremben végzett gyakorlatokon megszerzett ismeretek gyakorlati
alkalmaztatása.
Az intenzív betegellátás személyi és tárgyi feltételeinek, valamint az intenzív
betegmegfigyelésnek/kezelésnek/ápolásnak megismertetése.
Követelmények:
A tanuló legyen képes irányítás és felügyelet mellett
- közreműködni a betegek gondozásában/ápolásában, kényelmük biztosításában,
- bekapcsolódni a betegek megfigyelésébe és a mért eredmények
dokumentálásába,
- észlelni a hirtelen bekövetkező állapotváltozást és időben segítséget kérni,
- segédkezni az újraélesztésnél,
- előkészíteni és segédkezni a gyakran előforduló diagnosztikus és terápiás
eljárásoknál.
Tananyagtartalom:
A tanuló
figyelje meg:
- az intenzív terápiás osztály jellemzőit, működési feltételeit és higiénéjét,
- az intenzív ellátással kapcsolatos dokumentációt,
- a gépi lélegeztetés formáit, eszközeit,
- a központi vákum/elektromos szívókészülék működtetését, tisztántartását,
- az újraélesztés végrehajtását,
- speciális vagy ritkábban előforduló diagnosztikus és terápiás eljárásokat,
- a beteg állapotától függő lehetséges foglalkozást, az ápoláslélektani
szempontokat.
segédkezzen:
- a diagnosztikus eljárások és terápiás beavatkozások előkészítésénél,
- a beteg rögzítésénél vizsgálatokhoz,
- a folyadék pótlásánál
- a beteg táplálásnál,
- a gyógyszerek alkalmazásánál,
- a fizikális eljárásoknál,

213
- az O2 terápiánál,
- a műszeres betegmegfigyelésnél,
- az eszméletlen beteg ápolásánál,
- a görcsölő beteg ellátásánál,
- a beteg újraélesztésénél,
- egy beteg ápolási tervének elkészítésénél, értékelésénél.
irányítással végezze:
- a beteg testápolását,
- a vitalis funkciók megfigyelését,
- a váladékok felfogását,
- a kényelmi eszközök alkalmazását, készítését,
- a beteg ágyának és környezetének rendbentartását.
Tantárgyi koncentráció:
Gyermekgyógyászat
Gyermeksebészet
Mikrobiológia-Járványtan
Elsősegélynyújtás
Ápolástan-Szakápolástan
Gyógyszertan
Ápoláslélektan
Kommunikáció
Módszerek: közvetlen bemutatás, magyarázat, megbeszélés, gyakoroltatás.
Ellenőrzés-értékelés: szóban és írásban történik
A tantárgyat taníthatják (a gyakorlatot vezethetik):
3 éves szakmai gyakorlattal:
- gyermekápolói alapképesítésű intenzívterápiás szakápoló (szakasszisztens)
ill. diplomás ápoló.
Tanterem: intenzív részleg/osztály és kisegítő egységei
Oktatási segédletek: az intenzív részleg/osztály berendezése és felszerelése
Ajánlott szakirodalom:
Balogh László (szerk.)
Gyermekápolástan
Medicina, Bp. 1995.

214
CSECSEMŐ - ÉS GYERMEKOSZTÁLY
Évfolyam:
III.évfolyam 1. és 2.félév
A tantárgy óraszáma: 1.félév 8 hét/256 óra csecsemőosztályon
2 hét/ 64 óra gyermekosztályon
2.félév 6 hét/240 óra gyermekosztályon
A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (középszint)
A tantárgy célja: A tanuló fokozatos bevezetése a csecsemő/gyermekosztály
munkájába az ápolási/gondozási team tagjaként. A szakmai elméletben tanultak
teljeskörű gyakorlati alkalmaztatása - az ápolás folyamatában.
Követelmények:
A tanuló legyen képes irányítás és felügyelet mellett:
- elvégezni a csecsemő és gyermek szükségletek szerinti gondozását/ápolását,
- résztvenni a diagnosztikus és terápiás eljárások előkészítésében és a
segédkezésben,
- alkalmazni - orvosi előírás szerint, ellenőrzéssel - a gyógyszereket,
- szakszerűen megfigyelni a beteget és a megfigyelés eredményét dokumentálni,
- kapcsolatot kialakítani, foglalkozni a beteggel és a szülőkkel,
- csökkenteni a beteg szorongását, valamint a kórházi tartózkodás okozta
károsodásokat és kivédeni a baleseteket,
- bekapcsolódni a beteg értelmi-érzelmi nevelésébe, támogatni önállósodási
törekvéseit,
- közreműködni a megváltozott állapotnak megfelelő életvitel kialakításában.
Tananyagtartalom:
A tanuló kezdetben irányítással, majd ellenőrzés mellett önállóan végezze:
- a mindennapos testápolási feladatokat
fürösztés
öltöztetés
pelenkázás
bőrápolási feladatok
hajápolás, köröm-, szájápolás
- a csecsemő/gyermek táplálását
előkészítés, segédkezés szoptatásnál
mesterséges táplálás (etetés, itatás, szondatáplálás)
diéták alkalmazása
- a csecsemő/gyermek ágyának rendbentartását, ágyneműcseréjét
- a csecsemő/gyermek fektetését, kényelmi eszközök készítését és alkalmazását,
a beteg mozgatását

215
- a beteg csecsemő/gyermek higiénés előírásoknak is megfelelő, biztonságos
környezetének megteremtését
- a csecsemő/gyermek szakszerű tartását/fogását belgyógyászati és szakorvosi
vizsgálatoknál (előkészítés, segédkezés, referálás), diagnosztikus eljárásoknál
- szükségletek felmérését
- megfigyelési feladatokat:
légzés, pulzus, hőmérséklet,vérnyomás, arckifejezés, viselkedés, sírás,
öntudat,
mozgás
testméretek, testsúly
hányás, széklet-, vizelet ürítés
egyéb váladékok
soron kívül jelentendő tünetek
diagnosztikus és terápiás beavatkozásokkal, valamint ápolási tevékenységgel
összefüggő speciális észlelési feladatok
- vizsgálati anyagok levételét illetve segédkezést (szem-, orr-, fül-, torok-,
köldök-, seb-, vulvaváladák, köpet, hányadék, vizelet, széklet, verejték)
- gyors diagnosztikus tesztek alkalmazását és a vizelet rutin vizsgálatát
- a gyógyszerek különböző formáinak alkalmazását, O2 terápiát
- az injekciózás előkészítését és intramuscularis valamint a subcután injekció
beadását
- az ápolási, kezelési feladatok előkészítését (eszközös, pszichés), segédkezést
beavatkozásoknál
(mindennapos beavatkozások, vérvétel, intravénás injekció, infúzió, transzfúzió,
csapolások, műszeres és képalkotó vizsgálati eljárások, fizikális gyógymódok)
- a fertőző beteg ellátásával kapcsolatos adminisztrációs feladatokat
- az ápolási modellek alkalmazási lehetőségeit csecsemő és gyermek ellátásban
- a kapcsolat felvételét és tartását betegekkel, hozzátartozókkal és
munkatársakkal
- a kommunikációs/metakommunikációs jelzések értelmezését és megfelelően
reagáljon
- a csecsemő/gyermek megnyugtatását, az érzelmi kötődés segítését, a beteg testi
és értelmi fejlődésének segítését (játék, ének, zene, rajz, tanulás), hospitalizáció
megelőzését, a biztonságérzet kialakítását,
- a beteg életkori sajátosságainak, állapotának megfelelő önállóságra nevelését
- a csecsemő/gyermek felvételével, hazaadásával és áthelyezésével kapcsolatos
teendőket.
A tanuló a csecsemő/gyermekosztályon egy hetet töltsön a kezelőben.

216
Tantárgyi koncentráció:
Gyermekgyógyászat
Ápolástan-Szakápolástan
Gyógyszertan
Ápolásetika
Ápoláslélektan
Módszerek: közvetlen bemutatás, magyarázat, megbeszélés, gyakoroltatás.
Ellenőrzés-értékelés: szóban és írásban történik
A tantárgyat taníthatják (a gyakorlatot vezethetik):
3 éves szakmai gyakorlattal
- gyermekápoló képesítésű osztályos oktató ápoló
- gyermekápoló felsőfokú végzettséggel
Tanterem: csecsemő/gyermekosztály és kisegítő részlegei
Oktatási segédletek: csecsemő/gyermekosztály berendezése és felszerelése
Ajánlott szakirodalom:
Balogh László (szerk)
Gyermekápolástan
Medicina, Bp. 1995

217
INTÉZMÉNYI GYAKORLAT: FELSŐ SZINT
III.évfolyam 2.félévben
TANKÓRTEREM

218
TANKÓRTEREM
Évfolyam:
III.évfolyam, 2.félév
A tantárgy óraszáma: 480 óra
A tantárgy jellege: összefüggő szakmai gyakorlat három műszakos
munkabeosztással (felsőszint)
A tantárgy célja: - A szakképesítés szakmai követelményeiben meghatározott
gondozási/ápolási műveletek a teljes betegellátási folyamat - ápoláslélektani és
ápolásetikai követelményeknek is megfelelő - begyakoroltatása, az önállóság
elérése,
- felkészítés a gyakorlati záróvizsgára és a gyermekápolói hivatás gyakorlására.
Követelmények:
A tanuló legyen képes a kijelölt oktató ellenőrzése mellett:
- végrehajtani a szakképesítés szakmai követelményeiben meghatározott
csecsemő- és gyermekápolói feladatokat.
Tananyagtartalom:
- az osztályon folyó csecsemő- és gyermekápolói munka feladatai.
Tantárgyi koncentráció: a teljes tantervi anyag, különös tekintettel a
záróvizsga tantárgyaira.
Módszerek:
- a munkafeladatok átadása/átvétele, a gyakoroltatás, a fokozatosság elvének
megtartása mellett történjen,
- bemutatás, magyarázat, megbeszélés, ellenőrzés, okfeltárás, elemzés, egyéni
feladatkijelölés (pl.betegmegfigyelés, ápolási terv készítése)
Ellenőrzés-értékelés: szóban és értékelőlap alapján.
A gyakorlatot vezetheti:
3 éves gyakorlattal, gyermekápolói képesítéssel
- intézeti szakoktató
- diplomás ápoló
- osztályos oktató ápoló
- iskolai szakoktató.
Tankórterem: az iskola és az egészségügyi intézmény közös megállapodása
alapján kijelölt - oktatási célra speciálisan kialakított, felszerelt, megfelelő

219
személyi feltételekkel (oktató ápoló, oktató orvos) rendelkező csecsemő- és
gyermekosztály.
Oktatási segédletek: a tankórtermi osztály berendezése és felszerelési tárgyai.
Ajánlott szakirodalom:
Balogh László (szerk.)
Gyermekápolástan
Medicina, Bp. 1995.
A tankórtermi gyakorlat utolsó 30 napja megelőző vizsgafeladatonként
értékelendő, legutolsó hetében a betegágy mellett lehet megszervezni a
gyakorlati záróvizsgát: a gyakorlati vizsga értékelésébe a tankórtermi osztály
képviselőjét is be kell vonni.

220
MELLÉKLETEK
1.sz. Pályatükör
2.sz. A szakmai vizsga témakörei
3.sz. A különbözeti vizsga feltételei
A/csecsemő- és gyermekápoló
B/csecsemő- és kisgyermekgondozó
4.sz. Ajánlott szakirodalom
(Összesítő jegyzék a csecsemő- és gyermekápoló, valamint a csecsemő- és
kisgyermek-gondozóképzés egyes tantárgyainál ajánlott szakirodalom
alapján)
5.sz. Gyakorlati lap (a III.évfolyam gyakorlataihoz).
6.sz. Értékelőlap
(Szempontok a tanuló gyakorlati munkájának értékeléséhez)

221
1.számú melléklet
Pályatükör
A csecsemő- és gyermekápolói pálya hivatás, amely a speciális és összetett
szakmai követelmények mellett, erkölcsi-magatartásbeli elvárásokat is támaszt.
A munkakör humánus beállítódást, a gyermek a család tiszteletét, megértését,
szeretetét igényli, segítőkészséget, empátiát kíván. Alapvetően fontos
tulajdonságok: érzékeny lelkiismeret, felelősségtudat, pontosság, türelem,
tapintat, önfegyelem, jó megfigyelő- és emlékezőképesség, tartós figyelem
képessége, figyelem megosztásának képessége, gyors és helyes
helyzetfelismerés, döntéskészség, gyors és határozott reagálás, készség a
szabályok elfogadására.
A pálya reális önismeretet/önértékelést igényel, törekvést a személyiség
egyensúlyának, lelki teljesítőképességének megőrzésére, a folyamatos
fejlődésre.
Szükséges a szociális érzékenység, a problémák felismerése iránti fogékonyság,
a megoldás keresésének igénye.
A munka nagy fizikai igénybevétellel (pl. emelés, távolságok) jár és jó
állóképességet, teherbírást kíván a váltakozó műszak miatt is, ezért a munkakör
betöltéséhez orvosi alkalmassági vizsgálat szükséges.
A pályán való beváláshoz magasszintű elméleti és gyakorlati szaktudás
szükséges. Az ismeretrendszer magába foglalja az egészséges gyermeki
szervezet felépítésére, működésére vonatkozó tudást, a betegségek okainak,
tüneteinek vizsgálatok és kezelés módjainak, elveinek ismeretét. Biztos elméleti
tudás szükséges az ápolás/gondozás elméleti alapjairól és ki kell alakítani azokat
a gyakorlati készségeket, amelyekkel a munkafeladatok szakszerűen
végrehajthatók.
A csecsemő- és gyermekápoló elsődleges feladata a beteg testi-lelki
szükségleteinek felismerése és azok kielégítéséről való gondoskodás, az
alapápolás. Feladata a beteg folyamatos észlelése, kezelési eljárások,
szakápolási feladatok, orvosi utasítás szerinti szakszerű végrehajtása. Szükséges
az észlelés/kezelés/ápolás eszközeit a higiénés előírások szerint biztosítania,
alkalmaznia.
Feladata a test és lélek egységét elfogadva segíteni a beteget heveny és krónikus
betegségeiben esetleges maradandó károsodásának elfogadásában, valamint
támogatni, vezetni a beteget haldoklása idején.

222
Feladata a gyermek félelmeinek, szorongásának oldására való törekvés, a
gyermek tájékoztatása, irányítása, segítése.
A munkakörbe beletartozik a gyermekekkel - fejlettségüktől, állapotuktól függő
- folyamatos játékos foglalkozás/foglalkoztatás, a nevelés-egészségnevelés.
Fontos a jó kifejezőkészség.
A munkakör része a gyermekek, szülők tanítása, felkészítése gondozási/ápolási
feladatok elvégzésére és segélynyújtás életviteli problémáik megoldásában.
A munkakör feladatai jó tervezést-szervezést igényelnek, ugyanakkor gyakoriak
a váratlan, nem tervezhető események, tudni kell ezeket elfogadni, súlyozni,
besorolni, megoldani.
A munkavégzés gyakran hozzátartozók, tanuló nővérek jelenléte mellett
történik, szükséges a "nyitottság" elfogadása, a kapcsolatteremtés,
kapcsolattartás képessége.
A munkakör gyakran igényli a saját érzelmek, indulatok elfedését, ugyanakkor
fontos a betegek, szülők érzelmeire figyelni, érzékenyen felfogni a
metakommunikatív jelzéseket is.
A munkavégzés helye leggyakrabban kórházak, klinikák, újszülött-, koraszülött-
, csecsemő- illetve gyermekosztálya, ritkábban szakambulanciák, közösségi
ellátási terület, esetleg családi környezet.
A gyógyító intézményekben a csecsemő- és gyermekápoló meghatározott
szakmai hierarchián belül működik, amely kezdetben nagyfokú alkalmazkodást
igényel, egyben segít a szakmai feladatok begyakorlásában, a szaktudásnak a
helyi igények szerinti kiegészítésében. A szakmai tapasztalatok és a szolgálati
idő növekedésével megfelelő képesítés megszerzése mellett ez a terület
lehetőséget adhat - rátermettség esetén - a nagyobb önállóságra a szakmai
előrejutásra, egyre nagyobb felelősségű vezetői feladatok ellátására. A kórházi
munka szoros kapcsolattartást igényel a munkatársakkal, jó együttműködési
készséget, illetve alkalmasságot kíván team munkára.
A csecsemő- és gyermekápoló fontos feladata az aktív részvétel, a szakmai
utánpótlás tanításában, nevelésében.
Képzési feltételek, módok, a képzés helye, formája, időtartama
1. A képzés előfeltételeit, időtartamát, szakmai felügyeletét az 1993/LXXIX.
Közoktatási Törvény és 1993/LXXV. Szakképzési Törvény valamint az
Országos Képzési Jegyzék írja elő.
2. A képzés intézményei: a képzés azon szakképző iskolákban szervezhető, ahol
a személyi és tárgyi feltételek adottak.
3. A képzés formája: a csecsemő- és gyermekápolóképzés; középiskolai
végzettségre épülő nappali tagozatos szakképzés.

223
4. A képzés időtartama: 3 év (4600 óra)
Az elméleti és gyakorlati képzés aránya 50-50%.
Az egyes tantárgyak tematikáit a tanterv tartalmazza.
A gyakorlati képzés tantervében bölcsődei,- csecsemőotthoni gondozói,
rendelőintézeti asszisztensi feladatok, gyermekkórházban osztályos ápolói
munka szerepel.
A szakképzettséget igazoló záró dokumentum
A tanulók a sikeres záróvizsgát követően a szakképzettséget igazoló, államilag
elismert, bizonyítványt kapnak, amely a csecsemő- és gyermekápolói hivatás
gyakorlására jogosít.

224
2.számú melléklet
A SZAKMAI VIZSGA TÉMAKÖREI
A szóbeli vizsga témakörei
a/ Gyermekgyógyászat
I.kérdéscsoport témakörei
Az öntudatzavar fokozatai, felismerése
Eszméletlenséggel járó betegségek
Görcsökkel járó betegségek
Alvás
Életfontos (vitális) tünetek megfigyelése
Testhőmérséklet
Érverés, pulzus, vérnyomás
Légzés
Köhögés
Köpet
Hang
Fejlettség és tápláltság
A beteg közérzete, általános állapota
Magatartás, hangulat
A csecsemő sírása
Fájdalom
Fejfájás
Hasi fájdalom
Egyéb testtájak fájdalma
A bőr és a nyálkahártyák megfigyelése
A bőr és a nyálkahártyák színe
A bőr és a bőr alatti szövetek nedvtartalma
Bőrkiütések fertőző betegségeknél
Gennyes bőrfertőzések
Alkati jellegű (exsudatív és allergiás) bőrelváltozások
Piros foltok a bőrön
Hólyagos bőrelváltozások
Bővérzések

225
A beteg testtájankénti megfigyelése
Jellegzetes arckifejezések
A szájnyálkahártya elváltozásai
A torok elváltozásai
A nyelv elváltozásai
A szem elváltozásai
A nagy has jelentősége
A nemi szervek elváltozásai
Nyirokcsomók megnagyobbodása
A csontrendszer elváltozásai
Bénulások
Testváladékok megfigyelése
Hányás
Vizelet
Széklet
Hüvelyi folyás
Orrváladék
Milyen tüneteket jelentsen a nővér soron kívül az orvosnak
II. A kérdéscsoport témakörei
A gyermekgyógyászat sajátosságairól
Veleszületett és örökletes betegségek fejlődési rendellenességek
Veleszületett rendellenességek és veleszületett anyagcsere-betegségek
Interszexualitás
Az újszülöttek és a koraszülöttek betegségei
Újszülöttek betegségeinek kórokai és keletkezési módjuk
Az egészséges újszülött
A veszélyeztetett újszülött és a veszélyeztetettség okai
A kis súlyú újszülöttek, pathológiás újszülött
Az emésztőrendszer újszülöttkori betegségei
Sárgasággal járó betegségek az újszülöttkorban
A központi idegrendszer újszülöttkori betegségei
Az újszülöttkori fertőzések
Táplálkozási zavarok a csecsemőkorban
Táplálkozási hibák. A csecsemők hasmenéssel járó betegségei
Csecsemőkori shockállapotok
Csecsemőkori kóros soványság és sorvadás

226
Az emésztőrendszer és a vele összefüggő szervek betegségei
A szájüreg betegségei. A nyelőcső elváltozásai.
Hányások. A gyomor betegségei. A bélrendszer betegségei.
A végbél betegségei. Sérvek.
Malabsorptiós kórképek. Mucoviscidosis.
A máj- és az epeutak betegségei.
Fogbetegségek
A légzőrendszer betegségei
Légzőszervi betegek kivizsgálása
Felsőlégúti betegségek
A gége betegségei
Az alsó légutak gyulladásai
Fül-, orr-, gégebetegségek
A fül betegségei
Az orr és az orrmelléküregek betegségei
A garat és a torok megbetegedései
A gége betegségei
A szív betegségei
A szívbetegek vizsgálata
Veleszületett szívhibák és szerzett szívbetegségek
A szív ritmuszavara. Keringési elégtelenség
Az erek betegségei
Az immunrendszer és betegségei
Az immunrendszer szerepe, jelentősége, betegségei
Atópiás, allergiás betegségek
A vese, húgy- és ivarszervek betegségei
A vese és a hugyuti betegségek kivizsgálása
A vesék és a hugyutak veleszületett rendellenességei és szerzett betegségei
A glomerulusok szerzett betegségei. Veseelégtelenség
A nemi szervek rendellenességei, betegségei
A vérképző rendszer betegségei
Haematológiai laboratóriumi vizsgálatok
A vörös- és fehérvérsejtek betegségei
Vérzéses betegségek
A daganatos betegségek

227
Az idegrendszer betegségei
Az idegrendszeri betegségek eredete, osztályozása
Az idegrendszer fejlődési rendellenességei és gyulladásos betegségei. Görccsel
járó betegségek a gyermekkorban
Öröklődő (degeneratív) idegrendszeri betegségek
Az izomrendszer betegségei. Fejfájás. Bevizelés. Beszékelés.
Kóros lelki jelenségek (pszichés zavarok) a gyermekkorban
A lelki fejlődés zavarai
A belső elválasztású mirigyek betegségei
A hypophysis, a pajzsmirigy, a mellékpajzsmirigy és a nemi mirigyek
betegségei
Cukorbetegség
A bőr betegségei
A csecsemő és a gyermek bőrének sajátságai
Csecsemőkori bőrbetegségek
Fertőzésen alapuló, gombák, vírusok és állati élősködők okozta
bőrfolyamatok
Gyógyszerek okozta kiütések
Pikkelyképződéssel járó bőrbetegségek
A bőrpigment rendellenességei
Az elszarusodás zavarai
Egyéb bőrbetegségek
A szem betegségei
Az újszülött és csecsemő szemének sajátosságai
A szem vizsgálata. A szem fejlődésének rendellenességei.
A könnyszervek és a könnyutak betegségei.
A szemhéjak, a kötőhártya, a szaruhártya, az eres burok, lencse, az üvegtest, az
ideghártya és a látóideg betegségei.
Kancsalság. A szemüreg betegségei.
Gyermekkori mérgezések
A megkínzott gyermek szindróma
b/ Gyermeksebészet
A gyermeksebészet sajátosságai
Fertőtlenítés és sterilizálás
Fájdalomcsillapítás, érzéstelenítés
Műtéti előkészítés és utókezelés

228
A legfontosabb gyermeksebészeti betegségek
Mozgásszervek betegségei
Daganatok sebészeti kezelése
Seb, sebellátás, sebfertőzés
Vérzések formái
Rándulás, ficam és törés fogalma, tünetei és kezelése
Sürgős teendők a gyermeksérültek ellátásában
Kötözéstan
A gyermekurológia feladatai
A gyermek-idegsebészet sajátos kérdései
c/ Fertőző betegségek
A fertőző betegségek általános fogalmai
Fertőző betegségek diagnosztikája
Fertőző betegségek gyógyítása
Hatósági előírások, illetve járványügyi teendők
Kiütéses fertőző betegségek
Légúti fertőző betegségek
Egyéb cseppfertőzéssel terjedő fertőző betegségek
Enterovírusok okozta fertőző megbetegedések
Neuroinfectiók
Enterális fertőző betegségek
Antropozoonosisok
Vektorális betegségek
Egyéb fertőző betegségek
Sepsis
Krónikus fertőző betegségek
Bélparasitosisok
d/ Ápolástan - Szakápolástan
A gyermekápoló kapcsolata a beteg gyermekekkel, szülőkkel, munkatársaival.
Etikai követelmények a betegápolásban.
A gyermekápoló feladata az ápolási folyamatban a beteg felvételétől az
elbocsátásig (betegvizit, osztályátadás, stb.)
A beteg gyermekek biztonságszükségletének kielégítése intézeti ellátása során,
gyermekkórházi balesetek és iatrogén ártalmak megelőzése.
A beteg pihenés - és mozgásszükséglete és ezek kielégítésének módjai,
decubitus megelőzése és kezelése.
A táplálkozás szükséglete és kielégítése. A gyermekápoló feladatai a beteg
csecsemő szoptatásánál, hozzátáplálásánál.
A gyermekápoló betegmegfigyelési feladatai.

229
A gyermekápoló feladatai a fizikális gyógymódok alkalmazása során (hűtő-, és
hideg-meleg fürdők, gyógyszeres fürdők, borogatások, párakötés, kékfény-,
kvarcfény-, szabadlevegő-kezelés).
Az újszülöttek szülőszobai ellátása.
Gondozás/ápolás újszülött osztályon.
Koraszülöttek ápolása.
Sorvadt csecsemők ápolása.
Hasmenéses és hányós csecsemők, gyermekek ápolása.
Táplálkozási- és felszívódási zavarban szenvedő betegek ápolása.
A shockos/toxikus szindrómában szenvedő betegek ápolása.
Légúti betegségekben szenvedők ápolása.
Orr-, fül-, gégészeti betegek ápolása.
Szemészeti betegek ápolása.
Szívbetegek ápolása.
Vérkeringési elégtelenségben szenvedők ápolása.
Vérképzőrendszer betegségeiben szenvedők ápolása.
Eszméletlen beteg ápolása.
A görcsölő beteg ápolása.
A diabeteses betegek ápolása.
Vesebetegek ápolása.
A sebészeti betegek ápolása.
Fertőzéses és nem fertőzéses eredetű bőrbetegségben szenvedők ápolása.
Heveny, fertőző betegek ápolása.
Krónikus és malignus betegségben szenvedők ápolása/gondozása.
Mozgásszervi és ortopédiai betegségben szenvedők ápolása.
Az intenzív betegápolás.
A haldokló beteg ellátása, teendők a halál beálltakor.
e/ Ápoláslélektan
A lélektani szempontok jelentősége a gondozás/ápolás során. Az ápoláslélektan
módszerei.
A személynek szóló (egyéni) ápolás jelentősége.
Az anya-gyermek (család-gyermek) kapcsolat jelentősége. Az elszakadás illetve
a kapcsolatzavar következményei.
A viselkedés, cselekvés tudatos tevékenység, a motiváció és a motívumok
tanulása.
A személyiség érzelmi sajátosságai. A fájdalom. A szorongás, félelem.
Az egyes életszakaszok speciális ápoláslélektani problémái.
A beteg gyermek, a betegség és személyiség kölcsönhatása.

230
Speciális ápoláslélektani szempontok egyes ellátási területeken illetve betegségi
csoportokban: - újszülöttek-koraszülöttek ellátása
- heveny illetve krónikus betegségben
szenvedők ápolása
- vizsgálatokra, kezelésekre felkészítés
- műtéti beavatkozások ápoláslélektani
feladatai
- a malignus betegségben szenvedők
ápolása
- a cukorbetegek ápolása
- pszichikus működés zavaraiban
szenvedők ápolása
- a fertőző betegek ápolásának lélektani
problémái.
A gyógyítók személyisége. A csecsemő- és gyermekápoló fontos
személyiségjegyei. A szororigén pszichikus ártalmak.

231
A gyakorlati vizsga témakörei
(Javasolt témák iskolai gyakorlati (demonstrációs) teremben szervezett
vizsgához)
Ágyhuzatcsere előkészítése és elvégzése szigorú ágynyugalmat igénylő
betegnél.
A beteg kiültetése, sétáltatása. A mobilizálás fokozatainak ismertetése.
Gondozási/ápolási terv készítése pneumóniában szenvedő beteg csecsemő
részére.
Csecsemő fürdetéséhez előkészítés. A fürdetés bemutatása. A gyermek
fürdetésének szabályai.
Előkészítés lázcsillapításhoz. A lázcsillapítás módjainak bemutatása. A hőmérés
módjának ismertetése csecsemőnél, kisdednél. A hőmérséklet jelölése lázlapon.
A csecsemő testsúlyának mérése. Testméretek vétele. A súlymérés
jelentőségének ismertetése. A mért adatok dokumentálása.
Előkészítés középsugaras vizeletminta levételéhez, valamint vizeletgyűjtéshez
fiú és leány csecsemőnél. A vizeletmegfigyelés jelentőségének ismertetése, a
felfogáshoz szükséges eszközök tisztántartása.
A beteg csecsemő, kisded és gyermek etetése. Előkészítés szondatápláláshoz.
Az elfogyasztott folyadék, táplálék feljegyzése, jelölése.
Előkészítés vizithez, vérnyomásméréshez, rektális vizsgálathoz. A vizsgálat
menetének ismertetése. A csecsemő, kisded és gyermek tartásának bemutatása
vizsgálatoknál.
Előkészítés fülészeti-, gégészeti-, szemészeti- és ideggyógyászati
konzíliumokhoz. A beteg tartásának bemutatása. A vizsgálatok menetének
ismertetése.
Előkészítés tuberculin-próbához. Ismertesse a diagnosztikus bőrpróbákat.
Előkészítés gyomormosáshoz. A beavatkozás céljának, menetének ismertetése
csecsemőnél, kisdednél, gyermeknél. A beteg rögzítésének bemutatása.
Előkészítés beöntéshez. A beöntés fajtáinak ismertetése. Az irrigoszkopiás
vizsgálat lényegének ismertetése. A beteg rögzítésének bemutatása.
Előkészítés mellkascsapoláshoz. A beavatkozás céljának ismertetése. A beteg
rögzítésének bemutatása.
Előkészítés liquor nyeréséhez. A kutacs- és gerinccsapolás kivitelezésének
ismertetése. A beteg rögzítésének bemutatása.
Előkészítés csontvelő-punkcióhoz. A beavatkozás lényegének és menetének
ismertetése. A beteg rögzítésének bemutatása.
Előkészítés inhalációs terápiához. Az oxigénkezelés módjai, időtartama,
veszélyei, óvatossági rendszabályok.
Előkészítés injekciózáshoz. Bizottság által meghatározott gyógyszer oldása. Az
injekciók beadási módjainak ismertetése, a beavatkozás veszélyeinek
összefoglalása. A beteg rögzítése injekció beadásához.

232
Előkésítés intravénás cseppinfúzióhoz. A beavatkozás indikációinak ismertetése.
Az ápoló feladatai infúzió alatt és után.
Előkészítés gyógyszereléshez (szájon át, végbélen át, gyógyszerek külső
alkalmazásához).
A gyógyszerek alkalmazási módjainak ismertetése,
Előkészítés vérvételhez laboratóriumi vizsgálatokra (vacutainer), vérzési- és
alvadási idő meghatározásához, vérsüllyedés- és astrup vizsgálathoz,
haemokultura levételéhez. A vizsgálatok menetének ismertetése. A beteg
rögzítésének bemutatása.
Előkészítés vizeletvizsgálathoz. Fehérje, genny, cukor, UBG, aceton
kimutatásának elvégzése kémiai reagensekkel. A hígítási/koncentrálási próba és
a clearance vizsgálat ismertetése.
Előkészítés a gyomornedv vizsgálatához. A vizsgálatok ismertetése.
Előkészítés duodenum-szondázáshoz. A vizsgálat menetének ismertetése. A
beteg elhelyezésének bemutatása.
Előkészítés orr-, torok-, fül-, seb-,köldök-váladék, valamint bőrkaparék
vételéhez. A beteg rögzítéséhez, a váladék vételének módja. A verejtékvizsgálat
lényegének, menetének ismertetése.
Előkészítés vércsoport meghatározásához. A kompatibilitási vizsgálatok
ismertetése. A keresztaglutináció és a biológiai próba ismertetése.
Előkészítés vérátömlesztéshez. A javallatok és veszélyek ismertetése. Az ápoló
feladatai vérátömlesztés alatt és után. Teendők transzfúziós szövődmény
veszélye esetén.
A vizsgáztatás során feladatok teljesítményszintjének meghatározása (elbírálása)
a szakképesítés szakmai követelményeiben meghatározottak szerint történik.

233
3.számú melléklet
KÜLÖNBÖZETI VIZSGA FELTÉTELEI
Elméleti órák:
A/
Csecsemő- és gyermekápolók
Csecsemő- és kisgyermekgondozói
különbözeti vizsgájához szükséges kiegészítő
elméleti és gyakorlati órák száma:
1.Egészséges csecsemő és kisgyermek fejlődése, gondozása 48 óra
2. Neveléstan 100 óra
3. Hivatásetika 16 óra
4. Családvédelem, szociálpolitika 16 óra
5. Gyermekirodalom 64 óra
6. Ének-zene 48 óra
7. Speciális ügyvitel 32 óra
8. Gyógypedagógia 48 óra
9. Speciális gondozáslélektan 32 óra
Összesen:
404 óra
Iskolai gyakorlat:
1. Gondozástan 64 óra
2. Manuális gyakorlat 64 óra
Összesen:
128 óra
Intézeti gyakorlat:
1.Bölcsődei-csecsemőotthoni gyakorlat 2 hét 80 óra
2. Sérült gyermek ellátása 3 hét 120 óra
3. Bölcsődei gyakorlat meghatározott csoportban 9 hét 360 óra
4. Ovódai kiscsoport-gyakorlat 1 hét 40 óra
Önálló bölcsődei gyakorlat (tanbölcsőde) 11 hét 440 óra
Összesen: 26 hét 1040 óra

234
B/
Csecsemő- és kisgyermekgondozók
csecsemő- és gyermekápolói
különbözeti vizsgájához szükséges kiegészítő
elméleti és gyakorlati órák száma:
Elméleti órák:
1. Gyermekgyógyászat 64 óra
2. Gyermekápolástan 80 óra
3. Gyermeksebészet 32 óra
4. Gyógyszertan 80 óra
5. Ápoláslélektan 48 óra
6. Ápolásetika 16 óra
Összesen:
320 óra
Iskolai gyakorlat:
1. Gyermekápolástan gyakorlat 80 óra
Intézeti gyakorlat
1. Sebészeti osztály 3 hét 120 óra
2. Intenzív osztály 3 hét 120 óra
3. Csecsemő- és gyermekosztály 10 hét 400 óra
4. Koraszülöttosztály 2 hét 80 óra
5. Fülészeti osztály 2 hét 80 óra
6. Önálló csecsemőés
gyermekápolási gyakorlat
(tankórterem) 12 hét 480 óra
Összesen: 32 hét 1280 óra

235
4.számú melléklet
AJÁNLOTT SZAKIRODALOM
A jegyzék összesíti a tanterv egyes tantárgyainál felsorolt ajánlott
szakirodalmat.
Ádám-Balogh-Majláth-Nádudvari
Általános Pszichológia
Tankönyvkiadó, Bp. 1988
Gordon W.Allport
A személyiség alakulása
Gondolat Kiadó, Bp. 1980
Anderstarse, Hartmuth-Bock- Heiko-Gerdes- Mechthild-Müller, Helmuth
Themen 1-2-3.
Téka Könyvkiadó, Bp. 1990
Andics László
Alapfokú és közúti elsősegély
Subrosa Kiadó, Bp. 1994
Antal Zsuzsanna
Minőségszabályozás. In: Vezetés - Szervezés
Aula, Bp. 1991
Antalné Szatmáry Ilona
Textilmunkák, bőrmunkák
Műszaki Könyvkiadó, Bp. 1982
Antoni Rozália-Nádas László
Filcből, fából
Móra Ferenc Könyvkiadó, Bp. 1987
Aries Philippe
Gyermek, család, halál
Tanulmány
Gondolat Kiadó, Bp. 1987
Aronson Elliot
A társas lény
KJK, Bp. 1994

236
A francia felvilágosodás morálfilozófiája
Bp, 1975
Austin, Davis - Crosfield, Tim
English for Nurrens
Bagdy Emőke
Családi szocializáció és személyiségzavarok
Nemzeti Tankönyvkiadó, 1994 (Pszich. és pedagógia nevelőknek)
Bagdy Emőke - Koroknai Bertalan
Relaxációs módszerek
Medicina, Bp. 1988
Bagdy Emőke - Telkes József
Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában
Tankönyvkiadó, Bp. 1990
Balaton Károly
A szervezetek folyamatstruktúrája, a szervezeti folyamatok vezetése és
szervezése In: Vezetés - Szervezés
Aula, Bp. 1991
Balog Györgyi
Fogyatékos gyermekek szocializációját elősegítő tényezők
csecsemőotthonban.
Gyógypedagógiai Szemle, 1985: 13, 3, 203-208.
Balogh László (szerk.)
Gyermekápolástan I-II.
Medicina Könyvkiadó Bp. 1995
Bang Ruth
A célzott beszélgetés
Tankönyvkiadó, Bp. 1983
Banyiczki Imre
Ember és szervezet. A szervezeti magatartás. Egyéni viselkedés.
In: Vezetés - Szervezés
Aula, Bp. 1991

237
Barkóczi Ilona
Adatok a csecsemő manipulációs tevékenységének fejlődéséhez.
Pszichológiai Tanulmányok 6.
Akadémia Kiadó, Bp. 68-80.o.
Barkóczi Ilona
Gyermekek manipulációs tevékenységére vonatkozó pszichológiai
megfigyelések.
Pszichológiai Tanulmányok 5.
Akadémia Kiadó, Bp. 1963: 141-164.o.
Barna Mária
Táplálkozás csecsemő - és gyermekkorban
Magyar Táplálkozástudományi Társaság, 1994
Barna Mária - Papp Rita - Mramurácz Éva
Otthon és bölcsődében. Kisgyermekek táplálása 1-3 éves korban.
Alimenta Kiadó, Bp. 1995.
Barnes Gill Gorel
Család, terápia, gondozás. Alapvető ismeretek a családokról és
családterápiáról
Animula, Bp. 1991
Bauer Gabriella
Gyermekirodalom
Békefi Dezső
A diabetes educáció lehetőségei Magyarországon
Tanulmány
Béláné - Ketyi - Nász - Váczy
Orvosi mikrobiológia - immunitástan - parazitológia
Medicina, Bp. 1983
Bella Edit
Gyermekek előkészítése az óvodásotthonba.
Egészségügyi Munka, 1977: 34, 12, 367-369.o.
Bencze Béla (szerk.)
Oxiológia
Medicina, Bp. 1983

238
Bene Béla (szerk)
Családsegítők a családokért
Családpolitikai füzetek, Bp. 1994
Benedek László
Játék és pszichoterápia
Magyar Pszichiátriai Társaság, Bp 1992
Benedek László
Az önsegítő családokért
Családpolitikai füzetek, Bp. 1994
Berhidai Magdolna - Fényi Tibor - Kiss Anna
Máktündérek, csutkanépek
Móra Ferenc Könyvkiadó, Bp. 1984
Berne Erik
Emberi játszmák
Gondolat Kiadó, Bp. 1984
Bessenyei Antal
Praktikus ábrázolás az óvodában
Tankönyvkiadó, Bp. 1981
Bettelheim, Bruno
A végső határ
Tanulmányok
MRT. Tk, Bp. 1988
Bettelheim, Bruno
A mese bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek 477 o.
Gondolat, Bp. 1985
Blasszauer Béla
Orvosi-egészségügyi etika
Orvostudományi Egyetemek
Egységes jegyzet, kézirat
Tankönyvkiadó, Bp. 1991

239
Blasszauer Róbert (szerk.)
Egészségügyi etika
Ápolásetika
(Battyhyány-Strattmann László Egészségügyi Szakközépiskola és
Gimnázium, kézikönyv)
Tótfalusi Tannyomda, Bp. 1993
Boda Domonkos
Gyermekgyógyászat
Medicina Könyvkiadó, Bp. 1987
Bogár Gábor - Telkes József
A válás lélektana
KJK, Bp. 1986
Bokor Nándor
Ápolástan-Gondozástan I-II.
Medicina, Bp. 1989
Borbély Sjoukje
Ajánló bibliográfia a korai fejlesztés témakörében
Bárczy Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola Gyógypedagógiai
Pszichológiai Intézet, Bp. 1993
Borbély Sjoukje
Egy vak kislány fejlődése csecsemőotthonban
Magyar Pszichológiai Szemle, 1980: 37,5,493-500.o.
Borbélyné Werstroch Ilona
Ügyes kezek II.
Tankönyvkiadó, Bp. 1984
Borsai Ilona - Kovács Ágnes
Cinege, cinege, kismadár
Minerva, Bp. 1975
Britt moralisták a XVIII.században
Bp, 1977
Buda Béla
A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerűségei
Bp. 1988

240
Buda Béla
A személyiségfejlődés és a nevelés szociálpszichológiája
Tankönyvkiadó Bp. 1988
Buda Béla
Az empátia - a beleélés lélektana
Gondolat Kiadó, Bp. 1980
Buda Béla
Empátia. A beleélés lélektana
Ego School Bt. Bp. 1993
Buda Béla
Öregség és társadalom
Kossuth, Bp. 1988
Buda Béla-Hajnal Albert
A család természetéről. Egy rendszerelméleti modell körvonalai
TKK. Módszertani közleményei, Bp. 1973
Buda Béla-László János
Beszéd a szavak mögött
MRT.Tk.Bp.1981
Buda Béla-Szilágyi Vilmos
Párválasztás. A partnerkapcsolatok pszichológiája
Gondolat. Bp. 1974
Caier Otto
"Néha azt gondolom, nincs semmi keresnivalóm ezen a világon"
Elvált szülők gyermekei mesélik
Magvető, Bp. 1990
Czeizel Endre
Az egészséges utódokért
Kossuth Kiadó, Bp. 1986
Családgondozási alapismeretek
Tanulmánykötet
OPI, Bp. 1986

241
Császár Gyula
Pszichoszomatikus orvoslás
Medicina Könyvkiadó, Bp. 1980
Cseh-Szombathy László
A házastársi konfliktusok szociológiája
Gondolat Bp. 1985
Cseh-Szombathy László
Családszociológiai problémák és módszerek
Gondolat, Bp. 1979
Csepeli György
A kísérleti társadalom lélektan főárama
Gondolat Kiadó, Bp. 1981
Csepeli György
A szociálpszichológia vázlata
Múzsák, Bp. 1989
Csider-Kránitz
Gyógyító testmozgás
Sport, Bp. 1972
Csirszka János
Az emberi személyiség pszichológiai vázlata
Árbóc Kiadó, Bp. 1993
Csöregh Éva
Boldog gyermekkor nélkül
Világosság 1987:6
Dankó Ervinné
Az óvodai irodalmi nevelés korunkban
Dinasztia, Bp. 1993
Dehelán Éva - Szeredi Lili-Tardos Anna
A szokások kialakítására irányuló nevelői magatartás.
Óvodai Nevelés, 1974: 27,1,18-20.o.
Dely Károly
Jógagyakorlatok+kazetták
Új nap, 1990

242
Demográfiai Évkönyvek
KSH
Dobszay László
Gyermekkori dietetika
Medicina, Bp. 1976
Dobszay László-Németh Margit-Polónyi Erzsébet
A bölcsődei adaptáció ("beszoktatás")
Gyermekgyógyászat, 1979.3.sz.-30.évfolyamszám
Donáth Tibor
Anatómia-élettan
Medicina, Bp. 1991
Donáth Tibor
Anatómiai atlasz
Medicina, Bp. 1991
Dunn, Judy
Testvérek
Gondolat, Bp. 1990
Egészségügyi Járványügyi Szakmai Kollégium állásfoglalása:
"A bölcsődékben és oktatási intézményekben alkalmazható vegetáriánus és
hasonló jellegű étrendekről."
Orvosi Hetilap, 135.évf.7.szám 1994
Egészségügyi etika, ápolásetika
Bp. 1992
Ember és környezet
OPI, Bp. 1990 (választható középiskolai tankönyv)
Endres Pongrácz
Patológia I-II.
Medicina, Bp. 1987
Erkölcstani vázlatok
Tankönyvpótló jegyzet
IKVA, 1994

243
F.Várkonyi Zsuzsa
Már százszor megmondtam.
Gondolat, Bp. 1986
Falk Judit
A 3 éven aluli gyermekek testi fejlettségének megítélése
Gyermekgyógyászat, 21.3.339-342.o.1970
Falk Judit
A felnőtt nevelői magatartást ösztönző fejlődési tábla
Magyar Pszichológiai Szemle, 1971 28, 1, 54-57.o.
Falk Judit
A gondozónő-gyerek kapcsolat személyességének jelentősége és alapfeltétele
a csecsemőotthonban
Magyar Pszichológiai Szemle, 1977 34,1,37-46.o.
Falk Judit
A kisgyermek megismerése és átmenetek biztosítása a csecsemőotthoni
fejlődési napló segítségével. Az "Átmenetek iskoláskorig" c. kötetben
Magyar Pedagógiai Társaság, Bp. 1970:7-22.o.
Falk Judit
A nevelés folyamatosságának kérdései a csecsemőotthonban.
Óvodai Nevelés 1968:21,7-8.285-290.o.
Falk Judit
Az intézeti nevelés pszichológiai kérdései.
Magyar Pszichológiai Szemle, 1981:38,2,178-184.o.
Falk Judit
Kell-e tornáztatni a csecsemőt
A "Sport a családban" c.kötetben
(Szerk.Takács László)
Medicina, Bp.9-23.o.1973
Falk Judit
Negyven éves a Lóczy
Magyar Pszichológiai Szemle, 1989: 46,2,115-130.o.

244
Falk Judit
Tapasztalatok a csecsemőintézmények gondozási és nevelőmunkájának
ellenőrzésére kidolgozott módszerünkkel
Pszichológiai Tanulmányok
Akadémia Kiadó, Bp. 335-341.1972
Falk Judit-Pikler Emmi
Adatok az intézetünkben nevelt gyermekek társadalmi beilleszkedéséről
Magyar Pszichológiai Szemle, 1972: 29,3-4,488-500.o.
Falk Judit-Pikler Emmi
Bölcsődék és csecsemőotthonok gondozási és nevelőmunkájának
ellenőrzésére szolgáló táblázat
Gyermekgyógyászat, 19,4,1968:529-539.o.
Fejlesztő pedagógia c. szakfolyóirat közleményei
Logo-Press Bt.
Forgas J.P.
A társas érintkezés pszichológiája
Gondolat Kiadó,Bp.1993
Forrai Katalin
Ének a bölcsődében
Tankönyvkiadó,Bp.1986
Forrai Katalin
Ének az óvodában
Editio Musica,Bp.1993
Forrai Katalin
Európai gyermekdalok
Zeneműkiadó,Bp.1966
Forrai Katalin
Jár a baba, jár
Móra Könyvkiadó,Bp.1976
Forrai Katalin
Szomszéd népek dalai
Tankönyvkiadó, Bp. 1965.

245
Fraiberg,Selma H.
Varázsos évek
Park Könyvkiadó Kft,199O
Fromm,Eric
A szeretet művészete
Helikon k.Bp.1986
Furuhljelm,Mirjem-Ingelman,Sundberg Axel-Wirsen,Glowes
Gyermek születik. Fényképek a születés előtti életről és hasznos tanácsok
leendő szülőknek
Medicina,Bp.1981
Gail Attwelt
Rongybabák
Pánem Kft.Bp.1992
Galamb Erzsébet
Bölcsődék, bölcsődék-óvodák épületfunkciói, tervezési módszerei
Egészségügyi Gazdasági Szemle,1985.No.1.
Gárdos-Mónus
Gyógytestnevelés
Sport,Bp.1982
Geréb György
Pszichológia
Tankönyvkiadó,Bp.1981
Gerevich József (szerk)
Közösségi mentálhigiéné
Gondolat Kiadó, Bp.1989
Gerevich József
A humán szolgáltatások alapfogalmai
Szerk:Bácskai E.
Népjóléti Minisztérium Szociális Válságkezelő Program Irodája,Bp.1992
Ginott,Halm
Szülők és gyermekek
Medicina,Bp.1977
Gordon,Thomas
P.E.T. A szülői eredményesség tanulása

246
Gondolat,Bő.1991
Gósy Mária
Beszéd és beszédviselkedés az óvodában
Tanszer-Tár Bt.Bp.1993
György Júlia
A nehezen kezelhető gyermek
Medicina Könyvkiadó, Bp.1973
H.Sas Judit
A nő és a férfi a családban és a társadalomban
Társadalmi Szemle, 1976:8-9.
H.Sas Judit
Életmód és család. Az emberi viszonyok alakulása a családban
Akadémia Kiadó,Bp.1976
Hársing László
Élettan-kórélettan
Medicina,Bp.1979
Hebb,D.O.
A pszichológia alapkérdései
Gondolat Kiadó,Bp.1983
Helembai Kornélia
Ápoláslélektan
Medicina Könyvkiadó,Bp.1987
Helembai Kornélia
Az ápoláslélektan alapkérdései
Főiskolai Jegyzet AESCULART, Bp. 1992.
Hermann Alice
A gyermekekben érlelődik a jövő
Kossuth Kiadó,Bp.1979
Hermann Alice
A gyermeki éntudat egészséges fejlődésének feltételei óvodás otthonban.
"A gyermekben érlelődik a jövő" c.kötetben
Kossuth Bp.1979

247
Hermann Alice
Az érzelemre ható ösztönvilág. A gyermekben érlelődik a jövő c.kötetben.
Kossuth.Bp.1979
Hermann Alice
Emberré nevelés
Tankönyvkiadó,Bp.1982
Hermann Alice
Kisgyermek a nagyvilágban
A gyermekben érlelődik a jövő c.kötetben.
Kossuth,Bp.1979
Hevesi Katalin
A beszéd szerepe a felnőtt és a gyermek kapcsolatában.
Magyar Pszichológiai Szemle,1976:33,6,571-575.o.
Hevesi Katalin
A beszédkapcsolat alakulása csoportban élő 1-2 éves gyermekek és
gondozónőik között.
Pedagógiai Szemle,1987:28,7-8,637-641.O.
Hirschler Imre
Szülőszoba, tessék belépni!
Korszerű terhesség, fájdalom nélküli szülés, egészséges gyermek
Medicina, Bp. 1984
Híves László
A bábjáték I-II.
Népművelési Propaganda Iroda, Bp.198O
Hunyadi György
Szociálpszichológia
Gondolat Kiadó,Bp.1984
Iványi Márta
Szülés előtt-szülés után
Kossuth,Bp.1975
Járdányi Pál
Terefere Tercsi
Zeneműkiadó,Bp.

248
Kálovics Magdolna
Játékkészítés a napköziotthonokban
Tankönyvkiadó,Bp.1987
Kabainé Huszka Antónia
Tanuljunk meg gyermeknyelven!
Minerva,Bp.198O
Kardos Lajos
Általános pszichológia
Gondolat Kiadó,Bp.1965
Kardos Lajos
Az érzékeléstől a cselekvésig
Tankönyvkiadó,Bp.1982
Kékes Tóbiás
Papírjátékok
Móra Ferenc Könyvkiadó,Bp.1983
Kerr,Rosali-Smith,Jennifer
Nursing Science
(Niclens, English for Science and Technology)
Longman
Kenneth H.Cooper
A tökéletes közérzet programja
Sport,Bp.1987
Kertai Pál
Közegészségtan
Medicina,Bp.1991
Kiss Áron
Magyar Gyermekjátékok Gyűjteménye
Akadémia Kiadó, Bp.
Kiss Tihamér
A kisgyermek érzelmei
Tankönyvkiadó,Bp.1985

249
Kissné Polyák Erzsébet
Bábjáték album
Minerva Kiadó Bp.1978
Kodály Zoltán
333 Olvasógyakorlat
Kodály Zoltán
Kis emberek dalai
Zeneműkiadó,Bp.
Kodály Zoltán
Ötfokú zene I.kötet
(1OO magyar népdal)
Kodály Zoltán
Visszatekintés
Zeneműkiadó,Bp.
Kokas Klára
Készségfejlesztés zenei neveléssel
Zeneműkiadó,Bp.
Kon,I.Sz.
Énünk nyomában. A személyiség és én-tudata.
Kossuth,Bp.1989
Korintus Mihályné
A szerepjáték kialakulásának előzményei a pszichikus fejlődésben
Óvodai nevelés, 1987: 12.sz.-4O.évf.
Korintus Mihályné
Játékfejlődés az első 3 évben.in.Egészségnevelési feladatok a csecsemő- és
gyermekegészségügyi ellátásban.
Szerk.Várbíró Béla (Bp.) Országos Oktatástechnikai Központ 1987
Korintus Mihályné
Napi eseményektől az óráig. Kisgyermekek ismeretei az időről.
Óvodai Nevelés, 1992: No-5-45.évf.
Kósáné Ormi Vera-Járó Katalin-Kalmár Magda
Fejlődéslélektani gyakorlatok 343 o,
Tankönyvkiadó Bp.1977

250
Kovács Sándor
A szervezetek működését és vezetését befolyásoló tényezők.
In:Vezetésszervezés
Aula,Bp.1991
Kriston-Ruzsonyi
Intim női torna
TÉKA,Bp.1991
Kürti Istvánné-Halász Erzsébet
Egy családgondozó töprengései
Budapesti Nevelő,1985:6O-67.o.
Laing,D.R.
Beszélgetések gyermekekkel
Helikon,Bp.1988
Lampé László
Szülészet-Nőgyógyászat
Medicina,Bp.1981
Lányiné Engelmayer Ágnes
Gyermeklélektan
Tankönyvkiadó,Bp.1981
László Magda-Pikler Emmi (Péterné Pikler Emmi)
Az egészséges gyermek fejlődése és gondozása 3 éves korig.
2.jav.kiad.Bp.Medicina.5O9 o. 1961
(Csecsemőgondozónők és gyermekápolónők tankönyve)
Lenkefi Konrád
Bábkészítés
Múzsák Közművelődési Kiadó Bp. 1983
Losonczy Ágnes
Ártó-védő társadalom - ahogy a társadalom betegít és gyógyít
KJK.Bp,1989
Majoros Mária
Táplálkozás és fogszuvasodás
Egészségnevelés,23,4,163-165.o.1982

251
Mándi Barnabás
Anatómia-élettan
Medicina,Bp.1991
Mérei Ferenc-V.Binét Ágnes
Gyermeklélektan 5.kiadás 297 o.
Gondolat.Bp.1981
Miltényi-Monspart
A futás csodálatos világa
Sport,Bp.199O
Módszertani levél
"Az egészséges csecsemő táplálásának irányelveiről"
Országos Csecsemő- és Gyermekegészségügyi Intézet,Bp.1994
Montagh Imre
Mondjam, vagy mutassam
Tankönyvkiadó,Bp.1992
Művészetre nevelés a családban I-II.kötet
Kossuth Kiadó, Bp. 1974
Nagy József
Orvosi latin nyelvi alapismeretek
Medicina,Bp.1988
Nagy József
Orvosi latin szógyűjtemény
Medicina,Bp.1988
Nagy László
A gyermek érdeklődésének lélektana
Tankönyvkiadó,Bp.1982
Nász István
Klinikai mikrobiológia
Medicina,Bp.1988
Neisser,
Megismerés és valóság
Gondolat Kiadó, Bp.1984

252
Neményi Mária (válogatta és szerkesztette)
A család
Gondolat,Bp.1988
Németh Margit-Rónainé F.Mária-Stróbl Mária-Szegedi Judit
Bölcsődei gondozónők újszerű kapcsolata a szülőkkel.
Gyermekgyógyászat, 1993: 4.sz.44.3O6-311
Noszlopi László
Emberismeret és emberekkel való bánásmód
Pantheon,Bp.1992
Obál Ferenc (szerk)
Az emberi test I-II.
Gondolat,Bp.1982
Orsós Éva-Hegyesi Gábor
A legkisebb egység. A mai magyar család jellegzetességei, társadalmi,
szociálpolitikai környezete, szakirodalmi válogatás
Bp.199O
Pálhegyi Ferenc
Személyiséglélektani kalauz
Tankönyvkiadó,Bp.1987
Pálinkás Lajos
Településegészségtan a Közegészségügyi-Járványügyi-Ellenőrzőképző szak
hallgatói számára I-II.
OTE Eü.Főiskolai kar,Bp.1989
Papp Zoltán
Elsősegélynyújtás
Medicina,Bp.1988
Pataki Ferenc
Csoportlélektan
Gondolat Kiadó,Bp.198O
Pataki Ferenc
Pedagógiai szociálpszichológia
Gondolat Kiadó,Bp.1976

253
Pease, Allan
Testbeszéd
Park Kiadó,Bp.1992
Pease, Allan-Garner, Alan
Szó-beszéd
Park Kiadó, Bp. 1992
Peck D.Whitlove J.
Személyiségelméletek
Gondolat Kiadó,Bp.1989
Pestiné Horváth Zsuzsa
Csecsemőotthonból-óvodába.
Óvodai nevelés, 1987:4O,2,39-42.o.
Petrolay Margit
Az emberiség emlékezete
Magyar Pedagógiai Társaság Kisgyermeknevelési Szakosztály,199O
Petrolay Margit
Gondolatok a gyermekirodalomról
Tankönyvkiadó, 1978
Petus Márta - Szabó Ildikó
Fogyatékos gyermekek gondozása, nevelése a bölcsődében
BOMI, Bp. 1994
Piaget, Jean
Szimbóliumképzés a gyermekkorban
Utánzás, játék és álom. A kép és ábrázolása.
Gondolat, Bp. 1978
Pikler Emmi
Az optimális fejlődésre ható tényezők.
Orvosképzés, 59,1984:83-89.o.
Pikler Emmi
"Mit tud már a baba" 6.kiad.
Medicina, Bp.1976:196 o.46.t.

254
Pikler Emmi
A csecsemő kompetenciája
Magyar Pediáter, 13,2,227-233.o.
Pikler Emmi
A hospitalizmus megnyilvánulási formái napjainkban.
Magyar Pszichológiai Szemle, 33,5,441-447.o.1976
Pikler Emmi
A szabad játékról.
Magyar Pszichológiai Szemle, 1989:46,2,131-145.o.
Pikler Emmi
Adatok a csecsemő mozgásának fejlődéséhez.Kandidátusi értekezés.
Bp.1968
Pikler Emmi
Néhány gondolat a csecsemőnevelési szokásokról és a szülői magatartásról.
Magyar Pszichológiai Szemle, 39,5,484-498.o.1982
Pikler Emmi
Teendők a csecsemő késlekedő mozgásfejlődése esetén.
Magyar Pediáter, 1973:7,3-4,153-154.o.
Pikler Emmi (Péterné Pikler Emmi) - Tardos Anna
Megfigyelések a csecsemő nagymozgásos aktivitásának alakulásáról az
oldalrafordulástól a biztos járásig.
Magyar Pszichológiai Szemle, 1986:25,1-2.69-86.o.
Plesznivy-Varga
Hajtogatás. A bábjáték I.
Kossuth Nyomda,Bp. 1987.
Polcz Alaine
A halál iskolája
Magvető Kiadó,Bp.1989
Polcz Alaine
Meghalok én is
Századvég Kiadó,Bp.1993

255
Polónyi Erzsébet (szerk.)
Tananyag a csecsemő és gyermekgondozónői szakosító tanfolyam hallgatói
részére 1-2.kötet
Egészségügyi Minisztérium,Bp.1986.
Popper Péter
Gyermek- és serdülőkori devianciák háttere és prognózisa.
Társadalmi beilleszkedési zavarok komplex elemzése
Tájékoztató bulettin 6.sz.
Propp,J.
A mese morfológiája
Századvégkiadó 1994
Püspöki Gabriella
"Gond-gyermek" a csecsemőotthonban.
Pedagógiai Szemle, 1979:7,1-2,129-132.o.
Ranschburg Jenő
Félelem, harag, agresszió (6.kiad.)
Tankönyvkiadó,Bp.1983
Ranschburg Jenő
Szeretet, erkölcs, autonómia
Gondolat, Bp. 1984
Reneszánsz etikai antológia
Bp.1984
Róna Borbála
Személyegészségtan
Ember és környezet (választható középiskolai tankönyv)
OPI, 1990
Róna Borbála
Személyhigiéne
Fővárosi Nyomda, Bp.1966
Rowlands Peter
Vasárnapi szülők
Gondolat Kiadó,Bp.1986

256
Rózsa Judit
A bölcsőde-óvoda kapcsolata
Óvodai Nevelés,46,1993.okt.nov.No 8,9 256-257é 296-298é
Rudas János
Delfi örökösei
Gondolat Kiadó,.Bp.1990
Rudnai Ottó
Általános járványtani és közegészségtani alapismeretek
Medicina,Bp.1987
Salamon Jenő
Az értelmi fejlődés pszichológiája
Gondolat,Bp.1983
Simon Tamás
Általános járványtan, immunitástan és kórtan
Medicina,Bp.1978
Somlai Péter
Konfliktus és megértés
Gondolat,Bp.1986.
Stróbl Mária
A gyermek fejlődéséről vezetett egyéni dokumentáció jelentősége a
bölcsődében.
Egészségügyi Munka, 1981:12.sz.28,367-373.
Stróbl Mária
A gyermek egy napja a bölcsődében
Gyermekgyógyászat, 1979:1.30.évfolyamszám
Sugárné Kádár Júlianna (szerk)
Beszéd és kommunikáció az óvodás és kisiskolás korban.
Fejlődéslélektani tanulmányok.
Akadémia Kiadó,Bp.1985
Szalay Róbertné-Salczer Józsefné
Kórtani alapismeretek
Medicina,Bp.1987

257
Szamosi Tamás
Elsősegélynyújtás gyermekeknek
Magyar Vöröskereszt Polgári Védelem Budapesti Mentőalapítvány hivatalos
kézikönyve: Az elsősegély kézikönyve
Medicina Bp. 1993.
Szegedi Judit
A szabad levegőn altatás hatása bölcsődés gyermekek hőszabályozására
Gyermekgyógyászat, 1987.4.sz.
Székely Tibor
A város, ahol élünk
Karakó,1994.
Szél Éva
Egészségvédelmi ismeretek
Tárogató,1993
Szilágyi Vilmos
Hogyan éljek
Az életvezetés ABC-je
Content,Bp.1989
Szociális munka és egészségügy
Tanulmányok
Szociális Munkások Magyarországi Egyesülete,1994.
Szociális Segítő
Gondozás c.kötet 70.95.old.
Labora Kiadó,Bp.1993
Szollár Lajos
Kórélettan
Medicina,Bp.1993
Sztoikus etikai antológia
Bp.1983
Tarbai Ede (szerk.)
Bábosoknak
Móra Ferenc Könyvkiadó,Bp.

258
Tardos Anna
Ismerkedem a világgal.
Fényképezte: V.Reismann Marian.Bp.Gondolat.1968: 72,o,
Tardos Anna
Neveléstan csecsemő- és gyermekgondozónő, gyermekápolónőképző
egészségügyi szakiskolák hallgatói részére 1-3.kötet
Bp.Egészségügyi Minisztérium Középfokú Oktatási Osztálya 239 o.1975
Tardos Anna (Szerk.)
Jegyzet a bölcsődei és csecsemőtthoni gondozónők számára.
Bp.Egészségügyi Szakdolgozók Központi Továbbképző Intézete 148 o. 1981
Tardos Anna (Szerk.)
Szöveggyűjtmény a csecsemő és kisgyermek szakgondozónők részére
Bp.Egészségügyi Szakdolgozók Központi Továbbképző Intézete 265 o.1982
Tápanyagtáblázat, 1989
Telkes József
A humán szolgáltatásokról, a pszichiáter szemével
Szociálpolitikai értesítő, 1987: 156-168.o.
Tringer László
A mentálhigiénés szolgálat alternatív formái
Alkohológia, 1985.2.
Turner,Johanna
Az értelmi fejlődés
Gondolat,Bp.1981
Útmutató a fejlődési tábla vezetéséhez
BOMI, Bp. 1986
Váczy L.
Orvosi mikrobiológia, immunitástan, parazitológia
Medicina, Bp. 1978
Velkey László
Gyermekeink gondozása, nevelése
Medicina Könyvkiadó Bp.1984

259
Vincze László - Vincze Flóra
A gyermeki világkép problémája a gyermeklélektanban
Tankönyvkiadó, Bp. 1964
Vincze Mária
Az együttes tevékenység alakulása egy együtt nevelkedő csoportban 3
hónapos kortól 2 1/2 éves korig.
Pszichiológiai Tanulmányok, 1972: 13.Bp. Akadémiai Kiadó. 289-295.o.
Vincze Mária
Az étkezés mint a felnőtt és gyermek kapcsolatának egyik színtere.
Magyar Pszichológiai Szemle, 34,2 133-140.o.1977
Vincze Mária
Az örökbefogadás problémái.
"Klinikai Pszichológia" c.kötetben.
OTKI,Bp. 1976:49-56.o.
Vincze Mária
Csecsemőotthonban élni ... (Veszélyek és lehetőségek) A "Szocializációs
zavarok-beilleszkedési nehézségek" c.kötetben.
(Szerk.Kósáné Ormai Vera, Münnich Iván)
Tankönyvkiadó, Bp. 1985:83-100.o.
Vincze Mária
Együtt nevelkedő csecsemők és kisgyermekek társas kapcsolatainak
vizsgálata.
Magyar Pszichológiai Szemle, 1971:28,1,58-61.o.
Vincze Mária
Társas kapcsolatok alakulása egy csecsemőcsoportban 3-16 hónapos korig.
Magyar Pszichológiai Szemle, 1970:27,1,25-30.o
Vincze Mária-Kertész Anna
Viola hazamegy.
Gyermek és Ifjúságvédelem, 1991:10,1,12-19.o.
Völgyesi Pál
Általános lélektan
Gödöllő,GATE Tanárképző Intézete, 1982
Wallon Henri
Válogatott tanulmányok

260
Weber,Max
A protestáns etika és a kapitalizmus szelleme
Bp.1982
Winn, Marie
Gyermekek gyermekkor nélkül
Gondolat, Bp. 1990.
Szociális Segítő:
Gondozás című kötet 70-95.o.
Labora kiadó, Bp. 1993
Zilahi Józsefné
Nevelés az óvodában verssel, mesével
Bp.1989

261
5.számú melléklet
GYAKORLATI LAP
(A csecsemő- és gyermekápolóképzés III.évfolyamának
gyakorlataihoz)
NÉV: .............................................., osztály: .............
Tanév: .......................................................................
ISKOLA:
NEVE:.............................................................................
CÍME:..............................................................................
GYAKORLAT IGAZOLÁSA:
.................................... .................................. ..............................
sebészeti osztály intenzív osztály csecsemő osztály
oszt.vez.főnővér oszt.vez.főnővér oszt.vez.főnővér
.................................... ................................... .............................
gyermek osztály tankórtermes osztály intézetvezető főnővér
oszt.vez.főnővér
oszt.vez.főnővér

262
Az ápolói feladatokat
___________________________________________________________
Az ápolási feladatok
segítséggel ellenőrzé
megfigyeltem végeztem s mellett
önállóan
végeztem
CS GY CS CS GY
GY
___________________________________________________________A
beteg kórházi felvétele,
a felvétel dokumentációja
a beteg ágyának elkészítése
ágyneműcseréje
a beteg elhelyezése, fektetése:
- magasra, félig ülő helyzetben
- laposan
- hason
- oldalt
függőágy készítése és alkalmazása
decubitus megelőzése és kezelése:
- kényelmi eszközök készítése
alkalmazása
inkubátor előkészítése és
ápolás az inkubátorban
fertőtlenítő oldatok készítése,
fertőtlenítés
testápolás:
- fürösztés
- mosdatás
- ágyfürdő
- bőrápolás
- szemápolás
- köldökápolás
- orrtisztítás
- fültisztítás
- hajápolás
- szájápolás
- körömápolás

263
Az ápolói feladatokat
___________________________________________________________
Az ápolási feladatok
segítséggel ellenőrzé
megfigyeltem végeztem s mellett
önállóan
végeztem
CS GY CS CS GY
GY
___________________________________________________________
a csecsemő/gyermek korának és fejlettségének
megfelelő öltöztetése, pelenkázása:
- szoknyás
- guminadrágos
- pelenkanadrágos
- abdukciós
testméretek vétele:
- fejkörfogat
- mellkörfogat
- haskörfogat
- végtagkörfogat
- hossz, magasság
- végtaghossz
- testsúly
A csecsemő/gyermek táplálása:
- szoptatáshoz előkészítés
- dudliztatása
- etetés kanállal
- itatás pohárból
csörőscsészéből
szívószállal
- szondatáplálás:
esetenkénti
tartós
gyomorsipolyon át
- terítés, tálalás

264
Az ápolói feladatokat
___________________________________________________________
Az ápolási feladatok
segítséggel ellenőrzé
megfigyeltem végeztem s mellett
önállóan
végeztem
CS GY CS CS GY
GY
___________________________________________________________
A csecsemő/gyermek megfigyelése:
- általános megtekintés
- pulzus
- légzés
- hőmérséklet
- vérnyomás
- vizeletürítés
- székletürítés
- egyéb
Mintavétel laboratóriumi vizsgálatokra:
- vérvétel (Vacutainer segítséggel) vénából
- vérvétel kapillárisból (Astrup, ionogramm)
- vérzési, alvadási idő meghatározás
- vizelet levétele vizsgálatokra
- vizeletgyűjtés
- vizelet megfigyelése (szín, szag, átlátszóság)
- vizelet vizsgálata
fehérje
genny kimutatása
cukor
aceton
Ubg
bilirubin
üledék
fajsúlymérés
vegyhatás
hígítási, koncentrálási próba
- széklet megfigyelése, bemutatása
- mintavétel bakteriológiai vizsgálatra és egyéb vizsgálatra:

265
Az ápolói feladatokat
___________________________________________________________
Az ápolási feladatok
segítséggel ellenőrzé
megfigyeltem végeztem s mellett
önállóan
végeztem
CS GY CS CS GY
GY
___________________________________________________________
- egyéb váladékok levétele
torok
orr
fül
szem
köldök
seb
vulva
köpet
verejték vizsgálata
bőrkaparék
vizsgálatok, beavatkozások, kezelések:
- belgyógyászati vizsgálathoz előkészítés és segédkezés
fülészeti
szemészeti
ideggyógyászati
egyéb:
- műszeres vizsgálatok és képalkotó eljárások:
EKG
EEG
RTG átvilágítás, felvétel
pyelográfia
- diagnosztikus bőrpróbák:
tuberculin próba
Mantoux
Pirquet
TT

266
Az ápolói feladatokat
___________________________________________________________
Az ápolási feladatok
segítséggel ellenőrzé
megfigyeltem végeztem s mellett
önállóan
végeztem
CS GY CS CS GY
GY
___________________________________________________________
allergiás bőrpróbák
i.c.
rátevési
- mindennapos beavatkozások:
beöntés
katéterezés
hólyagpunctio
gyomormosás
duodenális szondázás
frakcionált próbareggeli
BAO-MAO
- punctiok, biopsiák:
lumbálpunctio
cysternapunctio
ventriculuspunctio
csontvelőpunctio
hascsapolás
mellkascsapolás
...................biopsia
...................biopsia
- gyógyszeres kezelés:
per os
per rectum
parenterálisan:
injectio i.v.
i.m.
s.c.
i.c.

267
Az ápolói feladatokat
___________________________________________________________
Az ápolási feladatok
segítséggel ellenőrzé
megfigyeltem végeztem s mellett
önállóan
végeztem
CS GY CS CS GY
GY
___________________________________________________________
gyógyszeradag kiszámítása
porampulla oldása
infusio
transfusio bekötése
vércsoportmeghatározás
- fizioterápiás eljárások:
melegítőfürdő
termofor alkalmazása
jégtömlő alkalmazása
párakötés
oxigénterápia
aerosol kezelés
gőzsátor, egyszeri inhalálás
kékfény kezelés
kvarcfény kezelés
-speciális feladatok
újraélesztés
műtéti előkészítés
műtéti utókezelés
égett beteg ellátása

268
6.számú melléklet
ÉRTÉKELŐ LAP
A tanuló neve:
A gyakorlat helye:
A gyakorlat időpontja:
A gyakorlat időtartama:
Kérem, hogy értékelje a tanulót az alábbi szempontok szerint aláhúzással:
A tanuló megjelenése: szakmai követelményeknek
A szakma iránti érdeklődése:
A munkához való viszonya:
jól megfelel
megfelel
kifogásolható
kiemelkedően jó
átlagos
nem érdeklődő
elutasító
kiemelkedően jó
jó
átlagos
gyenge
A munkahely dolgozóihoz való viszonya:
Munkafegyelme:
kiemelkedően jó
jó
elfogadható
nem alkalmazkodó
elutasító
kiemelkedően jó
jó
gyenge
hanyag

269
Irányításának szükségessége
az adott képzési szakasz
tantervi követelményeinek megfelelően:
képes önállóan dolgozni
kis segítséggel képes dolgozni
folyamatos irányításra szorul
segítséget és állandó felügyeletet igényel
Képessége a felelősségvállalásra:
Érzelmi viszonyulása a beteghez:
Kapcsolatteremtése és -tartása a beteggel:
Problémamegoldó képessége:
Megfigyelő képessége:
Szervezőképessége:
példamutató
jó
nem vállal felelősséget
másra hárít
együttérző
elfogadó
közönyös
rideg
kiemelkedően jó
átlagos
"szegényes"
kiemelkedően jó
átlagos
"nehézkes"
nem képes
a problémát
megoldani
kiemelkedő
jó
pontatlan
gyenge
kiemelkedő
jó
átlagos
gyenge
Manuális készsége:
kiemelkedő
jó
átlagos
gyenge

270
Szakmai elméleti ismeretei:
magasszintű
a követelményeknek jól megfelel
hiányos
gyenge
Szakmai ismereteinek gyakorlati alkalmazási
szintje és a munka kivitelezésének
szakszerűsége, pontossága:
kiemelkedő
jó
átlagos
gyenge

271
FÜGGELÉK
1.sz.Javaslat az Egészséges csecsemő és kisgyermek fejlődése, gondozása,
Fejlődéslélektan és Neveléstan tantárgyak komplex oktatásához (indoklás
és tematika) /Az anyag azonos a csecsemő- és kisgyermekgondozók
képzése tantervének 1.sz. függelékében szereplő javaslattal, mert a két
képzési szak első képzési szakasza megegyezik/
2.sz.Részletes tantervi javaslat a Gyermekgyógyászat c.tantárgy oktatásához.
3.sz.Részletes tantervi javaslat az Ápolástan-Szakápolástan c. tantárgy
oktatásához.
4.sz.Részletes tantervi javaslat a Manuális gyakorlat c. tantárgy oktatásához.
5.sz.Felszerelési jegyzék a gyermekgondozástan gyakorlatok gyakorlati
terméhez.
6.sz.Felszerelési jegyzék az ápolástan gyakorlatok gyakorlati terméhez.
7.sz. Zenehallgatás anyaga.
8.sz. Irodalomjegyzék a "Gyermekirodalom" c. tantárgyhoz.
Megjegyzés:
A 7. és 8.számú jegyzék megegyezik a csecsemő- és kisgyermekgondozó-képzéshez kiadott
anyaggal, amelynél az érintett két tantárgy óraszáma magasabb, mint a csecsemő- és
gyermekápolóképzés tantervében. A bővebb jegyzék a jelen képzés oktatói számára nagyobb
válogatási lehetőséget biztosít.

272
1.számú függelék
JAVASLAT
AZ EGÉSZSÉGES CSECSEMŐ ÉS KISGYERMEK
FEJLŐDÉSE,GONDOZÁSA,FEJLŐDÉSLÉLEKTAN ÉS NEVELÉSTAN
TANTÁRGYAK KOMPLEX OKTATÁSÁHOZ (INDOKLÁS ÉS
TEMATIKA)
A csecsemő- és kisgyermekgondozókat képző különböző iskolatípusokban
hosszú évek óta problémát jelentett, hogy a szakma alapvető ismereteit: a
csecsemő és kisgyermek fejlődését, gondozásával és nevelésével kapcsolatos
egymással szorosan összefüggő kérdéseit három tantárgy (eg.csecsemő,
neveléstan, fejlődéslélektan) keretében ismertették a tanulóknak. Ennek voltak
hátrányos következményei:
- egyes kérdések felesleges ismétlése,
- a gyakorlati tudást megalapozó ismeretek átadása olykor időben túlságosan
messze esett a belőlük közvetlenül levonható pedagógiai konzekvenciák
megismerésétől,
- a gyakorlati ismeretek átadására esetenként előbb került sor, mint azok elméleti
megalapozására,
- az egyes tantárgyakban megismert elméleti tananyag szintetizálása nehézkes
volt, ami hátráltatta a szakmai kérdések globális, komplex értelmezésére való
képesség kialakulását.
Az új tantárgy tantervét az "Egészséges csecsemő fejlődése és gondozása", a
"Fejlődéslélektan" és a "Neveléstan" tantárgyak tanterveinek átgondolásával és
összevonásával dolgoztuk ki.
Célunk az volt, hogy eleve kiküszöböljük annak szükségét, hogy e három
tantárgy tematikáját oktatóiknak egyezetni kelljen, azáltal, hogy a koncentráció
követelményének egy tantárgy keretén belül, az átadandó tananyag elméleti és
gyakorlati ismereteinek szintjén teszünk eleget.
A bevezetésre javasolt új tantárgy tematikáját követve a tanulók először a
fejlődés általános törvényszerűségeivel kapcsolatos ismereteket sajátítják el,
majd a csecsemő és kisgyermek szomatikus fejlődésére vonatkozó tudnivalókat.
Ez utóbbi témakörön belül, illetve közvetlenül hozzá kapcsolva részben elméleti
órák keretében, részben gyakorlati foglalkozásokon tanulják meg az újszülött, a
csecsemő és a kisgyermek gondozását. Ezt követően a fejlődés fő területeinek
(mozgás-, értelmi-, érzelmi-, szociális fejlődés) tagolását követve, az egyes
területekkel kapcsolatos fejlődéslélektani és neveléstani ismereteket egymással

273
szoros összefüggésben, az elmélet és gyakorlat elválaszthatatlan egységének
elvét érvényesítve sajátítják el a tanulók.
Az egyes témakörök ismeretanyagát elmélyítő megfigyelési gyakorlatokon a
tanulók már a gondozással kapcsolatos gyakorlati ismeretek birtokában új
szempontok alapján elemezhetik a felnőtt és a gyermek lehetséges interakcióit, s
így megalapozott fejlődéslélektani ismereteikre támaszkodva magasabb szinten
tudatosíthatják a felnőtt szerepét, jelentőségét a csecsemő és kisgyermek
fejlődésében
Tekintettel arra, hogy az új képzési forma az alapozó ismereteket gondozóknak
és gyermekápolóknak közös évfolyamon, azonos tantervet követve nyújtja, arra
törekedtünk, hogy a csoportban nevelkedő gyermekek ellátásával, nevelésével
kapcsolatos speciális ismeretek átadására csak a gondozókat, illetve ápolókat
képző tanulócsoportok szétválása után kerüljön sor.
Mindebből az is következik, hogy pályamódosítás esetén a végzett ápolónak "A
csecsemő és kisgyermek szomatikus és pszichés fejlődése, gondozása, nevelése"
tantárgyból csak a csoportban nevelkedés speciális kérdései témakörből kell
különbözeti vizsgát tennie
Felmerül a kérdés, hogy mi legyen a végzettsége a bevezetésre javasolt tantárgy
oktatójának, illetve hány tanár adja le a tantervben előírt tananyagot
Elengedhetetlennek tartjuk, hogy a tantárgyat egyetemi végzettségű szakember,
pszichológus, vagy pedagógiai szakot végzett tanár tanítsa, a gyakorlatok
vezetését egészségügyi főiskolát végzett szakoktató abban az esetben, ha kellően
jártas az egészséges csecsemő és kisgyermek gondozásának, nevelésének
elméleti és gyakorlati kérdéseiben.
Szükségesnek tartjuk, hogy az új iskolatípusban oktató szaktanárok,
gyakorlatvezetők a csecsemő- és kisgyermekgondozás elismert szakembereinek
bevonásával felkészítő tanfolyamon vegyenek részt.
A tantárgyat oktató tanárok számát nem kívánjuk meghatározni. Ugyanúgy
elképzelhetőnek tartjuk, hogy egy tanár oktatja, mint azt, hogy a tantestület
pszichológia, pedagógia szakos tanárai maguk közt felosztják a tanterv
különböző témaköreit.

274
AZ EGÉSZSÉGES CSECSEMŐ ÉS KISGYERMEK SZOMATIKUS ÉS
PSZICHÉS FEJLŐDÉSE, GONDOZÁSA ÉS NEVELÉSE
Évfolyam: I.év 1.félév a csecsemő- és kisgyermekgondozó -
valamint
I.év 2.félév a csecsemő- és gyermekápolóképzés
tanulóinak
II.év 1.félév
II.év 2.félév:
III.év 1.félév
a csecsemő- és
kisgyermekgondozóképzés
tanulóinak
A tantárgy óraszáma: 448 óra
A tantárgy jellege: szakmai elmélet
A tantárgy célja: A tanulók szerezzenek megalapozott ismereteket az újszülött,
a csecsemő és a kisgyermek testi-lelki fejlődéséről, ismerjék fel ezek egymástól
elválaszthatatlan összefüggését. Váljon meggyőződésükké, hogy a gyermek
alapvető szükségleteinek kielégítésmódja, a gondozás minősége döntő szerepet
játszik anyjához, illetve gondozójához fűződő kapcsolatában, s ezen keresztül
kihat személyiségének alakulására. A megalapozott fejlődéslélektani, gondozási
és neveléstani ismeretek vezessék a tanulót a felnőtt felelősségének
felismerésére a gyermek közvetlen környezetének kialakításában, az
öntevékeny, szabad mozgás és játék feltételinek megteremtésben, és segítsék
elő, hogy a tanuló azonosuljon egy olyan elfogadó nevelői magatartással, mely a
gyermek pozitív tulajdonságaira belátására kíván építeni a helyes szokások
kialakítása és a viselkedési szabályok elfogadtatása során.
Követelmények:
A tanuló legyen képes:
- számot adni a fejlődést befolyásoló külső, belső tényezőkről, azok
összefüggéséről, a nevelhetőséget befolyásoló tényezőkről,
- az egyéni fejlődésbeli különbségek felismerésére és figyelembevételére a
gyermek gondozása, nevelése során,
- felidézni a család szerepéről, az anya személyének jelentőségéről szerzett
ismereteit, a hospitalizmus megnyilvánulásának formáit és következményei,
- az anya és a gyermek közti interakciós helyzet megfigyelésére, s ezen keresztül
a gyermek viselkedésének jobb megértésére,
- számot adni az újszülött, a csecsemő és kisgyermek testi fejlődésének
alakulásáról, a testi fejlődés ellenőrzésének módjairól és mutatóiról,

275
- önállóan alkalmazni a testi fejlődés ellenőrzésére szolgáló eszközöket,
- helyesen értelmezni a testi fejlődés mutatóit összhangban a gyermek egyéb
területeken mutatott fejlődésével,
- felidézni a csecsemő és kisgyermek alvásszükségletének, igényének alakulását,
- megteremteni a nyugodt alvás feltételeit,
- a gondozás és nevelés egységének, összefüggésének megértésére,
- a gondozás jelentőségének felismerésére a gyermek és a felnőtt közti kapcsolat
szempontjából,
- az önállóság alakulásának helyes értelmezésére,
- megalapozott és minden részletre kiterjedő ismereteinek közvetítésére a
csecsemő és kisgyermek étkezésével kapcsolatosan,
- a csecsemő és kisgyermek egyéni szükségleteinek felismerésére, jelzéseinek
megértésére,
- a gyermek étkezésével kapcsolatban felmerülő nehézségek okainak feltárására,
- számot adni az újszülött, a csecsemő és a kisgyermek fürösztésével,
öltöztetésével kapcsolatban tanultakról,
- a fürösztés, öltöztetés tárgyi feltételeinek kialakítására,
- a csecsemővel és a kisgyermekkel való együttműködésre fürösztés, öltöztetés
közben,
- a levegőztetés körülményeit megteremteni, a levegőztetés és napoztatás
veszélyeit felismerni és elhárítani,
- összeállítani a csecsemő és kisgyermek öltözékét, ruhatárát az időjárásnak
megfelelően,
- helyesen megítélni a csecsemő és kisgyermek számára készített ruhadarabok
célszerűségét vagy célszerűtlenségét,
- mozgás fejlődésére vonatkozó ismeretek felidézésére,
- a mozgásszabadság mellett szóló érvek közvetítésére,
- a szabad mozgás feltételeinek megteremtésére,
- a mozgás szabadságát elismerő, helyes felnőtt magatartás elsajátítására,
- a mozgás fejlődésében megmutatkozó egyéni különbségek elfogadására,
- számot adni a gyermek érzelmi és szociális fejlődésének folyamatáról,
- összefüggésben látni a gyermek akarat- és szociális fejlődését az éntudat
kialakulásával,
- helyesen értelmezni az éntudat megnyilvánulási formáit,
- megfelelő módon támogatni a szobatisztaság kialakulását,
- megfelelően segíteni a helyes szokások és viselkedési szabályok elsajátítását,
- viselkedésével példát nyújtani a kisgyermeknek,
- felidézni a gyermek negatív érzelmeinek fejlődését,
- együttérző magatartásra a félő, a szorongó kisgyermekkel és legyen képes a
megnyugtatására,

276
- felismerni és megelőzni a gyermekből agresszív viselkedést kiváltó
helyzeteket,
- megfelelő, az agresszív viselkedés megszűnéséhez vezető gondozó
magatartásra,
- kifejezésre juttatni együttérzését, elfogadását a gyermekkel való különböző
interakciós helyzetekben,
- felismerni a kisgyermek csoportban nevelésének ellentmondását a gyermek
természetes igényeivel,
- a körülményeket oly módon alakítani, biztosítani, hogy a gyermek fejlődését
ne veszélyeztesse csoportban nevelésének ténye,
- különböző típusú megfigyeléseket végezni és azokat felhasználni a
nevelőmunkában,
- a bölcsődei, csecsemőotthoni dokumentáció vezetésére,
- alkalmazni a szülővel történő beszoktatás módszerét,
- elősegíteni a csecsemőotthonba érkező gyermek beilleszkedését,
- figyelembe venni a csoport minden tagjának szükségleteit, igényeit a napirend
kidolgozásában,
- rugalmasan alkalmazkodni a napirend változtatását, módosítását igénylő
esetekben,
- az étkezési és fürdetési, öltöztetési sorrend kialakítására és tudatosítására,
- figyelembe venni a gyermek fejlődési ritmusát az önálló étkezés
megtanulásától összhangban a csoportos étkezésre való áttéréskor,
- biztosítani a szabadban történő altatás feltételeit,
- biztosítani a szabadban történő játék és gondozás feltételeit,
- leírni a bölcsődei, csecsemőotthoni gyermekcsoport berendezését,
- ismertetni a mozgásfejlesztő eszközöket, a játszóhely kialakításának
szempontjait,
- ismertetni a gyermekcsoport játékkészletének összeállítását meghatározó
szempontokat,
- elősegíteni a gyermek szabad aktivitását a játékkészlet folyamatos
ellenőrzésével, a megfelelő játékszerek kiválasztásával, kínálásával,
- megfelelően támogatni a gyermeket egyéni érdeklődésének követésében,
- felismerni és támogatni a csoportban nevelkedő gyermek éntudat-fejlődésének
megnyilvánulásait,
- számot adni a társas kapcsolatok fejlődéséről,
- a gyermekek közt leggyakrabban előforduló konfliktusok megelőzésére, a
konfliktusok megoldását elősegítő magatartásra,
- a bölcsődében, csecsemőotthonban nevelkedő sérült gyermek gondozására,
csoportba való beilleszkedésének támogatására,
- feltárni azokat a tényezőket, amelyek a csoportban élő gyermek
nyugtalanságához, agresszív viselkedéséhez vezetnek,

277
- számot adni a bölcsődében, csecsemőotthonban nevelkedő gyermek szüleivel
való kapcsolattartás formáiról,
- előmozdítani, támogatni a szülő-gyermek kapcsolatát,
- beszámolni a gondozó feladatairól a gyermek bölcsődéből, csecsemőotthonból
történő távozásával kapcsolatban.
Tananyatartalom:
A fejlődést befolyásoló tényezők
Az érés és a fejlődés fogalma
Az öröklés és az érés szerepe a fejlődésben
Életkori periodizáció. A "kritikus periódus" elve. Szerkezet és funkció
kölcsönhatásának elve, koegzisztencia törvénye.
Az életkori sajátosságok és az egyéni különbségek szerepe a fejlődésben.
Eltérés és zavarok a fejlődésben, a különböző típusú fogyatékosságok lélektani
megközelítése.
Fejlődés és környezet összefüggése.
A pedagógiai folyamat pszichológiai jellemzői, a pedagógiai hatás sajátosságai,
a nevelhetőséget befolyásoló tényezők.
A személyes múlt, az átélt tapasztalatok szerepe a képességek
kibontakozásában.
A fejlődés pszichoszomatikus megközelítése.
A család és azon belül az anya kiemelkedő szerepe a csecsemő és kisgyermek
életében
A család fogalma, szerepe a gyermek fejlődésében.
Az anya-gyermek kapcsolat modell-értéke a gyermek későbbi kapcsolataiban.
A gyermek kapcsolata a család többi tagjával, apjával, testvéreivel.
A családtagok egymáshoz való viszonyának jelentősége a gyermek életében és
fejlődésében.
A szeparáció jelensége és hatása a gyermek érzelmi állapotára és ezen keresztül
fejlődésére.
A kórházi tartózkodás hatása a csecsemőre és a kisgyermekre.
A hospitalizmus fogalma, kialakulásának okai és következményei a személyiség
fejlődésében.
A bölcsőde és a csecsemőotthon legfontosabb intézkedései a hospitalizmus
megelőzésének érdekében.
A társadalom hatása a családokra szerepük betöltésében.
A csecsemő és kisgyermek testi fejlődése
Fejlődés a méhen belül.
A szülés lefolyása.

278
Az újszülött jellemzése, testsúlya, hossza, és egyéb méretei, szerveinek
működése, idegtevékenysége, reakciói.
Az újszülött sajátos szükségletei és ellátása.
A csecsemő és kisgyermek hossznövekedése.
A testarányok változása a növekedés során.
A fognövés.
A csecsemő és kisgyermek súlygyarapodásának és növekedésének ellenőrzése, a
kapott adatok értékelése a gyermek általános fejlődésének összevetésével.
A csecsemő és a kisgyermek érzékszerveinek és idegrendszerének fejlődése.
A csecsemő és a kisgyermek alvásszükségletének alakulása. Egyéni
különbségek.
A nyugodt alvás feltételeinek megteremtése, megfelelő tárgyi feltételek és alváshangulat
biztosítása.
Az öröklés és a környezeti hatások szerepe a csecsemő és kisgyermek testi
fejlődésében.
A csecsemő és a kisgyermek primer szükségleteinek kielégítése,
összefüggésben testi-lelki állapotával.
A gondozása és a nevelés egysége.
A gondozás jelentősége a felnőtthöz fűződő érzelmi kapcsolat kialakulása
szempontjából.
Étkezés
Az étkezés, mint az anya-gyermek kapcsolat egyik legfontosabb színtere.
Az étkezés szerepe a szociális kompetencia kialakulásában.
A szopás, a szoptatás jelentősége.
Az elválasztás menete, új ízek, új ételek bevezetésének módja.
A pohár, kanál használatának megtanítása, s az ezekkel kapcsolatos esetleges
nehézségek megoldása.
Az étkezésnél használatos célszerű eszközök jellemzése, a célszerűtlenek
bírálata.
Áttérés a csecsemő étrendjéről a kisgyermek étrendjére.
Az önálló étkezés megtanulásának útja, az ölben etetéstől az asztalnál étkezésig.
Étkezéssel kapcsolatos problémák: étvágytalanság, válogatás mohóság.
Kialakulásuk lehetséges okai, és a megszüntetésükhöz vezető út.
Megfigyelési szempontok az étkezés témában végzett megfigyelési
gyakorlathoz.
Fürdetés, pelenkázás, öltöztetés
A fürösztés élettani jelentősége.
A fürösztés, öltöztetés jelentősége a felnőtt-gyermek kapcsolatban, a gyermek
szociális kompetencia élményének kialakulásában.

279
A fürdetés, öltöztetés jelentősége a gyermek önmagához való viszonyának,
pozitív énképének alakulása szempontjából.
A fürösztés, öltöztetés tárgyi feltételei: a fürdőszoba berendezési tárgyai, a
fürösztés, öltöztetés kellékei.
Előkészítés a fürdetéshez, öltöztetéshez. Az előkészítés jelentősége a felnőttel
való zavartalan együttlét feltételeinek megteremtése szempontjából.
A fürdetés módja és menete újszülöttkorban, a köldökcsonk leesése előtt. A
tisztogatás szerepe a csecsemő gondozásában, kellékei, a tisztogatás módja,
feleslegessé válásának kritériumai.
A pólyázón szappanozás előnyei, kivitelezése.
A fürdetés módja és menete az önálló felülés, felállás elsajátítása előtt.
A fürösztéshez, öltöztetéshez kapcsolódó kiegészítő műveletek: fésülködés,
hajvágás, körömvágás, kvarcolás. A fogmosás bevezetése.
Csecsemő- és kisgyermekkorban szokásos egyéb tisztántartási műveletek: kézés
arcmosás, zuhanyozás, tisztábatevés és öltöztetés közben.
Az önállóság jelentősége, helyes értelmezése.
Konkrét megfigyelési szempontok csecsemők és kisgyermekek öltöztetésének,
fürdetésének a megfigyeléséhez.
Levegőztetés
A levegőzés kedvező hatásának összetevői.
A levegőzés veszélyei.
A napozás, a napoztatás veszélyei.
A szabadban altatás jelentősége, feltételei.
Játék a szabadban.
Konkrét megfigyelési szempontok csecsemők és kisgyermekek levegőztetésének
megfigyeléséhez.
A csecsemő és a kisgyermek öltözéke
A ruházkodásról általában
A csecsemő és kisgyermek célszerű ruházata, összefüggésben speciális
szükségleteivel.
A pelenka. A textil pelenka és alkalmazásakor használatos kellékek. Eldobható
pelenkabetét illetve eldobható pelenkanadrág alkalmazása.
Különböző pelenkázási módok újszülöttkortól kisgyermek korig.
Az újszülött és a kiscsecsemő leghasználatosabb ruhadarabjai.
A csecsemő leghasználatosabb ruhadarabjai a felállásig.
A kisgyermek leghasználatosabb ruhadarabjai.
A téli, nyári levegőztetés, a szabadban történő altatás célszerű öltözéke.

280
A lábbeli.
Célszerűtlen ruhadarabok ismertetése és bírálata.
Konkrét megfigyelési szempontok csecsemők és kisgyermekek öltözékének
megítéléséhez.
Alapismeretek a megbetegedett csecsemő és kisgyermek ellátásáról.
A csecsemő és kisgyermek leggyakoribb betegségei. Nátha, köhögés, fülfolyás,
váladékos szem, hasmenés, bőrelváltozások.
A megbetegedett csecsemő és kisgyermek ellátása az orvos megérkezéséig.
Lázmérés, lázcsillapítás, folyadékpótlás, étrend változtatás.
A gyógyszer beadásának helyes módja csecsemő- és kisgyermekkorban.
Segédkezés orvosi vizsgálatnál.
Csecsemő- és kisgyermekkorban leggyakrabban előforduló balesetek, sérülések
és ellátásuk.
Csecsemő- és gyermekkorban alkalmazott védőoltások.
A mozgás fejlődése.
A különböző helyzetek, hely- és helyzetváltoztató mozgások leírása, jellemzése.
A nagymozgások fejlődésének menete. A hasrafordulást megelőző időszak. A
hason élés időszaka. Az alapról való felemelkedés időszaka. A felülést, felállást
követő időszak az önálló járásig. A nagymozgások további fejlődése az
alapmozgások elsajátítását követően.
Az új helyzetek, új mozgások megtanulásának közös sajátosságai. Az átmeneti
mozgások jelentősége.
Egyéni sajátosságok és különbségek a mozgásfejlődésben. Az egyéni fejlődési
ritmus figyelembevételének jelentősége a harmonikus, jó koordinált mozgás
szempontjából.
A mozgás fejlődésének feltételei. Általános tennivalók a mozgáskedv
fenntartásában. A felnőtt közvetlen feladatai: elegendő hely biztosítása,
biztonságos környezet kialakítása, a szabad mozgást biztosító pelenkázási mód
és öltözék megválasztása, a mozgás fejlődését elősegítő játékok, eszközök.
A mozgásfejlődést támogató, helyes felnőtt magatartás jellemzése.
A mozgás fejlődésébe beavatkozó gondozói magatartás kritikája.
Célszerűtlen eszközök bírálata.
A csecsemőtorna.

281
A gyermek értelmi képességeinek kibontakozása.
A szenzomotoros fejlődés általános jellemzése, a mozgás és a szenzórium
kölcsönhatása.
A szabad játék jelentősége a csecsemő és kisgyermek életében, fejlődésében.
Önálló aktivitás és az értelmi fejlődés összefüggése. Önálló aktivitás és a tárgyi
kompetencia élmény. Az önálló aktivitás jelentősége az idegrendszer
terhelésének önszabályozásában.
Az önálló manipuláció és játék kibontakozásához szükséges feltételekről
általában: érzelmi biztonság, védettség és nyugalom elegendő hely és idő a
játékhoz, a játékszerek kiválasztásának egészségügyi és pedagógiai szempontjai.
A manipuláció fejlődése a kéznézéstől a tárgyak közti összefüggések
felfedezéséig
A percepció elemi szintjei: érzékelés, észlelés fejlődése, a figyelem, emlékezet,
képzelet részletes fejlődéslélektana.
A különböző manipulációs formák megjelenése a csecsemő tárgyakkal való
aktív tevékenységében.
A felnőtt konkrét feladatai:
A kiscsecsemő játszóhelye. A csecsemő első játékai: könnyen megragadható,
kézben tartható játékok. A játékszerek elhelyezésének módja. A csecsemő
látóterébe függesztett játékok bírálata.
A tárgyak különböző tulajdonságainak megismerését, felfedezését lehetővé tévő
játékkészlet: különböző súlyú, felületű, formájú, anyagú tárgyak, játékok
kiválasztása, illetve a játékkészlet bővítése a különböző manipulációs formák
megjelenésével összhangban.
A tárgyak közti összefüggések felfedezésétől a szimbólum-játék kialakulásáig.
A tárgyakkal való cselekvés összefüggése a gondolkodási műveletek
megjelenésével. A problémamegoldó gondolkodás, az intelligencia és a
kreativitás megjelenése a csecsemő tárgyakkal való aktív viselkedésében. A
cselekvésbe ágyazott gondolkodás "felfedezései". Kitekintés a gondolkodás
további fejlődésének szakaszaira és törvényszerűségeire.
A felnőtt szerepe a tárgyak közti összefüggések felfedezését megkönnyítő
játékkészlet kialakításában. Megfelelő játékok kiválasztása a "beletevés"
lehetőséginek felismeréséhez, az "azonosság" felfedezéséhez, a szempontot
követő osztályozás, a gyűjtögetés gyakorlásához, a sorozat alkotásához.
Az építő játék kezdetei: állítgatás, rátevés, egymásbacsúsztatás, elrendezés és a
gyakorlásukat lehetővé tevő játékszerek.
A konstruáló játék további fejlődése és a fejlődést elősegítő játékszerek
kiválasztása. A spontán aktivitás-igény fennmaradását elősegítő felnőtt
magatartás jellemzői.

282
A szimbólum-játék kialakulása a szimbólum megjelenésétől a szerepjátékig.
A szimbólum alkalmazásának megjelenése a gyakorló játékban, a szimbólum
alkalmazása a saját cselekvés felidézésében, a felnőtt akcióinak utánzásában, a
felnőttel való azonosulásban.
Szimbólikus kombinációk. A szerepjáték megjelenése.
A szimbólum játék különös jelentősége a gyermek életében, az átélt pozítiv
élmények újraélésében, a feszültségek levezetésében, az átélt kellemetlenségek
kompenzálásában, a vágyak kivetítésében.
A felnőtt szerepe a szimbólum- és szerepjáték feltételeinek megteremtésében, a
felnőtt játékba való bekapcsolódásának helyes és helytelen módja.
A gyermek ábrázoló tevékenységének fejlődése a véletlenszerű firkától az
emberábrázolásig
Az átélt élmények, érzelmi feszültségek megjelenése a gyermek rajzaiban.
A kisgyermek egyéb ábrázoló tevékenységei: gyurmázás, festés.
Az ábrázoló tevékenység támogatása: megfelelő eszközök kiválasztása,
előkészítése a rajzoláshoz, festéshez, gyurmázáshoz.
A felnőtt tanító magatartásának kritikája.
A beszéd fejlődése
Az aktív beszéd fejlődése az első hangoktól az első szavak megjelenéséig:
gőgicsélés, gagyogás, halandzsálás.
Az első szavak kialakulása.
Az aktív beszéd további fejlődése, a szókincs bővülése, a nyelvtani szerkezet
elsajátítása az egyszavas mondatoktól a korrekt beszédig. A beszéd fonetikai
tartalmának alakulása, az életkori sajátosságokkal összefüggő "beszédhibák".
A kisgyermekkori beszéd jellegzetességei: helyzethez kötött beszéd, önkényes
jelentésadás, az autonóm gyermeknyelv.
A beszéd megértésének fejlődése. A beszéd érzelmi színezetének megértése. A
mindennapi élet ismétlődő helyzeteiben, a gondozás közbeni szóértés alakulása.
Beszédmegértés a helyzettől függetlenül.
A felnőtt szerepe a beszéd fejlődésének elősegítésében.
Beszélgetés a csecsemővel és a kisgyermekkel gondozás közben. A tájékoztatás,
a várható eseményekre való felkészítés, a felnőtt saját-, illetve a gyermek
cselekedeteinek, reakcióinak szóba foglalása, s ezek hatása a beszéd fejlődésére.
A valódi beszélgetés jellemzői.
A felnőtt beszéde, mint minta.

283
A beszéd útján történő tájékozódás, az érdeklődés alakulása, a gyermek
kérdései, a helyes feleletadás szabályai. Beszélgetés az un. nehéz kérdésekről, a
születésről, halálról.
A beszélgetés szerepe a felnőtt-gyermek kapcsolat alakulásában.
Az őszinteség, igazmondás szerepe, a gyermek megértésnek, elfogadásának
kifejeződése a felnőtt beszédben.
A gyermeki világkép jellemzői.
A felnőtt feladatai a gyermeki világkép irreális vonásaival szemben.
A művészeti alkotások megismerésének, átélésének szerepe a kisgyermek
életében.
A kisgyermek zenei fejlődése.
A zene, az éneklés helye és szerepe a gyermek mindennapi életében.
A képek, képeskönyvek szerepe a kisgyermek életében.
A képek kiválogatásának főbb szempontjai, képekről való beszélgetés.
A mese szerepe a kisgyermek életében. A mese igazsága.
Érzelmi- és szociális fejlődés, a felnőtt szerepe a szocializáció folyamatában.
A motiváció és az érzelmek fejlődése. A motiváció sajátosságai.
Az egészséges érzelmi fejlődés jelei, főbb állomásai, a kiegyensúlyozott érzelmi
állapot jellemzői.
A személyhez fűződő érzelmi kapcsolat kialakulása és fejlődése.
Az éntudat kialakulása, fejlődése. Az egészséges éntudat jellegzetes
megnyilvánulási formái.
Az akarat fejlődése. Az akarat és az éntudat fejlődésének összefüggése.
Az éntudat kialakulásának jelentősége a szociális viselkedés, a társadalmi
normák elfogadásának szempontjából. (Az utánzás, az azonosulás, az
interiozálás fogalma, jelentőségük.)
A szobatisztaság kialakulása és összefüggése a gyermek érzelmi fejlődésével,
éntudatának kialakulásával.
A pszichoszexuális fejlődés.
A felnőtt szerepe a szociális szabályok elfogadásában, a helyes viselkedésminták
interiorizálásában.

284
A jutalmazás-büntetés kérdései, helyes értelmezésük.
A helyes felnőtt magatartás jellemzése az akaratát érvényesítő gyermekkel
szemben.
A felnőtt példamutató viselkedésének jelentősége a szociális viselkedésminták
interiorizálásában.
A gyermek negatív érzelmeinek, a félelemnek, a haragnak és az agresszív
érzéseknek viselkedésében való megjelenésem, genezise.
A felnőtt szerepe a félelmeivel küszködő gyermek megnyugtatásában.
A gyermekből agresszív viselkedést kiváltó helyzetek, a helyes felnőtt
magatartás jellemzése a gyermek agresszív viselkedésével kapcsolatban.
A gyermek önmegnyugtatásának eszközei: az ujjszopás, az átmeneti tárgyak
jelentősége, a felnőtt ezekkel kapcsolatos teendői.
A gyermek kapcsolatainak alakulása. A felnőttekkel való kapcsolat alakulása,
elmélyülése, kiszélesedése. A társakkal való kapcsolat fejlődése, alakulása.
Magasabbrendű szociális, etikai, esztétikai, intellektuális érzelmek kialakulása
és fejlődése.
Csecsemők és kisgyermekek csoportban nevelésének speciális kérdései
A csoport fogalma. A csoportban nevelkedés nehézségei, ellentmondása a
csecsemők és kisgyermekek sajátos igényeivel.
A nevelés feladatai bölcsődében és csecsemőotthonban.
A személyi állandóság jelentősége és megvalósításának feltételei a bölcsődében
és a csecsemőotthonban. Gondozói állandóság, csoport állandóság, felmenő
rendszer.
A "saját" gondozónő rendszer alkalmazásának jelentősége a bölcsődében és a
csecsemőotthonban.
A gondozóval szemben támasztott követelmények, a pályára való alkalmasság
kritériumai.
A megfigyelés jelentősége a gondozó munkájában.
A megfigyelés fajtái, felhasználása. A gyermekről vezetett egyéni dokumentáció
a bölcsődében és a csecsemőotthonban.
A bölcsődékben illetve csecsemőotthonban dolgozó gondozó konkrét feladatai:

285
- Az újonnan felvett gyermek fokozatos beszoktatása a bölcsődébe, a
beszoktatás jelentősége, menete, az anyával történő beszoktatás előnyei a
gyermek zökkenőmentes beilleszkedése szempontjából.
A csecsemőotthonba érkező gyermek fogadása, beilleszkedését elősegítő
intézkedések. (Helye az étkezési sorrendben, külön játszóhely biztosítása, stb.)
A gyermek beilleszkedését elősegítő, elfogadó felnőtt magatartás jellemzése.
- A csoportban nevelkedő gyermek napirendjének kialakítását meghatározó
szempontok. A gyermek egyéni igényei, szükségletei figyelembevételének
lehetőségei és korlátai a bölcsődében és a csecsemőotthonban. A folyamatos
gondozás fogalma, jelentősége, megvalósítása a bölcsődében és a
csecsemőotthonban. Az étkezési és fürdési sorrend kialakításának szempontjai,
jelentősége a csecsemők és kisgyermekek biztonságérzetének kialakulása
szempontjából. Az egyéni alvás igény, alvás és ébrenlét ritmus követésének
lehetőségei a csoportban nevelkedő gyermek esetében. Változtatás a
napirendben. Újonnan érkező gyermek beillesztése a csoport napirendjébe. A
folyamatos gondozástól való eltérés feltételei.
- A gondozónő konkrét feladatai a csoportban nevelkedő gyermekek étkezésével
kapcsolatban. Az étkezés tárgyi feltételei. Az előkészítés fontossága. Az étkezési
sorrend tudatosításának módja. A csoport nyugalmának biztosítását célzó
intézkedések az étkezés ideje alatt.
A csoportos étkezésre való áttérés "fokozatai": két-három-négy gyermek az
egész csoport együtt étkezésének tárgyi és egyéb feltételei.
- A gondozó feladatai a csoportban nevelkedő gyermekek fürdetésével,
öltözetésével kapcsolatban.
A fürdetés, öltöztetés tárgyi feltételei a bölcsődében és a csecsemőotthonban.
A fürdetési, öltözetési sorrend kialakítása. A csoportos öltöztetésre való áttérés
fokozatai. A gondozónő feladatai a csoport nyugalmának biztosítása érdekében
fürdetés, öltözetés idején. Öltöztetés a csoportszobában.
- Levegőztetés a bölcsődében és a csecsemőotthonban. A szabadban történő
altatás különös jelentősége intézményben. Játék a szabadban, a szabadban
történő gondozás előnyei, tárgyi feltételei, szervezési kérdései.
- A gondozónő konkrét feladatai a bölcsődében, csecsemőotthonban nevelkedő
gyermekek szabad aktivitásának, mozgásának, játékának elősegítésében.
A szabad mozgás tárgyi feltételei: A jó hempergő, az elkerített játszósarok
leírása, berendezése. Játszóhelyek kialakítása azonos csoportban nevelkedő,
különböző mozgásfejlettségű gyermekek számára.

286
Mozgásfejlesztő eszközök, játékok a bölcsődében és a csecsemőotthonban.
A csoport kertjének berendezése.
Általános szempontok a csoport játékkészletének összeállításához. A játékszerek
mennyiségének meghatározása a csoport létszámának, a gyermekek
érdeklődésének és fejlettségének figyelembevételével.
A manipuláció, a konstruáló és a szerepjáték kibontakozását elősegítő
játékszerek elrendezésének, kínálásának módja.
A gondozó feladatai a rajzolás, gyurmázás feltételeinek kialakításában.
A helyes gondozói magatartás jellemzése a csoportban nevelkedő gyermekek
játékával kapcsolatban.
A csoportban nevelkedő gyermek egészséges éntudat fejlődését hátráltató
tényezők és azok ellensúlyozása a bölcsődében és a csecsemőotthonban.
Az egyéniség elszürkülésének és a gyermekcsoportban való felszívódásának a
veszélye.
Az egyéni szükségletek figyelembevételének és számontartásának jelentősége az
éntudat fejlődése szempontjából.
A mozgás- és játékszabadság különös értéke a gyermek tudatos választásának és
hatóképességének átélésében.
Az egyéni tulajdon jelentősége a csecsemőotthonban nevelkedő gyermekek
éntudat fejlődésében.
Születésnap megünneplése a csecsemőotthonban.
A társas kapcsolatok fejlődése.
A gyermekek közti pozitív kapcsolat kialakulását támogató helyes gondozói
magatartás jellemzése.
A gyermekek közt előforduló konfliktusok leggyakoribb okai és formái, a
felnőtt teendői a konfliktusok megelőzésében.
A helyes gondozói magatartás a kialakult konfliktusok megoldásában.
Sérült gyermek ellátása a bölcsődében és a csecsemőotthonban.
A sérült, fogyatékos gyermek sajátos nehézségei a bölcsődei vagy
csecsemőotthoni csoportban.

287
A sérült gyermek egészséges gyermekek közé való beillesztésének feltételei,
beilleszkedésének támogatása.
A sérült gyermekkel való bánásmód legfontosabb jellegzetességei.
A viselkedésével gondot okozó gyermek.
A nyugtalan, elmélyült játékra képtelen kisgyermek.
A felnőtt kívánságaival szembeszegülő, akaratos gyermek s a vele való helyes
bánásmód.
A láthatólag ok nélkül társait bántó gyermek s a vele való bánásmód.
Az agresszív viselkedés rögzülésének veszélye összefüggésben a gondozó
magatartásával.
- A gondozó feladatai a gyermek szüleivel való kapcsolattartás területén.
A gondozó és a szülő együttműködésének formái és tartalmi vonatkozásai a
bölcsődében.
A csecsemőotthonban élő gyermek kapcsolata szüleivel. A gondozó feladatai a
gyermek szüleivel való kapcsolatának támogatásában.
- Távozás az intézményből.
A gondozó feladatai a bölcsődés gyermek óvodára való felkészítésében, az
óvodába való sikeres beilleszkedés elősegítésében.
A csecsemőotthonban dolgozó gondozó feladatai a gyermek távozásával
kapcsolatban. A hazaadás, örökbefogadás, nevelőszülőnél történő elhelyezés
előkészítése, a gondozó szerepe a gyermek és jövendő környezetének tagjaival
való összeismertetésben.
Intézetbe távozó gyermek felkészítése, beilleszkedésének megkönnyítése.
Tantárgyi koncentráció:
Anatómia-élettan
Kórtan
Mikrobiológia-Járványtan
Élelmezéstan
Tejkonyhai gyakorlat
Gondozástan gyakorlat
Nő- és anyavédelem
Családvédelem és szociálpolitika
Általános lélektan

288
Ének-zene
Gyermekirodalom
Kommunikáció gyakorlat
Módszerek: előadás, megbeszélés, kiscsoportos foglalkozás, referátum,
szakirodalom feldolgoztatása, közös megfigyelés és megbeszélése, vita
Értékelés-ellenőrzés:
szóbeli beszámoló, írásbeli beszámoló
szóbeli és írásbeli vizsga
megfigyelési feladatok szóbeli és írásbeli elemzése
Tantárgyat taníthatják:
Gyermekellátási szakterületen gyakorlatot szerzett pszichológus vagy
egyetemi végzettségű pedagógus.
Tanterem: hagyományos tanterem
demonstrációs tanterem
Oktatási segédletek:
tankönyvek, jegyzetek, szakcikkek, diasorozatok, filmek, fényképek
videofilmek.

289
2.számú függelék
GYERMEKGYÓGYÁSZAT
(Részletes tantervi javaslat)
Tananyagtartalom:
A gyermekgyógyászat sajátosságairól
Veleszületett és örökletes betegségek, fejlődési rendellenességek
Veleszületett rendellenességek
Felosztás:
a/ Genetikai (örökletes) rendellenességek
b/ Teratogén ártalmak
Kromoszóma rendellenességek
Praenatalis kromoszóma vizsgálat javallatai
Genetikai tanácsadás
Veleszületett anyagcsere-betegségek fogalma, fajai, jelentősége. Újszülöttkori
szűrővizsgálatok.
A leggyakoribb enzimopathiák.
a/ Aminosav anyagcserezavarok.
Phenylketonuria oka, tünetei, kezelése.
b/ A szénhidrát anyagcsere zavarai.
Galactosaemia oka, tünetei kezelése.
c/ A hormonképzés veleszületett zavara.
Veleszületett pajzsmirigyhormonhiány.
A mellékvesekéreghormonok hiánya.
Adrenogenitalis szindróma.
Interszexualitás
Az interszexualitás és kromoszomális okai.
Turner syndroma. Klinefelter syndroma.
Az újszülöttek és koraszülöttek betegségei
Bevezetés, alapfogalmak (gesztációs idő, praenatalis, postnatalis, perinatalis
időszak).

290
Újszülöttek betegségeinek kórokai és keletkezési módjuk:
a/ Szülés előtti megbetegedések.
Magzati ártalmak.
b/ Szülés alatti zavarok.
A szülés mechanikus károsító hatása.
Narkotikumok és gyógyszerek hatása.
Fertőzés a szülőutakban.
c/ Szülés utáni kórokok:
Adaptációs zavarok.
Újszülöttkori fertőzések.
Az újszülötteket károsító hatások megelőzése.
Az újszülött súlyos alkalmazkodási zavara (asphyxia, anoxia, apnoe).
Az újszülött élesztése és az élesztés eszközei, gyógyszerei.
Az újszülött első részletes vizsgálata, érettsége és minősítése.
Az egészséges újszülött
Az egészséges, érett újszülött jellemzői.
Átmeneti, nem kóros jelenségek az újszülöttkorban.
Az egészséges újszülött elhelyezése.
A veszélyeztetett újszülött és a veszélyeztetettség okai
A kis súlyú újszülöttek:
a/ A koraszülött
A koraszülöttség okai
A koraszülöttek sajátosságai, osztályozása.
Koraszülöttek szállítása.
b/ Az érett és kis súlyú újszülöttek
c/ Koraszülött és méhen belül sorvadt újszülöttek
A kis súlyú újszülöttek ápolása és gondozása
Koraszülöttek folyamatos, intenzív megfigyelése.
A légzészavar elhárítása. Oxigénellátás.
Az újszülöttek, koraszülöttek táplálása.
Az újszülött, koraszülött osztályok higiénés rendszabályai.
A beteg (pathologiás) újszülött
Szülési sérülések
A légzőrendszer újszülöttkori megbetegedései (késői asphyxia). Okai, tünetei,
kezelése. (Veleszületett rendellenességek, aspiráció, tüdőgyulladás, atelectasia,
hyalin-membrán betegség, légmell, interstitialis plasmasejtes pneumonia, nem
légzőszervi eredetű légzészavarok).

291
Az emésztőcsatorna veleszületett rendellenességei
Ajak- és szájpadhasadék
Duodenum- és vékonybél-elzáródások.
A végbélnyílás és a végbél elzáródása.
A köldök rendellenességei.
Sárgasággal járó betegségek az újszülöttkorban
Újszülöttek haemolytikus betegsége:
Rh, ABO vércsoport összeférhetetlenség.
Az újszülöttkori haemolyticus betegség kezelése.
Az epeutak veleszületett hiánya vagy elzáródása.
Újszülöttkori vérszegénység.
Újszülöttkori vérzéses betegségek oka, tünetei, kezelése.
A központi idegrendszer újszülöttkori betegségei
Újszülöttkori agykárosodás.
Idegrendszeri tünetekkel járó újszülöttkori kórképek és állapotok.
Idegrendszeri betegség gyanúja esetén szokásos diagnosztikai vizsgálatok.
Újszülöttkori szembetegségek.
Újszülöttkori fertőzések: méhen belül, szülés előtt és szülés után.
A köldök fertőzései.
Pemphigoid neonatorum.
Hugyuti fertőzések.
A tápcsatorna fertőzéses megbetegedései.
Újszülöttkori sepsis.
Méhen belüli fertőzések.
Szűrővizsgálatok az újszülöttkorban.
Pathologiás újszülöttek utógondozása.
Táplálkozási zavarok csecsemőkorban
Táplálkozási hibák
A táplálkozás mennyiségi hibái: éhezés, túltáplálás
A táplálkozás minőségi hibái: tejártalom, lisztártalom, vitaminhiány.
Angolkór. Oka, tünetei, kezelése, megelőzése. D-hypervitaminosis.
A csecsemők hasmenéssel járó betegségei
Alimentaris hasmenés (dyspepsia).
Fertőzéses bélhurut a csecsemőkorban.

292
Csecsemőkori shockállapotok (toxicosis)
Hypovolaemiás shock (só-, folyadékvesztés, exsiccatio, kiszáradás).
Kardiogén shock (heveny centrális keringési elégtelenség)
Szeptikus (toxin okozta) shock
kevert formák:
A shockállapotok tünetei, megelőzése, kezelése.
Csecsemőkori kóros soványság és sorvadás okai, kórformái, megelőzése és
kezelése.
Az emésztőrendszer és a vele összefüggő szervek betegségei
A szájüreg betegségei
Szájpenész oka, tünetei, kezelése.
Szájnyálkahártya-gyulladás fajai, tünetei, kezelése.
A nyelv elváltozásai: térképnyelv, lenőtt nyelv.
A nyelőcső elváltozásai
A nyelőcső szerzett szűkülete és elzáródása.
A nyelőcső funkcionális zavarai.
Idegentest a nyelőcsőben.
A gyomor betegségei
Gyermekek gyomorhurutja oka, tünetei, kezelése.
Gyomor-, patkóbél- fekély tünetei, kezelése.
Hányások
Újszülöttkori hányások.
Csecsemőkori hányások (levegőnyelés, rumináció, atóniás hányás).
Gyermekkori hányások (étkezés elleni tiltakozásul, iskolába menés előtt,
utazáskor).
A gyomorszájszűkűlet oka, tünetei, kezelése.
Acetonaemiás hányás oka, tünetei, kezelése.
A bélrendszer betegségei
A bél fejlődési rendellenességei. Hirschsprung=betegség. Csecsemő- és
gyermekkori székrekedés okai, kezelése.
Gyermekkori bélhurut tünetei, kezelése.
Bélelzáródás. Típusai. Oka, tünetei, kezelése.
Bélbetüremkedés. A mechanikus bélelzáródás egyéb formái.
Hüdéses bélelzáródás.
Okaik, tüneteik, kezelésük.
Féregnyúlványgyulladás fajai, tünetei, kezelése.

293
Lymphadenitis mesenterialis.
Köldökkólika.
Hashártyagyulladás fajai (pneumococcus és átfúródás okozta másodlagos
hashártyagyulladás). Okaik, tüneteik, kezelésük.
Sérvek
Köldöksérv, lágyéksérv, heresérv, rekeszsérv. Tüneteik, szövődményük,
kezelésük.
A végbél betegségei
A végbél előesése, a végbélnyílás berepedése, aranyér, polyposis. Okaik,
tüneteik, kezelésük.
Malabsorptios kórképek
Postenteritises szindróma, tehéntej-allergia, coeliakia. Oka, tünete, kezelése.
Mucoviscidosis
Oka, tünete, kezelése.
Máj- és epeutak betegségei
Sárgaság. Fajai, tünetei
Májzsugorodás oka, tünetei, kezelése.
Májnagyobbodás okai.
Epehólyaggyulladás, epekő. Oka, tünetei, kezelése.
Fogbetegségek
Fogszuvasodás. Oka, tünete, kezelése, megelőzése.
A fogzás rendellenességei: korai, nehéz, késői fogzás.
A fogazat öröklött és szerzett rendellenességei.
A fogak sérülései.
Gyermekfogászati ellátás szervezete.
A légzőrendszer betegségei
Légzőszervi betegek kivizsgálása
Légzésfunkciós vizsgálat: a ventiláció, a distribució, a diffusio és a légúti
hyperreaktivitás vizsgálata.
Ergometriás vizsgálat.

294
Felsőlégúti betegségek
Heveny, idült és allergiás orrhurut. Okaik, tüneteik és kezelésük.
Torokgyulladás. Mandullagyulladás. Okaik, tüneteik, szövődményeik,
kezelésük.
Nyaki nyirokcsomó-gyulladás.
A gége betegségei
Veleszületett sípoló légzés
Krupp szindróma:
1. Álkrupp.
2. Heveny fertőzéses gégehurut.
3. Rosszindulatú gége,- hörgőgyulladás.
4. A gégefedő heveny gyulladása.
5. Gégevizenyő.
6. A gége fejlődési rendellenességei.
Az alsó légutak gyulladásai
Hörgőgyulladás.
Elzáródásos jellegű hörghurut.
Heveny kishörgő gyulladás.
Tüdőgyulladás.
A tüdőgyulladás szövődményei: tüdőtályog, légmell, mellhártyagyulladás.
Hörgtágulat. Légcsőszűkület, hörgőszűkület.
Tüdőasztma.
Tüdőtágulat.
Tüdőelégtelenség.
Krónikus légzőszervi betegek pályaválasztása.
Fül-, orr-, gégebetegségek
A fül betegségei
Hallójáratgyulladás.
Fülbe jutott idegentest.
Fülzsír.
A hallószerv sérülései.
Heveny gennyes középfülgyulladás.
Csecsnyúlványgyulladás.
Idült középfülgyulladás.
Halláscsökkenés gyanújelei. A nagyothalló gyermek.

295
Az orr- és az orrmelléküregek betegségei.
Idült nátha.
Orrfurunculus.
Arcüreggyulladás, a rostasejtek gyulladása, homloküreg-gyulladás.
Orrvérzés.
Idegentest az orrban.
A garat és a torok megbetegedései
Mandula körüli tályog.
Garat mögötti tályog.
Idült mandulagyulladás.
Garatmandula túltengés.
Torok- és garatmandula eltávolítás indikációi.
A gége betegségei
A gége fejlődési rendellenességei.
Légcsőmetszés indikációi.
A tracheotomizált beteg. Kanülálás, dekanülálás.
Hangképzési és beszédzavarok: dysphonia, pöszeség, dadogás, hadarás,
orrhangzós beszéd, késői beszédfejlődés.
Idegentest a légutakban.
Hörgőtükrözés, nyelőcsőtükrözés.
A szív betegségei
A szívbetegek vizsgálata
A szívbetegek általános, belgyógyászati vizsgálata.
Eszközös vizsgálatok szívbetegeken: EKG, mellkasi EKG, röntgenvizsgálat,
phonocardiográphia, festékhigitásos vizsgálat, angiocardiographia,
pulzusgörbe, echocardiographia, izotóp vizsgálatok.
Veleszületett szívhibák (congenitalis vitiumok)
Veleszületett szívhibák felosztása.
a/ Bal-jobb sönttel járó szívhibák. Fajai, tüneteik.
b/ Jobb-bal sönttel járó szívhibák. Fajai, tüneteik.
c/ Rendellenes vérkeveredéssel nem járó szívhibák. Fajai, tüneteik.
d/ A szív helyzeti rendellenességei. Fajai, tüneteik. A veleszületett
szívhibák kezelése. A szívműtétekről: palliativ és korrekciós műtétek.

296
Szerzett szívbetegségek
Rheumás láz. Oka, három fő tünete, kórlefolyása, kezelése, megelőzése.
Rheumás eredetű billentyűhibák.
Fertőzéses szívbelhártya-gyulladás, szívizomgyulladás, a szívburok
betegségei.
Szívbetegek diétás kezelése és pályaválasztása.
A szív ritmuszavarai
Ingerképzési és ingerületvezetési zavarok.
Keringési elégtelenség
Perifériás keringési elégtelenség. Oka, tünetei, kezelése.
Szívelégtelenség. Jobb- és bal szívfél elégtelenség. Oka, tünetei, kezelése.
Az immunrendszer és betegségei
Az immunrendszer szerepe, jelentősége
Celluláris és humorális immunitás.
Az immunglobulinok.
Az immunrendszer betegségei
Veleszületett és szerzett immunhiányos állapotok.
Szisztémás autoimmun betegségek.
Szervspecifikus autoimmun kórképek.
Atópiás, allergiás betegségek
Atópiás, allergiás betegségek meghatározása, kialakulása, valószínűsítése.
Előidéző allergének.
Allergiás betegségek diagnosztikája, felosztása.
Szérumbetegség.
A vese, húgy- és ivarszervek betegségei
A vese és hugyuti betegségek kivizsgálása
A vesék veleszületett rendellenességei
A vesék számának, nagyságának, elhelyezkedésének és a veseállományának
fejlődési rendellenességei.
A glomerulusok és a tubulusok öröklött betegségei.
A hugyutak fejlődési rendellenességei
Vizeletfolyást akadályozó és a vizeletürítés zavaraihoz vezető fejlődési
rendellenességek.

297
A vesék és hugyutak szerzett betegségei
A vesék és hugyutak fertőzései.
Vesekövesség. Húgykövesség.
A glomerulusok szerzett betegségei
Felosztás:
Nephrosis szindróma.
Acut glomerulonephritis szindróma.
Izolált proteinuria, izolált haematuria.
Magas vérnyomás.
Heveny és idült veseelégtelenség.
A nemi szervek rendellenességei, betegségei
A nemi szervek betegségei és rendellenességei fiúknál.
A nemi szervek betegségei lányoknál.
A vérképzőrendszer betegségei
Haematológiai laboratóriumi vizsgálatok
Mennyiségi és minőségi vérkép, haemoglobin, csontvelővizsgálat,
vérmennyiség, haematokrit.
Vérzési-, alvadási idő, stb.
A vörösvérsejtek betegségei
Vérszegénység. Fogalma, felosztása, tünetei.
a/ Csökkent vérképzésen alapuló anaemiák (vashiányos anaemia).
b/ Fokozott vörösvérsejt pusztulással járó anaemiák: vérvesztés okozta és
haemolyticus anaemiák. Methaemoglobinaemia.
A fehérvérsejtek betegségei
A vérkép változásai betegségek hatására.
Agranulocytosis.
Leukaemia. Fajai, tünetei, prognózisa, kezelése.
Vérzéses betegségek
Bőrvérzések típusai. Vérzéses betegségek felosztása.
a/ Coagulophatiák:
Haemophilia. Típusai, tünetei, kezelése.
b/ Thrombopeniák:
Thrombopeniás purpura. Oka, tünetei, kezelése.
c/ Vasopathiák:
Schönlein-Henoch (anaphylactoid) purpura. Oka, tünetei, kezelése,
prognózisa.

298
Az idegrendszer betegségei
Az idegrendszeri betegségek eredete, osztályozása
Fejlődési rendellenességek
Agysérv, gerinchasadék, gerincsérv, vízfejűség, kisfejűség, Down-szindróma.
Agydaganat.
Spasztikus bénulás és petyhüdt bénulás. Okaik, tüneteik, kezelésük.
Arcidegbénulás.
Az idegrendszer gyulladásos betegségei
Agyhártyagyulladások. Oka, tünetei, fajai.
Gennyes és savós agyhártyagyulladás.
Agyvelőgyulladás. Oka, tünetei, fajai.
Elsődleges (vírusos), és másodlagos (fertőző) betegségekhez, valamint
védőoltásokhoz csatlakozó agyhártyagyulladás. Agytályog.
Görcsökkel járó betegségek a gyermekkorban
Lázas görcsroham.
Rachitises tetania.
Epilepszia. epilepsziák felosztása a kiváltó ok és a roham sajátosságai szerint:
generalizált (kis roham, nagy roham, salaam roham), és gócos epilepszia.
Az epilepsziás gyermek ellátása, gyógyszeres kezelése, gondozása és
foglalkoztatása.
Az epilepsziás roham megelőzése.
Az izomrendszer betegségei, izomdystrophiák
Előrehaladó izomsorvadás.
Fejfájás
Éreredetű (migrén és érszűkűlet okozta), a fejizmok feszülése miatt kialakuló,
pszichogén.
Tünetek, kezelés.
Bevizelés
Okai, kezelése.
Beszékelés

299
Kóros lelki jelenségek (pszichés zavarok) a gyermekkorban
A lelki fejlődés zavarai
A lelki fejlődés zavarainak testi és lelki tünetei.
a/ elsősorban (vagy kizárólag) veleszületett lelki zavarok. Neuropathia.
b/ elsősorban kóros lelki hatások következtében létrejött zavarok.
- hospitalizmus
- disszociális magatartás
- idegesség (neurosis). Oka, tünetei, kezelése.
c/ Krónikus megbetegedések, testi fogyatékosságok okozta lelki zavarok.
d/ A központi idegrendszer megbetegedésével, károsodásával kapcsolatos
lelki zavarok.
- Értelmi fogyatékosság
- A mozgás és beszédfejlődés zavara. Gyógypedagógiai oktatás.
e/ Gyermekkori elmezavarok.
A belső elválasztású mirigyek betegségei
A neuroendokrin rendszer és a hypophysis hormonok
Az endokrin betegségek oka, vizsgálata.
A hypophysis betegségei
Alacsony-, törpenövés; magas-, óriásnövés; kóros soványság és kövérség,
elhízás; diabetes insipidus.
A pajzsmirigy betegségei
A pajzsmirigy csökkent működése.
Golyva fajai.
A pajzsmirigy fokozott működése.
A mellékpajzsmirigy betegségei
Tetania.
A mellékvese betegségei
A mellékvesekéreg csökkent működése (heveny, idült és átmeneti
elégtelenség).
A mellékvesekéreg túlműködése: adrenogenitalis szindróma, Cushingszindróma.
Tünetek, kezelése.

300
A nemi mirigyek betegségei
A nemi hormonok csökkent termelése.
A petefészek működésének rendellenességei.
A herék vándorlásának zavara.
Serdülés: korai és késői nemi érés.
Gynecomastia.
Cukorbetegség
Oka, kórlényege, tünetei.
Diabeteses ketoacidosis, coma és hypoglykaemia.
A diabetes kezelése: az insulin beállítás és diétás kezelés alapelvei. Kötött és
szabad diéta.
A diabeteses beteg gondozása.
A mozgásszervek betegségei
a/ A csontrendszer betegségei
(Osteogenesis imperfecta, Chondrodystrophia).
b/ Veleszületett rendellenességek
Veleszületett csípőficam. Dongaláb, ferdenyak.
c/ Szerzett mozgásszervi betegségek
Statikai elváltozások (lúdtalp, O-láb, X-térd)
Tartási rendellenességek.
d/ Gyulladásos csont- és izületi betegségek.
Csontvelő- és izületi gyulladások
A bőr betegségei
A csecsemő és gyermek bőrének sajátságai
A fürdetés, bőrápolás és kezelés elvei.
A bőrelváltozások elsődleges és másodlagos elemi jelenségei. A külső kezelés
alapelvei.
Csecsemőkori bőrbetegségek
Melegkiütés (sudamina).
Fenéktáji pír, gyulladás oka, tünete, kezelése.
Seborrhoeás bőrgyulladás. Tünetek, kezelés.
Atopiás dermatitis. Tünetek, kezelés.
Fertőzésen alapuló bőrbetegségek
Gennyes bőrfertőzések.
Pemphigoid neonatorum. Ótvar.
Orbánc. A szájzug berepedése.

301
A bőrfüggelékekre kiterjedő gennyes folyamatok
Szőrtüszőgyulladás, kelés.
Gennyes körömágygyulladás.
Csecsemők verejtékmirigygyulladása.
Acne vulgáris.
Teendők gennyes bőrfertőzések esetén.
Gombás bőrbetegségek
a/ Fonalas gombák okozta betegségek
Microsporia.
Trichophytia superficialis.
Trichophytia profunda.
Lábujjak közti kipállás.
b/ Sarjadzó gomba okozta betegség
Candida myocosis.
A kórokozó gomba kimutatása.
Gombás betegségek külső és belső kezelése.
Vírus okozta bőrbetegségek
Herpes simplex.
Övsömör.
Verruca vírus okozta betegségek.
Tüneteik, kezelésük.
Állati élősködők okozta (parazitás) bőrbetegségek
Rühesség és tetvesség (fejtetű, ruhatetű, lapostetű). Tünetek, kezelés.
Kullancs és rovarcsípések.
Gyógyszerek okozta kiütések (toxicoderma)
Csalánkiütés és kezelése.
Fix gyógyszerkiütés.
A gyógyszerkiütések eredetének bizonyítása.
Pikkelyképződéssel járó (papuloszkvamózus) bőrbetegségek
Pikkelysömör.
A bőrpigment rendellenességei
Szeplő, lencse.
Éreredetű anyajegy.
Külső eredetű bőrgyulladás.

302
Az elszarusodás zavarai
Halbőrűség. Típusai, kezelése.
Hajhullás, kopaszság.
Egyéb bőrbetegségek
Erythema nodosum.
A szem betegségei
Az újszülött és csecsemő szemének sajátosságai.
A látás fejlődése két éves korig.
A szem vizsgálata
Külső vizsgálat. Látásélesség vizsgálata.
Látótér vizsgálat. A szemmozgások vizsgálata.
A szem fénytörése. Fénytörési hibák (távollátás, rövidlátás, astigmatismus). A
szemfenék vizsgálata.
Elektroretinográfia. Ultrahang-vizsgálat.
A szem fejlődési rendellenességei
Veleszületett vakság.
A könnyszervek és könnyutak betegségei
A könnycsatorna veleszületett elzáródása.
A szemhéjak betegségei
Árpa, jégárpa, szemhéjgyulladás.
A kötőhártya betegségei
Kiszáradás miatti fekély. Ultraibolya sugár okozta gyulladás.
A lencse betegségei
Veleszületett szürkehályog, réteges hályog, zöldhályog.
Az üvegtest betegségei
Az ideghártya betegségei
A látóideg betegségei
Pangásos papilla.

303
Kancsalság
Fogalma, fajai.
a/ Kísérő kancsalság (alkalmazkodási és nem alkalmazkodási).
b/ Bénulásos kancsalság.
Orthoptikai állomások.
A szemüreg betegségei
Exophthalmus, enophtalmus.
Ethmoiditis orbitae.
Gyermekkori mérgezések
A gyermekkori mérgezések általános jellemzői.
A mérgezés diagnózisa.
A gyermekkori mérgezések kezelésének feltételei.
A mérgezett gyermek ápolása.
A megkínzott gyermek szindróma.

304
3.sz.függelék
ÁPOLÁSTAN-SZAKÁPOLÁSTAN
(Részletes tantervi javaslat)
Egészségügy és egészségpolitika
- az egészségügyi ellátás, helye, feladata, szerepe a társadalomban
- az egészségügy szervezeti felépítése
- az egészségügyi munka irányítása
- a betegellátás színterei: járóbeteg és fekvőbeteg ellátás rendszere,
intézményei
Az ápolói tevékenység
- az ápolás múltja
- alap-, közép-, és felsőfokú képesítéshez kötött egészségügyi munkakörök
- az Ápolónők Nemzetközi Tanácsa és főbb működési területei
- A Magyar Kórházszövetség
A gyermekápoló fontos személyiségjegyei
- megjelenése
- kapcsolatrendszere (nővér és beteg- nővér és munkatársai, nővér és a beteg
hozzátartozói)
- az egészségügyi dolgozó titoktartási kötelezettsége
A csecsemő- és gyermekellátó fekvőbeteg intézetek felépítése és működése
- a kórházak, klinikák tagozódása
- az egészségügyi intézetek vezetése, szervezeti felépítése, működése
- a betegellátó osztály felépítése, berendezése, felszerelése, rendje
- bokszok, betegszobák felszerelése, rendje, újszülött-, koraszülött-,
csecsemő- és gyermekosztályon
- osztályos munkarend.
- a betegellátás folyamata (felvétel, áthelyezés, hazaadás)
- a beteg felvételének módja, gyermekápoló teendői
- a vizittel kapcsolatos feladatok
A fekvőbetegellátó intézmények higiénéje (fertőtlenítés, sterilezés)
A fertőtlenítés fogalma:
- a fertőtlenítőszerek hatásfoka, hatásukat befolyásoló tényezők
- a fertőtlenítőszerek csoportosítása
A sterilizálás fogalma

305
A sterilizálás módjai, a sterilitás megőrzése:
- az egyszerhasználatos eszközök sterilen tartásával kapcsolatos általános
elvek
Az ápolás fogalma, célja, feladatai
- az ápolási folyamat fogalma, integrálása, dokumentálása
- az alapvető szükségletek formái, feltételei, kielégítését célzó tevékenység
- ápolási modellek alkalmazási lehetőségei a csecsemő és gyermek ápolása
során
A biztonság szükségletének kielégítése
- a biztonságérzet megteremtése a betegnél és a hozzátartozónál
- az ellátás során előforduló balesetek csoportosítása és megelőzése
- iatrogén (nosocomialis) ártalmak megelőzése
A pihenés szükséglete és kielégítése
- a pihenés fogalma, fajtái
- a csecsemők, kisdedek alvásigénye és kielégítése kórházi körülmények
között
A pihenés feltételeinek megteremtése:
- a beteg ágya. Ágytípusok. A korszerű ágy követelményei.
- a beteg ágyának rendbehozása.
- a csecsemő és gyermekágy ágyazása, ágyhuzat cseréje fennjáró és fekvő
betegnél
- az ágy rendbetétele távozó beteg után
A beteg kényelmét szolgáló eszközök.
A decubitus oka, tünetei, megelőzése, kezelése.
A beteg elhelyezkedése az ágyban.
Fekvési és fektetési módok.
A mozgás szükséglete és kielégítése
- a mozgás jelentősége, szerepe csecsemőkorban és kisded- valamint
gyermekkorban
- a mozgáskorlátozottság formái és annak hatása a gyermek fejlődésére, az
ápolásra
A tartós mozgáskorlátozottság/mozgáskárosodás, veszélyei és következményei:
- a beteg aktív és passzív helyzetváltoztatása, oldalra fordítása, felültetés,
lecsúszott beteg visszahelyezése, emelés, átemelés, a beteg kiültetése
ágyszélre, székre; járatása, szállítása.

306
A higiénés szükségletek és kielégítésük
A beteg testi higiénéje
- az ápolási igények felmérése
- a tisztálkodási eszközök és rendben tartásuk
- a beteg testének tisztán tartása (csecsemő, kisded, gyermek)
- fennjáró beteg kád- és zuhanyfürdője
- ágyhoz kötött beteg teljes és részleges lemosása
Szájápolás
Hajápolás
Körömápolás
Teendő menstruáció esetén
A táplálkozás szükségletének kielégítése
A táplálkozás szükséglete.
A beteg csecsemő és kisded táplálásának módjai:
- a szoptatás előkészítése betegosztályon
- a kanál, szopóka, pohár, csőrös csésze, szívószál használata
- nagy gyermek étkeztetésének módjai és lehetőségei kórházi osztályon
Csoportos és egyéni étkeztetés előkészítése, kivitelezése. Terítés, tálalás.
(Az egészséges csecsemő, kisded táplálását már tanulta).
A gyermekápoló szerepe a diétás étkeztetésben, általános alapelvek.
Szondatáplálás módjai, kivitelezése.
Táplálás gyomorsipolyon át.
Folyadékpótlás.
Orvosi vizsgálatok (vizit előkészítése, menete, az ápoló feladatai)
A kórházi ellátással kapcsolatos adminisztráció
- a betegfelvétel, elbocsátás
- ápolásilap vezetése
- lázlap vezetése
- egyéb adminisztrációs feladatok
A beteg megfigyelése
A vitális funkciók megfigyelése:
- a testhőmérséklet megfigyelése
- a láz hatása, formái, típusai
- a lázmérés módjai, a lázmérő kezelése
- a láz csillapításának módjai
- a lázas beteg ápolása
- a pulzus jellemzői. A pulzus számolása, megfigyelése
- a vérnyomásmérés módjai

307
- a légzés módjának megfigyelése, a légzés számolása
- a lehelet szagának megfigyelése
A megfigyelési feladatok
A váladékok megfigyelése, jelölése
A vizelet megfigyelése
- a vizelet felfogása, vizsgálatra küldése, vizelet gyűjtése
- a vizelet kóros alkotórészeinek gyorstesztekkel és reagensekkel történő
vizsgálatai
- a katéterezés módjai
A széklet megfigyelése
- a széklet mennyiségi és minőségi változásai
- a beöntések formái, módjai
- rektális vizsgálat
A hányadék megfigyelése
- az ápolónő teendői hányáskor
A gyomormosás eszközei, kivitelezése
A köhögés megfigyelése
- a köpet megfigyelése, gyűjtése, vizsgálatra küldése
A gyomor-, és a duodenum-nedv vizsgálata
- BAO-MAO vizsgálatok
- frakcionált próbareggeli
- előkészítés, kivitelezés, a beteg elhelyezése, rögzítése
- acidoteszt vizsgálat
- a duodenum-nedv vizsgálata diagnosztikus és terápiás céllal
- előkészítés, kivitelezés a beteg elhelyezése, rögzítése
Egyéb váladékok megfigyelése: szem, -orr, -torok, -fül, -köldök, -vulva, -
sebváladék, verejtékpróba, bőrfüggelékek vizsgálata.
A laboratóriumi vizsgálatok
Vérvizsgálatok, a vérvétel előkészítése, módja, a különböző korú betegeknél.
Astrup vizsgálat.
Rutin vérvizsgálatok.Teljes vérkép, hematokrit, vörösvértestsüllyedés.
Haemokultúra levétele. Előkészítés, segédkezés.
Vérzési, alvadási idő meghatározása.
Vércsoportok meghatározása. Egyéni alkalmassági próbák.
A vérátömlesztés
- előkészítése, kivitelezése, veszélyei
- transzfúzióhoz használt készítmények

308
A csapolások
- liquor-nyerés módjai, előkészítés, segédkezés, a beteg ellátása az ápoló
teendői
- csontvelőnyerés módjai, előkészítés, segédkezés a beteg ellátása, az ápoló
teendői
- hascsapolás módjai, előkészítés, segédkezés, a beteg ellátása, az ápoló
teendői
- mellkascsapolás módjai, előkészítése, kivitelezés, segédkezés, a beteg
ellátása, az ápoló teendői
- hólyagcsapolás, előkészítés, kivitelezés, segédkezés, az ápoló teendői
Az incizió előkészítése, kivitelezés, segédkezés
A képalkotó vizsgálati eljárások
Röntgen-diagnosztika és terápia. Sugárvédő eszközök és használatának
jelentősége.
Röntgen (felvétel, átvilágítás).
Az ápoló szerepe a vizsgálatokkal kapcsolatban.
A vizsgálatok fajtái:
- a gyomor és bélrendszer, a vese, az epehólyag vizsgálata, az erek feltöltéses
vizsgálata
Az ápoló feladata a vizsgálatok előkészítésében és a beteg megfigyelésében.
Az EKG-EEG-EMG-PKG-ultrahang, a kompjuteres vizsgálatok lényege,
jelentősége, a gyermekápoló feladatai.
A diagnosztikus bőrpróbák
Tuberculin-próbák, penicillin-érzékenységi próba
Allergén kutatások (rátevési és intacután próba)
Gyógyszerelés, injekciózás
Gyógyszerformák. A gyógyszerek alkalmazásának módjai a fejlettségtől,
állapottól függően.
Gyógyszeradagok kiszámítása.
A gyógyszer tárolása, rendelés, gyógyszerelés.
A gyógyszerelés veszélyei.
Injekciózás eszközei.
Ampulla felbontása, a porampulla oldása, az injekció felszívása, beadása.
A segédkezés.
Az injekció formái.
Az injekciózás oktatása.
Az O2-terápia, aerosol kezelés.

309
Infúziós terápia
A folyadék- és elektrolitháztartás egyensúlyzavarai
- parenterális folyadékpótlás módjai
- az infúzió eszközei
- teendők az infúzió bekötése előtt, alatt és után
- az infúzió szövődményei
- infúziós oldatok
Folyadéklap vezetése.
A fizikális gyógymódok
- fizioterápia a gyógyításban
- fizioterápia felosztása
- elektroterápia gyógyító és diagnosztikus célú, felhasználása, hatása.
Iontoforézis, ultrahang-kezelés
- fototerápia
Helioterápia, chromoterápia, ultraibolya-besugárzás menete, módja, a nővér
teendői.
Az újszülöttek ellátása
- az újszülöttosztály felszerelése
- az anatómiai-élettani sajátosságok ismétlése
- az újszülöttek megfigyelése
- az újszülöttek rutin- és szűrővizsgálatai
- az újszülöttek szoptatása
- az anyák segítése, felkészítése a gondozásra (szoptatás, testápolás)
- az újszülöttek ellátásával kapcsolatos dokumentáció
- a patológiás újszülöttosztály felszerelése
- a patológiás újszülöttek megfigyelése, ellátása, gondozása
A koraszülöttek ellátása
- a koraszülöttség meghatározása
- a koraszülöttek jellemző sajátosságai
- a koraszülöttek szállítása
- a koraszülöttek ellátása, védelme a fertőzésektől
- a megfigyelés jelentősége, szempontjai
A hányó csecsemő és gyermek ápolása
- az elsődleges és másodlagos hányás okai csecsemő- és gyermekkorban
- a hányó beteg ellátása, megfigyelése
- a hányás módjának megfigyelése
- a hányadék felfogása, félretétele
- a hányós beteg folyadékpótlása, táplálása, gyógyszeres és diétás kezelése

310
A hasmenéses csecsemő és gyermek ápolása
- a hasmenéses állapotok csoportosítása
- a beteg szállítása, megfigyelése (kiszáradás jelei, testsúly ellenőrzése,
toxicus tünetek megfigyelése)
- a széklet megfigyelése, bemutatása, vizsgálatra küldése
- a diétás kezelése
- az iatrogén ártalmak megelőzése, védőruha, fertőtlenítés, pelenkakezelés, a
beteg elkülönítése
A sorvadt csecsemők ápolása
- a sorvadás okai
- a sorvadt csecsemők elhelyezése, ellátása (testápolás, öltöztetés, táplálás,
megfigyelés)
- az ápoló szerepe a hospitalizáció és iatrogén ártalmak megelőzésében
A csecsemőkori shockos/toxikus szindrómában szenvedők ápolása
- a toxikozis megnyilvánulási formái
- a kezelés alapelve, az ápolás feladatai (bőrápolás, táplálás)
- az ápoló megfigyelő tevékenységének jelentősége
- iatrogén ártalmak megelőzésének jelentősége
Fül-orr-gégészeti betegek ápolása
- fül-orr-gégészeti vizsgálatok
- ápolás, fülfájás, fülfolyás esetén
- gyógyszerek alkalmazása
- műtéti előkészítés és utókezelés:
tonsillektomia, adenotomia, mastoidektomia
- a tracheotomizált beteg ápolása, a beteg megfigyelése, a kanül tisztán tartása
- ápolói feladatok orrvérzésnél
- Sollux-kezelés alkalmazása
Szemészeti betegek ápolása
- szemészeti vizsgálatok
- a szem sérüléseinek elsődleges ellátása
- gyógyszerek alkalmazása
- műtéti utókezelés/gondozás
- szemészeti segédeszközök alkalmazása
A légzőszervrendszer betegségeiben szenvedők ápolása
- a leggyakrabban előforduló légúti betegségek tünetei, az oki- és tüneti
kezelés
- az orr tisztításának módja, orrváladék leszívása, az orr környékének ápolása

311
- ápolási feladatok a leggyakrabban előforduló megbetegedések esetén:
tonsillitis
pszeudokrupp (inhalálás, gőzsátor)
bronchitis, pneumonia
- köhögés, láz megfigyelési feladatok, O2-terápia, szabadlevegőztetés,
mellkascsapolás, állandó mellkasi szívás
A szívbetegek ápolása
- a szívbetegségek csoportosítása
- a vizsgálati eljárások (EKG, röntgen, szívkatéterezés)
- az ápolás alapelvei (megfigyelés, táplálás, szeretetteljes gondoskodás
jelentősége)
A keringési elégtelenségben szenvedők ápolása
- a keringési elégtelenség tünetei, kezelése
- a beteg ellátása (elhelyezés, megfigyelés, táplálás)
- O2-terápia, a testsúly ellenőrzése, folyadékforgalom ellenőrzése
A vérképzőrendszer betegségeiben szenvedők ápolása
-a megbetegedések csoportosítása
- a vizsgálati eljárások
- a kezelési eljárások
- az ápolás/gondozás feladatai
A vese betegségeiben szenvedők ápolása
- a vizsgálati eljárások és az ápoló feladatai
- az ápolás/gondozás feladatai
- a hugyutak és a nemi szervek betegségeiben szenvedők ápolása
A belsőelválasztású mirigyek betegségeiben szenvedők ápolása
- a belsőelválasztású mirigyek betegségeinek csoportosítása
- a leggyakoribb vizsgálatokkal kapcsolatos ápolási feladatok, speciális
ápolási feladatok,
- a diabéteszes beteg ápolása (vizsgálatok, betegmegfigyelés, inzulinkezelés,
diétás kezelés, testápolás, pszichés vezetés, együttműködés a családdal
Az idegrendszer betegségeiben szenvedők ápolása
- a betegek vizsgálata (újszülött, csecsemő, gyermek)
- az ápolási feladatok összefoglalása
A görcsölő beteg ellátása
- a görcsös állapotok csoportosítása
- a görcsölő beteg megfigyelése, első ellátása, folyamatos ápolás

312
A fertőzéses, gennyes és nem fertőzéses, nem gennyes bőrbetegségekben
szenvedők ápolása
- a fertőzés okozta bőrbetegségek csoportosítása
- az ápolás alapelvei, a gyógyszerek (ecsetelők, fertőtlenítők alkalmazása)
- az elkülönítés, az iatrogén ártalmak megelőzése
- a nem fertőzés okozta bőrbetegségek összefoglalása, az exsudatív alkatú
csecsemők fokozott védelmének jelentősége
- az allergiás bőrgyulladások kezelése/ápolása
A heveny és krónikus fertőző betegségekben szenvedők ápolása
- a fertőző betegek ápolásának általános elvei
- a fertőzés tovaterjedésének megelőzése (az elkülönítés, a fertőtlenítés
feladata)
- a kiütéssel járó gyermekkori fertőző betegségben szenvedők ápolásának
feladatai
- a beteglátogatás
A krónikus és malignus betegségben szenvedők ápolása/gondozása
- a pszichés vezetés, az érzelmi kapcsolatok jelentősége, a hospitalizmus
megelőzése
- a szülőkkel való kapcsolat segítése, a hozzátartozókkal való foglalkozás
ápolói feladatai
- a pszichológus, pedagógus szerepe, a gyermekek foglalkoztatásának
feladatai
A mozgásszervi és ortopédiai betegségben szenvedők ápolása
- a műtéti belegyezés
- a műtéti előkészítés, általános és speciális vizsgálatok, premedikáció
- a beteg ágyának előkészítése a műtét alatt
- a műtét utáni ápolás feladatai, a megfigyelés jelentősége (kapocs- és
varratszedés, drén-eltávolítás)
- a műtéti szövődmények és felismerésük, az ápolás feladatai
Az általános és baleseti sebészeti betegek ápolása
- műtéti belegyezés
- a műtéti előkészítés, általános és speciális vizsgálatok, premedikáció
- a beteg ágyának előkészítése a műtét alatt
- a műtét utáni ápolás feladatai, a megfigyelés jelentősége (kapocs- és
varratszedés, drén-eltávolítás)
- a műtéti szövődmények és felismerésük, az ápolás feladatai

313
Az intenzív betegellátás alapelvei
- az intenzív betegellátási egység, a tárgyi és személyi feltételek
- az ellátás módszerei
- a beteg megfigyelése, elektronikus betegellenőrző rendszerek
- a heveny életveszéllyel járó állapotok leküzdésének módjai
- az eszméletlen beteg ellátása
- a haldokló beteg ápolása, a halottellátás, az ápoló különleges feladatai a
beteg halálával kapcsolatban
INTÉZETLÁTOGATÁS
- speciális betegosztályok, pl. PIC, művese-, fertőző osztály
- laboratóriumok, pl. bakteriológiai laboratórium
- speciális vizsgáló eljárások megismertetése, pl. CT

314
ÁPOLÁSTAN GYAKORLAT
A tananyag részletes leírása (javaslat)
Gyakorlóterem bemutatása
Ismerkedés a demonstrációs terem berendezésével, felszerelésével.
Tűz-, és balesetvédelmi oktatás
A mozgás szükségletének kielégítése
Fekvőbeteg mozgatása:
oldalrafordítás, visszafordítás, a lecsúszott beteg visszahelyezése, beteg
felültetése, kiültetése
A beteg szállításának módjai
A pihenés szükségletének kielégítése
A különböző típusú betegágyak bemutatása
Csecsemő- és gyermekágy rendbentartása ágyazással, ágyhuzatcserével (üres
ágy és ágyban fekvő beteg esetén)
Különböző fekvőhelyzetek
Kényelmi eszközök használata
A higiénés szükségletek kielégítése
Csecsemő, kisded, gyermek testápolása: ágyban történő teljes és részleges
lemosás, száj-, haj-, körömápolás, fürdetés, zuhanyozás.
A táplálkozás szükségletének kielégítése
Előkészítés beteg gyermek etetéséhez (kanál, csőrös csésze, szívószál
használatával)
Szondatáplálás különböző módjai
Fertőtlenítés, sterilizálás
Fertőtlenítő oldatok elkészítése
Fertőtlenítés módjai
Eszközök előkészítése sterilizáláshoz
Egyszerhasználatos eszközök kezelése
Vitalis funkciók ellenőrzése, regisztrálása
Hőmérséklet mérése, lázcsillapítás módjai
Légzés megfigyelése
Pulzusszámlálás
Vérnyomásmérés

315
Váladékok felfogása, megfigyelése, vizsgálata, vizsgálatra küldése, ürítés
segítése és jelölése
A vizelet felfogása, gyűjtése, vizsgálatra küldése, a vizelet kóros
alkotórészeinek kimutatása gyorsteszt alkalmazásával és reagensekkel
Katéterezés
Széklet felfogása, bemutatása, vizsgálatokra küldése
Beöntések fajtái, előkészítése, kivitelezése
Egyéb váladékok kezelése, vizsgálatra küldése (orr-, torok-, szem-, fül-,
köldök-, vulva-, sebváladék, verejtékpróba, bőrfüggelékek)
A beteg kórházi ellátásával kapcsolatos adminisztráció
A betegfelvétellel és elbocsátással kapcsolatos adminisztráció
Ápolási lap vezetése
Lázlap- és egyéb megfigyelő lapok vezetése
Belgyógyászati és különböző szakorvosi konziliáriusi vizsgálatok
Előkészítés belgyógyászati és szakorvosi vizsgálathoz (fül-, orr-, gégészeti,
szemészeti, ideggyógyászati, kardiológiai, nőgyógyászati, urológiai,
sebészeti, ortopédiai, bőrgyógyászati vizsgálatok)
A beteg szakszerű rögzítése, tartása
Segédkezés a vizsgálatoknál
Gyógyszerelés
A különböző gyógyszerformák alkalmazásának módjai
Oxigénterápia, inhaláció
Injekciózás
Injekciók oldása, felszívása, beadása
Segédkezés injekció beadásánál
Folyadékpótlás a különböző életkorú és állapotú betegeknél
Infúzió előkészítése, infúziós szerelékek, pumpák használata
Laboratóriumi vizsgálatok
Előkészítés, kivitelezés, segédkezés és adminisztráció a különböző vizsgálati
anyagok levételénél:
teljes vérkép, vörösvértestsüllyedés, trombocita-szám, retikulocita-szám,
hematokrit, Astrup, haemocultura vizsgálathoz, vérzési - alvadási idő
meghatározása
Vércsoportmeghatározás

316
Transzfúziós terápia
Előkészítés és segédkezés bekötésénél
Transzfúzió alatti és utáni feladatok
Gyomormosás, gyomor- és duodenumnedv vétele, egyszerűbb vizsgálata,
vizsgálatra küldése
Gyomormosás előkészítése és kivitelezése
Duodenum-szondázás előkészítése és kivitelezése
Frakcionált próbareggeli, BAO-MAO vizsgálat előkészítése és kivitelezése
Acidoteszt vizsgálat
Fizikális gyógymódok alkalmazása
Száraz hideg, száraz meleg, nedves hideg, nedves meleg alkalmazása
Párakötés
Gyógyító fürdők
Fénykezelés
Punkciók
Előkészítés, segédkezés és a beteg rögzítése a beavatkozásokhoz
Diagnosztikus bőrpróbák
Allergiás-, tuberkulin- bőrpróbák előkészítése és kivitelezése

317
4.számú függelék
MANUÁLIS GYAKORLAT
(részletes tantervi javaslat)
A tantárgy megismertetése a tanulókkal
Cél: Ismertetni a tantárgy tartalmának fontosságát és érzékeltetni szépségét.
Pozitív érzelmi hatásokkal ráhangolni a tanulókat a közös és egyéni
munkavégzésre, amelynek során aprólékos, türelmet igénylő tevékenységet kell
végezniük.
Követelmény: A tanulók fogadják el a játék, az ajándék, a díszítőtárgyak
készítésének szükségességét.
Ismerjék fel a gyermekkel együtt végzett tevékenység jó hatását az érzelmi és
értelmi fejlődésre.
Tananyagtartalom: - a cél meghatározása
- a témakörök ismertetése
- a mintadarabok bemutatása
- a követelmény és értékelési rendszer
ismertetése
- az anyag és eszközszükséglet közlése
- a felhasználható irodalom felsorolása
Tanári segédletek:
kész munkadarabok
tanári eszközkészlet
javasolt irodalom
Módszerek: közvetlen bemutatás
Papírmunkák
Cél: Megismertetni a tanulókkal:
- a papír tulajdonságait, felhasználhatóságát
- a papírtépés, vágás, hajtogatás helyes technikáját
- a papír-varrás, ragasztás célszerű módjait
- az elkészült munkadarabok felhasználhatóságát

318
Követelmény: A tanuló önállóan tudja elkészíteni a tanár által kijelölt
munkadarabokat: mozaikkép, jeltábla, fenyőfa, karácsonyfadísz, cipő, papucs,
kosarak
négyzetből: poharat, sótartót, hajót, nadrágot, inget, csizmát, békát, tulipánt
téglalapból: csákót, hajót, repülőt, pénztárcát készíteni
Tananyagtartalom: A papír fajtái, tulajdonságai, felhasználási lehetőségei
- papírtépés: A gyermek és felnőtt papírtépési technikájának
eltérése
A papírtépés módjai
- papírvágás: Az olló különböző fajtái
Az olló helyes használata: egyenes, görbe,
szögetbezáró egyenesek vágása
Különböző minőségű papírok vágása
Részarányos vágás. Asztalterítő vágása.
A kivágott formák felhasználása.
- papírhajtogatás: Hajtogatás négyzetlapból (szalvéta, pohár,
sótartó, nadrág, ing, csizma, hajó, béka,
tulipán)
Hajtogatás téglalapból (csákó, hajó, repülő,
pénztárca stb.)
Doboz hajtogatása, ragasztás
Hajtogatott és ragasztott dobozok díszítése,
ajándék csomagolása
- papír-varrás: A karton papír jellemző tulajdonságai
Vágásának, ragasztásának helyes technikája
Öltésmódok
Javasolt játékok: fenyőfa, karácsonyfadísz, cipő,
papucs, kosarak, egyszerű állatfigurák
Tanári segédletek: félkész és kész mintadarabok: mozaikkép, jeltábla, fenyőfa,
fenyőfadísz, cipő, papucs, kosarak
tanulási eszközkészlet: selyempapír, kartonpapír, hajtogató lapok, színes
kézimunka lapok, rajzlapok, vázlatfüzet, ceruza, olló, ragasztó, vonalzó, filctoll,
csipesz, olló, tű, cérna, gyöngyfonal
Módszerek: közvetlen bemutatás:
A tanár lépésről lépésre bemutatja a részműveleteket.
A kész munkadarab bemutatása

319
A hajtogatást a tanár és a tanulók közösen végzik, igazodva a lassú tempóban
dolgozókhoz
Rajzolás-ábrázolás-színezés
Cél: A tanulók ismerjék meg: - a rajzok, ábrák és a rajzolás
szerepét a gyermek életében , a
rajzok felhasználási lehetőségeit a
mondókák, versek, mesék
illusztrálásában
- a gyermekkori ábrázolás fejlődését.
Követelmény: A tanulók sajátítsák el a rajzolás, ábrázolás, színezés technikáját.
Kerüljék a túldíszítettséget
Törekedjenek az egyszerű és felismerhető ábrázolásra
A tanulók legyenek képesek a rajzokat, figurákat a gyermek életkori
sajátosságainak megfelelően kiválasztani.
Tananyagtartalom: A rajzolás helyes technikája
A ceruza megfelelő fogásának gyakoroltatása, függőleges, vízszintes, ferde,
szöget bezáró egyenesekkel
A javítás helyes technikája
Egyszerű eszközök, figurák lerajzolása, lényegkiemeléssel
Rajzkészség felhasználása a gondozónői/gyermekápolói munkában, (díszítő
eszközök, mese, mondóka illusztrálása)
A bonyolult, részletezett, túldíszített kép hátránya
Javasolt figurák ábrázolása: állatok, növények, termések, eszközök, emberek.
A színezés helyes technikája, valósághű színezés.
A színezéshez használható eszközök
Tanári segédletek: táblai rajzok, fólia, képek
Tanári eszközkészlet: vázlatfüzet, ceruza, színes ceruza, játékok, tárgyak,
termések
Módszerek: közvetlen bemutatás: táblai rajzok
írásvetítő fólia
képek
a tanuló munkájának javítása
gyakoroltatás: kerek, ovális, négyzetes formák
többszöri lerajzolása

320
Gyurmázás-formázás
Cél: A tanulók ismerjék a gyurmázás formázás szerepét a gyermeki
tevékenységek körében
Sajátítsák el a gyurma készítésének módját
Ismerjék az egészségre nem ártalmas anyagokat, melyekből gyurmát lehet
készíteni.
Követelmény: A tanulók tudjanak sóból, lisztből és természetes
színezőanyagokból formázható anyagot készíteni
Legyenek képesek a gyurmázáshoz ideális körülményeket biztosítani.
Tananyagtartalom: Gyurma készítése (1/2 rész liszt, 1/2 rész só és víz)
Gyurma színezése (kakaó, pirospaprika, céklalé, ételfesték, pudingpor)
Formázás saját készítésű gyurmából és egyéb, egészségre nem ártalmas
formázható anyagból.
Az előkészítendő munkadarabok megválasztását a tanulók fantáziájára bízzuk.
Tanári segédletek: megszárított gyurmafigurák
Tanári eszközkészlet: liszt, só, kakaó, céklalé, ételfesték, kartonpapír
Módszerek: közvetlen bemutatás
Textilmunkák
Cél: A tanulók ismerjék meg a textília fajták szerepét a kisgyermek életében
Sajátítsák el a szabás, varrás, díszítő öltések, bábkészítés technikáját
Ismerjék meg a babaruha- és bábkészítéssel szemben támasztott formai és
esztétikai követelményeket.
Követelmény: A tanulók tudják szakszerűen megválasztani az anyagot a kijelölt
munkadarabok elkészítéséhez
A különböző öltésformákat alkalmazni
Kiszabni és elkészíteni a színes kendőt, babaruhát, gyűszűbábot, ujjbábot,
kesztyűbábot zsákbábot
Tananyagtartalom: A textília fajtái, felhasználhatóságának lehetőségei
A textília jelentősége az ember életében

321
- textilvarrás: A varrás helyes technikája
Alkalmazható öltések (jelölő, férc, szegő, kézi
gépöltés, pelenka öltés)
Díszítő öltések (lánc, keresztszemes, szár,
boszorkányöltések)
Színes kendő (csecsemőknek): Anyaga, mérete, színe, tisztántartása
Babaruha: Szabásminta, anyag, méret helyes kiválasztása
Készülhet horgolással, kötéssel, varrással
Bábok: A bábok jelentősége a gyermek életében
A bábjáték története
A bábok fajtái (ujjbáb, zsákbáb, kesztyűbáb, síkbáb,
fakanál, termésbáb)
Készítés menete: anyagkiválasztás, szabásminta elkészítése, szabás,
összeállítás, fércelés, varrás kiegészítők felhelyezése.
Állatfej-karakterek kialakítása (pl.kasírozás, kitömés, faragás, stb.)
Törzs és egyéb részek kialakítása, összeállítás, díszítés során ragaszkodjunk a
valósághű megjelenítéshez.
Gyűszűbábok: Műanyag pezsgődugóból emberke, állatok, termények
készíthetők. Kisebb méretű gyűszűbáb adása balesetveszélyes.
Ujjbábok: előnyei, készítésének menete, karakter megformálása, díszítése.
Méret meghatározásnál vegyük figyelembe a gyermek anatómiai sajátosságait.
Kesztyűbáb-zsákbáb: A két bábfajta közötti különbség és hasonlóság.
Készítésükhöz szükséges anyagok és eszközök.
A készítés menete, összeállítás, díszítés.
Készíthetünk eszközöket, állat- és mesefigurákat.
Tanári segédletek: Szabásminták, félkész és kész munkadarabok
Tanári eszközkészlet: szabásminták, textil, filc, műszőrme, cérna, fonal,
gyöngyfonal.
ceruza, olló, tű, kötőtű, horgolótű,
termények, műanyag dobozok, pezsgősüveg dugó, pingpong labda
Javasolt irodalom: (ld. a kerettanterv Manuális gyakorlat c.fejezeténél)
Módszerek: közvetlen bemutatás: szabásminták, félkész és kész munkák
bemutatása ábrák bemutatása
táblai rajz
tapasztalatok megbeszélése

322
A bábmozgatás technikája
Cél: a tanulók úgy tudják a bábokat bemutatni és megszólaltatni, hogy az
valósághű legyen és a gyermekben ne keltsen félelmet.
A bábozás alatt a tanulók mindig legyenek tekintettel a gyermekek korára és
fejlettségére.
Tananyagtartalom: A bábmozgatás technikája: a valódi mozgás ismeretének
jelentősége
Hangutánzás: hangszín váltása
jó és rossz, fiatal és idős személy hanggal való érzékeltetése.
Tanári segédletek: ujjbáb - kesztyűbáb - zsákbábbal a mozgatás bemutatás
diafilm
videofilm
magnetofon szalag
hanglemez
Tanári eszközkészlet: bábok, diavetítő, videomagnó, televízió, magnetofon,
lemezjátszó Bábozáshoz paraván
Módszerek: közvetlen bemutatás
tapasztalatok megbeszélése
Összefoglalás, értékelés
a tanteremben meghatározott munkadarabok értékelése, osztályozása zárójegy
kialakítása

323
5.sz. függelék
GYERMEKGONDOZÁSTAN
Felszerelési jegyzék
(8-12 fős csoportok esetén)
Állóeszköz
db
Csecsemőágy 6
Matrac (habszivacs) 6
Pólyázó 6
Fürdőkád (csecsemő) 6
Mosdótál-állvány (kétrészes, pólyázóra szerelhető)
6
Mérlegasztal 6
Mérleg 6
Mérővályú 6
Badella (lengőfedeles) 6
Badella (lábpedálos) 6
Vödör fedővel 7
Állvány (szárító) a fürdőlepedőnek 2
Falipolc vagy szekrény 6
Szekrény (ruhás) 2
Szekrény (tálaló edényeknek) 2
Előkészítő asztal 2
Gyermekasztal 1
Gyermekszék 1
Szék 1
Törölköző tartó (fali) 1
Fertőtlenítő adagoló 1
Any-baby 1

324
Ápolási-gondozási szerek
db
Vattatartó fedővel 6
Fajansz tálka 12
Csecsemő fésű 6
Hajkefe 6
Hajvágó olló 6
Körömvágó olló 6
Hintőporszóró doboz 12
Vesetál (műanyag) 6
Alkohol (100 ml) 6
Üveges kamillacsepp 6
Lázmérő 6
Hőmérőtartó 6
Mérőszalag 6
Gumikötény 6
Vízhőmérő 6
Szobahőmérő 1
Libero (pelenkanadrág csomag)
3
Mull-lap csomag 5x5 cm-es 6
Szappan 7
Szappantartó 7
Neomagnol (100 db) 2
Körömkefe 1
Textília
db
Lepedő (csecsemőágyra) 6
Gyapjútakaró 6
Takaróhuzat 6
Fürdőlepedő 6
Pelenka 90
Pelenkatartó öv 12
Kising 18
Rékli 18
Atlétatrikó 12
Ingblúz 12
Pólyabetét 6
Pólyahuzat 6
Pólyazsák (angol pólya) 12

325
Hálóing zsák 12
Kocsikabát 6
Bugyi 6
Rugdalózó 12
Sapka (vékony) 6
Sapka (kötött) 6
Kesztyű 6
Kötött cipő 6
Levegőztető zsák (különböző fajta, ujjas, ujjatlan overall) 6
Zokni 6
Játszónadrág 3
Pizsama 3
Napozó 3
Lábbeli (cipő, szandál, csizma) 3
Gumilepedő 12
Guminadrág 12
Guminadrág (abdukciós pelenkázáshoz) 6
Dani fólia (csomag) 6
Törölköző 7
Abrosz 2
Előke (textil) 4
Előke (nylon) 4
Terítő (textil vagy tüll) 4
Étkezés eszközei
db
Gyermektányér (lapos) 4
Gyermektányér (mély) 4
Kompótos tálka 4
Gyermekkanál 8
Kiskanál 8
Kanál (hosszúnyelű) 4
Jénai tál fedővel (nagy) 2
Jénai tál fedővel (kicsi) 2
Tápszeres üveg 6
Szopóka 6
Pohár 6
Kancsó 2
Tápszeres-üveg (széles szájú) 4
Szalvéta-tartó 2
Szalvéta csomag 1
Doboz fedővel (műanyag) 2
Tálca (műanyag) 6

326
Bimbóvédő 3
Mércés pohár 3
6.sz.függelék
GYERMEKÁPOLÁSTAN
Felszerelési jegyzék
(gyakorlat 8-12 fős csoportokban)
Állóeszközök
db
Gyermekágy 3
Csecsemőágy (funkcionális) 3
Ágyasztal csecsemőágyra 3
gyermekágyhoz 3
Pólyázóasztal 3
Vizsgálóasztal 1
Ruhásszekrény (2 ajtós) 1
Gyógyszerszekrény 2
Műszerszekrény (üvegezett) 2-3
Laboratóriumi szekrény 2
Szekrény (a táplálás eszközeinek) 1
Éjjeliszekrény 3
Faliszekrény 3
Asztal 1
Szék 7
Karosszék 3
Orvosi forgószék 1
Állólámpa 1
Infúziós állvány 3
Műszerasztal (guruló) 3
Mérlegasztal 1-3
Mérleg 1-3
Személymérleg 1
Mérővályú 1-3
Magasságmérő 1
Lázlaptartó 2
Mosdótálállvány 2 részes
2

327
Mosdótálállvány 1 részes
1
Törölközőtartó 2
Fertőtlenítő-adagoló (fali) 2
Csecsemő fürdőkád 3
Tolószék 1
Spanyolfal 1
Zsámoly 3
Védőköpeny 3
Szennyeszsák állvány 3
Szemétledobó (1 ágy/3 db) 9
Bedford baba 3
Any-baby 1
Ambu-baby 1
Ambu-fantom 1
Fóliahegesztő 1
Textília
db
Csecsemőágyhoz
Matrac 3
Matrachuzat 3
Lepedő 6
Gyapjútakaró 3
Takaró huzat 6
Gyermekágyhoz
Matrac 3
Lepedő 6
Harántlepedő 6
Nagypárna 3
Nagypárnahuzat 6
Kispárna 1
Kispárnahuzat 6
Paplan 3
Paplanhuzat 6
Törölköző 9
Pizsama 3
Hálóing 3
Köntös 3
Pelenka 50
Kising 6

328
Rékli 6
Ingblúz 6
Trikó 6
Angolpólya 6
Rugdalózó 6
Hálóingzsák 6
Fürdőlepedő 6
Gumipelenka + guminadrág (betétes) 6
Pelenkatartó öv 6
Libero csomag 3
Panifolia (csomag) 3
Fürdőkesztyű 12
Gumilepedő méterben 10
Zokni 6
Papucs 6
Izoláló kendő 4
Tálcakendő 12
Cérnakesztyű 2
Táplálás eszközei
db
Tápszeres üveg 6
Szopóka 20
Kávéskanál 10
Gyermekkanál 10
Evőkanál 6
Pohár 10
Bögre 6
Étkészlet (gyermek) 3 fő részére 1
Csőrös csésze 3
Szopókatartó 6
Bimbóvédő 3
Mellszívó 1
Porcelán tálka 10
Műanyag tál 6
Gondozás, ápolás eszközei
db
Lábas + fedő 2
Előke textil 3
Előke nylon 3
Mosdótál kicsi 5

329
Mosdótál nagy 6
Vödör+fedő 6
Badella (lengő fedeles) 3
Badella (pedálos) 3
Kancsó (mércézett) 6
Szappantartó 12
Fogmosópohár 6
Fogkefe 6
Hajszárító 3
Hajkefe 6
Hajmosó szett 3
Fésű kicsi 3
Fésű nagy 3
Körömkefe 6
Körömvágó olló 6
Talkumszóró 6
1 %-os Hexachlorophen 6
Mérőszalag 6
Hőmérő 20
Szobahőmérő-vízhőmérő 2
Nylon kötény 12
Gumikesztyű 50
Gumiujj 30
Termofor 3
Jégtömlő 3
Antidecubitus párna 3
Antidecubitus lepedő 6
Laticelgyűrű
3
Tálca (zománcozott) 6
Tálca (műanyag) 12
Vattatartó-gyapot vatta 6
-papír vatta 6
Vesetál 20
Hőmérőtartó 12
Sterilizátor 1
Vérnyomásmérő (higanyos, manométeres, digitális) 12
Reflexkalapács 3-6
Zajgenerátor 1
Pupilla-lámpa 1
Gégetükör 3
Fonendoszkóp 7
Homloktükör 1

330
Spatula (fém, műanyag, fa) 50
Stopper óra 1
Laboratóriumi óra 1
Ágytál fedővel 3
Éjjeli edény fedővel 3
Köpőcsésze fedővel 3
Vizelőüveg-férfi 3
női 3
Nylon vizeletgyűjtő tasak 12
Ágytáltisztító kefe 6
Vizelőüvegmosó kefe 6
Beöntőkészülék szerelékkel 3
Katéter, női, üveg, fém 20
Gyomorszonda különböző méretben 20
Gyomormosó készülék 6
Duodenum szonda 6
Beöntőcső (különböző méret) 12
Szélcső (különböző méret) 12
Mércés vizeletes pohár 6
Transfuziós szerelék 100
Infúziós szerelék különböző fajta 100
Vércsere szerelék 6
Csempe vércsoport meghatározásához 6
Hatszögletű üveg 6
Sollux-lámpa 1
Kvarc-lámpa 1
Kvarc-szemüveg 3
Aerosol készülék 1
Inhaláló készülék kézi 1
Oxigén sátor 1
Gőzsátor 1
Oxigén adagolásához maszk, szonda 6
Diftériacső (Di) 12
Kémcső 50
Széklettartály 12
Termosz 1
Petricsésze 20
Kémcsőállvány 6
Tárgylemez 30
Mérőhenger 6
Fajsúlymérő 6
Univerzális Ph-meghatározó (csomag) 3
Gyorsteszt vér, vizelet vizsgálathoz (doboz) 3

331
Kémcsőfogó csipesz 6
Borszeszégő 6
Westergreen-állvány+csövek 3
Egyszerhasználatos csövek a vvs süllyedés vizsgálatához
20
Hagedorn pipetta 20
Vörös és fehérvérsejt pipetta 50-50
Haemoglobin-pipetta 50
Haemoculturához táptalaj A+B 3-3
Haemoculturához szerelék 6
Astrup-vizsgálathoz hajszálcsövek 50
Fémtüske (doboz) 1
Mágnes 1
Vérvételhez kémcsövek 50
Vacutainer készlet 20
Vénás kar 6
Stranguláló gumi 6
Csepegtetős gyógyszeres üveg 6
Szemcseppentő 30
Dörzscsésze 6
Serotyp (doboz, üveg) 6
Anti-D Savó (doboz) 6
Műszerek
db
Fecskendő 1 ml 20
Fecskendő 2 ml 20
Fecskendő 5 ml 20
Fecskendő 10 ml 20
Fecskendő 20 ml 20
Fecskendő 50 ml 10
Tuberculin fecskendő 20
Farkasfecskendő 3
Injekciós tű (doboz) i.c. 3
i.m. 3
s.c. 3
i.v. 3
Tuberculin-tű (doboz) 3
Szérumtű 20
Braunül 6
Szárnyastű 20
Kocher 12
Olló egyenes, tompa végű (hajvágó)-körömvágó 12

332
Olló hajlított
3
Kötszerolló 12
Anatómiai csipesz 12
Horgas csipesz 12
Szike 6
Kapocs (csomag) 3
Kapocsrakó-szedő 3
Lumbálpunkciós tű. (különböző méretű) 12
Lumbálpunkciós tű (egyszerhasználatos) 6
Trokár 1
Trokár (egyszer használatos) 6
Csontvelőpunkciós tű 3
Pirquet-lándzsa 3
Paracentáló lándzsa 3
Fültölcsér (különböző méretű) 6
Homloktükör 1
Gégetükör 1
Olló egyenes, hegyes végű 12
Gégekanül (különböző méret) 6
Nyelvfogó 3
Szájterpesz 3
Újvédő 3
Rektoszkóp 1
Bélbiopsziás szonda 1
Sebvarró cérna + tű 6
Drain cső, gumi 6
Gombos szonda 6
D-cont (vércukor meghatározó)
1
Mikroszkóp 1
Mikroszkóp lámpa 1
Bürkerkamra 1
Műszertálca 3
Kötözés eszközei
db
Schimmelbusch doboz kicsi 3
nagy 3
Asepta doboz 12
Mullap 10x10 cm 20
Mullap 5x5 cm 20

333
Szegett gézpólya 5x10 cm 30
Szegett gézpólya 10x10 cm 30
Szegett gézpólya 10x15 cm 30
Háromszögletű kendő 18
Rugalmas gézpólya 12
Gyorskötöző pólya 20
Géz méterben 10
Krámer-sín 10
Fasín 10
Leukoplast 10
Centerplast (gyorstapasz) 10
Elsősegély doboz 1
Biztosítótű 10
Selyem ragasztó szalag 10
Vegyszerek
db
Alkohol 200 g 6
Benzin 200 g 6
Jód tinktúra 200 g 6
Neomagnol 100 db/doboz 3
Hayem-oldat 200 g 1
Türck-oldat 200 g 1
Kálilúg 20% 200 g 1
Sulfo-salicylsav 20% 200 g 1
Nylander-reagens 200 g 1
Fehling I. 200 g reagens 1
Fehling II. 200 g reagens 1
Ehrlich-reagens 200 g 1
Rosin-reagens 200 g 1
Nitroprusszid Na 200 g 1
Thimol kristály 200 g 1
Gyán keverék 200 g 1
Töpfer-reagens 200 g 1
Pándy-reagens 200 g 1
Waltner-reagens 200 g 1
Jégecet 200 g 1
Nátrium-citrát 3,8%-os 200 g 1
0,1 %-os brillantkrezilkék oldat 100 g 1
Tripaflavin 200 g 2% 1
Sol. Tricolorata 200 g 1

334
2%-os Gentianaibolya 200 g 1
Mercurocrom 100 g 2% 1
Arugeen spray 2

335
7.sz.függelék
A ZENEHALLGATÁS ANYAGA
Bach: Kis zongoradarabok
Bartók: Gyermekeknek I-IV.
Bartók: Mikrokozmosz
Bartók: Gyermek- és nőikarok
Brizet: Gyermekjátékok
Brahms: Bölcsődal
Britten: A kis kéményseprő
Csajkovszkij: Diótörő (részletek)
Csajkovszkij: Csipkerózsika
(részlet)
Debussy: Gyermekkuckó
Gershwin: Porgy és Bess
Kodály: Gyermek - nőikarok
Mozart: Varázsfuvola
(részletek)
Muszorgszkij: Gyermekszobadalok
Muszorgszkij: Egy kiállítás képei
Prokofjev: Péter és a farkas
Ránki: Pomádé király új ruhája
Ravel: Lúdanyó meséi
Saint-Saens: Az állatok farsangja
Schubert: Bölcsődal
Schubert: Gyermekjelenetek
Stravinszkij: Petruska
Szokolay: A tavaszváró kisleány
Szokolay: Hüvelyk Matyi
Vass Lajos: A kiskakas gyémánt
félkrajcárja
Vivaldi: A négy évszak
AJÁNLOTT IRODALOM, ZENEMŰJEGYZÉK
A Magyar Népzene Tára I.kötet
Gyermekjátékok
szerk: Bartók Béla és Kodály Zoltán
Zeneműkiadó és Akadémia, 1951
Átmenetek iskoláskorig
Magyar Pedagógiai Társaság, 1970
Borsai Ilona - Kovács Ágnes:
Cinege, cinege, kismadár
Mondókák, gyermekdalok kicsi gyermekeknek
MRT Minerva, 1975
Daloló ABC
Zeneműkiadó, 1989

336
Forrai Katalin
A zene hatása a 3 éves gyermekek fejlődésére
Magyar Pszichológiai Szemle XXXIV.kötet, 5.szám, 1977
Forrai Katalin
Ének az óvodában
Zeneműkiadó, 1983
EMB, 1993
Forrai Katalin
Európai gyermekdalok I-II.
Zeneműkiadó, Bp. 1975
Forrai Katalin
Jár a baba, jár
(dalok, mondókák, játékleírások kicsinyeknek)
Móra Kiadó, 1983
Forrai Katalin
Szomszéd népek dalai
Zeneműkiadó, Bp. 1965
Gágyor József
Megy a gyűrű
Gondolat Kiadó, Bp. 1982
Járdányi Pál
Terefere Tercsi
Szerkesztette: Forrai Katalin
Zeneműkiadó, Bp. 1973
Kiss Áron
Magyar Gyermekjátékok Gyűjteménye
Akadémia Kiadó, Bp. 1984
Kodály Zoltán
Kis emberek dalai
Zeneműkiadó, Bp. 1962
Kodály Zoltán
Utam a zenéhez
Zeneműkiadó, Bp. 1972
Kodály Zoltán

337
Visszatekintés I-II.
Zeneműkiadó, Bp. 1961
Kokas Klára
Képesség, készségfejlesztés zenei neveléssel
Zeneműkiadó, Bp. 1983
Művészetre nevelése a családban 0-6 éves korig I-II.kötet
Kossuth Kiadó, Bp. 1974
Neveléstan
Szerkesztette: Tardos Anna I-II-III.kötet
Eü.Minisztérium, 1975
Velkey László
Gyermekeink gondozása, nevelése
Medicina Kiadó, Bp. 1984
Székácsné Vida Mária
A művészeti nevelés hatásrendszere
Akadémia Kiadó, Bp. 1980
Virágos népdalsorozat kötetei
Zeneműkiadó Bp.
Egyéb kottáskönyvek, dalgyűjtemények, iskolai ének-zene könyvek
Általános és középiskolai ének-zene tankönyvek
VIDEOFELVÉTEL:
Ének a bölcsődében c. film
BOMI, Bp. 1989
MAGNÓKAZETTA:
Énekelj nekem, édesanyám c. felvétel
Pécs, JPTE Neveléstudományi Tanszéke

338
AJÁNLOTT DALOK ÉS MONDÓKÁK JÁTÉKFORMA ÉS
SZÖVEGTARTALOM SZERINT
1.Altatók
- Aludj baba
- Bel, bel, bel
- Borzas galagonya
- Csendben lépkedj
- Csicsij, baba
- Csicsiss, baba
- Don, donno, don
- Édes fülemüle
- Jön az ég
- Kertben lebeg
- Kisbaba, kismama
- Repülj, repülj
- Ringass el
- Tente baba
- Tente, tente csöppnyi
- Tente, tente, drága
2. A felnőtt játéka a kicsi gyermekkel
Fürdetés, állítgatás, kukucsjáték
- Áll a baba
- Áll a baba, áll
- Baba, jár, jár, jár
- Bari, bari
- Egy, kettő, ha
- Mekkora Kukucs!
- Pancsi-pancsi
- Viszi, viszi
Ököl-, tenyér-, ujj-játékok, tapsoltatók
- Áspis, kerekes
- Borsót főztem
- Cicuska, macuska
- Dobi, dobi
- Ence, Bence
- Egy, kettő...kopasz barát
- Egy, kettő... te kis leány

- Egy, megérett a meggy
- Ez elment nyulászni
- Ez elment vadászni
- Én kis kertet
- Hasítom, vágom
- Hüvelykujjam
- Kerekeset
- Süssél, süssél
- Süti, süti pogácsát
- Szita, szita, sűrű szita
- Tapsi, baba, tapsi
- Töröm, töröm a mákot
Kar, láb, lépegetés, séta, guggolás
- Baba, jár
- Egy, kettő, három, négy - lány
- Erre kakas, erre tyúk
- Fél lábadat felemeled
- Fordulj bolha
- Haj, laboda
- Jár a baba, jár
- Jár, jár, jár
- Kis hurka
- Lóg a lába, lóga
- Menjünk, menjünk
- Sétálunk, sétálunk
Arc-, homlok-, fej-, füljáték
- Bú, bika
- Bú, boci, bá
- Ciróka
- Ecem, pecem
- Enyém pisze
- Hej, Gyula
- Igenyős Gergőnek
- Kell tojás
- Kicsi orr
- Pisze, pisze
- Sűrű erdő
- Szita, szita péntek
339

Csiklandozás (tenyér, hónalj, has)
- Bezere, bezere
- Bizsere, bizsere
- Kerekecske, dombocska
- Kerekecske gombocska
Lovaglás, hintáztatás, táncoltatás
- Az én lovam
- Cinege, cinege
- Cini, cin
- Csett Pápára
- Csipkét vegyenek
- Egy üveg alma
- Érik a dinnye
- Gyerekek, gyerekek szeretik a
- Gyí, paci, paripa
- Gyű, paci
- Hátamon a zsákom
- Hoc, hoc, katona
- Hopp, cine
- Hopp, cine - Füleki
- Hopp, Juliska
- Így mennek a
- Kicsi kocsi
- Liccs-loccs, megy a hajó
- Mennek, mennek
- Nézzél rám
- Paprikát egyenek
- Sík, sík, sík
- Tánci baba
- Tánci baba, tánci
- Ugráljunk, mint a verebek
Etetéskor, vigasztaláskor
- Ácsi baba
- Ádám, Éva - kifli
- Ádám, Éva - kukorica
- Ádám, Éva - szilva
- Áj, báj
- Csukd be a szemed
- Kele, kele
- Keringeli borsó
- Sír a gyerek
- Sírás, nevetés
- Tea, kávé
340

341
3. Állatokról szóló dalok, mondókák
- Bidres, bodros bárány
- Hol jártál, báránykám
- Béka, béka
- Béka a fa tövén
- Mit vársz Papucsot
- Cicuskám, kelj fel
- Cirmos cica
- Gyúródeszka, lábos
- Ha én cica volnék
- Itt sétál, ott mászkál a cicám
- Itt sincs, ott sincs
- Csiga-biga, gyere ki
- Csiga-biga told ki
- Csiga-biga-szalmaszál
- Csip, csip, csóka
- Ecc pecc kimehetsz
- Kis egér
- Eresz alól fecskefia
- Fecskét látok
- Borzas galagonya ágán
- Gólya bácsi
- Gólya, gólya gilice
- Gólya viszi
- Héja, héja, lakatos
- Kis kacsa
- Két kis kakas
- Pici fészken a tojás
- Kukurikú, jó reggelt
- Katalinka, szállj el
- Szállj el, szállj el
- Mit mos, mit mos levél katicája
- Volt nekem egy kecském
- Fáj a kutyámnak a lába
- Tarka kutya sétatéren
- Öreg kutya sétál
- Öreg kutya, vakk, vakk, vakk
- Lepke, szállj a
- Libuskáim egyetek
- Réce-ruca vadliba
- Kipp, kopp, kalapács
- Hívjad a falovacskát
- Nincs szebb madár

- Mackó brummog
- Brumm-brumm Brúnó
- Bújj, bújj, medve
- Dirmeg, dörmög
- Mackó, mackó
- Az árgyélus kismadár
- Volt nékem egy kis szarkám
- Hová mégy te kis nyulacska
- Nyuszi, Gyuszi
- Nyuszi fülét hegyezi
- Nyuszi, nyuszi
- Egy kis malac
- Röf, röf
- Sárgaszőrű kismalac
- Kicsi járom, kis ökör
- Fut szalad a pejkó
- Hipp, hopp, huss, te paripa fuss
- Gyí, paci, paripa
- Szebb a páva, mint a pulyka
- De jó a dió, fütyül a rigó
- Kiment a ház (róka)
- Tölgyfa alatt róka ül
- Árkot ugrott a szúnyog
- Megfogtam egy szúnyogot
- Hegedül a fürge tücsök
- Tücsök koma ciripel
- Tücsök koma gyere ki
- Erre kakas, erre tyúk
- Kot, kot, kot
- Varjú, varjú
- Ugráljunk, mint a verebek
- A gúnárom elveszett
- A part alatt
- Háp, háp, háp
- Jön egy varjú
- Merre mégy Ivanocska
342

343
4. Ünnepek, évszakok
Karácsony:
- A hajnali harangszónak
- A karácsony akkor szép
- A zöld fenyőfán
- Báránykámnak csengettyű cseng
- Ezüstfenyő szép sudár
- Ezüst szánkót hajt a dér
- Ég a gyertya
- Fenyőünnep immár eljő
- Hull a hó is
- Jaj, de pompás fa
- Kiskarácsony, nagykarácsony
- Kösd föl Örzse
- Télen, nyáron zöld fenyő
Télapó:
- Hull a pelyhes fehér hó
- Itt kopog ott kopog
- Suttog a fenyves
- Télapó itt van
Tél:
- Hóember, hóember
- Hull a hó, hull
- Jaj, de árva
- Kavarog a hó
- Nagy a hó igazán
- Oly szép a téli
- Országúton nagy a hó
- Tekereg a szél
- A zord tél
- Szán, szán, kicsi szán
Tavasz:
- Bölömbika, nagyapó
- Bujj, bujj zöld ág
- Esik az eső
- Esik eső
- Fecskét látok
- Fehér liliomszál
- Jön a tavasz

344
- Nézd itt az ingó-bingó
- Süss ki nap
- Már olvad ó, a csúnya hó (kánon)
Köszöntők:
- Erdő szélén vadrózsa
- Ég a gyertya (születésnapi)
- Ingó-bingó kikeleti nádszál
- Jöttem karikán
- Kapud előtt állok
- Serkenj fel, kegyes nép
- Orgona ága
- Én kicsike vagyok
5. Egyéb mondókák, dalok
- Aki engem nem szeret
- Áll egy ifjú nyírfa
- Csere-bere fogadom
- Csizmám kopogó
- Dolgozni szaporán
- Duda megnyikkan
- Egyedem begyedem, tengertánc
- Egy, kettő, három - te vagy az én párom
- Szól a nóta halkan
- Ég a gyertya, ha meggyújtják
- Fényes délben sül a homoktorta
- Fújjad sípod, fújjad
- Fű, fű, fű
- Gingalló
- Gyertek lányok
- Ha vihar jő
- Így kell járni
- Itt a farsang, a bál
- Járjunk táncot
- Jegenyefa suhogó
- Jön a kocsi
- Kellene szép kert
- Kicsi üst, nagy füst
- Ki játszik ilyet
- Megy a kocsi
- Nagyváradon
- Pál, Kata, Péter

345
- Sej, haj, folyóba
- Ültem ringó kis ladikon
- Volt egyszer egy
- Volt nékem egy cimborám
- Zim, zim, megy a gép
Nem kívánatos dalok
- Egyszer volt egy kemence
- Megy a gőzös, megy a gőzös
- Megy a gyűrű vándorútra
- Evezünk a Balatonba
- Piszkos a kezem
- Repülve jön
- Hallod-e te kőrösi lány
- Eltörött a kávéscsésze
- Nyissuk ki a galambházat
- Paprika Jancsi a zöld erdőben
- Esik eső, csepereg
- Ismeritek Babszem Jankót
- Itt ketyeg az óra
- Törpe a gödörbe
- Egyszer a hétpettyes katica
- Mókuska, mókuska
- Hentes bácsi
- Egyszer a Juliska, mit gondolt magában
- Ez a cica fekete
- Nyuszi ül a fűben
- A gazda rétre megy
- Beültetem kiskertemet
- Körben áll egy kislányka
- Jaj, de magas ez a vendégfogadó
- Jaj, de mérges ez a télapó
- Kis Kati mossa szobáját
- Hogy a csibe, hogy
- Tik, tak ...
- Dal a vitaminról

346
JAVASLATOK, ÚTMUTATÁSOK
Az ének-zene tanításának feladata sokrétű: a 0-3 éves gyermekekre vonatkozó
zenepedagógiai elemek és módszerek ismerete, a zenei írás-olvasás gyakorlása
és az általános zenei műveltség gyarapítása.
Az egyes fejlesztési területek: a daltanulás, az éneklési készség, a ritmusérzék, a
hallás, az improvizációs készség fejlesztése azt a célt szolgálják, hogy a tanuló a
képzés egy, illetve három éve alatt választott hivatására jól készüljön fel, s képes
legyen ismertetni gyakorlatban alkalmazni.
A képzés során párhuzamosan fejlesztjük a tanuló zenei képességeit, bővítjük
elméleti, módszertani, zenei ismereteit.
A képzés során szem előtt kell tartanunk a gyakorlati készségfejlesztés és az
elméleti ismeretnyújtás összhangját és arányát.
A mondókákat, a játékdalokat mindig mozgással, játékkal együtt tanítsuk és
gyakoroljuk. Számszerűleg inkább kevesebb dalt tanuljunk meg, de azokat
pontosan tudják és az eredeti játékukkal együtt játsszák a hallgatók. Adjunk
módot arra, hogy azokhoz a dalokhoz, amelyeknek nincs hagyományos játéka, a
tanulók maguk is kitalálhassanak egyszerű, mozgásos játékot. Új zenei anyag
tanulására minden órán kerüljön sor. A módszertani bölcsődékben végzett
irányított zenei megfigyeléseken hasznos tapasztalatokat szerezhetnek a tanulók.
A zenei nevelésről olvassanak szakirodalmat, melyek feldolgozása történhet
olvasmánybeszámolóval, szemelvénygyűjtéssel, összefoglaló kisdolgozattal.

347
8.számú függelék
Irodalomjegyzék
a Gyermekirodalom c. tantárgyhoz
Kormos István:
Kormos István:
Caroll, Lewis:
Salten, Felix:
Andersen, J.A.:
Móra Ferenc:
Móra Ferenc:
Csukás István:
Benedek Elek:
Mese Vackorról, egy pisze kölyökmackóról
Századvég Kiadó Bp. 1992.
Vackor az első bében. Vackor világot lát.
Századvég Kiadó. Bp.1993.
Alice Csodaországban
Móra Ferenc Könyvkiadó Bp.1992.
Bambi
Móra Könyvkiadó Bp.1994.
Mesék
Tulipán Kiadó 1992.
Mondák és mesék
Ciceró, 1995.
Csili-Csali Csalavári Csalavér
Szukits Könyvkiadó, Szeged
Süsü a sárkány
Századvég Kiadó Bp.1993.
A csodalámpa
Móra Ferenc Könyvkiadó Bp.1994.
Tamkó Sirató Károly:Tengerecki hazaszáll
Móra Könyvkiadó Bp.1975.
Az ezeregy éjszaka legszebb meséi
Móra Ferenc Könyvkiadó Bp.1966.
Baum Frank L.:
Óz, a csodák csodája
Zrinyi Nyomda, Bp.

348
Baum Frank L.:
Illyés Gyula:
Traves, P.L.:
Óz smaragdvárosa
Móra Ferenc Könyvkiadó Bp.1990.
Hetvenhét magyar népmese
Móra Ferenc Könyvkiadó Bp.1986.
A csodálatos Mary
Móra Könyvkiadó Bp. 1971.
Romhányi József: Szamárfül
Móra Ferenc Könyvkiadó Bp.1983.
Benedek Elek:
Magyar mese- és mondavilág I-II-III.
Könyvértékesítő Vállalat-Móra Kiadó
Bp.1987-88.
Grimm legszebb meséi
Móra Könyvkiadó Bp.1965.
Kisgyermekek nagy mesekönyve
Xénion Könyvkiadó 1994.
Mikulástól Karácsonyig
Mesék, versek, ünnepi előkészületek
Officina Nova, 1992.
Nézd mennyi ország, mennyi nép!
Venezia Kiadó, 1993.
Nézd, milyenek az állatok!
Venezia Kiadó, 1993.
A titokzatos természet
Venezia Kiadó, 1993.
Csillagok és bolygók titkai
Venezia Kiadó, 1993.
Szünidei mulatságok
Venezia Kiadó, 1993.

349
Otthonunk a világ sorozat kötetei:
A Föld
A madarak világa
Az óceánok világa
Az állatok világa
Móra Könyvkiadó, Bp.1994.
Scany, Richard:
Fazekas Anna:
Varga Katalin:
Tesz-vesz város
Móra Könyvkiadó, Bp.1988.
Öreg néne őzikéje
Móra Ferenc Könyvkiadó, Bp.1989.
Gőgös Gúnár Gedeon
Móra Könyvkiadó Bp.1990.
Mérei Ferenc-V.Binét Ágnes:
Ablak-zsiráf
Képes gyermek lexikon
Móra Ferenc Könyvkiadó Bp.1993.
József Attila:
Gazdag Erzsi:
Weöres Sándor:
Altató
Móra Ferenc Ifjúsági Könyvkiadó 1979.
Mesebolt
Móra Ferenc Ifjúsági Könyvkiadó 1994.
Bóbita
Móra Ferenc Könyvkiadó 1994.
Cini, cini muzsika
Móra Ferenc Ifjúsági Könyvkiadó
Szutyejev:
A répa
Vidám történetek
Móra Ferenc Ifjúsági Könyvkiadó
Idegenforgalmi és propaganda Kiadó
Vállalat 1987.