Ikasteko estrategiak eta testu eskolarrak: eskuhartze ... - Euskara

More documents

Recommendations

Info

2.4. EKOIZPEN-MODUEN ALDAKETA: MAKINERIA (40-46 orr.) HASIERAKO BEGIRADA 1.- Esaten zaie gainbegirada botatzeko orain arte egin duten bezala eta beraien koadernotxoan azaltzen diren galdereei erantzun diezaietela. Hemen faktore berria sartzen dugu. Orain arte gaiari buruz duten ezagumendua aktiba dezaten saiatu gara. Oraingo honetan, horretaz gain eginbeharreko zereginaz pentsa dezatela ere eskatu behar diegu. Hain zuzen ere errepara daitezela 43garren orrialdean ideia nagusien eskema egiteko eskatzen zaiela. Pentsa dezatela zein pausuen bidez egin beharko duten. 2.- Ariketa 15 egin dezatela. ARIKETA 15.- Gainbegirada bota iezaiozu gaiari orain arte egin duzun bezala, gaiari buruz dakizunez pentsatuz. Aldi berean begira ezazu zein zereginak eskatzen zaizkizun. Erantzun ondoko galderak: A.- 43garren orrialdean komikiaren eskema eskatzen zaizu. Zein pausuak jarraitu beharko dituzu eskema hori burutzeko? B.- Gaia ondo ulertu duzula ziurtatzeko zein ariketak egin ditzakezu? D.- Gaiaren berrikustapena egiteko zein ariketak egin ditzakezu?
3.- Ikasleek ikasteko helburuaz pentsa dezatela. Honetarako beraien buruari galde dezaiotela zertarako ikasi behar duten gai hau. (Ariketa 16) ARIKETA 16.- Zertarako irakurri behar dut gai hau? 4.- Behin erantzun dutela beraiek emandako erantzunak komentatzen dira irakasle eta ikasleen artean. Irakasleak ikasle batzuei galde dezaieke zein erantzunak eman dituzten. Erantzun horien egokitasuna edo desegokitasuna, zuzentasuna edo okertasuna komentatuz. 5.- Behin erantzun hauek komentatu direla beraien materialean azaltzen diren helburuetaz aipamen berezia azaltzen du irakasleak. IRAKURKETAREN HELBURU NAGUSIENAK: ULERTU eta JABETU ________________________ Horretarako: - IDEIA NAGUSIAK IDENTIFIKATU behar ditut - IDEIAK ANTOLATU behar ditut - INFORMAZIOA SAKONDU behar dut - INFORMAZIO GARRANTZITSUENAZ JABETU behar dut - ULERTZEN ETA IKASTEN DUDALA ZIURTATU behar dut
Page 1 and 2:
Jakintza-arloa: Hezkuntza Ikasteko
Page 3:
EUSKAL HERRIKO UNIBERTSITATEA FILOS
Page 6 and 7:
2.4. Metakognizioa eskola ikaskuntz
Page 8 and 9:
ERANSKINEN AURKIBIDEA 1 ERANSKINA:
Page 10 and 11:
TAULEN AURKIBIDEA 1 TAULA: Laginako
Page 12 and 13:
32 TAULA: Wilcoxonen froga, aurrete
Page 14 and 15:
56 TAULA: Errendimendu bakoitzeko (
Page 16 and 17:
GRAFIKOEN AURKIBIDEA 1 GRAFIKOA: Au
Page 18 and 19:
Ah! lehen ahaztu zait esatea, iraka
Page 20 and 21:
¿LE PREOCUPA LAS MALAS NOTAS LOS S
Page 22 and 23:
ibliografian aurki daitekeen inform
Page 24 and 25:
Tesi honen zuzendaria izan den Iña
Page 27:
1. KAPITULUA: ESKOLA IKASKUNTZA. IK
Page 30 and 31:
era berean egindako ikerketa eta pr
Page 32 and 33:
- entseiu-errorearen bitarteko ikas
Page 34 and 35:
ulerkuntzara iritsiz. Ikaskuntzaren
Page 36 and 37:
Psikologia Kognitiboari sarrerak et
Page 38 and 39:
kontzeptu batzuk ekarri ditu, hala
Page 40:
ezberdintasunak dira, 3. kapituluan
Page 43 and 44:
Arazo hau soluzionatzeko programatu
Page 45 and 46:
│ │ │ │ │ ┌────
Page 47 and 48:
IKASKUNTZA ESANGURATSUA OROIMEN HUT
Page 49 and 50:
3.- Beste ezaugarri garrantzitsua,
Page 51 and 52:
desberdintasunak kopuruan eta izene
Page 53 and 54:
Egindako azterketek ikasteko modu e
Page 55 and 56:
Azkenik ikuspegi kualitatiboagoa du
Page 57 and 58:
1.3. Psikologia eta Pedagogiaren ek
Page 59 and 60:
Alde batetik, Piagetek planteatzen
Page 61 and 62:
uruzko kontzeptzioak. 1.3.2. Ikaste
Page 63 and 64:
osatzen dute. Honetan tradizio hand
Page 65 and 66:
enetan ikaskuntzari. 1.3.2.2. Gaurk
Page 67 and 68:
Honi buruz gaur egunean bibliografi
Page 69 and 70:
izenaz ezagutzen diren zenbait espe
Page 71:
2. KAPITULUA: IKASTEKO ESTRATEGIEN
Page 74 and 75:
ingeleseraz "learn" eta "study" adi
Page 76 and 77:
Orain aurkezten den sailkapena edo
Page 78 and 79:
- Gustora sentitzeko antsietatea mu
Page 80 and 81:
2.2. Gaurko ikuspegia. Ikasteko est
Page 82 and 83:
aina ez du utziko hasieran elaborat
Page 84 and 85:
ikasteko arazoekin erlazionaturik d
Page 86 and 87:
2.3. Eremu espezifikoetan aplikatut
Page 88 and 89:
2.- Irakurketa ulerkorreko estrateg
Page 90 and 91:
lehendik dagoenari gehitzea, baizik
Page 92 and 93:
2.3.3. Problemen ebazpenerako estra
Page 94 and 95:
Errealitateak, alde batetik estrate
Page 96 and 97:
Adimena eta ezberdintasun indibidua
Page 98 and 99:
frogatu. Erabiltzen diren estrategi
Page 100 and 101:
- logika konbinatoriozkoak. - arraz
Page 102 and 103:
2.4. Metakognizioa eskola ikaskuntz
Page 104 and 105:
garrantzitsuena zera izan da: subje
Page 106 and 107:
Metakognizioa kontzeptuaren esanahi
Page 108 and 109:
Hemen ulermenak duen garrantziaz ez
Page 110 and 111:
1.- Zereginaren ezagutzari dagozkio
Page 112 and 113:
adiegu ikasleei erakusten beren akt
Page 114:
3. KAPITULUA: IKASTEKO ESTRATEGIEI
Page 117 and 118:
diren, zein ezberdintasun ematen di
Page 119 and 120:
estrategien inguruko ikerkuntzaren
Page 121 and 122:
horietako zenbait inbentarioren azt
Page 123 and 124:
(In Lara, 1992) egindako ikerketeta
Page 125 and 126:
ikasteko estrategia motak detektatu
Page 127 and 128:
3.2. Ikasteko tekniken eraginari bu
Page 129 and 130:
akarrik azpimarraketa ematen ote ze
Page 131 and 132:
azpimarratu, ondotik eskema egin et
Page 133 and 134:
eta aplikapen praktikoari begiratuz
Page 135 and 136:
(1984) egin zituzten ikerketak. Egi
Page 137 and 138:
nagusiak aisa bereizten zituzten ik
Page 139 and 140:
erakutsi zuten; garrantzitsua, bera
Page 141 and 142:
ai. Ondorioz ikasleek mekanikoki er
Page 143 and 144:
Galderak egiteak, ikastearen jokabi
Page 145 and 146:
nagusien identifikazioa deitzen den
Page 147 and 148:
2.- Erakutsi behar zaienaren adibid
Page 149 and 150:
planteamenduak oso ezberdinak direl
Page 151 and 152:
3.4.3. Informazioaren elaborazioak
Page 153 and 154:
programa hauetan, funtsezko bi ezau
Page 155:
hartuz. Landutako estrategiak, aldi
Page 159:
Orain arte, ikasteko estrategien ar
Page 162 and 163:
Lehenengo kasuak prozesamendu azkar
Page 164 and 165:
igarren mailakoei, "makroprozesuak"
Page 166 and 167:
dauzkan baliabide kognitiboak erabi
Page 168 and 169:
gertakizun ezberdinak egon daitezke
Page 170 and 171:
testua da ikerketa honetan irakur-u
Page 172 and 173:
(1990). Ildo honetatik ere, Voss et
Page 174 and 175:
kapituluetan ikusi dugunez estrateg
Page 176 and 177:
4.2. Giza Zientzia arlorako egokitu
Page 178 and 179:
Planteamendu honetan, ikasle bakoit
Page 180 and 181:
daitezke. Ikerketa honetan estrateg
Page 182 and 183:
atetarako, Historiarako hain zuzen
Page 184 and 185:
gizabanako batek erabiltzen dituen
Page 186 and 187:
ilatzen da. Suposatzen da honek ika
Page 188 and 189:
Ikasgai baten ideia nagusia edo nag
Page 190 and 191:
espezifikoak edo bigarren mailakoak
Page 192 and 193:
- bi aldiz ez errepikatu informazio
Page 194 and 195:
elaborazioa eta kontrola prozesueta
Page 196 and 197:
testuen alboan irakurketarako motib
Page 198 and 199:
Eskema edo eredu hau aurrera eramat
Page 200 and 201:
Kontzeptzio hau irakaskuntza eta ik
Page 202 and 203:
- trebetasunak - teknikak. Hauek, b
Page 204:
BIGARREN ATALA: AZTERKETA ENPIRIKOA
Page 208:
Orain aurkezten den ikerketa-lan ho
Page 212 and 213:
5.2. Hipotesiak Eskuhartze honetan,
Page 214:
uler edo beregana dezatela lortzea;
Page 217 and 218:
ikasteko estrategietan irakaskintza
Page 219:
garrantzitsuena landutako estrategi
Page 222 and 223:
1.- Autokontzeptu orokorra. Autokon
Page 224 and 225:
deskribakorra, egoera bateko datuet
Page 226 and 227:
3 Aurrekoan baino ideia nagusien ko
Page 228 and 229:
dute. 1 Maila altua. Ikuspegi sakon
Page 230 and 231:
4.- "IAG (Ikasteko azturen galdeket
Page 232:
7.- Programaren balorapena. Lau gal
Page 236 and 237:
5.7. Eskuhartzea eta datuen bilketa
Page 238 and 239:
eskuhartzea eta ikerketa honen plan
Page 240 and 241:
eskaletan neurtutako aldagaientzat.
Page 242 and 243:
5.- Azkenik eta eskuhartzea balorat
Page 245:
6. KAPITULUA: EMAITZAK 6.1. Laginar
Page 249 and 250:
6.1. Laginari dagozkion emaitzak. A
Page 251 and 252:
Lagina osatu duten 200 ikasleetatik
Page 253 and 254:
inguruan direla azaldu. 6.1.2. Tald
Page 255 and 256:
6 TAULA. Mann-Whitney testa aurrete
Page 257 and 258:
Talde esperimentala Kontrol taldea
Page 259 and 260:
Beraz aldagai dependienteari dagoki
Page 261 and 262:
12 TAULA. Studenten t-a "ikasteko a
Page 263 and 264:
15 TAULA. Studenten t-a "lan pertso
Page 265 and 266:
Zutabea 20 150 170 (Erantzungabeak:
Page 267 and 268:
Guztira 1,0% 11,5% 44,0% 43,5% 100,
Page 269 and 270:
BALIAGA (Chi - Karratua) *** 4 0,29
Page 271 and 272:
adierazgarritasuna 0,419 izanik ezb
Page 273 and 274:
Erantzungabeak: 1 27 TAULA. Student
Page 276 and 277:
6.2. FROGEI BURUZKO EMAITZAK Ondoko
Page 278 and 279:
"Laburpen" frogaren kasuan egindako
Page 280 and 281:
6.3. Hipotesien frogapena. 1go hipo
Page 282 and 283:
Chi Karratua frogak emandako emaitz
Page 284 and 285:
Beraz, talde esperimentalean aurrer
Page 286 and 287:
Azkenik, aipatu beharra dago, lagin
Page 288 and 289:
36 TAULA. Studenten t-a aurretest e
Page 290 and 291:
dira, baina batean zoriaren eragine
Page 292 and 293:
Ondoko taulan emaitza hauen laburpe
Page 294 and 295:
2 GRAFIKOA.- Ikasteko estrategia ba
Page 296 and 297:
3 GRAFIKOA. Ikasteko estrategia bak
Page 298 and 299:
43 TAULA. Studenten t-a aurretest e
Page 300 and 301:
aurretestetik ondotestera emandako
Page 302 and 303:
7.- hipotesia. Errendimendu ezberdi
Page 304 and 305:
4,03 2 47 5,09 3 * * 29 _ Talde esp
Page 306 and 307:
guztien artean adierazgarriak izani
Page 308 and 309:
6.4. Bestelako emaitzak. Atal honet
Page 310 and 311:
Ordenen X Kasuak 11,50 4 - % 8,3 (L
Page 312 and 313:
* "Ikasteko zereginaren ezagutza" f
Page 314 and 315:
ezberdintasunak ematen dira egindak
Page 316 and 317:
* "Pentsamendu formal" eta "gizarte
Page 319 and 320:
6.4.3. Ikasteko teknikak eta errend
Page 321 and 322:
65 TAULA. Studenten t-a aurretestek
Page 323 and 324:
1129,0 1339,0 -1,9544 0,0506 * Ikas
Page 325:
ertan ikasitakoen erabilpenak, erre
Page 328 and 329:
Lagungarria ez dela izan erantzun d
Page 330 and 331:
Galdera.- Zein metodoak, teknikak e
Page 332 and 333:
Irakurtzen dut ea dena ulertzen dut
Page 334:
7. KAPITULUA: EMAITZEN EZTABAIDA ET
Page 337 and 338:
Eskuhartzea bukatu ondoren talde es
Page 339 and 340:
taldekoek baino. Dena den aurreko k
Page 341 and 342:
gisa, Brownek (1978) iadanik, iraka
Page 343 and 344:
Aldagai hau guretzat oso garrantzit
Page 345 and 346:
Azkenik, laburpenak eta edukinen fr
Page 347 and 348:
Honen ondorioz, ikastaro horietan i
Page 349 and 350:
Azken finean ikasteko tankera ezber
Page 352 and 353:
7.3. Irakaskuntza eta ikerkuntzarak
Page 354 and 355:
gauzapena prozesu esanguratsua da.
Page 356 and 357:
garrantzitsuenetakoa da. Azkenik eg
Page 358 and 359:
uruzko hausnarketa serio bati ezinb
Page 360 and 361:
E.- Estrategien erabilpenaren ebalu
Page 362 and 363:
Espero dezagun doktorego tesi hau b
Page 365 and 366:
Adams, A., Carnine, D. eta Gersten,
Page 367 and 368:
Educational Psychology. 48, 266-279
Page 369 and 370:
Psicología de la Educación. (4),
Page 371 and 372:
65-74. Entwistle, D. (1960): Evalua
Page 373 and 374:
Hartley, J. (1986): Improving study
Page 375 and 376:
Infancia y Aprendizaje. 22, 27-45.
Page 377 and 378:
Palmere, M. eta beste batzuk. (1983
Page 379 and 380:
Sanchez, E. (1988): Aprender a leer
Page 381 and 382:
Taylor, B.M. eta Beach, R.W. (1984)
Page 384:
1 ERANSKINA
Page 388:
ZER DA IKASI? IKASI = ULERTU + JABE
Page 392 and 393:
GAIA: JENDEAREN BIZIMODUA XVI. ETA
Page 394 and 395:
ARIKETA 2.- 26-29 orrialdeei gainbe
Page 396 and 397:
Ulertzen dut irakurtzen ari naizena
Page 398 and 399:
BERRIKASKETA Zer da berrikasi? Berr
Page 400 and 401:
B.- Erantzun ondoko galdereei: - NO
Page 402 and 403:
INFORMAZIOAREN AZTERKETA Nola ident
Page 404 and 405:
ARIKETA 7.- 30, 31 eta 32ko orriald
Page 406 and 407:
2.3.- JABEGO MODU BERRIAK. EGITURA
Page 408 and 409: Nola antolatu ideiak maila ezberdin
Page 410 and 411: BERRIKASKETA ARIKETA 13.- Orain gai
Page 412 and 413: 2.4.- EKOIZPEN-MODUEN ALDAKETA: MAK
Page 414 and 415: INFORMAZIOAREN AZTERKETA ARIKETA 17
Page 416 and 417: BERRIKASKETA ARIKETA 20.- Gai osoa
Page 420 and 421: BERRIKASKETA ARIKETA 24.- Berrikast
Page 424 and 425: BERRIKASKETA ARIKETA 28.- Berrikast
Page 426: 2 ERANSKINA
Page 430 and 431: AURKEZPENA Ondoko lerroetan interbe
Page 432: GAIA: JENDEAREN BIZIMODUA XVI ETA X
Page 436: PROGRAMA 1.- IRAKURTZEN HASI BAINO
Page 439 and 440: 2.1.- BIZTANLERIAREN GORAKADA (26-2
Page 441 and 442: ARIKETA 2.- 26-29 orrialdeei gainbe
Page 443 and 444: 3.- Aldi berean Ulermena nola kontr
Page 445 and 446: BERRIKASKETA 1.- Une honetara irist
Page 447 and 448: 4.- Behin zer egin behar duten uler
Page 449 and 450: INFORMAZIAREN AZTERKETA 1.- Azaldu
Page 451 and 452: 5.- Ariketa 7 egin dezatela. ARIKET
Page 453 and 454: 2.3. JABEGO MODU BERRIAK. EGITURA P
Page 455 and 456: 4.- Azkenik, ideia guzti hauek graf
Page 457: ARIKETA 14.- Orain 3 gaiak prestatu
Page 461 and 462: 2.- Ariketa 17 egin dezatela ARIKET
Page 463 and 464: 2.5.- GARRAIOAREN HOBEKUNTZA (46-53
Page 465 and 466: BERRIKASKETA 1.- Berrikasketa egin
Page 467 and 468: INFORMAZIOAREN AZTERKETA 1.- Ideia
Page 469 and 470: 2.4, 2.5 eta 2.6 GAIEN BERRIKASKETA
Page 472: 3.1.- Ondotesteko "Laburpen" froga.
Page 475 and 476: Ondotesta 1.- Makineria: behar berr
Page 477 and 478: ABIZENAK ..........................
Page 479 and 480: 4.- Zer dira testu baten ideia nagu
Page 481 and 482: 10.- Nola jakin dezakezu ikasten eg
Page 483 and 484: ARAUAK Ondotik ezagunak egingo zaiz
Page 485 and 486: 4.- ESKLABUA 1.- Afrikako probintzi
Page 487 and 488: 10.- HISTORIAURREA 1.- Idatzitako d
Page 489 and 490: ERANTZUN ORRIA ABIZENAK............
Page 492 and 493: 3.5.- "Pentsamendu Formalaren maila
Page 494 and 495: O H A R R A K Urte bakoitzeko emigr
Page 496 and 497: ABIZENAK: _________________ IZENA:
Page 498 and 499: ABIZENAK: ________________ IZENA: _
Page 500: ABIZENAK: ________________ IZENA: _
Page 503 and 504: Ondotik, zure ikasteko erari buruzk
Page 505 and 506: 21.-Azterketak hurbiltzen direnean,
Page 507 and 508: GALDEKETA ABIZENAK ________________
Page 509 and 510:
3.- Zenbateko garrantzia ematen dio
Page 512 and 513:
3.7.- Irakur-Ulermena froga. IRAKUR
Page 514 and 515:
Ipar Amerika eta Hego Amerika berei
Page 516 and 517:
irakurri duzun testuaren egitura? K
Page 518:
3.8.- "Autokontzeptua-mailaketa" fr
Page 521 and 522:
1.Askotan sentitzen dut ez dudala e
Page 524 and 525:
3.9.- Programaren balorapena. ESKUH
Page 526:
3.- Zein inpresioa eman dizu esperi
Page 530:
4 ERANSKINA
Page 533 and 534:
3.- Taula gurutzatua TALDEA eta ULE
Page 535 and 536:
7.- Taula gurutzatua TALDEA eta HAS
Page 537 and 538:
11.- Taula gurutzatua TALDEA eta LA
Page 540 and 541:
Ondotesteko "ikasteko zereginaren e
Page 542 and 543:
5.- Taula gurutzatua TALDEA eta LAB
Page 544 and 545:
9.- Taula gurutzatua TALDEA eta IDN
Page 546:
6 ERANSKINA
Page 549 and 550:
4.- IDNZER1 eta IDNZER2 aldagaien a
Page 551 and 552:
10.- IKASKON1 eta IKASKON2 aldagaie
Page 554 and 555:
ALDAGAIEN KODIFIKAZIOA Ikastetxea I
Page 556:
Errendimendu orokorra ERRENORO Aurr
show all

Ikasteko estrategiak eta testu eskolarrak: eskuhartze ... - Euskara

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?