T . Q . C . S . - Kantor Jaminan Mutu - Universitas Gadjah Mada

No.15 tahun 2006/Thn4
Maju Bersama UGM
NEWSLETTER FOR TOTAL QUALITY CULTURE AND SYSTEM
Kantor Jaminan Mutu
T . Q . C . S .
Audit prodi dan fakultas 2006
Monitoring kuliah/praktikum
Buku Panduan satu siklus SPMPT
AUN Quality Label
Keunggulan komparatif prodi
Bentuk dasar SPMPT
Sp4 Penjaminan Mutu Pendidikan
Perjalanan Impelementasi SCL UGM
Portofolio Akreditasi Institusi PT
Quotes on Education
1
1
2
2
2
2
3
3
3
4
AUDIT PROGRAM STUDI & FAKULTAS TAHUN 2006
Universitas Gadjah Mada telah memulai Audit Program Studi (disebut sebagai AMAI Audit
Mutu Akademik Internal) dalam rangka melaksanakan sistem penjaminan mutu perguruan
tinggi pada tahun 2005 untuk seluruh program studi sarjana. Hampir seluruh program studi
melaksanakan AMAI pada bulan Juli, walaupun ada beberapa program studi yang melaksanakannya
pada bulan Agustus 2005.
Dari AMAI 2005, telah dikumpulkan temuan-temuan oleh masing-masing auditor yang
ditugaskan, dan hasilnya (tanpa menunjukkan nama auditor dan program studi yang diaudit) telah
dilokakaryakan pada bulan Desember 2005 di Auditorium Fakultas Ilmu Budaya UGM. Dalam
lokakarya tersebut diketahui banyak temuan yang hampir sama antara program studi satu dengan
yang lain. Temuan tersebut antara lain: belum seluruh dosen memiliki RPKPS/Rencana Program
Kegiatan dan Pembelajaan Semester seperti yang diharapkan, belum semua dokumen akademik dan
dokumen mutu tersedia, belum semua pelaksanaan kegiatan akademik didokumentasikan secara
jelas, belum semua organisasi pelaksanaan penjaminan mutu berfungsi secara optimal.
Pada tahun ini direncanakan akan dilaksanakan kembali AMAI dengan penekanan
pemeriksaan tindak lanjut temuan AMAI 2005. Secara umum konsep AMAI telah dilaksanakan yaitu
memeriksa kepatuhan terhadap rencana yang artinya program-program pembelajaran yang telah
tertuang dalam dokumen program studi dilaksanakan secara konsekuen sesuai dengan rencana
tersebut, bahkan ditingkatkan. Untuk pelaksanaan AMAI 2005 berkenaan dengan tindak lanjut
temuan, maka diharapkan tim audit terdiri atas anggota yang sama dengan tim audit 2005 yang lalu,
atau paling tidak dua dari tiga anggota tim lama masih tetap.
Pada tahun 2006 ini juga direncanakan akan diselenggarakan audit fakultas pada bulan
September sampai dengan November 2006. Audit fakultas ini merupakan audit institusi, sejalan
dengan BAN-PT yang juga sedang melaksanakan uji coba akreditasi institusi untuk UGM pada
tahun 2006. Butir-butir audit fakultas akan mengikuti butir-butir audit institusi BAN-PT dengan
kemungkinan memberikan bobot nilai yang berbeda untuk masing-masing butir audit.
Melalui audit fakultas ini diharapkan UGM dan masing-masing fakultas akan mengetahui
kekuatan dan kelemahan pengelolaan sumberdaya yang dimiliki untuk menjalankan dan
mengembangkan fakultas masing-masing. Melalui hasil audit fakultas ini juga diharapkan akan dapat
dilakukan sinergi yang lebih baik lagi antar fakultas dalam merencanakan dan mengelola programprogram
pendidikan khususnya program unggulan, kegiatan penelitian maupun kegiatan pelayanan
kepada masyarakat. (HYN)
MONITORING PELAKSANAAN KULIAH/PRAKTIKUM
Pada saat ini monitoring kegiatan pembelajaran pada program studi dilaksanakan dengan
instrument/borang yang belum diseragamkan. Apabila ada ide format borang yang dapat
dikomunikasikan, silakan sampaikan ke KJM untuk dapat disebarluaskan. Borang tersebut diharapkan
dapat memberikan informasi lengkap tentang keaktifan mahasiswa dalam mengikuti kuliah/praktikum
dan ketertiban dosen dalam melaksanakan kuliah/praktikum, jumlah, waktu sesuai jadwal dan materi
sesuai minggu penyelenggaraan.
Di bawah ini adalah contoh borang yang digunakan oleh suatu perguruan tinggi dalam memonitor proses
pembelajaran mingguan, data selalu di-update agar dosen dan mahasiswa mengetahui perkembangan
kegiatan pembelajaran yang berlangsung. (HYN)
BORANG MONITORING PELAKSANAAN KULIAH/PRAKTIKUM
Nama matakuliah/praktikum : __________________________________________________________________
Bobot (SKS) : __________________________________________________________________
Minggu ke : __________________________________________________________________
Kuliah/Praktikum ke : __________________________________________________________________
Materi minggu ini : __________________________________________________________________
(sesuai dengan RPKPS) __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Nama mhs Nomor Mhs Jml hadir % hadir Paraf mhs yang
hadir minggu ini
Catatan dosen : __________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
1

2
BUKU PANDUAN PELAKSANAAN SATU SIKLUS SPMPT
Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan
Tinggi (SPMPT) adalah instrumen untuk
meningkatkan standar dan kualitas
penyelenggaraan perguruan tinggi. Dalam
pelaksanaannya, SPMPT dilakukan secara
bertahap, terstruktur dan berkelanjutan.
Karena tuntutan stakeholders senantiasa
meningkat, maka implementasi SPMPT pun
selalu meningkat dan tidak pernah berakhir
( continuous quality improvement).
Siklus
SPMPT terdiri dari Standar Pelaksanaan
Monitoring - Evaluasi Diri Audit - Rumusan
Koreksi - Peningkatan Standar. Siklus
tersebut merupakan sistem dan untuk
melaksanakan SPMPT tidak cukup hanya
paham tentang sistem namun perlu
didukung knowledge dan skills tentang
sistem penjaminan mutu (Atyanto, 2006:
3). Secara sederhana, yang dimaksud
dengan knowledge dan skills adalah
bagaimana melaksanakan siklus SPMPT
dengan baik. Karena rangkaian satu siklus
itu terdiri dari tujuh langkah, maka
diperlukan tujuh knowledge dan skills,
yaitu:
a. Bagaimana menyusun standar dengan
benar?
b.Bagaimana
dengan baik?
melaksanakan standar
c:Bagaimana dan kapan memonitor
pelaksanaan standar?
d. Bagaimana melakukan evaluasi diri dan
audit?
e.Bagaimana melakukan rumusan koreksi
diri dan meningkatkan mutu?
f. B a g a i m a n a
benchmarking?
c a r a m e l a k u k a n
Begitu pentingnya knowledge dan skills
dalam mengimplementasikan satu siklus,
Kantor Jaminan Mutu UGM saat ini sedang
menyusun buku panduan tentang
knowledge dan skills.
Buku panduan ini
bermanfaat tidak saja bagi pelaksanaan
akademik tetapi juga bagi para auditor.
Diharapkan pada tahun 2007 buku panduan
ini sudah dapat dimanfaatkan sehingga
pelaksanaan satu siklus pada tahun ini akan
berjalan lebih baik dari tahun sebelumnya.
(SJW)
KEUNGGULAN KOMPARATIF PROGRAM STUDI
Di dalam basic policies pendidikan tinggi
yang dituangkan dalam HELTS ( Higher
akan diuntungkan. Keuntungan lain adalah
tumbuh mekarnya program sejenis dalam
Education Long Term Strategy)
ditekankan pengembangan pengetahuan. Hal tersebut
pentingnya pendidikan yang secara efektif akan optimal kalau fasilitas dan sistem
berkontribusi pada nation's competitiveness.
transfer kredit telah diterapkan. Dengan
Berkaitan dengan hal tersebut, maka demikian keunggulan di berbagai tempat
keunggulan komparatif perlu mendapat dapat diperoleh peserta didik sehingga
perhatian di dalam pengelolaan perguruan berakibat pada naiknya kualitas lulusan
tinggi atau bahkan program studi. Keunggulan (generasi muda). Hal tersebut tampak sangat
komparatif suatu program studi secara idealis, tetapi bukan berarti tidak dapat
langsung akan ikut membentuk citra program d i l a k s a n a k a n . D e n g a n d e m i k i a n
studi tersebut dan secara keseluruhan akan pengembangan keunggulan komparatif justru
menguntungkan peserta didik. Apakah semua menjadi cara efisien untuk meningkatkan
program studi harus mempunyai keunggulan kualitas lulusan secara bersama-sama bagi
komparatif dan yang seperti apa? Pertanyaan- beberapa program studi serumpun. Dan di
pertanyaan tersebut dapat kita ajukan, masa depan, moving student menjadi hal yang
terlebih bagi segenap staf di dalam program tidak asing lagi. Beberapa program studi atau
tersebut pada saat mengadakan evaluasi diri. fakultas di UGM telah memberikan keunggulan
Selanjutnya apa yang terjadi kalau masing- komparatif yang tidak bisa dikatakan kecil.
masing program studi yang mempunyai Sebagai salah satu contoh (dan masih banyak
keunggulan disejajarkan dengan program lainnya) adalah Fakultas Kehutanan IPB
studi sejenis dengan perguruan tinggi maju menggunakan fasilitas praktik di hutan jati
yang lain. Jawabnya sekali lagi peserta didik yang dikelola dan dikembangkan Fakultas
BENTUK DASAR SISTEM PENJAMINAN MUTU
PENDIDIKAN TINGGI
Gambar 1. Prinsip-prinsip model Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi (SPMPT)
PERSIAPAN UGM MENGIKUTI
AUN QUALITY LABEL
Saat ini sebuat tim yang terdiri dari
anggota KJM dan fakultas sedang
menyiapkan dokumen untuk mengikuti
program AUN Quality Label.
Dokumen
dalam bahasa Inggris tersebut terdiri self
evalution SPMPT UGM, dokumen
akademik, dokumen mutu dan
pelaksanaan SPMPT UGM. Prinsip AUN
Quality Label seperti disebutkan dalam
draf buku AUN QA Guidelines : an
interpretation (2006), adalah:
The AUN-Quality label is a marker,
provided by the AUN to a university
for the evidence of meeting the
AUN-QA criteria concerning internal
Quality Assurance
Direncanakan pada bulan Desember
2006 dokumen dan berkas telah selesai
disusun dan dikirimkan ke Seretariat AUN
di Thailand untuk selanjutnya diadakan
visitasi dari tim yang dibentuk oleh
Sekretariat AUN. (TON)
Kehutanan UGM. Hal yang sama dilakukan
beberapa perguruan tinggi dari Kalimantan.
Hikmah yang dapat diambil adalah mutu
pendidikan dapat selalu ditingkatkan dengan
memanfaatkan keunggulan komparatif
tersebut. Dengan keterbukaan dan sistem
yang baik, keunggulan komparatif menjadi
bermakna positif karena menjadi media
untuk saling menumbuhkan kualitas di antara
program studi sejenis. Jika kita cermati maka
hal tersebut merupakan kontribusi nyata
program pendidikan dalam mendukung
nation's competitiveness.
(GTS)
Bentuk dasar SPMPT di Indonesia bisa
dirumuskan dari Undang-undang
Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas
dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan. Selain itu juga dapat
dirumuskan dari beberapa model quality
assurance yang dikembangkan seperti
dalam ISO 9001:2000. QAFU-NUS, MUA
Thailand, Kaizen, dan sebagainya.
Dalam berbagai rumusan tersebut yang
terpenting adalah:
1. Bentuk dasar biasanya suatu siklus
tertutup
2. Komponen penting yang ada yaitu:
standar, pelaksanaan dan monitoring,
evaluasi diri, peningkatan mutu,
standar baru (dengan melakukan
benchmarking).
Bentuk dasar ini semoga dapat
menginspirasi kita semua untuk
mengembangkan SPMPT. (TON)

SP4 FUNGSIONALISASI PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
Sebagaimana beberapa jurusan atau
program studi yang lain di lingkungan
Universitas Gadjah Mada, saat ini Kantor
Jaminan Mutu juga sedang melaksanakan
program hibah SP4 dengan judul: Peningkatan
Kualitas Fungsionalisasi Jaminan Mutu, yang
diketuai Drs. Soeprapto, SU., salah satu staf
Kantor Jaminan Mutu.
Program ini bertujuan untuk melakukan
monitoring terhadap pelaksanaan sistem
penjaminan mutu pendidikan tinggi,
khususnya Evaluasi Diri dan Audit Mutu
Akademik Internal di lingkungan 14 Program
Studi yang telah menyelesaikan program
hibah SP4 2005.
Sejalan dengan tujuannya, maka strategi
untuk mencapai tujuan tersebut difokuskan
pada kegiatan monitoring terhadap
pelaksanaan Evaluasi Diri dan Audit Mutu
Akademik Internal dari 14 Program Studi
penerima hibah SP4. Adapun langkah-langkah
yang ditempuh adalah sebagai berikut.
1. Diskusi persiapan dan pendampingan
2. Lokakarya untuk melaksanakan audit
sistem terhadap 14 program studi
penerima hibah Sp4
3. Pelaksanaan pendampingan evaluasi diri
dan AMAI
4. Penyusunan Laporan
Dari sejumlah kegiatan tersebut, pada
saat ini Tim telah melaksanakan dua kegiatan,
meliputi: (1) Diskusi persiapan dan
pendampingan; serta (2) Lokakarya pertama,
untuk persiapan pelaksanaan audit sistem
terhadap 14 program studi penerima hibah
SP4. Adapun metode dan strategi yang
ditempuh meliputi:
1. Pembentukan Tim Penilai independen,
yang dipilih dari kumpulan auditor
bersertifikat yang bukan berasal dan tidak
serta dijadikan sebagai pedoman
pelaksanaan kegiatan pembelajaran.
Kegiatan 1 (Satu):
Dalam rangka melaksanakan kegiatan
untuk mencapai tujuan program peningkatan
kualitas fungsionalisasi penjaminan mutu
khususnya untuk kegiatan pertama, maka
ditempuh mekanisme dan rancangan dengan
langkah-langkah kegiatan sebagai berikut.
1. Rapat persiapan pelaksanaan kegiatan.
2. Diskusi penentuan instrumen
pendampingan.
3. Rapat pembagian tugas diantara anggota
tim.
Melalui kegiatan diskusi persiapan dan
pendampingan ini diharapkan bahwa untuk
selanjutnya setiap program studi, khususnya
dimulai melalui 14 program studi penerima
hibah SP4, dapat melaksanakan sendiri
sistem monitoring dan evaluasi diri bagi
prodinya, sehingga kegiatan ini dapat
berlanjut secara otomatis.
Kegiatan 2 (Dua):
Langkah-langkah yang ditempuh pada
kegiatan kedua, meliputi:
1. Rapat persiapan pelaksanaan kegiatan.
2. Lokakarya penentuan instrumen audit
sistem dan audit kepatuhan.
3.Rapat pembagian tugas diantara anggota
tim.
Melalui kegiatan lokakarya persiapan
pelaksanaan audit sistem dan audit
kepatuhan diharapkan bahwa untuk
selanjutnya setiap program studi, khususnya
melalui 14 program studi penerima hibah
SP4, dapat melaksanakan sendiri audit bagi
prodinya, dengan bekerja sama dengan
program studi lain yang berada dalam satu
kelompok bidang ilmu/klaster. (SPT)
PERJALANAN PANJANG IMPLEMENTASI STUDENT CENTERED LEARNING (SCL)
DI UNIVERSITAS GADJAH MADA
Sejak ditetapkan melalui Rencana Stratejik
Universitas Gadjah Mada, Pembelajaran
melakukan audit terhadap 14 program
studi yang dinilai kinerjanya.
2. Pembentukan tim penilai yang terdiri atas
tiga auditor untuk masing-masing
program studi.
3. Pembentukan tim penganalisis hasil
penilaian terhadap pelaksanaan evaluasi
diri, dan audit mutu akademik internal
masing-masing program.
Program peningkatan kualitas evaluasi
diri dan audit mutu akademik internal SPMPT
UGM ini menetapkan indikator kinerja utama
dan pendukung, sebagai wujud akuntabilitas
pelaksanaan kegiatan program ini.
Indikator kinerja ini dipakai sebagai alat
untuk menilai kinerja 14 program studi yang
telah selesai melaksanakan SP4 di lingkungan
Universitas Gadjah Mada.
Dalam pantauan awal melalui Audit
Sistem atau telaah terhadap dokumen yang
telah disusun oleh 14 program studi tersebut
yang meliputi dokumen dalam bentuk Proposal
dan Laporan Akhir, dapat ditangkap beberapa
kemajuan sebagai berikut: Program Studi
penerima hibah SP4 2005, sudah makin
merasakan dan menyadari mengenai fungsi
dan peran pelaksanaan Monitoring Evaluasi
Diri, serta AMAI, di program studi masingmasing,
dengan disertai perangkat instrumen,
dokumen pedoman dan organisasi, serta
dokumen laporan hasil pelaksanaan.
Kegiatan yang semula dianggap sebagai
kegiatan formalitas, kini sebagian besar
program studi sudah menyadari dan
merasakannya sebagai suatu langkah
kegiatan menuju penjaminan mutu terhadap
stakeholder.
Dokumen yang semula berserakan dan
tidak jelas keberadaannya, kini menjadi
tertata, tersimpan dan terawat dengan baik,
mengembangkan pengetahuan awalnya ( prior
knowledge)
dalam proses pembelajaran
Berpusat Mahasiswa ( Student Centered sebagai upaya mengkonstruksi sendiri
Learning/SCL)
sebagai paradigma baru pemikirannya ( constructivism ). Kedua,
dalam pembelajaran semakin terasa di pendekatan ini telah menjadi kebijakan
kalangan sivitas akademika. Penerapan universitas melalui Rencana Stratejik yang
pendekatan ini pada awalnya dimulai dengan harus diformulasikan dan ditransformasikan
Lokakarya dan Pelatihan untuk Pelatih melalui dalam pelaksanaan proses pembelajaran di
program Percepatan PT-BHMN tahun 2004, seluruh program studi. Ketiga, sesungguhnya
khususnya bidang Pengembangan Metode dengan pendekatan Pembelajaran Berpusat
Pembelajaran. Pada saat itu tim yang dipimpin pada Dosen ( Teacher Centered Learning)
oleh Prof. dr. Harsono, Sp. S (K) telah melatih terdapat beberapa kelemahan, di antaranya
sebanyak 13 orang kader instruktur yang memberikan peluang bagi dominasi dosen,
terdiri atas Dr. Tina Afiatin, M.S, Dr. Wisjnu sehingga menganggap dirinya sebagai satu-
Martani, S.U., Dr. Ir. Lilik Sutiarso, Ir. Djoko satunya sumber pengetahuan; dan tidak
Luknanto, M.Sc., Ph.D, Ir. Balza Ahmad, memberikan kesempatan kepada mahasiswa
M.E.Sc., dr. Ova Emilia, M.Ed.Sc., Ph.D., dr. untuk mengembangkan pengetahuannya atau
Trijoko Hadiyanto, DPTH, M.Kes., Drs. Djoko telah mengambilalih (merampas) hak dan
Moerdiyanto, M.A., Dr. drg. Widowati kesempatan belajar mahasiswa.
Siswomiharjo, M.S., Dr. Ir. Wahyu Supartono, Selanjutnya pengembangan dan
Dr. Suwardjono, M.Sc., dan Drs. Djoko penyebarluasan pendekatan SCL dalam
Dwiyanto, M.Hum.
pembelajaran semakin terpacu bersamaan
Setelah melalui berbagai kajian, dengan ditetapkannya Pusat Pengembangan
pemetaan, diskusi, dan lokakarya internal, Pendidikan UGM pada bulan Juli 2005. Institusi
maka dipahami bersama bahwa Pembelajaran ini secara struktural melanjutkan program
Berpusat Mahasiswa ( SCL)
adalah suatu pengembangan SCL melalui Rencana Kerja
keniscayaan dengan sekurang-kurangnya tiga dan Angaran Tahunan (RKAT), sehingga
alasan. Pertama, sebagai dampak sangat membantu fakultas-fakultas yang akan
perkembangan Teknologi Informasi menyelenggarakan pelatihan. Pada tahun
memberikan peluang bagi penjaringan sumber 2005 telah dilakukan lokakarya dan pelatihan
informasi pengetahuan oleh siapa pun, di tujuh fakultas, yaitu Kehutanan, Teknologi
termasuk mahasiswa. Padahal dalam Pertanian, Pertanian, Matematika dan
kenyataannya, baik secara kualitatif maupun Pengetahuan Alam, Kedokteran Hewan, dan
kuantitatif mahasiswa seringkali memperoleh Sekolah Pascasarjana, dengan masing-masing
kesempatan lebih baik dibandingkan sekitar 30 peserta dan melalui kegiatan DUE-
dosennya. Oleh karena itu mahasiswa harus like yang diikuti oleh sekitar 54 peserta. Pada
diberi ruang dan kesempatan untuk tahun 2006 ini juga telah dilaksanakan
lokakarya dan pelatihan SCL di enam fakultas
di lingkungan UGM, yaitu Hukum, Filsafat,
Matematika dan Pengetahuan Alam, Biologi,
Ilmu Budaya, termasuk dua kelompok
masing-masing di Fakultas Teknik dan
Fakultas Kedokteran Gigi. Dengan banyaknya
permintaan dari fakultas-fakultas, maka
Pusat Pengembangan Pendidikan telah
melakukan pengembangan jumlah instruktur
hingga sebanyak 30 orang yang berasal dari
berbagai fakultas di lingkungan UGM. Dengan
ketersediaan tim baru ini diharapkan setiap
saat dapat dilaksanakan lokakarya dan
pelatihan SCL di fakultas-fakultas di
lingkungan UGM, maupun perguruan tinggi di
luar UGM.
Selama pelaksanaan lokakarya dan
pelatihan di lingkungan UGM dapat
ditemukan berbagai situasi dan suasana yang
dapat mendukung keberhasilan implementasi
SCL ini. Rasa tanggungjawab dan semangat
dari seluruh staf pengajar sebagai peserta
pelatihan menunjukkan antusiasme sekaligus
optimisme bagi keberhasilan program ini
dalam mengejawantahkan kebijakan
universitas yang pada gilirannya menjadi ciri
khas dari pembelajran di Universitas Gadjah
Mada. Meskipun demikian dalam pelaksanaan
tidak dapat disangkal juga muncul keraguan,
rasa penasaran, rasa ingin tahu berlebihan
sehingga terkesan terburu-buru, dan
skeptisme yang lain. Dengan penuh
kesabaran dan dengan pendekatan
humanistik para instruktur selalu melayani
keingintahuan peserta tentang SCL,
antara
lain dengan mengakomodasikan lelucon yang
(Bersambung ke hal 4)
3

4
(Sambungan dari hal 3)
NEWSLETTER FOR TOTAL
QUALITY CULTURE AND SYSTEM
Penanggung Jawab: Dr.Ir. Toni Atyanto Dharoko, M.Phil.
Anggota Redaksi: Ir. Haryana, M.Arch., Dr.Ir. Hari Hartadi M.Sc.,
Drs. H.C. Yohannes, Dr.Kirbani Sri Brotopuspito,
Prof. Dr. Totok Gunawan, M.S.,Drs. Soeprapto, S.U., Drs. Sajarwa, M.Hum.,
Dr,Ir, J.P. Gentur Pramana Sutapa, M.Sc.
Penerbit: KJM-UGM, Gedung Pusat Sayap Selatan Lt. II,
Bulaksumur, Yogyakarta - 55281
Contact Person:
Ishaq,
Lilik , Teguh, Arum , Agit
Telefon: (0274) 90-1989, 90-1986, 90-1921, Faksimili: (0274) 90-1989
E-mail:
kjm_ugm@yahoo.com, kjm_ugm@operamail.com, qa@ugm.ac.id
Website:
http://kjm.ugm.ac.id
�
�
PENYUSUNAN PORTOFOLIO
AKREDITASI INSTITUSI PERGURUAN TINGGI
muncul. Misalnya SCL diterjemahkan menjadi
'semakin cepat lupa' atau dalam bahasa Jawa
menjadi ' saya cepet lali'.
Para instruktur
membalas dengan istilah 'don't
go to the
Akreditasi Institusi Perguruan Tinggi
(PT) adalah penilaian ( assessment)
terhadap institusi perguruan tinggi
memerlukan masukan yang bersifat
milk'
untuk menterjemahkan 'aja kesusu' institusi PT (dapat berbentuk universitas, mendalam ( in-depth),
komprehensif dan
atau jangan terburu-buru. Sementara itu ada institut, sekolah tinggi, politeknik dan menyeluruh (holistik), dinamik sehingga
instruktur yang menggambarkan suasana akademi) secara holistik untuk mendapatkan hasil penilaian itu tidak hanya merupakan
p e r k u l i a h a n s e l a m a i n i d e n g a n gambaran mengenai komitmen institusi dalam potret sesaat, (2) meliputi penilaian secara
memopulerkan istilah 'monkey
see monkey kapasitas institusi (komitmen inti I) dan menyeluruh dan mendalam terhadap
do' ( MSMD),
karena kebiasaan buruk efektivitas pendidikan (komitmen inti II). rancangan kinerja yang disusun oleh institusi
mahasiswa yang hanya melakukan dengar- Kapasitas institusi dicerminkan dalam perguruan tinggi. Penilaian dilakukan
duduk-catat-copy dalam perkuliahan. ketersediaan dan kecukupan berbagai terhadap dinamika yang terjadi dalam
Secara konsepsional Pembelajaran perangkat dasar yang diperlukan untuk suasana dan kinerja yang dapat dikelola
Berpusat Mahasiswa sesungguhnya menyelenggarakan pendidikan, seperti: ( manageable) dan layak ( feasible),
ditinjau
mengikuti faham Pembelajaran dengan eligibilitas, visi, misi, tujuan dan sasaran; tata dari norma-norma etis dan ilmiah, terhadap
Pengalaman ( experiencial learning).
Oleh pamong ( governance);
sumber daya manusia; mutu, efisiensi dan relevansinya, (3)
karena itu dalam pelaksanaan pelatihan para prasarana dan sarana; dana; serta sistem mengungkapkan kesesuaian antara rencana
instruktur juga berusaha taat asas untuk informasi.
kerja dan atau penyelenggaraan program
selalu memulai dengan mengajak peserta Efektivitas pendidikan dicerminkan institusi dengan visi dan misi institusi, dan
melakukan sesuatu ( games)
agar dapat dengan tersedianya sejumlah masukan, (4) mengungkapkan interaksi antara standar
m e m i l i k i p e n g a l a m a n , kemudian proses dan suasana yang diperlukan dalam dan parameter yang dinilai dan
mempublikasikan sesuatu yang diperoleh, proses pendidikan serta produk kegiatan keterkaitannya dengan misi dan tujuan yang
s e l a n j u t n ya m e m b a n g u n k o n s e p akademik seperti: mahasiswa; kurikulum; dicanangkan.
(konseptualisasi), dan akhirnya menerapkan sistem pembelajaran; penelitian, pengabdian Tim penyusun portofolio terdiri atas
sesuatu yang telah dibangun itu (aplikasi). kepada masyarakat; sistem penjaminan pimpinan dan pakar perguruan tinggi
Dengan demikian sesungguhnya faham ini mutu; suasana akademik; sistem bersangkutan yang menghayati hakekat
adalah pengejawantahan dari system belajar pengelolaan; lulusan; dan mutu program akreditasi. Penyusunan portofolio oleh
konstruktivisme atau memberikan studi.
institusi perguruan tinggi dilakukan melalui
kesempatan pembelajar untuk membangun Komitmen institusi merupakan sikap tahap-tahap berikut: (1) pengumpulan data
pikirannya sendiri dengan fasilitasi dari peduli dan tanggung jawab institusi dalam dan informasi, (2) analisis data dan informasi
pengajar atau dosen.
penyelenggaraan pendidikan tinggi. Akreditasi y a n g t e l a h d i k u m p u l k a n , ( 3 )
B e r d a s a r k a n k e n y a t a a n d a n institusi dilakukan oleh pakar sejawat, atas mendeskripsikan respon terhadap
pengalaman itu maka di masa yang akan nama BAN-PT, yang menilai sejumlah standar parameter dalam 15 standar yang
datang diharapkan para peserta pelatihan yang ditetapkan oleh BAN-PT. Uraian berbagai ditetapkan, dan (4) menyiapkan bukti
SCL dapat menjadi pelatih dan inspirator di standar tersebut disusun oleh PT dalam pendukung sebagai lampiran portofolio. Tim
lingkungannya dalam ikut menularkan portofolio akreditasi institusi PT. Portofolio penyusun portofolio UGM telah dibentuk
keterampilan dan menyebarluaskan adalah alat untuk mengumpulkan dan pada bulan Oktober 2005, yang sampai
pendekatan baru dalam pembelajaran di UGM mengungkapkan data dan informasi yang dengan Juli 2006 berusaha menyelesaikan
ini. Setelah sebagian besar kolega memahami digunakan untuk menilai kelayakan dan mutu tahap (1) dan (2). Harus diakui bahwa
k o n s e p S C L d a n b e r u s a h a institusi perguruan tinggi.
kendala utama dalam usaha penyusunan
mengaplikasikannya, maka diharapkan dapat Portofolio memiliki ciri-ciri yaitu: (1) portofolio UGM adalah keterbatasan
ditemukan kesepahaman bersama bahwa menggunakan pendekatan penilaian yang penyediaan dokumen, baik yang berupa data
bukan untuk mempersoalkan pendekatan bersifat kualitatif. Pendekatan ini diterapkan ataupun informasi. (HTD)
TCL dan atau SCL,
tetapi bagaimana upaya berdasarkan asumsi bahwa akreditasi
m e n g a k t i f k a n m a h a s i s w a d a l a m
pembelajaran dapat diwujudkan. Bagi
mereka yang lebih memilih pendekatan TCL
diharapkan selalu memberikan peluang bagi
hak dan kesempatan belajar mahasiswa.
Demikian pula bagi mereka yang ingin
menerapkan pendekatan SCL diharapkan
secara taat asas menerapkan pengetahuan
dan keterampilannya sejak dari perencanaan
pembelajaran sampai dengan konsekuensi
terhadap evaluasi hasil belajar mahasiswa.
Sebagai bahan referensi dan inspirasi, Pusat
Pengembangan Pendidikan UGM juga telah
menerbitkan 10 buku kecil tentang elemenelemen
pembelajaran yang dapat diperoleh
secara cuma-cuma oleh segenap dosen di
lingkungan UGM. Semoga upaya ini dapat
� Education's purpose is to replace an empty mind with an open one - Malcolm Forbes
membuahkan hasil sesuai dengan yang
diharapkan sekaligus menjadi penanda
� The secret of education is respect the pupil - Ralph Waldo Emerson
masyarakat modern yang selalu terbuka
terhadap perubahan.(DKD-P3).
� It is the supreme art of the teacher to awaken joy in creative expression and
knowledge - Albert Einstein
People will pay more to be entertained than educated - Johnny Carson
� Education makes people easy to lead, but difficult to drive; easy to govern, but
impossible to enslave - Henry Peter Brougham
� He who opens a school door, closes a prison - Victor Hugo
� ACADEME, n. An ancient school were morality and philosophy were taught
- Ambrose Bierce
By learning you will teach; by teaching you will learn - latin proverb
� Education is a progressive discovery of our own ignorance - Will Durant
� Education is the ability to listen to almost anything without losing your temper
- Robert Frost
Quotes on Education