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press L.If lE
10/01/2010 I Sole r `
Nelle scuole/i. A Modena tutti riuniti in tre sezion i
Famiglie in fuga dalla Ceccherell i
Maria Piera Ceci
Gli alunni stranieri qui, all a
scuola primaria Ceccherelli d i
Modena, sfiorano il 90 per cen -
to. Sono distribuiti su tre classi,
le uniche rimaste in tutto l'istitu -
to. Le famiglie italiane hanno
iscritto i loro figli altrove. Ma anche
le famiglie di immigrati so -
no fuggiti. Così il prossimo anno
la scuola primaria Ceccherelli
non esisterà più . Le ultime classi
residue verranno aggregate a
un'altra scuola . «Io che ci lavoro
- ci racconta con una punta d i
amarezza la dirigente scolastic a
Anna Maria Quartili - non l'ho
mai vissuta come una scuol a
ghetto, ma gli altri sì . Le famigli e
italiane hanno smesso di mandare
i loro figli qui. E sudi loro ch e
bisognerebbe lavorare, renden-
doli consapevoli che se ci sono
in classe 4-5 bambini stranieri ,
non succede nulla».
Ma alla Ceccherelli ormai altro
che 4-5 bambini per classe.
«La nostra scuola di fatto separa
gli stranieri dagli altri-spiega an -
cora la Quartili-. Suddividerli in
maniera più equa sul territorio è
giusto, anche se non facile . Questa
scuola viene frequentata da
alunni stranieri perché son o
quelli che abitano qui intorno e
distribuendoli si andrebbe ad incidere
sulla loro realtà quotidiana:
significherebbe per esempi o
nonpoter frequentare nelpomeriggio
i bambini del quartiere.
Ha anche qualcosa dell'ingiustizia
sociale prendere i bambini
con il pulmino solo perché stranieri
e distribuirli in maniera
uniforme in tutta la città, mentr e
i loro compagni italiani possono
frequentare senza problemi la
scuola di quartiere» .
E un'ingiustizia sociale anche
confinarli in una realtà che non
dialoga con la nostra, impedendo
di fatto una vera integrazione.
Senza contare quanti sono
nati in Italia da famiglie che non
parlano l'italiano . «Il problema
- conclude - va esaminato cas o
per caso. Certo è che soprattutto
fra i bambini l'apprendimento
dell'italiano avviene soprattutto
attraverso i rapporti amicali.
Quindi è chiaro che se l'unic o
italiano corretto che un bambino
sente in tutta la giornata resta
limitato a quello dell'insegnante,
è decisamente un po' poco» .
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