Lucilla Tonucci - Per gli altri

Workshop per genitori
Lucilla Tonucci
Psicologa, Grafologa
Mio figlio scrive male: come aiutarlo?
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Gli insegnanti delle scuole di ogni ordine e grado affermano che molti ragazzi scrivono
con grafia illeggibile o con grande fatica e lentezza, al punto che la scrittura costituisce
causa di tensione e di nervosismo. Tale fenomeno desta preoccupazione, anche perché
appare in graduale aumento nella popolazione scolastica. Solo in anni recenti si è
compreso che la “brutta scrittura” spesso non deriva da pigrizia o scarso rispetto nei
confronti della scuola, ma che è una vera e propria patologia, al punto che le persone che
ne risultano colpite si liberano della sofferenza dello scrivere soltanto quando iniziano ad
usare il computer. Ma, come esse stesse riferiscono, vivono con grande tensione gli anni
della vita scolastica, proprio a partire dagli anni della scuola elementare, che dovrebbero
essere ricchi di esperienze positive.
Le patologie della scrittura vanno sotto il nome di disgrafie e, come la dislessia, la
disortografia, la discalculia, sono disprassie dovute, secondo le ipotesi formulate dagli
psicolinguisti e dai neuropsichiatri infantili, a difettosi collegamenti fra i vari organi di
senso e i centri cerebrali, i quali non riceverebbero informazioni corrette relative al mondo
esterno e quindi non potrebbero elaborare risposte adeguate.
Nei manuali di neuropsichiatria infantile vengono definiti “Disturbi specifici
dell’apprendimento”; colpiscono, infatti, alcuni settori dell’apprendimento (la scrittura, la
lettura, l’ortografia, il calcolo), in bambini che appaiono del tutto normali nelle altre
prestazioni mentali. In particolare, le disgrafie sono definite “sindromi che impedicono o
rallentano l’apprendimento e la successiva automatizzazione del gesto grafico”.
Pur non implicando ritardi o difficoltà intellettive, possono determinare problemi a livello
psicologico, in modo particolare sul piano della sicurezza personale: i soggetti che ne sono
colpiti, infatti, si sentono facilmente inadeguati e, nel tempo, sviluppano difficoltà sempre
più accentuate sul piano dell’apprendimento, fino alla perdita della motivazione
all’apprendere.
Pertanto è importante individuare precocemente, nei bambini, eventuali anomalie, al fine
di prevenire tali disturbi. Il compito della prevenzione è affidato soprattutto alla scuola
dell’infanzia che accoglie i bambini per tre anni e che propone attività e giochi volti a far
maturare armonicamente il sistema neurosensoriale e neuromotorio, basilari per la
funzionalità della sfera intellettiva ed emotiva.
Ma anche i genitori possono contribuire alla prevenzione di tali disturbi: per quanto
riguarda la prevenzione della disgrafia, possono collaborare con la scuola dell’infanzia,
comunicando alle insegnanti dubbi o difficoltà che ritengono di aver colto sul piano, ad
esempio, della preferenza manuale, o dello schema corporeo, o della rappresentazione
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spaziale; saranno poi le insegnanti che potranno verificare e monitorare l’evoluzione del
possibile disturbo, proponendo attività psicomotorie adeguate.
Inoltre possono agevolare lo sviluppo della motricità grafica mettendo a disposizione del
bambino fogli di carta, matite e colori, per invogliare all’attività grafica spontanea
precocemente, anche se i primi “disegni” sembrano scarabocchi senza senso. Si tratterà,
quindi, di prendere nota della preferenza manuale, senza cercare di forzare l’uso della
mano destra. Si tratterà, inoltre, di impostare correttamente le dita sullo strumento: troppi
bambini impugnano la matita e la penna in modo disfunzionale, compromettendo la
fluidità della scrittura.
Infine si consiglia l’uso della lavagna o dei fogli bianchi verticali per aiutare i bambini ad
appoggiare il braccio sulla superficie del foglio senza torcere il polso: questo movimento
che costituisce un “gesto scivolato”, deve essere effettuato dall’alto in basso e in senso
antiorario, sia dai bambini destri che dai mancini.
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