PREMESSA Il bambino come soggetto attivo, quando fa il suo ...

PREMESSA
Il bambino come soggetto attivo, quando fa il suo ingresso al nido, ha già delle competenze, con
una sua storia affettiva, relazionale e culturale.
La sua personalità è in continua evoluzione, secondo stadi di sviluppo che devono essere rispettati.
E’esposto a numerosi stimoli ambientali di vario tipo ( casa – scuola ).
Per iniziare a frequentare l’asilo nido, il bambino ha bisogno di un periodo graduale di
ambientamento:
L’ INSERIMENTO
È quel periodo in cui il bambino comincia a frequentare l’asilo nido accompagnato dall’adulto di
riferimento fino alla frequenza autonoma.
Il successo dell’inserimento e la possibilità di una felice permanenza del bambino, dipendono in
gran parte dall’atteggiamento dei genitori nei confronti della struttura e dalle relazioni che già
esistono e che si perfezionano tra bambini e pari, tra genitori ed educatori e tra bambini ed
educatori.
Il risultato sarà quasi sempre una scoperta, quasi mai sarà qualcosa di scontato o previsto.
L’ASILO NIDO
E’ un contesto educativo e di formazione rivolto ai bambini fino ai tre anni, svolge un’efficace
azione di integrazione, promozione di una cultura dell’infanzia oltre che un reale supporto e
sostegno alle famiglie nella cura dei propri figli.
E’ un luogo di scambi e di verifiche continue sia sul piano didattico che su quello formativo.
Esso si fonda su un’idea di bambino come soggetto dinamico e competente che richiede coerenza
nelle relazioni. Attraverso una pluralità di scambi interattivi, impara a costruire un sistema di criteri
e significati per interpretare la realtà.
L’asilo nido svolge funzioni di accudimento, socializzazione e promozione dell’apprendimento; è
un servizio che risponde principalmente ai bisogni del bambino.
I bisogni del bambino all’asilo nido si esplicano attraverso:
• la conquista dell’autonomia
• la maturazione dell’identità personale
• lo sviluppo delle competenze

LE ROUTINE
Per routine s’intendono quei momenti legati al soddisfacimento dei bisogni psico-fisiologici del
bambino che devono ripetersi con regolarità di tempi e modalità.
La regolarità delle routine favorisce l’acquisizione della prevedibilità dei momenti che determinano
occasioni di conferma e quindi di rassicurazioni, indispensabili soprattutto per i bimbi da poco
inseriti all’asilo nido.
Le routine rappresentano inoltre un momento fondamentale nella vita dell’asilo nido, poiché
favoriscono:
• la socialità fra pari
• un rapporto con gli educatori
La giornata all’asilo nido è suddivisa nelle seguenti routine:
ENTRATA 07.45 – 09.05
COLAZIONE 09.05 – 09.30
CAMBIO E USO DEI SERVIZI IGIENICI 07.45 – 16.30
ATTIVITA’ DI GIOCO 09.30 – 11.30
PRANZO 11.30 – 12.15
USCITE INTERMEDIE 12.30 – 13.30
MOMENTO DEL RIPOSO 13.00 – 15.00
MERENDA 15.00 – 15.30
USCITA 15.30 – 16.30
ENTRATA – USCITE INTERMEDIE - USCITE
In questi momenti sono trattati con particolare cura i meccanismi di separazione e
ricongiungimento bambino – genitore.
L’entrata è ACCOGLIENZA, tutto ciò che viene fatto affinché il bambino e chi lo accompagna si
sentano a loro agio. All’ingresso ed all’uscita dall’asilo nido, la comunicazione educatore – adulto
di riferimento deve essere ottimale ed è fondamentale per il raggiungimento di un obiettivo comune
rivolto al benessere del bambino.
COLAZIONE – PRANZO – MERENDA
Si creano in sala da pranzo occasioni di socializzazione fra pari, di soddisfazione per il libero
contatto sensoriale dei cibi.
Chi al tavolo, chi nel seggiolone, tutti i bambini mangiano da soli alla presenza costante delle
educatrici che incoraggiano a questo tipo di autonomia ed anche all’assaggio di cibi nuovi , senza
naturalmente costringere.
CAMBIO ED USO DEI SERVIZI IGIENICI
E’ un momento durante il quale l’educatore comunica con il bambino promuovendo cosi una
calorosa interazione.
La pulizia personale, effettuata dall’educatore con cura per ogni bambino, viene adoperata come
occasione di apprendimento e, sottoforma di gioco d’imitazione, il bimbo impara l’uso del vasino,
l’uso del water, il lavaggio delle mani e dei denti.

ATTIVITA’ DI GIOCO
Il gioco è il mezzo attraverso il quale il bambino conosce, comunica, entra in relazione con
l’ambiente, gli altri e sé stesso. Questa fase della vita del bambino è fortemente caratterizzata dal
gioco che viene usato anche per mettersi in contatto ed interagire con il mondo.
Tutti i materiali presenti nell’ambiente sono veicolo d’interesse e di conoscenza per il bambino,
quindi non si possono considerare validi per la crescita solo i giocattoli strutturati.
All’asilo nido è presente un’abbondante varietà di materiale che stimola a seconda dell’uso il
bambino; il materiale viene alternato per fornire ampia varietà di esperienze.
All’asilo nido vengono proposte alcune attività:
• attività motoria in palestra attraverso percorsi con attrezzatura morbida idonea a questa
fascia d’età
• attività artistica in classe attraverso l’uso di materiali vari ( colori a dita, tempere, pennarelli
ecc…) s’incoraggia la libera espressione individuale
• attività musicale dove vengono coinvolti anche gli educatori che utilizzano diversi generi
musicali e diversi strumenti incoraggiando i bambini a cantare, ballare e battere le mani
• attività di manipolazione attraverso esperienze sensoriali che avvengono per mezzo del
contatto con materiali quali didò, das e simili e con generi alimentari crudi quali farine, riso,
ecc…
• attività linguistico – comunicativa attraverso l’uso di libretti di storie, foto, immagini e
audiovisivi il bambino viene incoraggiato ad un’ adeguata verbalizzazione.
MOMENTO DEL RIPOSO
E’ questo un momento che viene vissuto dal bambino con molta autonomia, infatti, raggiunta la
stanza del riposo, ognuno si sistema sul proprio materasso che riconosce dal colore del cuscino che
lui stesso ha scelto all’inizio dell’anno e dall’oggetto transizionale che l’educatrice posiziona con
cura prima.
I bambini più grandi vengono stimolati per raggiungere alcune piccole autonomie come ad esempio
togliersi da soli le scarpe.
L’educatrice rimane insieme a loro per tutta la durata del riposo.

PROGRAMMAZIONE
PROGETTI OFFERTI TUTTI GLI ANNI DURANTE L’ARCO DI TUTTO L’ANNO
PROGETTO CULTURA EBRAICA
Riguardo il punto fermo e la chiara identità della nostra struttura scolastica: “la cultura ebraica”,
anche all’asilo nido si favorisce l’apprendimento della lingua ebraica tenendo conto dei bisogni di
ciascun gruppo dei bambini che vengono divisi per fasce d’età e facendo particolare attenzione alla
scelta del materiale didattico (canti, filastrocche e materiale strutturato), si presta particolare
attenzione allo sviluppo del sentimento di appartenenza, favorendo l’opportunità di contatto vissuta
in prima persona e di partecipazione alla vita ebraica ed all’atmosfera gioiosa del popolo,
conoscendone anche le festività.
FINALITA’
• Acquisire la conoscenza di alcune parole brevi e significative
• Avvicinare alle festività per una maturazione dell’identità culturale
METODOLOGIA
• Apprendimento di parole nuove attraverso attività ludiche
• Espressione grafico – pittorica
• Acquisizione di canti, girotondi e balli
• Creazione di addobbi e decorazioni
• Attività di manipolazione con materiali diversi
VERIFICA E DOCUMENTAZIONE
La verifica avverrà durante tutto l’arco dell’anno attraverso la valutazione della partecipazione e
dell’interesse attivo dei bambini e con l’esposizione degli elaborati di gruppo

PROGETTO “PRE – SCUOLA DELL’INFANZIA”
PERCORSO EDUCATIVO RISERVATO AI BAMBINI
DELL’ ULTIMO ANNO DI ASILO NIDO
PRESCUOLA
Il progetto prevede un percorso per i bambini dell’ultimo anno di asilo nido per tutto l’arco
dell’anno scolastico con cadenza settimanale.
Durante gli incontri l’intero gruppo, con l’adulto di riferimento lavorerà con uno strumento
strutturato (libretti e/o schede) usando diverse tecniche grafico – pittoriche.
FINALITA’
• Utilizzare tecniche espressive nuove
• Consolidare la sicurezza nelle proprie capacità
• Raggiungere una maggiore autonomia
METODOLOGIA
• Espressione grafica
• Uso di vari materiali quali colori a dita, pennarelli, tempere, didò das ecc.
• Creazione di semplici oggetti
VERIFICA
Le verifiche si avranno in itinere ed alla fine del percorso, valutando le produzioni dei singoli
bambini ed il grado di autonomia da loro raggiunto.

PROGETTO “ CONTINUITA’
PERCORSO EDUCATIVO RISERVATO AI BAMBINI
DELL’ ULTIMO ANNO DI ASILO NIDO E DEL I ANNO DI SCUOLA DELL’INFANZIA
PRIMISSIMO APPROCCIO ALLA LETTURA
PREMESSA
Il progetto di continuità educativa inteso come raccordo tra asilo nido e scuola dell’infanzia
quest’anno integrerà il progetto educativo annuale.
Tale progetto faciliterà nel bambino la consapevolezza di appartenere ad un gruppo e di esserne
parte e favorirà il sereno passaggio al successivo grado scolastico.
L’attività si svolgerà nell’arco dell’intero anno scolastico nella giornata di venerdì con cadenza
bimensile
FINALITA’
• Mettere in relazione l’esperienza del bambino con i libri
• Favorire la capacità di comprendere il contenuto del testo scritto
• Incoraggiare il bambino all’ascolto di storie più lunghe
METODOLOGIA
• Lettura di brevi racconti
• Drammatizzazione in palestra
• Produzione grafica dello scarabocchio e del segno
VERIFICA
Le verifiche periodiche effettuate all’inizio, in itinere ed alla fine del percorso educativo
valuteranno l’interesse e la partecipazione dei bambini osservando le competenze raggiunte.
La documentazione sarà realizzata attraverso foto e produzioni grafiche dei gruppi

PROGETTO CONTINUITA’
PERCORSO EDUCATIVO RISERVATO AI BAMBINI
DELL’ ULTIMO ANNO DI ASILO NIDO E DEL I ANNO DI SCUOLA DELL’INFANZIA
LABORATORIO MUSICALE
PREMESSA
La musica è un gioco e sin dai prima anni di vita del bambino si parla di sviluppo psico – motorio
perché l’organizzazione motoria e lo sviluppo intellettivo sono strettamente correlati. Il progetto
musicale sarà strutturato su tali presupposti prediligendo l’aspetto senso – motorio, sperimentando i
diversi materiali, le diverse sonorità e tutti i possibili utilizzi che la fantasia del bambino suggerirà.
Il progetto avrà cadenza settimanale e si svolgerà per l’intero anno.
FINALITA’
• Sviluppare le capacità senso – percettive e gli schemi posturali
• Rafforzare la predisposizione che ogni bambino ha verso la musica
• Prendere coscienza di sé
• Rispettare semplici regole
• Coordinare i movimenti
METODOLOGIA
• Uso di oggetti e di materiali di recupero di uso comune
• Utilizzo del proprio corpo per giungere ad una produzione sonora
• Giochi di movimento accompagnati da semplici melodie
• Ripetizione di semplici esercizi ritmici
VERIFICA
Le verifiche verranno effettuate periodicamente nell’arco dell’anno, valutando l’interesse, la
partecipazione dei bambini ed osservando la produzioni musicali personali e di gruppo
La documentazione prevede l’esposizione di materiale fotografico e brevi filmati.

PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO IN CORSO
… VIVIAMO I LIBRI…
PREMESSA
Il progetto nasce dal desiderio di accompagnare il bambino nello sviluppo attraverso il suo rapporto
con il libro.
Il bambino vive il proprio sé come una realtà da scoprire ed i libri sono soprattutto “oggetti” da
manipolare, sfogliare, prendere in mano, vissuti con i pari, condivisi e qualche volta distrutti
dall’uso.
Crescendo modificano la loro relazione con il libro e si soffermano più a lungo in questo spazio
prendendosene cura assieme all’adulto di riferimento.
FINALITA’
• Favorire in modo positivo il primo approccio con la lettura
• Mettere in relazione i libri con le esperienze del bambino legate al quotidiano
• Incoraggiare, contribuire e sostenere attraverso la lettura l’attenzione all’ascolto
METODOLOGIA
• Ascolto di letture ad alta voce di storie, poesie, filastrocche con l’ausilio di un pupazzo
• Ascoltare la lettura e giocare con le storie attraverso il movimento, la drammatizzazione, la
pittura e la manipolazione con diversi materiali
• Usare i libri delle routine quotidiane
VERIFICA E DOCUMENTAZIONE
Saranno valutate all’inizio, in itinere ed alla fine dell’anno scolastico le competenze acquisite
inerenti il progetto attraverso l’osservazione.
Tale progetto potrà essere modificato nel caso i bisogni dei bambini risultassero essere diversi
Il progetto prevede una documentazione che sarà esposta in visione ai genitori, contenente gli
elaborati singoli e di gruppo ed una documentazione fotografica delle varie attività

La nostra scuola si riserva comunque in qualunque momento dell’anno scolastico la
possibilità di accogliere iniziative culturali – formative rivolte a bambini di asilo nido ed in
sintonia con la programmazione annuale.
Il collegio docenti redige per ogni singolo bimbo un diario del nido, dove alla fine del
percorso, bambino e genitori potranno rivivere alcuni momenti salienti di questo importante
viaggio attraverso: documentazioni fotografiche, lavoretti e spiegazioni.
Come da ormai parecchi anni, ricordiamo, che la nostra scuola offre alle famiglie un
documento informativo settimanale nel quale vengono esplicitate le attività proposte ai
bambini/e
Trieste, 14.11.2012
Il Collegio Docenti