BILANCIO SOCIALE 2010 - Libera UniversitÃ di Bolzano

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2. MISSIONE SOCIALE E ULTERIORI PUNTI CHIAVE 18 2.3 Ruolo dell’Università nell’ambito territoriale za internazionale. Si favorisce altresì un’occasione di vivo scambio tra persone con esperienze di vita diretta e giovani ricercatori. Da tenere presente anche l’incentivo per i frequentanti a esercitarsi e prepararsi ad uno studio universitario; infatti la partecipazione con profitto ai moduli verrà riconosciuta mediante il superamento dei relativi esami in modo “realistico”, peraltro con l’impiego delle migliori pratiche didattiche. Contestualmente lo Studium Generale contribuirà notevolmente a delineare la Libera Università di Bolzano in merito alla sua responsabilità sociale per uno sviluppo integrato e sostenibile della società in senso economico, ecologico, sociale, culturale ed etico. “Lifelong learning“ Le attività in tema di apprendimento permanente (“lifelong learning”) si sono svolte all’interno della rete europea EUCEN di cui la Libera Università di Bolzano è membro da diversi anni. Un esempio di buone pratiche in tema di LLL presente alla Libera Università di Bolzano è il Master CasaClima, presentato alla conferenza EUCEN svoltasi all’University of Lapland (Rovaniemi, Finlandia) nel maggio 2010. Nel corso della stessa conferenza si sono avviati i contatti con altre università italiane attive in EUCEN e particolarmente sensibili al tema del LLL, in particolare l’Università di Genova, l’Università Roma Tre e l’Università di Roma Foro Italico, al fine di avviare una rete di atenei italiani, sul modello della rete austriaca AUCEN – “Netzwerk für Universitäre Weiterbildung und Personalentwicklung in Österreich”.
19 parte 3.GLI STUDENTI 3.1 Gli studenti e le loro esigenze Al centro di un’università ci sono gli studenti, chiamati in inglese spesso “stakeholder”. Per venire maggiormente incontro alle loro esigenze, si è giunti alla nomina di una delegata del Rettore per la formazione “a misura di studente”. Tra i suoi compiti rientra il miglioramento delle prestazioni dell’università, non direttamente contenute nei programmi delle Facoltà. Al momento si sta elaborando una Carta degli studenti, per mettere in rete la comunità universitaria, composta da corpo accademico, studenti e amministrazione. 3.1.1 Orientamento Nel corso del 2010 alcune università italiane hanno avviato iniziative volte a migliorare l’offerta in materia di orientamento. Su iniziativa dell’Università di Padova, si sono svolti alcuni incontri a cui la Libera Università di Bolzano ha attivamente partecipato. In questi incontri è stato definito un syllabus per una serie di iniziative di aggiornamento rivolte al personale impiegato dalle Università, negli uffici che si occupano di orientamento. Inoltre si è individuata nell’Università di Palermo la presenza di competenze in tema di orientamento alla multiculturalità, un tema che è destinato a prendere un peso crescente nel futuro, in un Ateneo a forte vocazione internazionale come la Libera Università di Bolzano. 3.1.2 Esigenze di studenti diversamente abili Presso l’Università è a disposizione degli studenti diversamente abili il Servizio orientamento. Il Servizio collabora strettamente con la delegata del rettore per offrire a questi studenti le migliori condizioni di studio possibili, utilizzando i nuovi media per la didattica. Il Servizio orientamento dispone di un budget per rispondere alle diverse esigenze che vanno viste come aggiunta alle possibilità già offerte dalla Provincia Autonoma di Bolzano in ambito di sostegno allo studio. Tra il 2008 e 2010 sei giovani studenti diversamente abili hanno iniziato i loro studi presso la Libera Università di Bolzano. Hanno potuto disporre dei seguenti servizi: consulenza individuale, sostegno di altri studenti con contratti da 150 ore, come anche corsi di informatica per l’utilizzo di specifici software (per esempio Jaws per studenti non vedenti). Nel 2010 il più importante risultato ottenuto è stata la messa in rete della Libera Università di Bolzano all’interno della CNUDD, l’organo della CRUI che riunisce i delegati dei rettori per gli studenti diversamente abili. Con questo contatto è stato possibile ricevere informazioni, che hanno già avuto, ed avranno sempre di più, un impatto sul diritto allo studio degli studenti diversamente abili. In particolare è stato avviato un confronto con altri Atenei sul tema dei disturbi specifici dell’apprendimento (dislessia) che non costituiscono disabilità, ma i cui portatori sono tutelati dalla nuova legislazione emessa nel novembre 2010. I contatti con altri ricercatori sulle tecnologie assistite e
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