LA-BUONA-SCUOLA_Rapporto_3-settembre-2014

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IN ITALIA IL NUMERO DI <strong>LA</strong>UREATI IN materie scientifiche è al di sotto della media europea. laureati in scienze, matematica e materie informatiche % in tutti i campi, 2006 - 2010
5.1 saper fare C’è un luogo dove formazione e progettualità si incontrano in maniera naturale, dove la lotta alla dispersione scolastica è più efficace, dove si costruisce il futuro lavorativo dei nostri ragazzi e quello produttivo della nostra economia. Sono i laboratori che caratterizzano in particolare (ma non solo) i nostri Istituti Tecnici e Professionali. In passato, i laboratori tecnici delle nostre scuole hanno formato le figure professionali protagoniste del successo industriale italiano. Oggi, allo stesso modo, dentro laboratori di nuova generazione, i nostri giovani possono imparare a unire il materiale con il digitale, stampando in 3D, tagliando con il laser, addestrandosi alla robotica o all’hardware open source. Ma anche sperimentando creatività e imprenditività, scoprendosi inventori, imparando ad usare in anticipo gli strumenti dell’impresa, capendo cosa rende speciale il Made in Italy e quali saranno le prospettive più interessanti per il Paese nei prossimi 15 o 20 anni e su cui varrà senz’altro la pena specializzarsi. Ciò permetterà alla nostra manifattura migliore di essere leader anche nel XXI secolo. Rendere l’attività laboratoriale uno spazio consueto nella pratica didattica significa ripensare l’idea di laboratorio come luogo “dimostrativo” e unicamente associato ad una dimensione tecnologica. Mentre oggi va promossa un’interpretazione dei laboratori come palestre di innovazione, legata allo stimolo delle capacità creative e di “problem solving” degli studenti. La domanda di professionisti in ambito tecnologico-scientifico è in costante crescita. La presenza di laureati in materie scientifiche (dette anche STEM – Science, Technology, Engineering, Maths) in Italia è ben al di sotto della media europea, a fronte di un’innegabile necessità di occupabilità nei settori collegati a queste competenze. Questo è ancora più urgente se guardiamo alla nostra popolazione femminile, ancora troppo lontana da queste discipline. Si tratta di un’opportunità da cogliere, partendo proprio dai laboratori della scuola come poli di attrazione. 111
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