Assessment del parenting in famiglie con bambini iperattivi e ... - Aidai
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<strong>Assessment</strong> <strong>del</strong> <strong>parent<strong>in</strong>g</strong> <strong>in</strong><br />
<strong>famiglie</strong> <strong>con</strong> bamb<strong>in</strong>i<br />
<strong>iperattivi</strong> e disattenti<br />
L. Benedetto – A. Gagliano<br />
M. Ingrassia – S. La Foresta<br />
Università degli Studi di Mess<strong>in</strong>a
Kam<strong>in</strong>ski (2004):<br />
madri di bamb<strong>in</strong>i <strong>con</strong><br />
ADHD+CP manifestano meno calorosità<br />
rispetto a madri di bamb<strong>in</strong>i <strong>con</strong> solo ADHD.<br />
Johnston e Mash (2001): <strong>in</strong> <strong>famiglie</strong> <strong>con</strong> figli<br />
<strong>con</strong> ADHD, più<br />
stress e più<br />
<strong>con</strong>flittualità,<br />
pratiche di <strong>parent<strong>in</strong>g</strong> più<br />
povere, m<strong>in</strong>ori<br />
credenze di <strong>parent<strong>in</strong>g</strong> efficace.<br />
Lange et al. (2005):<br />
i genitori di bamb<strong>in</strong>i<br />
ADHD riportano livelli più<br />
alti di <strong>parent<strong>in</strong>g</strong><br />
autoritario e m<strong>in</strong>ore soddisfazione genitoriale.<br />
Frick (1994):<br />
l’ambiente familiare <strong>in</strong>fluenza<br />
non solo la s<strong>in</strong>tomatologia, ma anche<br />
l’esordio dei problemi di comportamento.
Pratiche di <strong>parent<strong>in</strong>g</strong> efficaci<br />
co<strong>in</strong>volgimento <strong>del</strong> genitore nelle attività<br />
<strong>del</strong> figlio,<br />
r<strong>in</strong>forzamento positivo e <strong>in</strong>coraggiamento<br />
di comportamenti adeguati (<strong>parent<strong>in</strong>g</strong>(<br />
positivo),<br />
supervisione<br />
(def<strong>in</strong>ita anche monitor<strong>in</strong>g)<br />
<strong>del</strong>le attività <strong>del</strong> figlio,<br />
ricorso a pratiche discipl<strong>in</strong>ari coerenti,<br />
uso ridotto <strong>del</strong>la punizione fisica.
SCOPO DELLA RICERCA<br />
ESISTONO DIFFERENZE SIGNIFICATIVE, NELLE DIMENSIONI DI<br />
PARENTING INDAGATE, TRA LE FAMIGLIE DEL GRUPPO CLINICO E<br />
QUELLE DEL GRUPPO DI CONTROLLO?<br />
VARIABILI QUALI L’ETA’ DEI GENITORI E DEI FIGLI, IL TITOLO DI<br />
STUDIO DEL GENITORE, IL NUMERO DEI FIGLI PRESENTI IN FAMIGLIA<br />
CORRELANO CON LE DIMENSIONI DELLE PRATICHE DI PARENTING?<br />
DISEGNO: 2 (cl<strong>in</strong>co vs. non cl<strong>in</strong>ico) x 2 (madri vs. padri)<br />
GRUPPO CLINICO<br />
13 PADRI E 15 MADRI<br />
DI BAMBINI CON ADHD<br />
(TIPO COMBINATO) IN<br />
ETÀ COMPRESA TRA I 7<br />
E I 14 ANNI; RANGE T<br />
totale CBCL: 64-80<br />
GRUPPO NON CLINICO<br />
13 PADRI E 15 MADRI I<br />
CUI FIGLI HANNO ETÀ<br />
COMPRESA TRA I 7 E I<br />
14 ANNI, MA NON<br />
PRESENTANO ALCUNA<br />
PSICOPATOLOGIA.
Alabama Parent<strong>in</strong>g Questionnaire<br />
(Frick, 1991)<br />
Questionario self report costituito di 42 item<br />
su 6 dimensioni.<br />
Modalità<br />
di risposta: scala Likert a 5 punti <strong>in</strong><br />
riferimento alla frequenza (1 = mai, 5 = sempre)<br />
<strong>con</strong> cui il genitore ritiene di adottare specifici<br />
comportamenti nelle <strong>in</strong>terazioni <strong>con</strong> il figlio.
Co<strong>in</strong>volgimento nelle nelle attività attività<strong>del</strong> <strong>del</strong> figlio figlio (10 (10 item) item)<br />
Parent<strong>in</strong>g positivo (6 (6 item) item)<br />
Direzione<br />
Positiva:<br />
alti punteggi<br />
Parent<strong>in</strong>g<br />
funzionale<br />
Scarsa Scarsa supervisione/monitoraggio (10 (10 item) item)<br />
Discipl<strong>in</strong>a <strong>in</strong>coerente (6 (6 item) item)<br />
Punizione fisica fisica (3 (3 item) item)<br />
Direzione<br />
negativa:<br />
alti punteggi<br />
Parent<strong>in</strong>g<br />
disfunzionale<br />
Altre Altre pratiche di di discipl<strong>in</strong>a (7 (7 item) item)
Co<strong>in</strong>volgimento<br />
(10 item)<br />
esempi<br />
1 Con tuo figlio hai un rapporto amichevole.<br />
7 Con tuo figlio giochi o fai altre cose divertenti.<br />
Parent<strong>in</strong>g positivo<br />
(6 item)<br />
2 Fai sapere a tuo figlio quando sta facendo<br />
qualcosa di buono.<br />
18 Abbracci o baci tuo figlio quando ha fatto<br />
qualcosa di buono.
Scarsa supervisione/monitoraggio<br />
(10 item)<br />
10 Tuo figlio sta fuori la sera oltre l’orario l<br />
<strong>con</strong>sentito.<br />
24 Sei così impegnato/a che dimentichi dove sia<br />
tuo figlio che cosa stia facendo.<br />
Discipl<strong>in</strong>a <strong>in</strong>coerente<br />
(6 item)<br />
8 M<strong>in</strong>acci di punire tuo figlio e poi effettivamente<br />
non lo fai.<br />
31 La punizione che dai a tuo figlio dipende dal<br />
tuo umore.
Punizione fisica<br />
(3 item)<br />
33 Sculacci tuo figlio quando ha fatto qualcosa di<br />
sbagliato.<br />
38 Picchi tuo figlio <strong>con</strong> una c<strong>in</strong>ghia o un altro<br />
oggetto quando ha fatto qualcosa di sbagliato.<br />
Altre pratiche di discipl<strong>in</strong>a<br />
(7 item)<br />
34 Ignori tuo figlio quando si comporta male.<br />
42 Come punizione dai a tuo figlio lavori extra.
50<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
30<br />
26<br />
22<br />
20<br />
15<br />
10<br />
COINVOLGIMENTO<br />
madri vs. padri: F(1,52) =21.23, p
30<br />
26<br />
22<br />
18<br />
15<br />
12<br />
9<br />
14<br />
6<br />
10<br />
6<br />
3<br />
PUNIZIONE<br />
DISCIPLINA<br />
INCOERENTE cl.vs.n-cl: F(1,52)=21.085, p
Correlazioni significative<br />
<br />
<br />
<br />
età genitore/co<strong>in</strong>volgimento<br />
cl<strong>in</strong>ico: r = -.383,, p
1.951<br />
1.951<br />
4.85<br />
4.85<br />
1.831<br />
1.831<br />
4.73<br />
4.73<br />
Punizione fisica<br />
Punizione fisica<br />
2.922<br />
2.922<br />
12.83<br />
12.83<br />
3.642<br />
3.642<br />
15.53<br />
15.53<br />
Discipl<strong>in</strong>a<br />
Discipl<strong>in</strong>a<br />
<strong>in</strong>coerente<br />
<strong>in</strong>coerente<br />
4.482<br />
4.482<br />
13.38<br />
13.38<br />
3.132<br />
3.132<br />
14.67<br />
14.67<br />
Scarsa<br />
Scarsa<br />
supervisione<br />
supervisione<br />
4.265<br />
4.265<br />
24.77<br />
24.77<br />
3.127<br />
3.127<br />
24.93<br />
24.93<br />
Parent<strong>in</strong>g positivo<br />
Parent<strong>in</strong>g positivo<br />
6.845<br />
6.845<br />
36.23<br />
36.23<br />
3.615<br />
3.615<br />
40.93<br />
40.93<br />
Co<strong>in</strong>volgimento<br />
Co<strong>in</strong>volgimento<br />
ds<br />
ds<br />
media<br />
media<br />
ds<br />
ds<br />
media<br />
media<br />
padri<br />
padri<br />
madri<br />
madri<br />
Gruppo non<br />
Gruppo non<br />
cl<strong>in</strong>ico<br />
cl<strong>in</strong>ico<br />
2.063<br />
2.063<br />
5.38<br />
5.38<br />
1.639<br />
1.639<br />
6.40<br />
6.40<br />
Punizione fisica<br />
Punizione fisica<br />
3.955<br />
3.955<br />
18.85<br />
18.85<br />
3.795<br />
3.795<br />
18.40<br />
18.40<br />
Discipl<strong>in</strong>a<br />
Discipl<strong>in</strong>a<br />
<strong>in</strong>coerente<br />
<strong>in</strong>coerente<br />
2.345<br />
2.345<br />
16.00<br />
16.00<br />
4.015<br />
4.015<br />
15.53<br />
15.53<br />
Scarsa<br />
Scarsa<br />
supervisione<br />
supervisione<br />
1.797<br />
1.797<br />
25.69<br />
25.69<br />
3.468<br />
3.468<br />
26.20<br />
26.20<br />
Parent<strong>in</strong>g positivo<br />
Parent<strong>in</strong>g positivo<br />
4.034<br />
4.034<br />
33.54<br />
33.54<br />
4.254<br />
4.254<br />
40.67<br />
40.67<br />
Co<strong>in</strong>volgimento<br />
Co<strong>in</strong>volgimento<br />
ds<br />
ds<br />
media<br />
media<br />
ds<br />
ds<br />
media<br />
media<br />
padri<br />
padri<br />
madri<br />
madri<br />
Gruppo cl<strong>in</strong>ico<br />
Gruppo cl<strong>in</strong>ico
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