APPRENDERE CON eTWINNING

APPRENDERE CON 

eTWINNING

Pubblicato nel mese di aprile 2006 da: 

Unità Europea eTwinning 

European Schoolnet 

Rue de Trèves 61 

B-1040 Bruxelles Belgio 

Impaginazione: Hofi Studio, Praga Repubblica Ceca 

Tiratura: 3000 

Curatore: Anne Gilleran 

È possibile riutilizzare degli estratti del presente opuscolo solo citando esplicitamente l’editore. 

Copyright © European Schoolnet, Bruxelles, Belgio 

Foto: Gérard Launet/PhotoAlto; Laurence Mouton/PhotoAlto; Lifetime Learning/Getty Images

Sommario 

Introduzione 

Esempi di scuole primarie 

Children from Other Countries 

Cross the Cultural Divide 

Drawing Our Country 

Egyutt Europaban 

Learning and Sharing 

Playing and Learning 

Playing and Learning about Europe through ICT 

Talking through Time 

Travelling Buddies 

Unser Dorfer/Leben im Vergleich 

Values in School Life 

Esempi di scuole secondarie 

Crop Circles 

D & L eMag 

European Classrooms / Colourful Classrooms 

Europe, Education , Ecole 

Genie du Lieu et Cullture Europeenne 

Geschichte und Gegenwart 

Home Green Home 

Internetzeitung 

L’Eau dans la Ville 

Mathematics about Borders 

My Week 

Olive Tree- Olive Oil 

Saber Partilhar/Conversar 

The Fist 

Webba World News 

When Our relatives were Children 

Water and Fire 

Unità Europea eTwinning 

Contatti delle Unità Nazionali eTwinning 

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Introduzione 

Apprendere con eTwinning 

Progetto finanziato dal programma eLearning della Commissione Europea. 

Questa pubblicazione tratta di eTwinning. 

Sei un insegnante interessato a collaborare con colleghi europei, per 

mezzo di nuovi metodi e tecnologie Vuoi saperne di più su eTwinning 

Bene, allora questa pubblicazione fa per te. 

eTwinning è costituito da persone: insegnanti, allievi, dirigenti scolastici, 

genitori, personale di sostegno, webmaster, formatori, esperti in pedagogia 

provenienti dai 25 paesi dell’Unione Europea e da Norvegia, Islanda 

e Bulgaria. Tutti condividono un obiettivo comune: avvicinare insegnanti 

e studenti europei grazie alla collaborazione e alla creazione di un’identità 

comune e di un interesse profondo verso lo spirito europeo. 

eTwinning, inoltre, offre l’opportunità di sperimentare nuovi metodi di 

insegnamento, nuove tecnologie e nuovi approcci alle attività di sempre 

per soddisfare le esigenze degli insegnanti che affrontano le sfide di uno 

scenario educativo in continua evoluzione. 

Cos’è eTwinning 

Forse alcuni sapranno che si tratta di un’iniziativa della Commissione 

Europea volta a promuovere la collaborazione tra le scuole in Europa 

mediante diversi tipi di tecnologie dell’informazione e della 

comunicazione. eTwinning è nato nel gennaio del 2005 e nel suo primo 

anno di vita sono state coinvolte più di 13000 scuole, numero che 

aumenta di giorno in giorno. eTwinning, inoltre, organizza anche un 

concorso annuale, i premi eTwinning. In ciascun paese è presente un’Unità 

Nazionale eTwinning. A livello europeo è presente un’Unità Europea 

eTwinning (CSS), coordinata da European Schoolnet a Bruxelles, con un 

portale europeo eTwinning www.etwinning.net ricco di idee, suggerimenti, 

proposte di progetti e contatti. 

Grazie a tutti questi sforzi congiunti, le scuole hanno sviluppato un 

numero elevato di progetti in tutta Europa. Alcuni dei progetti più 

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interessanti svolti nel primo anno di vita di eTwinning vengono descritti in 

questa pubblicazione. Esistono vari tipi di progetto: semplici e complessi, 

per i più piccoli e per studenti già grandi. Alcuni di questi sono stati 

premiati nei rispettivi paesi, altri hanno ottenuto un riconoscimento in 

occasione dei premi eTwinning. Tutti i progetti sono stati provati 

e verificati, quindi pronti per essere messi nuovamente in atto. 

“Perché farlo” Potremmo elencare tutti i vantaggi per insegnanti 

e studenti. O ancora, per tutti gli effetti positivi sul clima generale della 

scuola, nonché per la crescita personale e l’ampliamento degli orizzonti. 

Al di là di ciò, in questa pubblicazione è possibile leggere le 

dichiarazioni degli insegnanti coinvolti nei progetti, le testimonianze di 

chi ha visto cambiare i propri metodi di insegnamento e l'approccio 

degli allievi, che vengono motivati al punto tale di impegnarsi 

volontariamente in attività durante il loro tempo libero e il modo in cui 

hanno potuto fare nuove amicizie in tutta Europa. eTwinning è in grado 

di rendere divertenti l’insegnamento e l’apprendimento. 

eTwinning sta acquisendo sempre più popolarità nel settore 

dell’istruzione a livello europeo perché si tratta di un programma 

semplice. Sono sempre di più gli insegnanti che si affidano a eTwinning 

per l’implementazione di progetti europei. Si tratta di un processo 

estremamente semplice: è sufficiente firmare un accordo, individuare un 

partner, sviluppare una bozza di progetto o utilizzarne uno messo già 

a punto dal portale eTwinning e il gioco è fatto. C’è anche la possibilità 

di partecipare al convegno annuale di eTwinning o a seminari di 

aggiornamento professionale con altri insegnanti europei. È possibile 

ricevere una newsletter ogni mese per gli aggiornamenti sugli eventi 

della comunità di eTwinning. Cosa c’è di più facile 

Ora puoi dire di sapere qualcosa in più su eTwinning. Leggi la 

pubblicazione per scoprire quanti insegnanti hanno aderito e fatto 

progressi. Per ulteriori informazioni e per registrarsi a eTwinning, visitare 

la pagina Web www.etwinning.net. Molto probabilmente sarai tu uno 

dei prossimi a offrire la tua testimonianza in questa pubblicazione. 

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Giovedì, 9 marzo 2006

Children From 

Other Countries 

Apprendimento 

culturale per bambini 

Annanhill Primary School (Regno Unito) 

Insegnante: Elaine Smith 

Szkola Podstawowa w Gorzycach (Polonia) 

Insegnante: Anna Bak 

Descrizione del progetto 

Lo scopo del progetto consiste nel far conoscere ai bambini la cultura 

del paese della scuola gemellata. In questo modo, si dà la possibilità ai 

bambini di mettere a confronto le similitudini e le differenze tra il 

proprio paese e gli altri stati dell’Unione Europea, nonché di conoscere il 

ricco patrimonio di ciascuna nazione. 

“Il progetto ha riscosso un grande successo perché ha permesso ai bambini 

di conoscere coetanei di altre nazioni. Dopo aver utilizzato il medesimo 

progetto con un’altra classe l’anno scorso, i bambini lo hanno trovato più 

interessante con eTwinning. Inoltre, abbiamo avuto la possibilità di 

utilizzare PowerPoint nel contesto didattico e speriamo di fare di più con 

altre discipline informatiche. “ 

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Età degli studenti: 10 - 12 

Disciplina/e: educazione civica, religione ed etica, filosofia 

Lingue: 

inglese, polacco 

Durata: 

un mese 

Tipo di scuola: primaria 

Obiettivi 

Conoscere la cultura del paese della scuola associata. Fornire ai bambini 

l’occasione di mettere a confronto similitudini e differenze tra il proprio 

paese e gli altri stati UE. 

Valore pedagogico 

Il progetto ha consentito agli alunni di ottenere una visione generale 

delle scuole di altri paesi. I bambini hanno trovato particolarmente 

interessanti le foto degli altri allievi e il fatto che essi non indossassero 

l’uniforme durante le lezioni ha fornito un interessante spunto di 

riflessione. Essere in contatto con bambini veri in una scuola reale ha 

reso tutto più stimolante rispetto alle semplici letture che possono 

essere fatte sui libri. 

Utilizzo pedagogico di strumenti informatici 

Utilizzo di PowerPoint, uno strumento particolarmente efficace, 

e di e-mail. 

Avanzamento del progetto 

Si è previsto di utilizzare PowerPoint o altri strumenti disponibili per lo 

scambio di informazioni, avvenuto settimanalmente di venerdì. 

Ogni settimana veniva suggerito un argomento e le informazioni 

venivano scambiate via e-mail o altri strumenti dopo aver imparato ad 

utilizzarli. 

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Cross the Cultural 

Divide 

Imparare insieme 

Lent Rise School (Regno Unito) 

Vårbackaskolan (Svezia) 

OSNINGSCHULE (Germania) 

Insegnante: Brenda Bigland 

Insegnante: Therese Hagberg 

Insegnante: Ingrid Grimm 

In questo documento vengono descritti due progetti che coinvolgono due 

gruppi di età differenti. Il progetto è parte integrante di un'iniziativa 

promossa dalla scuola. Il progetto consiste nell’ associare ciascuna classe 

a un paese dell’Unione Europea differente in modo che i bambini siano in 

grado di interagire tra loro. Alla fine dell’anno, ciascuna classe fornirà una 

presentazione a tutta la scuola basata sulle conoscenze acquisite sull’Unione 

Europea. Gli insegnanti hanno il compito di prendere le decisioni sulle 

ricerche da effettuare per un particolare progetto o di fornire informazioni 

legate alla cultura, all’ambiente e all’attualità di ciascun paese. I temi comuni 

includono: la giornata scolastica degli allievi, i contenuti delle materie, le 

informazioni sul luogo e le discipline informatiche. 

http://www.varbackaskolan.huddinge.se/english.htm 

http://www.etwinning.net/shared/data/etwinning/linz_conference/c 

rossing_the_cultural_divide_2006.pdf 

“Le comunicazioni con le scuole associate non sono state organizzate secondo 

un programma regolare, ma i ragazzi hanno lavorato ogni settimana e a volte 

ogni giorno durante le lezioni in classe. Gli allievi si sono serviti di fotocamere 

digitali e hanno inviato le foto dell’area attorno alla scuola. Inoltre, hanno 

scritto e-mail in cui descrivevano la loro giornata scolastica e le materie 

oggetto di studio, ad esempio, delle discipline informatiche studiate, tra cui gli 

esami ECDL per il conseguimento della patente europea per il computer”. 

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Disciplina/e: Europa 

Lingue: 

inglese/intercurriculare 

Durata: 

un anno scolastico 


Obiettivi 

Imparare dal contatto con gli altri per aumentare le proprie conoscenze 

sull’Unione Europea. 


Gli allievi hanno conosciuto i diversi sistemi scolastici. Ad esempio, hanno 

scoperto che i giorni di vacanza non sono gli stessi e che si studiano materie 

diverse. Gli studenti hanno navigato sul sito Web della scuola gemellata, 

ottenendo spunto per numerose discussioni, in particolar modo dopo aver 

visto che gli allievi stavano studiando l’uso di alimenti non nutritivi nella 

scuola inglese. L’argomento ha suscitato enorme interesse oltre che sorpresa. 


Grazie ai computer, i bambini hanno la possibilità di narrare e disegnare 

storie, creare puzzle, conoscere poesie e filastrocche. Si tratta di uno scambio 

che offre ulteriori spunti di crescita e consente ai bambini di familiarizzare 

sempre di più con gli altri. In questo modo, sembra che la qualità 

dell’insegnamento in classe sia migliorata. Ciò ha permesso di sviluppare 

l’approccio pedagogico e le abilità informatiche cominciando a insegnare con 

l’aiuto delle tecnologie dell’informazione e la della comunicazione (TIC). 

L’utilizzo dei computer e di Internet è diventata pratica comune durante 

l’insegnamento e l’interazione mediante gli strumenti informatici è avvenuta 

tramite lo scambio di e-mail, pratica ormai diffusa nelle attività scolastiche. 

Il programma comprende una pianificazione dettagliata e obiettivi di natura 

pedagogica in termini di capacità informatiche e metodi di insegnamento. 

L’ambizione è di sviluppare strumenti per il supporto dell’educazione 

interculturale in vista di future collaborazioni con scuole europee. 

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Drawing Our 

Country 

Modi di vivere 

77th Primary School of Thessaloniki (Grecia) 

Insegnante: Maria Stlalia 

Myllyojan koulu, Finlandia 

Insegnante: Liisa Reinikainen 

Nel corso del progetto, i bambini descrivono le loro famiglie, la scuola, 

gli ambienti in cui vivono, il paese d’origine, ecc. servendosi di disegni. 

I temi sono stati: ”Meet My Family”, ”Meet My Friends and Visit My 

School”, “My Home City”, “Summer Fun”, “Finnish Animals”, “Merry 

Christmas” e “My Homeland”. L’obiettivo è pubblicare i lavori svolti 

dagli allievi nel modo più versatile possibile grazie all’impiego di 

strumenti informatici. Al termine del progetto, i lavori migliori vengono 

inviati all’altra scuola per allestire una mostra. 

http://www.edu.ouka.fi/koulut/myllyoja/koulusivut/uusi_sivu_10.htm 

“I bambini si sono impegnati molto nell’implementare il progetto 

e nell’incoraggiare i propri compagni. Tutta la scuola è coinvolta nei progetti 

eTwinning. Ogni classe, ad eccezione delle prime, è associata a un’altra classe 

europea con cui corrisponde. I paesi europei coinvolti sono otto, ovvero: 

Malta, Francia, Spagna, Italia, Gran Bretagna, Grecia, Norvegia e Germania. 

La pianificazione accurata è parte integrante di un progetto valido. 

La pianificazione consiste nell’individuare un tema interessante, accordarsi 

sulla tabella di marcia (e discostarsi da essa, se necessario), formare un 

gruppo di lavoro efficiente e volenteroso, prendere nota dei programmi ed 

essere pronti alle modifiche. È altresì necessario mantenere uno stretto 

contatto con le altre scuole. Il progetto, inoltre, deve rientrare nell’ambito del 

programma scolastico normale e non trovarsi al di fuori di esso”. 

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Disciplina/e: lingue straniere 

Lingue: 

finlandese, inglese 

Durata: 

un anno 


Obiettivi 

Il primo obiettivo è stato quello di rendere possibile agli alunni lo 

scambio in lingua straniera di informazioni sulle proprie abitudini, anche 

se le conoscenze non erano ancora ottimali. In questo modo, si è cercato 

di migliorare le abilità linguistiche. Si è anche tentato di insegnare agli 

allievi le discipline informatiche con un approccio versatile e di 

incoraggiare gli insegnanti a utilizzare, imparare e sviluppare nuovi metodi 

per la realizzazione di progetti. Si è tentato inoltre di preparare i ragazzi al 

lavoro di gruppo nonché di aiutarli a conoscere abitudini e culture 

diverse. Si è tentato di suscitare interesse integrando il progetto nel 

maggior numero di materie scolastiche. Infine, si è cercato di coinvolgere 

i genitori nel progetto. 


Sin dall’inizio, uno degli obiettivi del progetto è stato quello di scavalcare 

le barriere tra le diverse materie scolastiche. Dal punto di vista 

dell’insegnamento delle lingue straniere, è interessante notare che gli 

alunni si sono mostrati più disponibili ad esprimersi in inglese, che 

è diventato uno strumento “vivo”, sviluppando così le abilità di 

collaborazione. Nell’ambito delle discipline artistiche, il progetto ha 

consentito di utilizzare tecniche e materiali diversi e versatili. I risultati, 

infatti, sono migliorati di mese in mese. 


I vari contributi sono stati discussi mediante e-mail, chat e forum, mentre 

i suggerimenti e i risultati sono stati pubblicati su un sito Web frutto della 

collaborazione delle scuole associate per lo scambio delle buone pratiche. 

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Együtt Európában 

Mangiare insieme 

in Europa 

Ötvös Utcai Alapiskola, Komárno (Slovacchia) 

Insegnante: Judit Schlotter 

Számítástechnikai Általános Iskola (Ungheria) 

Insegnante: Imre Kalmár 


Il progetto, denominato “Together in Europe”, ha come argomento i cibi 

sani. L’obiettivo del progetto consiste nell’analizzare le abitudini 

alimentari degli studenti. Si è osservata la situazione dei pasti scolastici. 

Gli studenti sono stati informati sulle abitudini alimentari corrette da 

adottare e sui cibi sani. Grazie all’organizzazione di diversi eventi 

e programmi, si è tentato di dirigere l’attenzione dei bambini 

sull’importanza del mangiar sano. 

“I partecipanti hanno apprezzato particolarmente il progetto e sono 

diventati amici. È nostro desiderio continuare su questa strada estendendo 

il tema del progetto allo ‘stile di vita sano’. Questo argomento fa parte sia 

del programma scolastico sia della vita quotidiana”. 

http://www.eotvos.sk/web/etwen.phps=2 

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Disciplina/e: Europa 

Lingue: 

inglese, magiaro 

Durata: 

due o più anni 


Obiettivi 

L’obiettivo principale consiste nel creare materiale digitale per 

promuovere abitudini alimentari sane, favorendo lo scambio di metodi 

educativi. Si cerca di accrescere l’interesse verso alcune materie 

mediante presentazioni e filmati nonché di coinvolgere i genitori nel 

progetto e rafforzare la relazione tra genitori e scuola. La speranza 

è quella di rendere familiari i portali ungherese e slovacco SDT e Infovek 

a tutti i soggetti coinvolti nel progetto. 


Entrambe le scuole sono specializzate in discipline informatiche, ed 

è perciò particolarmente importante attrarre l’attenzione sull’importanza 

di uno stile di vita sano. 

Le innovazioni pedagogiche sono rese possibili dall’utilizzo dei portali 

nazionali SDT e Infovek, che consentono di saperne di più su questi 

temi. Materie come biologia, informatica, matematica, educazione 

tecnica, educazione artistica ecc. sono integrate nel progetto. 


Utilizzo di Internet per le comunicazioni (e-mail, chat, Messenger, 

videoconferenze, Skype e chat vocali). Si tengono incontri personali su 

Info Savaria Conference. 

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Learning & Sharing 

Un angolo di strada 

virtuale 

Oriveden Keskuskoulu (Finlandia) 

Insegnante: Tiina Sarisalmi 

Iglemyr Skole (Norvegia) 

Insegnante: Rita Schmidt 

L’obiettivo del progetto consiste nel dare vita a un gemellaggio fra 

studenti volto alla creazione di rapporti reali. I ragazzi scrivono lettere su 

argomenti di varia natura in base al progetto denominato “The Image of 

the Other”. La comunicazione avviene mediante chat e forum nei propri 

ambienti d’apprendimento. Allo stesso tempo, si vuole migliorare 

e consolidare le abilità linguistiche (inglese) e informatiche degli 

studenti. 

http://www.orivedenkoulut.net/moodle/ 

“Quello che ancora mi sorprende è la velocità con cui gli studenti si sono 

appropriati della piattaforma eTwinning e con cui si hanno familiarizzato 

con essa. Per molti di loro è come trovarsi su un angolo di strada virtuale’ 

in cui incontrare gli amici, conversare, fare esercizi nonché leggere 

e scrivere messaggi allo stesso tempo. Dal punto di vista di un educatore, 

si tratta di qualcosa di fantastico. Gli studenti sono disposti a trascorrere il 

proprio tempo in un contesto anglofono studiando e apprendendo la lingua 

nel tempo libero”. 

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Lingue: 

inglese 

Durata: 



secondaria 

Obiettivi 

L’obiettivo del progetto consiste nel creare legami e amicizie tra studenti 

per aiutarli a sviluppare abilità comunicative in lingua inglese e abilità 

informatiche. 


Gli esercizi di tipo comunicativo come le tipiche attività in classe 

comportano sempre un approccio basato in certa misura sulla finzione 

e sulla simulazione. Essere in contatto con persone reali, invece, è 

completamente diverso. Si tratta di comunicazione reale, interessante, in 

grado di suscitare emozioni. Gli studenti hanno la possibilità di esercitare 

l’aspetto comunicativo della lingua in un ambiente virtuale mediante una 

serie di strumenti interattivi e, allo stesso tempo, di conoscere studenti di 

altri paesi. Inoltre, i compiti sono sempre in relazione con la vita quotidiana 

degli studenti e, allo stesso tempo, con gli obiettivi e i contenuti di lessico 

e comunicazione presenti nel percorso di studio della lingua inglese. 


Fin dall’inizio, gli studenti sono stati molto contenti di eTwinning. 

Le lezioni di lingua inglese svolte presso i laboratori informatici sono 

particolarmente apprezzate, come se non si trattasse di una materia 

scolastica. I ragazzi si divertono anche con lo studio della grammatica 

inglese e lo svolgimento degli esercizi. Gli studenti sono spinti a trovare 

modi per esprimersi. Più della metà di loro dedica parte del proprio 

tempo libero alla piattaforma eTwinning, leggendo testi dei compagni 

e rispondendo loro. Alcuni di loro dedicano 1-2 ore al giorno allo “studio 

dell’inglese” e inviano messaggi senza preoccuparsi troppo della 

possibilità di commettere errori. 

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Playing & Learning 

Apprendimento culturale 

nella scuola materna 

Przedszkole Publiczne nr 5, G∏OGÓW, Polonia 

Insegnante: Ewa Kurzak 

Escuela Infantil Gloria Fuertes, Spagna 

Insegnante: Maria Piedad Avello 

Questo progetto è pensato per i bambini della scuola elementare di età 

compresa tra i 5 e i 6 anni. La lingua di comunicazione è l’inglese. 

I bambini inviano le informazioni all'altra scuola tramite Internet 

scrivendo brevi testi. Con l’aiuto dell’insegnante, si cercano le 

similitudini e le differenze relative agli stili di vita delle scuole e delle 

famiglie. L’obiettivo del progetto è quello di far apprendere gli stili di 

vita e i modi di giocare in altri paesi europei. 

“Osservare i successi raggiunti dagli altri insegnanti è veramente 

motivante. La collaborazione può dare molte soddisfazioni se si hanno 

obiettivi, attività e interessi in comune e quando si è in grado di 

comunicare e lavorare come una squadra. I nostri allievi sono persone 

attive ed entusiaste. 

Abbiamo anche avuto modo di scoprire che i sistemi educativi sono molto 

simili: utilizziamo le stesse fonti e teorie pedagogiche e anche 

l’organizzazione operativa e i metodi di insegnamento si assomigliano. 

La partecipazione al progetto prepara i bambini a vivere in una società 

informatizzata basata sulla conoscenza". 

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Età degli alunni: 5 - 6 


Lingue: 

inglese 

Durata: 


Tipo di scuola: scuola materna 

Obiettivi 

Utilizzare strumenti multimediali per la comunicazione, la 

collaborazione; conoscere culture differenti. 

Vengono scambiate informazioni sulla formazione degli insegnanti in 

entrambi i paesi, nonché sui software e il vantaggio dell’uso di 

programmi informatici. Lo scopo è quello di sviluppare metodologie, 

obiettivi, materiali ed esperienze comuni nelle scuole materne. 


I bambini si divertono a utilizzare le tecnologie dell’informazione e della 

comunicazione e a scambiare informazioni. Grazie a queste, hanno 

anche l’opportunità di imparare l’inglese. Gli alunni hanno la possibilità 

di acquisire e sviluppare diverse abilità, tra cui pianificare, prendere 

decisioni e portare a termine le attività con responsabilità. Gli allievi 

imparano a concentrarsi e a migliorare le capacità di apprendimento 

indipendente e a giocare in gruppo. I compiti scelti fanno riferimento 

alle attività svolte quotidianamente dagli insegnanti con i bambini. 

Il percorso di entrambe le scuole si basa sulle stagioni dell’anno, sul 

programma di feste e vacanze nonché sulla conoscenza di ambienti 

tecnici e sociali. Gli allievi fanno giochi simili. Le scuole materne offrono 

attività intellettuali, artistiche e fisiche simili. 


I bambini imparano a utilizzare il computer, la fotocamera digitale, lo 

scanner e la stampante. I software utilizzati sono inclusi in Microsoft 

Office 2003. 

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Playing and Learning About 

Europe Through ICT 

Apprendere attraverso 

la pratica alla scuola materna 

Kindergarten Soeding (Austria) 

Insegnante: Claudia Gartler 

Jardim de Infância de Várzea (Portogallo) 

Insegnante: Diana Oliveira 

L’obiettivo di questo progetto consiste nell’apprendimento mediante 

esercitazioni pratiche. Utilizzando il computer e Internet, gli allievi 

(di età compresa tra i 5 e i 7 anni) saranno in grado di apprendere 

e comunicare con altri studenti europei. 

www.kindergarten-soeding.com/projekte/etwinning-de.htm (DE). 

“Lo scambio tra scuole sta riscuotendo molto successo: i bambini 

partecipano attivamente e sono in grado di adoperare il computer da soli. 

I risultati sono raccolti in un libretto in cui si parla della scuola, della città, 

del paese di origine, della famiglia. L’opuscolo contiene anche disegni, 

dipinti e altri argomenti. Le potenzialità del computer in quanto strumento 

di apprendimento sono sfruttate al massimo. I bambini familiarizzano con 

esso senza possedere abilità di lettura e scrittura". 

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Disciplina/e: discipline informatiche 

Lingue: 

inglese 

Durata: 


Tipo di scuola: scuola materna 

Obiettivi 

Fornire agli allievi abilità nel campo delle tecnologie dell’informazione 

e della comunicazione in modo da rendere possibile l'apprendimento 

e la comunicazione con altre scuole europee grazie allo scambio di 

informazioni. 


Si intende includere le tecnologie dell'informazione e della 

comunicazione nell’ambito delle attività pedagogiche e ludiche 

quotidiane della scuola materna. 

Intervista: www.etwinning.at 


Si è fatto uso di presentazioni PowerPoint. La comunicazione è avvenuta 

mediante filmati, foto, disegni ed e-mail. Sono stati scambiati tra scuole 

disegni, foto, libretti e filmati. Inoltre, sono state create pagine Web per 

ciascuna scuola e si sono scambiate informazioni sulle rispettive scuole, 

città e nazioni. Lo scopo è quello di mettere in contatto tutte le persone 

coinvolte nel progetto: insegnanti, personale, dirigenti scolastici, allievi 

e genitori. Nel corso del progetto, è previsto lo sviluppo di altre attività. 

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Talking Through 

Time 

Prospettive storiche 

Dun Salv Portelli Primary School C (Malta) 

Insegnante: Maria Mintoff 

Cauldeen Primary School (Regno Unito) 

Insegnante: George Glass 


Si è sviluppato e scambiato materiale relativo al programma scolastico per 

fornire agli allievi una prospettiva personalizzata su un periodo storico di 

notevole importanza: la Seconda Guerra mondiale. Gli allievi hanno 

discusso in classe, eseguito ricerche presso biblioteche locali e parlato con 

i nonni e le persone anziane degli eventi accaduti nelle loro cittadine 

durante quegli anni e degli effetti della guerra sulla vita di tutti i giorni. 

I legami di reciproco rispetto e ammirazione si sono rinsaldati quando le 

due generazioni, separate in molti casi da una notevole differenza di età, 

hanno interagito e legato in modo significativo e reale. 

http://www.ww2inthehighlands.co.uk/etwinning/index.htm 

“I bambini si sono divertiti tantissimo durante il processo che ha permesso loro di 

accrescere la passione per l’apprendimento nonché la volontà di ampliare 

e approfondire le conoscenze e la comprensione degli eventi. Gli allievi hanno avuto 

l’opportunità di conoscere i pregiudizi generazionali emersi dalle terribili esperienze 

di guerra da loro condivise. Le discussioni in classe sulle problematiche emerse 

hanno consentito agli allievi di collocare il tutto in una prospettiva storica e di 

sviluppare una comprensione e un’esperienza positive delle altre scuole europee. 

Come scuola, abbiamo tratto enorme vantaggio da questa arricchente esperienza 

e dalla possibilità di stabilire rapporti sinceri con i colleghi europei. Questa 

esperienza europea ha dato vita a risorse condivise dalle due scuole, disponibili 

a tutti e che consentirà di disporre di una memoria storica del progetto”. 

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Lingue: 

inglese 

Durata: 

sei mesi 


Obiettivi 

Portare i bambini a conoscere il passato. Sviluppare le abilità linguistiche, 

l’apprendimento della lingua straniera nonché le abilità informatiche 

e comunicative tramite e-mail, montaggi e registrazioni digitali, ricerche in 

Internet, scambio di materiali, immagini in movimento, discipline ambientali, 

storiche e geografiche, cittadinanza globale e molti altri argomenti presenti 

nel vasto programma scolastico. Le attività effettuate senza il computer 

superano ampiamente quelle che prevedevano l’uso di tecnologie 

informatiche e sono diventate parte integrante di diverse parti del programma 


I bambini hanno eseguito ampie ricerche ed hanno preparato domande 

accurate. Gli allievi hanno trascritto storie e racconti servendosi di 

applicazioni per l’elaborazione di testi e concentrandosi sui ricordi 

individuali, i pensieri, i sentimenti e le intense esperienze personali ad essi 

collegate. I sette bambini della scuola primaria hanno cercato materiali 

grafici e fotografici, archivi di film e documentazione storica per illustrare 

e supportare con dati storici le memorie raccolte. I materiali provenienti 

dalla scuola associata hanno consentito agli allievi di confrontare le 

esperienze e di individuare le differenze in un contesto europeo più ampio. 


I bambini inglesi hanno eseguito registrazioni digitali dei racconti 

personali, dei pensieri e dei sentimenti delle persone che hanno vissuto in 

prima persona questo periodo fondamentale della storia europea 

e mondiale. I bambini maltesi hanno effettuato ricerche sull’impatto locale 

della Seconda Guerra mondiale nel loro paese e raccolto racconti da 

condividere nell’ambito del più ampio progetto eTwinning. 

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Travelling 

Buddies 

La storia di una 

bambola errante 

Hornbaek Skole (Danimarca) 

Insegnante: Lone Nielsen 

4° Circolo Didattico Udine (Italia) 

Insegnante: Amelia Giorietto 

Facendo visita ai compagni, gli allievi studieranno i paesi, le scuole e la 

vita quotidiana degli altri. I risultati verranno raccolti in un libro e sul sito 

Web della scuola. Le altre classi collaboreranno sugli stessi temi, 

creando presentazioni PowerPoint, libri, disegni e home page. 

http://www.hornbaek-skole.helsingor.dk/Infoweb 

“Per la classe terza che collabora con una nel Regno Unito e tutte le altre 

persone coinvolte si è trattata di una grande sfida, in quanto per la prima 

volta abbiamo collaborato con una scuola europea. La lingua ha 

rappresentato una sfida sia per gli allievi sia per alcuni insegnanti. 

All’inizio, i ragazzi hanno utilizzato disegni e fotografie poiché si tratta di 

una modalità di comunicazione più efficace delle parole. Sembra abbia 

funzionato”. 

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Disciplina/e: intercurricolari 

Lingue: 

inglese 

Durata: 



Obiettivi 

Sfruttare la collaborazione con l’altra scuola per apprendere l’inglese 

e le discipline informatiche (tramite esercitazioni pratiche). Per le due 

scuole, l’inglese non rappresenta la lingua madre. In questo modo, 

i ragazzi si sono ritrovati sullo stesso livello. 


La collaborazione con studenti di altri paesi consente di migliorare le 

abilità linguistiche e informatiche oltre ad accrescere le competenze 

interculturali. Per i bambini di 9 anni, la collaborazione europea ha 

costituito una sfida, ma la comunicazione è stata facilitata dall'utilizzo 

di disegni e fotografie. 


La collaborazione è avvenuta tramite e–mail, scambio di informazioni 

mediante presentazioni PowerPoint e caricamento delle informazioni 

relative alle scuole sui rispettivi siti Web. 

Avanzamento del progetto 

All’inizio, gli allievi hanno fatto disegni e fotografie, quindi si è 

proceduto alla realizzazione di presentazioni PowerPoint e all’utilizzo 

di Internet per pubblicare le storie online. 

21

Unsere Dörfer 

/Leben im Vergleich 

Conoscere i vicini 

Grundschule Klein Berßen (Germania) 

Insegnante: Rainer Baller 

VS Zöblen (Austria) 

Insegnante: Monika Bilgeri 

In questo progetto, si procede al confronto tra la vita degli allievi di una 

scuola austriaca ubicata in una zona di montagna, la cui età è compresa 

tra i 6 e gli 11 anni (la scuola è composta soltanto da 10 allievi), e quella 

degli allievi di una scuola più grande sita nell'area pianeggiante della 

Germania settentrionale. Oltre alle esperienze di vita quotidiana, gli 

studenti si scambiano informazioni sui sistemi scolastici, sui costumi 

e sulle tradizioni (in particolar modo il Natale). 

www.vs-zoeblen.tsn.at 

TwinSpace: 

http://twinspace.etwinning.net/launcher.cfmlang=en&cid=246 

“Il progetto offre agli allievi uno scambio intenso ed emozionante e li 

invita a presentare se stessi e i propri luoghi di origine agli altri. 

Rappresenta inoltre un incentivo a lavorare in modo indipendente. 

I bambini ricevono cartelline contenenti i temi e i materiali ottenuti, 

in modo da coinvolgere anche i genitori nel progetto". 

22


Disciplina/e: storia/tradizioni 

Lingue: 

tedesco 

Durata: 



Obiettivi 

Aiutare gli studenti a conoscere la vita e i sistemi educativi dei paesi 

vicini, allo scopo di ridurre i pregiudizi. 


I bambini hanno l’opportunità di conoscere meglio la cultura e lo stile di 

vita di altri paesi europei, di imparare a raccogliere materiali in Internet 

e di eliminare i pregiudizi. 

Per ulteriori informazioni: http://www.etwinning.at/ 


I bambini utilizzano e-mail, PowerPoint, foto, disegni, immagini digitali 

e Internet per eseguire ricerche sugli argomenti assegnati. 

La presentazione degli allievi avviene via e-mail, strumento che offre la 

possibilità di scambiare informazioni. A ogni allievo viene assegnata 

un’attività diversa. In questo modo, si spingono i ragazzi a cercare le 

informazioni da soli. Il PC e Internet vengono utilizzati come strumenti 

di comunicazione e informazione. 

23

Values in School Life 

Sviluppo dei valori 

per i bambini 

CEIP Tucci, Andalucía (Spagna) 

Insegnante: Eduardo Marín 

2nd Elementary School of Paleo Faliro, Atene (Grecia) 

Insegnante: Mary Frentzou 

Istituto Comprensivo "Paolo Borsellino" (Italia) 

Insegnante: Rocco Spano 

L'obiettivo del progetto denominato “Values in School Life and School 

Celebrations” consiste nello sviluppare il concetto di cittadinanza 

democratica attraverso attività curricolari ed extracurricolari che consentono 

agli studenti di indagare le problematiche legate all’educazione interculturale, 

alle diversità e ai valori europei grazie a un approccio formativo creativo 

e all’utilizzo di Internet. Si è ritenuto opportuno sviluppare questo progetto 

vista la necessità di valori per i ragazzi e del ruolo dell’insegnante come 

modello educativo orientato all’insegnamento dei valori. 

http://users.att.sch.gr/rmfrentzou/ETWINNING_COMMON/Action% 

20Plan.htm 

“Il piano d’azione eTwinning adottato ha dimostrato di essere un eccellente 

strumento pedagogico per la nostra collaborazione. Tale piano si incentra su 

diversi valori educativi essenziali, uno per mese da ottobre a giugno. Gli 

studenti si concentrano sui valori e organizzano attività scolastiche, produzioni 

creative, riflessioni, feste e iniziative nella comunità, scambiando il tutto 

tramite e-mail, il sito Web e altri strumenti elettronici. Il piano di azione 

consente lo sviluppo sistematico del progetto relativo ai valori legati alle 

attività e alle feste scolastiche. Quando possibile, le feste scolastiche vengono 

associate a feste europee o internazionali per promuovere una maggiore 

consapevolezza di questa dimensione tra studenti, insegnanti, genitori 

e comunità locali dell’altra scuola". 

24


Disciplina/e: educazione ambientale 

Lingue: 

inglese 

Durata: 



Obiettivi 

L’obiettivo del progetto consiste nel far comprendere agli allievi l’eredità 

culturale comune dell'Europa attraverso le differenze multiculturali 

e interculturali. In questo modo si cerca di aiutarli a creare un proprio 

sistema di valori. Si cerca inoltre di sviluppare le tecniche di scrittura 

creativa come strumento per la valutazione di valori e comportamenti, 

di far acquisire abilità informatiche mediante l’utilizzo di Internet e di 

esplorare diversi modi di comunicazione e di espressione di idee, 

nonché di migliorare l’apprendimento delle lingue straniere come mezzo 

di scambio culturale più ampio e di coinvolgere le esigenze educative 

speciali e i ragazzi disabili allo scopo di favorire le loro capacità e abilità 

in tutti gli aspetti del progetto. 


I siti Web sono stati utilizzati per presentare i lavori degli allievi in 

diversi formati (disegni, trascrizioni di osservazioni ecc.). Le attività si 

presentano in forma di proposte e comprensione di testi (scritti ma 

anche foto, film, situazioni, disegni ecc.), dialoghi, scrittura creativa, 

organizzazione di mostre ed esposizioni, proposte di riflessioni e azioni 

da intraprendere. 


I vari contributi sono stati discussi mediante e-mail, chat e forum, 

mentre i suggerimenti e i risultati sono stati pubblicati su un sito Web 

frutto della collaborazione di entrambe le scuole per lo scambio delle 

buone prassi. 

25

Crop Circles 

Matematica creativa 

ITCS "Cesare Vivante" (Italia) 

Insegnante: Palmira Ronchi 

Sint-Donatus instituut (Belgio) 

Insegnante: Ivan de Winne 

Intercultural Gymnasium of Thessaloniki (Grecia) 

Insegnante: Dimitris Kastaniotis 

Il progetto è partito dall’implementazione di un evento di collaborazione, 

una gara che ha visto gli studenti ricostruire la formazione di alcuni "cerchi 

nel grano” servendosi di Geogebra, un’interessante applicazione software 

gratuita di facile utilizzo. La collaborazione è nata da questa attività per 

consentire a tutte le scuole coinvolte di sviluppare e creare materiali su 

altre materie, coinvolgendo anche i colleghi di altre discipline quali 

scienze, chimica e fisica. 

http://www.vivante.it/com@net/crop_circles.html 

http://www.math.be/ 

http://users.sch.gr/dkastani/grcrop.html 

“Le costruzioni geometriche fanno parte del programma scolastico di tutte 

le scuole europee. L’utilizzo di applicazioni informatiche come strumento di 

esercitazione matematica rappresenta un mezzo innovativo per combinare 

le tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) e i metodi di 

insegnamento tradizionali". 

26


Disciplina/e: educazione ambientale 

Lingue: 

inglese 

Durata: 


Tipo di scuola: secondaria 

Obiettivi 

La rete promuove l'apprendimento in collaborazione della matematica 

supportato dall’utilizzo del computer e mira ad ampliare la cooperazione 

con altri insegnanti di matematica europei. La creazione di una rete 

scolastica, inoltre, consente di focalizzare l'attenzione sugli aspetti 

didattici legati all'utilizzo delle applicazioni software matematiche 

gratuite nell'ambito delle attività scolastiche collaborative, coinvolgendo 

altre discipline scientifiche. 


Il gruppo di insegnanti coinvolto nel progetto ha cercato di creare un 

ambiente linguistico e matematico comprensibile e di stimolare la 

creatività degli studenti consentendo loro di scegliere e costruire cerchi 

nel grano, in gruppo o individualmente. In questo modo, le abilità 

creative personali dei ragazzi sono diventate e diventeranno una risorsa. 


Si è utilizzata Geogebra, www.geogebra.at, un'applicazione software 

gratuita che consente di costruire cerchi nel grano (in seguito, 

è possibille utilizzare un'altra applicazione per la matematica, come 

Geonext http://geonext.uni-bayreuth.de/). Inoltre, sono state utilizzate 

altre applicazioni, come software per la pubblicazione sul Web, 

strumenti di videoconferenza (Skype e Festoon), browser, e-mail, 

software per la grafica (Corel Draw, Adobe Photoshop) ed editor di 

testo. 

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D&L eMag 

Giornalismo 

interattivo a scuola 

Z· a M· Divina (Slovacchia) 

Insegnante: Ludovít Sopcak 

Realschule Lindlar (Germania) 

Insegnante: Marion Knips 


Si è mirato alla realizzazione di un giornale interattivo volto 

all’educazione multimediale. Gli allievi hanno fornito informazioni sulle 

proprie scuole scrivendo articoli, scattando foto e realizzando filmati. 

In questo modo, hanno avuto l’opportunità di imparare a digitalizzare 

oggetti, elaborare immagini, realizzare registrazioni multimediali, 

utilizzare chat e forum ecc. Gli articoli con le ultime notizie sulle 

rispettive scuole sono stati redatti in inglese, tedesco e slovacco. 

http://www.divina-lindlar.net 

“Gli allievi forniscono informazioni sulle proprie scuole scrivendo articoli, 

scattando foto e realizzando filmati. In questo modo, imparano 

a digitalizzare oggetti, elaborare immagini, realizzare registrazioni digitali 

e utilizzare chat e forum. Grazie alle audioconferenze, i ragazzi dei due 

paesi hanno avuto la possibilità di familiarizzare e conoscersi. Gli articoli 

con le ultime notizie sulle rispettive scuole sono stati redatti in tedesco 

e slovacco, quindi tradotti in inglese dagli allievi”. 

28



Lingue: 

tedesco, inglese 

Durata: 


Tipo di scuola: primaria/secondaria 

Obiettivi 

Gli obiettivi del progetto relativo al giornale interattivo sono stati 

principalmente due: l’utilizzo significativo delle tecnologie 

dell’informazione e della comunicazione (TIC) e lo sviluppo del 

ragionamento critico da parte degli allievi. Inoltre, si è tentato di 

educare gli alunni in termini multimediali, di sviluppare i rapporti tra le 

scuole coinvolte, nonché di migliorare le abilità linguistiche (inglese 

e tedesco) e quelle legate all’utilizzo di Internet. 


Le competenze multimediali degli allievi sono migliorate e l’amicizia tra 

le due scuole si è rinsaldata. I progetti hanno riguardato diverse 

discipline e i ragazzi hanno lavorato in gruppi. 


Le videoconferenze sono state le esperienze migliori. Per fare ciò, si 

è utilizzato Yahoo Messenger con l’ausilio di semplici webcam. Le 

audioconferenze sono state realizzate con l’ausilio di Skype. Gli studenti 

si sono divertiti molto perché gli incontri virtuali hanno consentito di 

vedere i compagni dell’altra scuola. 

I ragazzi hanno creato un sito Web con album fotografici on-line, 

realizzato registrazioni audio in formato Web (mp3) e utilizzato editor di 

testo e di immagini, e-mail, chat, Internet, filmati, Skype, forum, 

Messenger, digitalizzazioni e foto digitali per la realizzazione del 

progetto. 

29

European Classrooms 

Colourful Classrooms 

Un libro virtuale 

Wilhelm von Humboldt (Germania) 

Insegnante: Uta Lindemann 

Liceo Lammi (Finlandia) 

Insegnante: Pujo Vainio 

"European Classrooms" è un libro virtuale incentrato sulle diversità di 

apprendimento e dell’istruzione in tutto il mondo. I testi e le 

illustrazioni vengono pubblicati dagli allievi di diversi paesi. Gli allievi 

scelgono il tipo di testi e le illustrazioni colorate. Il progetto è aperto 

a tutte le classi delle scuole e a tutte le discipline, in particolare agli 

studenti che vogliono diventare scrittori e illustratori. 

http://www.edu.fi/magazinefactory/ 

“Il progetto è stato avviato nell’autunno del 2005. È importante che il 

progetto sia orientato ai ragazzi. Il nostro desiderio è quello di poter vedere 

i ragazzi che partecipano al progetto European Classrooms/Colourful 

Classrooms lavorare in un'atmosfera in cui regna la collaborazione e la 

pace. Per fare ciò, si utilizza Magazine Factory, uno strumento prodotto dal 

Comitato d’Istruzione Nazionale finlandese. Per poter operare sul sito Web, 

ciascuna scuola partecipante dispone di una password che consente 

l’accesso. Tutto questo è possibile grazie a Magazine factory". 

30



Lingue: 

tedesco, inglese, spagnolo, francese, italiano, 

finlandese, svedese 

Durata: 



Obiettivi 

L’obiettivo di questo progetto consiste nel favorire la collaborazione tra 

allievi, insegnanti e altro personale scolastico nell'ambito di discipline di 

varia natura. Inoltre, si prevede il miglioramento delle abilità linguistiche 

e si pone particolare risalto allo studio di strumenti per la pubblicazione 

su Web. È importante dimostrare le diversità nel settore dell’istruzione 

nelle culture degli altri paesi. Tale progetto è conforme agli ideali 

espressi nel programma “Educazione per tutti” (EPT) dell’UNESCO. 

Si tenta di comprendere meglio le culture degli altri paesi. Lo scopo 

è quello di considerare l'istruzione come un diritto basilare dell’uomo. 

Si intende porre uno sguardo sulle diversità di insegnamento degli altri 

paesi allo scopo di comprendere meglio i propri simili. È inoltre 

divertente sapere come gli altri vivono la quotidianità in diverse parti del 

mondo. 


Agli studenti dei diversi paesi viene chiesto di descrivere le proprie 

scuole e le giornate a scuola. È possibile far ricorso a vari mezzi di 

espressione: poesie, saggi, aforismi, rubriche, discussioni, ecc. 

Gli elaborati scritti e le illustrazioni possono riguardare una qualsiasi 

materia del percorso di studi seguito. 


Il progetto si basa sull’utilizzo essenziale di tecnologie per l'informazione 

e la comunicazione senza richiedere particolari abilità tecniche. Le 

competenze minime richiedono l'utilizzo di e-mail e della fotografia 

digitale. 

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Europe, Éducation, 

École 

La filosofia nella vita 

di tutti i giorni 

Lycée de Sèvres (Francia) Insegnante: Michalewski Czeslaw 

Ecole secondaire Dzukija (Lituania) 

Insegnante: Susinskiene Vilija 

Liceo Classico "Ludovico Antonio Muratori" (Italia) 

Insegnante: Elisabetta Imperato 

Lycée no. VII, Peristeri (Grecia) Insegnante: Emilios Politis 

Gymnasium Matyase Lerche, Brno (Repubblica Ceca) 

Insegnante: Ferlay Franck 

Gymnázium J.G. Tajovského, Banská Bystrica (Slovacchia) 

Insegnante: ¸udmila StrmeÀová 

L’obiettivo di questo progetto è quello di sviluppare una rete di scambi 

a distanza (TIC) tra gli allievi, gli studenti e gli insegnanti delle scuole 

secondarie per la formulazione di idee sul ruolo della cultura, dell’istruzione 

e delle scuole nell’Europa di domani attraverso lo studio di discipline quali 

filosofia, letteratura, lingue e storia. 

“Vista la disciplina che insegno, questo progetto mi ha dato l’opportunità di 

rifarmi a una frase di Platone che, a proposito dell’educazione, ha affermato 

che dovrebbe essere in grado di “produrre un cambio di rotta in modo semplice 

ed efficace”. Tutti dovrebbero essere in grado di cambiare i propri punti di vista, 

in particolare le modalità di insegnamento e di lavoro. Assumersi il rischio 

legato all'innovazione e aprirsi agli altri senza pregiudizi potrebbe far pensare 

che non si tratti di una celta “semplice”, ma una collaborazione proficua è in 

grado di dare la sensazione che il lavoro svolto insieme sia più semplice". 

http://lyc-sevres.ac-versailles.fr/projet-eee.php http://lyc-sevres.acversailles.fr/projet-eee080205Fr.in.pdf 

32



Lingue: 

francese 

Durata: 



Obiettivi 

Gli obiettivi principali del progetto consistono nell’esplorare il ruolo della 

cultura nel futuro dell’Europa e nel creare un forte legame tra le scuole. 

Lo scopo è quello di promuovere la cultura e la formazione di opinioni 

personali. Per fare ciò, si tenta di sviluppare nei ragazzi l’apertura 

meditata verso la cittadinanza europea e una maggiore comprensione 

delle istituzioni educative grazie a scambi regolari. 


Per portare a termine questo progetto, sono necessarie attrezzature 

tecniche e una minima conoscenza delle modalità di comunicazione 

interattiva. Sembra che una simile esperienza nell’ambito della 

collaborazione su più fronti sia un mezzo non solo per l’apertura mentale 

ma anche per promuovere in ciascuna scuola l’emergere di abilità inattese. 

Si tratta di un'opportunità che permette di far emergere tutti i tipi di 

talenti e risorse creative. Queste abilità, indispensabili per la riuscita di una 

videoconferenza, ad esempio, rappresentano la ricompensa per il 

contributo apportato da ciascun partecipante e in alcuni casi consentono di 

rinnovare l’idea delle relazioni pedagogiche. Nel corso di questo tipo di 

eventi, il contributo degli allievi può assumere la stessa importanza 

o pertinenza di quello offerto dagli insegnanti. 


È stato creato un sito Web con un forum per le discussioni e le 

videoconferenze. In questo modo, è possibile stabilire rapporti a distanza 

con le altre scuole e preparare insieme due o tre conferenze all’anno 

dedicate a uno dei temi contenuti nel progetto grazie all’utilizzo del Web in 

tempo reale. Gli strumenti proposti sono gratuiti e di facile utilizzo per tutti 

i soggetti coinvolti nel progetto. 

33

Génie du lieu et 

culture européenne 

Arte e tradizione europea 

Lycée Marguerite de Navarre, (Francia) 

Christian Perrier 

ITC SANDRO PERTINI (Italia) 

Insegnante: Françoise Valdenaire 

Liceo Scientifico Statale "Francesco Cecioni" (Italia) 

Insegnante: Marina Marino 

Il progetto mira a individuare il legame tra le opere d’arte dei paesi 

coinvolti e l’identità regionale, nazionale o europea. Per fare ciò, 

è necessario identificare le opere d’arte di ciascun paese e analizzare 

l’influenza del periodo storico e delle tendenze nonché individuare le 

caratteristiche specifiche della pittura impressionista. 

“Ho deciso di aderire a questa iniziativa per due ragioni: innanzi tutto 

perché sono fermamente convinto che il concetto di consapevolezza 

culturale europea non sia nato con il Trattato di Roma ma sia stata creato 

e sviluppato nel corso dei secoli. Erasmo da Rotterdam, Rousseau, Goethe, 

Kafka, Michelangelo, Cervantes e altri illustri personaggi hanno contribuito 

alla creazione di questi valori che oggi condividiamo e teniamo in vita 

anche se non abbiamo letto questi autori. Questi valori fanno parte del 

nostro percorso educativo e ne abbiamo bisogno ogni giorno della nostra 

vita. Desideriamo che i nostri studenti condividano tali valori. 

In secondo luogo, la possibilità di collaborare con colleghi di altri paesi 

grazie al Web mi sembra molto interessante. Non è detto che il concetto di 

identità europea sia compreso da tutti, per questo motivo ci affidiamo 

a eTwinning per riuscire a delinearne una”. 

34


Disciplina/e: lingue e letteratura 

Lingue: 

francese, italiano 

Durata: 



Obiettivi 

Gli obiettivi principali sono i seguenti: 

- dirigere un’illuminante ricerca con gli studenti allo scopo di 

dimostrare che l’Europa non è soltanto una costruzione 

amministrativa e artificiale, ma una terra antica dotata di un ricco 

retroterra frutto di molteplici influssi culturali 

- fornire agli studenti la capacità di gestire dei progetti grazie 

all'utilizzo delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione 

(TIC) 

- collaborare con studenti di altri paesi europei 

- impostare un progetto con obiettivi pedagogici in collaborazione con 

colleghi di altri paesi. 


La scuola avrebbe potuto svolgere il lavoro in totale autonomia ma 

eTwinning fornisce un approccio istituzionale al progetto che non 

rientra nel programma scolastico ufficiale. I lavori svolti in collaborazione 

con licei di altri paesi e l'utilizzo delle nuove tecnologie di 

comunicazione rappresentano un aspetto importante sia per gli studenti 

che per gli insegnanti. 


Per la comunicazione, vengono utilizzate le applicazioni Wiki, Skype e le 

e-mail. Al termine del progetto, si prevede di creare un sito Web e di 

archiviarlo su un CD-Rom. Si intende provare uno scambio vocale con il 

sistema MP3. 

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Geschichte 

und Gegenwart 

Condivisione delle 

radici in Asch-Selb 

Základní Škola AŠ, Kamenná 152, okres Cheb (Repubblica Ceca) 

Volksschule Erkersreuth/Selb-Plößberg Grundschule mit 

Teilhauptschule II (Germania) 

Il progetto ha permesso di scoprire la storia comune della regione ai 

confini tra Germania e Repubblica Ceca grazie a vecchie fotografie che 

sono state messe a confronto con l’epoca attuale. Le foto sono state 

scambiate tramite Internet e gli allievi ne hanno discusso in inglese e 

tedesco via e-mail. Il progetto si è concluso con la realizzazione di un 

DVD frutto del lavoro degli studenti supportati degli insegnanti. L’area di 

confine tra Germania e Repubblica Ceca rappresentata della regione 

Asch-Selb ha ospitato tedeschi e cechi come vicini per molti secoli. 

Nel corso dei tempi, le relazioni tra i due popoli sono cambiate in 

termini di separazione e unione delle rispettive regioni. La storia 

comune da un lato e i pregiudizi esistenti tra le due nazioni dall’altro 

hanno spinto gli insegnanti a intraprendere questo progetto. 

“Lavorare con lingue e culture diverse comporta una sfida per gli studenti. 

Tuttavia, la prima parte del progetto ha riscosso notevole successo e gli 

allievi non vedevano l’ora di proseguire con le attività". 

36



Lingue: 

tedesco 

Durata: 



primaria 

Obiettivi 

L'obiettivo del progetto è spingere gli studenti tedeschi e cechi 

a comprendere le differenze e le similitudini tra il passato e il presente 

delle loro regioni. 


Gli allievi si scambiano le informazioni sulla regione in modo da 

approfondire la conoscenza reciproca. A ciò va aggiunto il 

miglioramento delle abilità linguistiche. I ragazzi sono particolarmente 

interessati ad approfondire la conoscenza dei compagni, dell’altro paese 

e della loro storia in quanto tutto è basato su un approccio personale. 

Tale processo viene supportato da strumenti tecnici. 


Gli allievi imparano a utilizzare gli strumenti necessari per la 

collaborazione. Grazie agli strumenti informatici, i ragazzi hanno la 

possibilità di predisporre e organizzare le attività del progetto. 

Tali strumenti, inoltre, vengono utilizzati per presentare i risultati 

e scambiare informazioni. 

Gli allievi si servono di Internet per cercare il materiale e le informazioni 

necessarie. Ogni scuola visita l'altra per confrontare le vecchie foto con 

quelle attuali. Al ritorno, i ragazzi elaborano e presentano i dati 

e i risultati su un sito Web. 

In seguito, saranno organizzati ulteriori incontri per lavorare insieme alla 

realizzazione di un DVD in cui documentare i risultati e le attività del 

progetto. 

37

Home GREEN Home 

La casa del futuro 

Gimnazija Poljane (Slovenia) 

Insegnante: Janja Jakoncic Faganel 

Sint-Dimpnacollege (Belgio) 

Insegnante: Manuella Borghs 

Il progetto si basa sulla concezione di una casa VERDE, in cui uno stile 

di vita sostenibile sia un obiettivo raggiungibile; una casa ecologica 

ideale, alternativa e totalmente attrezzata adattabile a tutti i cittadini 

europei. Grazie a questo progetto, gli insegnanti e gli allievi avranno 

l’opportunità di conoscersi meglio e di lavorare insieme per realizzare 

una casa VERDE reale nell'ottica di uno stile di vita più sostenibile. 

http://www.hgh.shp.hu 

“Il nostro intento è quello di ottenere il massimo impegno da parte degli 

studenti in quanto, per poter partecipare, bisogna essere profondamente 

motivati. E lavorare con persone motivate è davvero il massimo! I ragazzi 

hanno anche l'opportunità di scambiare informazioni con l’altra classe 

europea come parte del percorso formativo. Gli studenti potranno vivere 

l'esperienza della cittadinanza europea come dimensione in cui i rapporti 

con gli altri individui si compiono nell’ottica di un’unica grande società”. 

38



Lingue: 

inglese 

Durata: 



Obiettivi 

Attraverso la scoperta dei valori STAR, i ragazzi acquisteranno consapevolezza 

e realizzeranno la sola alternativa reale, una casa VERDE. In questo modo, 

i ragazzi potranno vivere l'esperienza della cittadinanza europea come una 

opportunità grazie alla quale i rapporti con gli altri individui si compiono 

nell’ottica di un’unica grande società. Gli allievi scopriranno la situazione 

attuale valutando la qualità delle acque, svolgendo indagini sul trattamento 

delle risorse idriche locali, intervistando le famiglie della regione in merito al 

consumo di energia, agli stili di vita e allo sviluppo sostenibile. I risultati 

rappresenteranno il punto di partenza per discussioni virtuali e incontri reali. 


Il progetto rientra completamente nel programma scolastico. Servendosi delle 

discipline scientifiche, (biologia, chimica, fisica), gli allievi partecipano a un’escursione 

ecologica per valutare la qualità delle acque. Per quanto riguarda 

l’informatica, i ragazzi realizzeranno delle presentazioni PowerPoint, presenteranno 

i risultati in Excel ecc. In ambito linguistico, impareranno a esprimersi, 

a scrivere e-mail, a presentare la propria regione, cultura, lingua, a trascrivere 

discorsi, ecc. Per quanto concerne la geografia e la storia, acquisiranno informazioni 

sull’altro paese per confrontarle con la propria situazione. 


Durante il processo di apprendimento, gli allievi e gli insegnanti utilizzeranno 

una piattaforma di apprendimento interattivo e strumenti moderni estremamente 

avanzati, realizzati nell’ambito del progetto “Free Your River”. Gli allievi scoprono 

e confrontano modi di pensare, situazioni, abitudini, lingua, cultura 

e decidono insieme la soluzione ideale per ciascuna sezione della casa VERDE. 

In modo unanime, vengono proposte soluzioni di sviluppo sostenibile: ciascuna 

scuola realizzerà una stanza virtuale della casa ideale e la mostrerà in un filmato. 

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Internetzeitung und u.a.Austausch 

von Texten zur Unterstützung beim 

Erlernen der deutschen Sprache 

Un giornale on-line 

Bischöfliche Maria-Montessori-Gesamtschule (Germania) 

Alfons Musolf 

Súkromné gymnázium Pre‰ov (Slovacchia) 

Martina Vinjarova 


Verrà messo a punto un giornale elettronico per trattare temi attuali 

e rilevanti sia per la Germania sia per la Slovacchia. L’obiettivo comune è 

quello di promuovere la collaborazione tra gli studenti di entrambi i paesi 

attraverso l'utilizzo di tecnologie dell’informazione e della comunicazione, 

scegliendo argomenti e scambiando materiali. Gli studenti comunicano 

e discutono attraverso Lo-Net (piattaforma tedesca). 

http://www.ttbiz.wz.cz/sk/index2.phpkam=onas 

http://www.bmmg.de/schule%20europa/index.htm 

“È probabile che il successo del progetto sia dovuto al fatto che i colleghi 

coinvolti hanno raggiunto subito una collaborazione produttiva, trovandosi 

molto bene tra loro e perseguendo gli stessi obiettivi. La flessibilità, la 

creatività e la spontaneità sono requisiti essenziali per la riuscita di una 

cooperazione a distanza. Avere la possibilità di conoscere persone di paesi 

stranieri tramite Internet è una bellissima esperienza che consente di 

stringere amicizia in poco tempo. 

Mi piacerebbe condividere quest’esperienza che vede persone di altri paesi 

che fanno amicizia con insegnanti e studenti di tutta Europa". 

40

Età degli studenti: 14 – 17 

Disciplina/e: discipline informatiche 

Lingue: 

tedesco 

Durata: 



Obiettivi 

Gli obiettivi principali consistono nel conoscere la struttura di un 

giornale on-line collaborativo e nello scambiare testi per facilitare 

l’apprendimento della lingua tedesca. Inoltre, si vogliono acquisire 

informazioni sull'altro paese in merito alla situazione economica, sociale 

e culturale attuale. 


Grazie a questo progetto, gli studenti hanno acquisito maggiore 

consapevolezza rispetto all’Europa. La possibilità di comunicare con 

studenti di altri paesi ha avuto effetti positivi sull‘interesse verso i paesi 

europei e le rispettive situazioni economiche, sociali e culturali. 

Presumibilmente, è anche possibile acquisire tali conoscenze durante le 

lezioni di geografia, ma il contatto diretto con persone di altri paesi 

europei è più efficace rispetto ad altri strumenti di apprendimento. 


Viene utilizzato Internet per comunicare (e-mail, chat). Gli studenti 

tedeschi inviano fotografie e brevi spiegazioni che è possibile utilizzare 

come supplemento ai testi su Lipsia presenti in libri tedeschi e slovacchi. 

Tali attività vengono svolte nel laboratorio multimediale con Lo-Net, 

strumento utilizzato finora. Questo strumento è bastato per il lavoro 

comune e la comunicazione. 

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L'Eau dans la Ville 

L’influenza dell’acqua 

nelle nostre città 

Athénée Royal Jean Rey (Belgio) 

Insegnante: Françoise Meunier 

Escola Básica 2+3 de Telheiras nº2 (Portogallo) 

Insegnante: Maria Armanda Bairrão Dias 

Nel progetto denominato “L’eau dans la ville” (L’acqua in città), si 

intende descrivere, analizzare e confrontare l’influenza dell'acqua nelle 

rispettive città (composizione del terreno, ambiente e inquinamento, 

influenza sociale ed economica) e sfruttare al meglio questa risorsa. 

http://www.arjr-couvin.be/come2004.htm 

“Il successo del progetto è dovuto principalmente al fatto che i ragazzi 

erano veramente motivati a incontrare studenti di altre scuole. A parte 

questo, è anche importante che i ragazzi siano in grado di lavorare assieme 

per creare qualcosa di concreto, ad esempio una mostra, un concerto o una 

conferenza”. 

42


Disciplina/e: educazione ambientale/intercurricolare 

Lingue: 

francese 

Durata: 


Tipo di scuola: secondaria, formazione professionale, 

primaria 

Obiettivi 

L’obiettivo del progetto consiste nel ricercare, studiare, analizzare 

e confrontare i risultati ottenuti anno dopo anno relativamente a tre 

aspetti: composizione del terreno, ambiente e inquinamento, influenza 

sociale ed economica. Si intende organizzare ogni anno una mostra in 

collaborazione con i ragazzi dell’altra scuola. Gli incontri avvengono in 

Belgio per portare a termine le attività, sia reali sia virtuali. 


Il progetto coinvolge più discipline e viene svolto in diverse classi: 

scienze sociali, informatica e gestione, discipline informatiche, biologia 

e applicazioni pratiche, comunicazione, storia, francese. Il progetto 

viene svolto durante quasi tutte le lezioni da entrambe le scuole. 


Gli studenti utilizzano la chat e le e-mail per comunicare e condividere 

i risultati delle ricerche e si prevede l’utilizzo di PowerPoint, filmati 

e disegni nonché strumenti per la pubblicazione sul Web. 

43

Mathematics 

Without Borders 

La matematica nella 

vita di tutti i giorni 

Ekpedeftiria Vassiliadi (Grecia) 

Insegnante: Klitos Chatzigeorgiou 

V Liceum Ogólnokształcące im.Roberta Schumana (Polonia) 

Insegnante: Jolanta Grzywnowicz 

Il progetto mira ad aumentare l'interesse dei ragazzi nei confronti della 

matematica, al fine di dimostrare che non si tratta di una materia noiosa 

e complessa. Grazie a questo progetto, gli insegnanti di matematica 

condividono la propria esperienza e hanno l’opportunità di insegnare la 

disciplina servendosi di strumenti informatici. Gli studenti hanno la 

possibilità di ampliare le proprie conoscenze e abilità matematiche, 

nonché di migliorare le capacità informatiche e linguistiche, in 

particolare in inglese. 

“Gli studenti sono contenti di scoprire modelli matematici singolari 

e interessanti e l’utilità della matematica nella vita di tutti i giorni. 

I ragazzi si rendono conto della necessità di utilizzare la matematica nella 

vita di tutti i giorni, applicandola a diversi settori disciplinari”. 

44


Disciplina/e: matematica e scienze 

Lingue: 

inglese 

Durata: 



Obiettivi 

Il progetto mira ad aumentare l'attenzione degli studenti nei confronti la 

matematica, dimostrando l'utilità della disciplina in diversi settori 

scientifici e nella vita di tutti i giorni nonché ad incoraggiarli ad 

approfondire le conoscenze e ad apprezzarla di più. Il progetto mira 

inoltre a utilizzare la matematica come mezzo di comunicazione con 

giovani di altri paesi, mostrando la possibilità di associare la disciplina 

a strumenti informatici per l’insegnamento e l’apprendimento della 

stessa. 


Si è deciso di dedicare un progetto alla matematica poiché la varietà 

delle scienze esatte è veramente importante. La matematica rappresenta 

la base per numerose discipline scientifiche nonché un mezzo efficace 

per sviluppare le capacità intellettuali dei ragazzi. Grazie al linguaggio 

specifico e unico della matematica, gli studenti possono comunicare 

facilmente con ragazzi di altri paesi. Per tale motivo, si ritiene opportuno 

promuovere l’interesse verso la matematica tra i giovani, dimostrare che 

questa disciplina è divertente e cercare il modo migliore per insegnarla. 


I ragazzi e gli insegnanti hanno collaborato in modo continuo sugli 

elementi da presentare su Internet. Gli insegnanti hanno osservato le 

attività degli studenti e hanno selezionato con loro i testi delle attività 

matematiche da destinare alla pubblicazione. 

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My Week 

Una settimana nella 

vita di uno studente 

europeo 

Tyri Gymnaasium (Estonia) 

Insegnante: Laine Aluoja 

5o Gymnasio Aigalew (Grecia) 

Insegnante: Maria Tentzeraki 

I ragazzi coinvolti nel progetto descrivono la vita scolastica e come 

trascorrono il tempo libero nella loro città di origine. Gli argomenti 

trattati nell'ambito del progetto rientrano nel programma scolastico di 

entrambe le scuole. I ragazzi descrivono il luogo in cui vivono 

evidenziandone gli aspetti positivi. Grazie al progetto, gli allievi hanno 

l’opportunità di conoscere i nuovi Stati membri dell’unione Europea, in 

particolare l'Estonia. Gli studenti offrono una visione d'insieme delle 

attività svolte a scuola quotidianamente e settimanalmente e delle 

materie studiate, analizzando il lavoro svolto e riflettendo su quanto 

elaborato. Viene stabilito un calendario delle attività. 

Nel frattempo, gli insegnanti pubblicano i risultati più interessanti del 

progetto su un blog in cui viene fornita una breve descrizione del 

progetto e dei relativi progressi: http://projectmyweek.blogspot.com 

http://www2.edu.fi/magazinefactory/magazines/projectmyweek 

“Tutta la scuola ha partecipato al progetto. Gli studenti più grandi hanno 

contribuito a preparare brevi storie su bambini che comunicano con altri, 

aiutando i più piccoli a utilizzare Internet e fornendo le informazioni 

necessarie. Gli studenti, che hanno solo 12 anni, non hanno incontrato 

nessuna difficoltà a utilizzare TwinSpace. Al contrario, lo hanno trovato 

molto comprensibile e di facile utilizzo”. 

46



Lingue: 

inglese 

Durata: 



Obiettivi 

Il progetto si prefigge diversi obiettivi. Per quanto riguarda gli studenti, si 

tenta di rendere l’apprendimento più interessante utilizzando i computer. 

In questo modo, sono in grado di confrontare il lavoro svolto a scuola 

e a casa. Gli studenti hanno inoltre la possibilità di integrare le attività del 

tempo libero con lo studio, ad esempio l'apprendimento di una lingua 

straniera e l'interesse verso altri paesi e i loro obiettivi di apprendimento. 

Per quanto concerne gli insegnanti, l’obiettivo consiste nel confrontare il 

percorso formativo della scuola secondaria, osservare la quantità di lavoro 

degli allievi durante la settimana e scambiare esperienze. 


La maggior parte degli studenti non aveva mai pensato prima che ci fossero 

ragazzi in altri paesi con vite scolastiche e abitudini simili. Questo progetto li 

ha avvicinati all’Europa e ha modificato l'idea di "mondo". I ragazzi hanno 

imparato a esprimere i propri pensieri in modo da rendere comprensibile il 

significato di ciò che viene riferito a persone che parlano un'altra lingua. 

È stata scoperta anche una nuova forma di apprendimento: la comunicazione 

via Internet, un modo diverso rispetto a quello classico al di fuori delle aule. 


Gli studenti hanno imparato a utilizzare in modo efficace TwinSpace per 

scambiare idee e favorire la conoscenza dell’altra scuola. Grazie a queste 

comunicazioni, è stato possibile raccogliere informazioni preziose sulla vita 

quotidiana dei ragazzi da organizzare in cartelle. In questo modo, nella 

cartella “La mia settimana”, i ragazzi hanno creato “La mia scuola”, “La mia 

classe", “La mia città”, ecc. Il giornale interattivo è stato realizzato con 

Magazine Factory, uno strumento Web che consente di creare giornali Web 

personali promossi dal Comitato Educativo Nazionale finlandese. 

47

Olive Tree–Olive oil 

La cultura attraverso 

gli olivi 

8th LYCEUM of PATRAS (Grecia) 

Insegnante: Angeliki Ikonomopoulou 

IPSIA Trebisacce (“E. Aletti”) (Italia) 

Insegnante: Teresa Costanza 

Il prodotto principale di Italia e Grecia è l’olio di oliva. Il progetto 

prevede lo studio degli olivi e dell’olio di oliva da un punto di vista 

storico (storia, costumi, tradizioni, miti, proverbi), sportivo (Giochi 

olimpici) e della dieta mediterranea (ricette culinarie e pasticceria). 

http://etwinning.sch.gr:6080/projects/elia/About_en.htm 

“Nell’ambito di questo progetto, gli studenti hanno acquisito una maggiore 

consapevolezza nei confronti dell’Europa. La possibilità di comunicare con 

studenti di altri paesi ha avuto effetti positivi sull‘interesse verso i paesi 

europei e le rispettive situazioni economiche, sociali e culturali. 

Presumibilmente, è anche possibile acquisire tali conoscenze con le lezioni 

di geografia, ma il contatto diretto con persone di altri paesi europei è più 

efficace di altri strumenti di apprendimento. Non potevo desiderare di 

meglio. Le comunicazioni sono avvenute almeno tre volte a settimana, si 

è discusso molto sul progetto e non solo. Con l’altra insegnante ho stabilito 

un ottimo rapporto, infatti ho intenzione di invitarla a Patras questa estate 

per conoscerci". 

48



Lingue: 

greco moderno, inglese 

Durata: 

tre mesi 


Formazione professionale 

Obiettivi 

Gli obiettivi principali sono i seguenti: 

- individuare differenze e similitudini tra i due paesi con culture 

differenti 

- scambiare esperienze 

- confrontare le differenze sociali 

- approfondire la conoscenza di una lingua straniera 

- collaborare con tutta la scuola 


Gli studenti si sono scambiati informazioni su scuola, famiglia, vita 

sociale e cultura. Allo stesso tempo, hanno avuto modo di approfondire 

le capacità informatiche. I ragazzi hanno avuto l’opportunità di esercitarsi 

con la lingua inglese e hanno trovato nuovi corrispondenti via e-mail. 

Il progetto ha migliorato il processo pedagogico. Gli insegnanti hanno 

condiviso gli stessi valori pedagogici e hanno tentato di trattare gli 

argomenti affrontati dal collega nell'ambito delle materie insegnate. 


I ragazzi hanno utilizzato Internet per comunicare (e-mail) e hanno 

creato un CD-Rom e un sito Web bilingue per la pubblicazione dei 

risultati. 

49

Saber Partilhar 

/ Conversar 

Scambio di punti 

di vista 

Escola Secundária de Pinheiro e Rosa - Faro, Portogallo 

Insegnante: Alexandre Lima 

IES San Juan de Dios – Medina Sidonia, Cádiz, Spagna 

Insegnante: Miguel Roa 

Nell’ambito di questo progetto, gli studenti portoghesi e spagnoli 

condividono informazioni su scuola, città, hobby e interessi. Al termine 

del progetto, è previsto un incontro della durata di tre giorni, reso 

possibile dalla vicinanza delle due scuole. 

http://www.es-pr.net/~etwinning/ 

http://etwinningmedinasidonia.blogspot.com 

“Il motivo principale che spinge i ragazzi a partecipare al progetto è la 

possibilità di conoscerne altri studenti, a prescindere dal fatto che 

l’insegnante abbia assegnato loro un compito. Il modo migliore per 

comunicare è rappresentato dall’utilizzo di strumenti informatici”. 

50


Disciplina/e: spagnolo come lingua straniera, 

studi multimediali 

Lingue: 

spagnolo e portoghese 

Durata: 



Obiettivi 

Comunicare e condividere informazioni per approfondire le conoscenze 

sull'altro paese e comprenderne meglio lo stile di vita. Utilizzare le 

tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) e accrescere il 

coinvolgimento e il senso di responsabilità degli studenti nell'ambito del 

percorso formativo. Infine, approfondire le conoscenze della lingua 

spagnola e portoghese nonché introdurre lo studio del portoghese nella 

scuola spagnola. 


Quando si conoscono nuove persone, è naturale che sorga la curiosità 

di conoscere meglio i loro costumi e tradizioni al fine di confrontarli con 

i propri. In questo modo, gli allievi acquisiscono informazioni sugli altri 

paesi in modo naturale. All’inizio, sono attratti dal diverso modo di 

vivere per poi rendersi conto che gli elementi fondamentali sono gli 

stessi in tutte le culture. 


Gli studenti comunicano tramite e-mail, videoconferenze e filmati. 

Inoltre, scambiano foto e creano CD con le canzoni preferite. Gli 

studenti portoghesi imparano a utilizzare strumenti per la pubblicazione 

sul Web e realizzano un sito web, mentre i ragazzi spagnoli creano 

i propri blog. 

51

The Fist 

Lo sport della vita 

Kalmar Laszlo (Ungheria) 

Insegnante: Zsuzsanna Boda 

Karmelava Balys Buracas Secondary School (Lituania) 

Insegnante: Virginija Kanapinskiene 

Schule an der Malchower Aue (Germania) 

Insegnante: Adling Isolde 

Il progetto mira a far comprendere ai ragazzi le differenze culturali 

e a trovare una collocazione del proprio paese all’interno di una società 

multiculturale. Gli studenti collaborano e comunicano migliorando così 

le abilità legate all’utilizzo della lingua straniera. Il simbolo del progetto 

è un pugno: le dita rappresentano una persona creativa, tollerante, 

attiva, bilingue ed entusiasta. 

“Il progetto ha apportato alla scuola nuove idee e molti insegnanti hanno 

compreso il valore dei progetti legati all’Unione Europea. Ecco perché molti 

altri si sono interessati a eTwinning. Per quanto mi riguarda, comunicare 

con persone di altri paesi è stata un’esperienza bellissima. Anche se 

apparteniamo a culture differenti, i nostri obiettivi sono gli stessi e siamo 

contenti dei risultati. Abbiamo acquisito grande esperienza nell’ambito dei 

progetti legati all’Unione Europea e una volta iniziato, diventa difficile 

smettere!” 

52


Disciplina/e: educazione fisica 

Lingue: 

inglese 

Durata: 

sei mesi 


esigenze educative speciali 

Obiettivi 

Il progetto consente di comprendere meglio gli altri, di accrescere la propria 

fiducia verso persone di altri paesi e di trovare un modo migliore per vivere 

insieme. I ragazzi hanno la possibilità di sviluppare le proprie competenze, 

la conoscenza dell’inglese e acquisiscono informazioni sulle tradizioni e sugli 

sport degli altri paesi. Nel progetto, i diversi stili di vita vengono messi 

a confronto e si prevede di realizzare un dizionario di sopravvivenza in 

quattro lingue: inglese, ungherese, lituano e tedesco. 


Gli studenti hanno comunicato tramite e-mail e hanno fornito informazioni 

sulla scuola, sulla vita quotidiana e sul tempo libero. Il progetto eTwinning 

ha previsto fin dall'inizio l’incontro diretto con le altre scuole. Gli studenti 

hanno utilizzato principalmente la chat per mantenere i contatti, ma anche 

forum ed e-mail. Ma al di là degli strumenti forniti da eTwinning, gli 

studenti e gli insegnanti hanno utilizzato gli indirizzi e-mail personali. 


È stato messo a punto un "dizionario di sopravvivenza", ovvero un 

piccolo frasario contenente le 25 frasi più importanti in ungherese, 

lituano, tedesco e inglese. Gli studenti hanno elaborato i testi con un 

programma specifico e quindi hanno raccolto tutto nel dizionario. 

Essi hanno inoltre eseguito ricerche sui paesi coinvolti nel progetto e, di 

conseguenza, sugli altri paesi europei. Gli studenti si sono imbarcati in 

un viaggio virtuale grazie ai browser Internet. Infine, le informazioni 

sono state raccolte in un database dedicato all’Europa e sono state 

realizzate presentazioni PowerPoint con i risultati delle ricerche. 

Le informazioni sono state scambiate anche via e-mail. 

53

Webba World 

News 

Giornale scolastico 

10 Gymnasio Dafnis (Grecia) 

Insegnante: Maria Armagou 

Ebba Pettersson's Private School (Svezia) 

Insegnante: Magnus Johansson 

Le due scuole coinvolte stanno attualmente lavorando a dei giornali 

scolastici. Per rendere le attività più interessanti, si è deciso di aiutarsi 

reciprocamente scrivendo articoli destinati allo scambio. In questo 

modo, sarà possibile fornire agli studenti e ai lettori un’interessante 

prospettiva europea e internazionale. 

http://www.webba.info 

“Innanzitutto, il progetto ha rappresentato per noi un'opportunità 

incredibile per scoprire un utilizzo di Internet in modo diretto ed 

estremamente creativo in ambito scolastico. Ci permette di entrare in 

contatto con la scuola di un paese lontano! Tutti noi eravamo desiderosi di 

sederci davanti al computer per ricevere notizie dalla Svezia e, in seguito, 

da molti altri paesi. È stata anche un’occasione per stringere nuove 

amicizie. Non abbiamo ancora incontrato i colleghi dell’altra scuola, ma 

speriamo che ciò possa avvenire presto. Gli studenti si sono divertiti molto 

a scrivere articoli che sarebbero stati pubblicati e letti da ragazzi di altri 

paesi”. 

54



Lingue: 

inglese 

Durata: 



secondaria 

Obiettivi 

Il progetto mira a fornire agli studenti una prospettiva europea su un vasto 

numero di argomenti e materie scolastiche. L'intento è quello di conoscere 

la cultura e gli stili di vita degli studenti dell’altra scuola in vista di una 

maggiore comprensione delle diversità culturali. Vi è anche l'ambizione di 

approfondire la comunicazione multimediale, il giornalismo e gli strumenti 

per la pubblicazione sul Web. Siccome l’inglese non rappresenta la lingua 

materna delle scuole coinvolte, il progetto offre anche l’occasione di 

approfondire le abilità linguistiche in situazioni significative. 


I ragazzi che sembrano meno interessati alle lezioni classiche tenute in 

aula partecipano con notevole entusiasmo alla realizzazione del 

progetto. Tutti gli argomenti sono correlati ai programmi scolastici. 

Finora, tutti gli argomenti hanno fornito ai ragazzi spunti per la ricerca 

di informazioni in relazione alla vita nel proprio paese, al luogo in cui 

vivono e alla loro vita personale. Si tratta di argomenti che i ragazzi 

vorrebbero affrontare di tanto in tanto a scuola, ma in questo contesto 

acquisiscono maggior valore perché vi è la possibilità di condividere le 

proprie esperienze con altre scuole. 


Il gruppo di studenti addetto alla redazione comunica via e-mail e in 

alcuni casi tramite comunità specifiche. Il progetto ha rappresentato 

un'opportunità incredibile per scoprire un utilizzo di Internet diretto ed 

estremamente creativo in ambito scolastico consentendo i contatti con 

la scuola di un paese lontano. 

55

When Our Relatives 

Were Children 

Prima della caduta del muro 

Gymnasium âeská Lípa (Repubblica Ceca) 

Insegnante: NadûÏda Kadlecová 

Gimnazjum nr 4 (Polonia) 

Insegnante: Dorota Liebner 

Il progetto è incentrato sugli anni dei grandi cambiamenti registrati 

nell’Europa centrale e orientale dal 1970 al 1989. Gli studenti hanno 

intervistato genitori, nonni, insegnanti più anziani e hanno condiviso le 

informazioni con l’altra scuola via e-mail. I ragazzi hanno utilizzato 

strumenti informatici nonché le rispettive lingue e l’inglese per la 

relazione finale. 

“I ragazzi amano il computer e spesso sono più abili di noi nell’utilizzarlo. 

Il fatto di poter utilizzare i loro strumenti preferiti li spinge a lavorare 

meglio. La grammatica è sempre la stessa, ma viene insegnata con nuovi 

metodi. In questo modo, l'argomento diventa più interessante e spero 

venga ricordato". 

56



Lingue: 

inglese 

Durata: 

tre mesi 


Obiettivi 

Far comprendere ai ragazzi quanto la vita sia cambiata in seguito agli 

sviluppi politici avvenuti nei due paesi post-comunisti, insegnare loro 

a organizzare i materiali e a capire che ci sono molti aspetti che 

uniscono le due nazioni. Apprezzare la possibilità di avere amici appena 

al di là delle montagne. 


Si è tentato di inserire il progetto nel programma di inglese seguito in 

entrambi i paesi. I ragazzi hanno imparato a utilizzare in inglese il past 

simple, le question tags e le frasi negative. Gli studenti hanno elaborato 

i risultati del progetto in testi scritti e li hanno condivisi con i compagni 

in Polonia. Hanno recuperato numerose foto e altro materiale dal 

passato. 

Per molti di loro è stato piacevole parlare con i propri genitori e nonni. 

Hanno guardato vecchie foto divertendosi insieme. 


Per la messa a punto del progetto, si è assistito a un intenso scambio di 

e-mail, conversazioni tramite chat, Skype e forum tra gli insegnanti. 

Quando i ragazzi ricevevano le risposte alle domande, queste venivano 

tradotte. In questo modo, hanno appreso nuove parole e hanno scritto 

e-mail ai compagni dell’altra scuola. Gli studenti hanno confrontato le 

risposte con quelle dei compagni dell'altro paese e hanno discusso sulla 

vita in Polonia e nell’ex Cecoslovacchia. 

57

Water and Fire 

Un progetto sull’ 

energia geotermica 

Kolcsey Ferenc Gimnazium (Ungheria) 

Insegnante: Katalin Fehervary Horvath 

Framhaldsskólinn í Austur-Skaftafellssýslu (Islanda) 

Insegnante: Hjordis Skirnisdottir 

Il progetto consente agli studenti di scambiare opinioni sull'energia 

geotermica e i suoi utilizzi. Inoltre, i ragazzi si scambiano informazioni 

sui rispettivi paesi, Islanda e Ungheria, e sulla vita scolastica. 

http://waterfire.fas.is/ 

“In occasione del convegno eTwinning tenutosi a Bruxelles nel gennaio del 

2005, uno dei relatori ha fornito alcuni ottimi consigli per eTwinning. 

Tra questi, la definizione degli obiettivi in modo chiaro e la presentazione 

di prospetti con istruzioni precise e incisive per la realizzazione di un 

progetto valido”. 

58



Lingue: 

inglese 

Durata: 

sei mesi 


Obiettivi 

Conoscere meglio i ragazzi dell’altra scuola e i rispettivi paesi, in 

particolare la configurazione geologica in Islanda e Ungheria. Tre parole 

per riassumere: obiettivi accademici, linguistici e culturali. 

Valori pedagogici 

Il progetto eTwinning ha permesso ai partecipanti di conoscere meglio 

i paesi delle altre scuole coinvolte. All’inizio, sia gli insegnanti che gli 

studenti non conoscevano granché l'Ungheria. Negli ultimi mesi, tutti 

hanno avuto la possibilità di saperne di più sul paese e sulla sua 

popolazione. Grazie a uno scambio di e-mail, alcuni dei ragazzi adesso 

conoscono meglio i compagni dell’altra scuola e comunicano 

regolarmente con loro, ponendo le basi per un’amicizia duratura. 

La scuola islandese è di piccole dimensioni e accoglie circa 100 studenti. 

Si trova in una piccola località nella parte sudorientale del paese. 

Progetti simili attirano l’attenzione della comunità e aumentano 

l’interesse verso la scuola. 


I ragazzi hanno utilizzato e-mail e Contribute, un programma per la 

creazione di pagine Web. L’applicazione è di facile utilizzo per 

sviluppatori di pagine Web senza esperienza e consente di modificare 

e aggiornare facilmente le pagine indipendentemente dall’ubicazione. 

59

Unità Europea eTwinning (CSS) 

L’Unità Europea eTwinning è diretta da European Schoolnet per conto della 

Commissione Europea. European Schoolnet promuove da diversi anni varie 

attività scolastiche in rete, tra cui: European Network of Innovative Schools 

(ENIS); Primavera dell’Europa www.springday2006.org 

e My Europe, http://myeurope.eun.org 

Contatti 

CSS Office - European Schoolnet 

61 rue de Trèves 

B - 1040 Bruxelles 

Tel.: +32 2 790 75 65 

http://www.etwinning.net 

info@etwinning.net 

Web editor: 

editor@etwinning.net 

Helpdesk per la didattica: 

css-helpdesk@etwinning.net 

Webmaster: 

webmaster@etwinning.net 

61

Contatti Unità Nazionali eTwinning 

AUSTRIA 

Sokrates Nationalagentur Österreich 

(Agenzia nazionale Socrates austriaca) 

Contatti: 

Sylvia Kreuzberger, Julia Ippisch 

Sito Web eTwinning nazionale: 

http://www.etwinning.at 

BELGIO 

(COMUNITÀ DI LINGUA FRANCESE) 

Ministère de la Communauté française 

(Ministero della Comunità di lingua 

francese) 

Contatto: Cécile Gouzee 


http://www.enseignement.be/etwinning 

BELGIO 

(COMUNITÀ DI LINGUA FIAMMINGA) 

Ministerie van de Vlaamse 

Gemeenschap, Departement Onderwijs 

(Ministero della Comunità di lingua 

fiamminga, Dipartimento istruzione) 

Contatto: Sara Gilissen 


http://www.etwinning.be 

BULGARIA 

(Centro sviluppo risorse umane) 

Contatti: 

Radoslav Genov, Lachezar Afrikanov 


http://etwinning.hrdc.bg 

REPUBBLICA CECA 

Cetrum pro studium vysokého ‰kolství 

– Národní agentura pro programy EU 

(Centro per gli studi di alta formazione, 

Agenzia nazionale per i programmi UE) 

Contatto: Silvie P˘chová 


http://www.etwinning.cz 

CIPRO 

Ministero dell’Istruzione e della Cultura 

Contatto: Marios Miltiadou 


http://www.moec.gov.cy 

DANIMARCA 

UNI.C 

(Centro IT danese per l’Istruzione 

e la Ricerca) 

Contatti: Claus Berg, Ebbe Schultze 

ESTONIA 

Tiigrihüppe Sihtasutus 

(Fondazione Salto della tigre) 

Contatti: Enel Mägi, Elo Allemann 


http://www.tiigrihype.ee 

FINLANDIA 

Opetushallitus 

(Comitato nazionale per l’istruzione) 

Contatto: Mari Koski 

Siti Web eTwinning nazionali: 

www.edu.fi/etwinning (in finlandese) 

www.edu.fi/etwinning/svenska 

(in svedese) 

62

FRANCIA 

Centre National de Documentation 

Pédagogique 

(Centro nazionale per la 

documentazione pedagogica) 

Contatto: Pierre Auboiron 

GERMANIA 

Schulen ans Netz e.V. 

(Scuole online) 

Contatto: Maike Ziemer 


http://www.etwinning.de 

Linea diretta: 0800- 3 89 46 64 64 

GRECIA 

Ministero greco dell’Istruzione e delle 

Questioni religiose 

Contatto: Eleni Stergatou 


http://www.etwinning.gr/ 

UNGHERIA 

SULINET 

Contatti: Eva Pap, Virág Tóth 

ISLANDA 

(Ufficio per l’istruzione internazionale) 

Contatto: Baldur A. Sigurvinsson 


http://www.ask.hi.is/page/etwinning 

IRLANDA 

Léargas, The Exchange Bureau 

Contatto: Kay O'Regan 


www.etwinning.ie 

ITALIA 

INDIRE 

Contatto: Donatella Nucci, Alessandra 

Ceccherelli, Silvia Dell’Acqua, Tommaso 

Mannelli, Silvia Sbordoni 


http://etwinning.indire.it/ 

LETTONIA 

(Ministero dell’Istruzione e della 

Scienza) 

Contatto: Arturs Ruseckis 

LITUANIA 

(Centro delle tecnologie per 

l’informazione, Ministero dell’Istruzione 

e della Scienza) 

Contatto: Irena Raudiene 


http://etwinning.ipc.lt 

LUSSEMBURGO 

Ministère de l'Éducation Nationale 

et de la Formation Professionnelle 

(Ministero dell’Istruzione e della 

Formazione professionale) 

Agenzia Socrates - mySchool! Portale 

per l’istruzione 

Contatto: info@etwinning.lu 


www.eTwinning.lu 

MALTA 

Ministry of Education, Department 

of Technology in Education 

(Ministero dell’Istruzione, Dipartimento 

per la tecnologia nell'istruzione) 

Contatto: Emile Vassallo 


http://www.skola.gov.mt/etwinning 

63

PAESI BASSI 

Europees Platform 

(Piattaforma europea) 

Contatto: Marjolein Mennes 

00 31 72 511 8502 

NORVEGIA 

Utdanningsdirektoratet 

(Consiglio di amministrazione per 

l'istruzione primaria e secondaria) 

Contatto: Karianne Helland 


http://skolenettet.no/etwinning 

POLONIA 

Socrates NA 

(Agenzia nazionale Socrates) 

Contatto: Agnieszka Wozniak 


www.etwinning.pl 

PORTOGALLO 

Direcção Geral de Inovação 

e Desenvolvimento Curricular - 

Ministério da Educação 

(Direzione generale per l’innovazione 

e lo sviluppo del percorso curricolare) 

Equipa de Missão Computadores, 

Redes e Internet na Escola (CRIE) 

(Comitato computer, reti e Internet 

nelle scuole) 

Contatti: João de Freitas, 

eTwinning@crie.min-edu.pt, 

Rute Baptista 


http://www.crie.min-edu.pt/ 

SLOVACCHIA 

Îilinská univerzita 

(Università di Zilina) 

Contatti: Lubica Sokolikova, 

Branislav Dobrucky 


http://www.etwinning.sk 

SLOVENIA 

Center RS za poklicno izobraÏevanje - 

CMEPIUS 

(Centro della Repubblica Slovena per 

l'istruzione e la formazione 

professionale) 

Contatto: Robert Marinsek 

SPAGNA 

Centro Nacional de Información 

y Comunicación Educativa 

Ministerio de Educación y Ciencia 

(Centro nazionale di informazione 

e comunicazione educativa) 

Contatto: Ángel Sánchez 


http://etwinning.cnice.mec.es 

SVEZIA 

Myndigheten för skolutvecling 

(Agenzia svedese per lo sviluppo della scuola) 

Contatto: Ann-Marie Degerström 


http://www.skolutveckling.se/internati 

onellt/etwinning/ 

REGNO UNITO 

British Council 

Contatto: Matt Cresswell 


http://www.britishcouncil.org/etwinning 

64

APPRENDERE CON eTWINNING

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