Accogliere un bambino e la sua famiglia - Comune di Montale

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- Ha un buon rapporto con l’educatrice di riferimento che si è preso cura di lui dal momento in cui è arrivato al nido/centro gioco; - Accetta la presenza degli altri adulti della sezione/centro gioco; - Vive con serenità i momenti di routine; - Si rapporta con tranquillità con gli altri bambini; - Esplora attivamente l’ambiente. Gli obiettivi specifici dell’ambientamento possono essere così sintetizzati: Favorire un rapporto sereno e autonomo da parte del bambino con il contesto educativo inteso come sistema di relazioni con spazi, oggetti, adulti, altri bambini, processi, tempi, modi Favorire un rapporto di fiducia, di partecipazione e di continuità educativa tra la famiglia e il nido/centro gioco Favorire la costruzione di un contesto famiglia – nido all’interno del quale siano rispettate e valorizzate le potenzialità e le istanze dei vari elementi in gioco: il bambino, l’adulto educatore, l’adulto genitore, lo spazio/contesto. Ambientamento del bambino: obiettivi OBIETTIVO BUON AMBIENTAMENTO DEL BAMBINO AL NIDO SUB- OBIETTIVO Buon rapporto con SPAZIO FISICO Buon rapporto con SPAZIO SOCIALE Buon rapporto con gli ADULTI Buon rapporto con i BAMBINI Buon rapporto con i GENITORI ARTICOLAZIONE DEGLI OBIETTIVI Adattamento a nuove forme, luci, colori, rumori, strutture ambientali Riconoscimento dell’ambiente e degli oggetti Utilizzo degli oggetti: funzionale, realistico, imitativo, simbolico, creativo Capacità di orientamento nello spazio e di scelta delle occasioni di gioco Passaggio graduale, non traumatico, dalle abitudini di casa a quelle del nido (pasto, sonno, cambio, diversità di orari) Riconoscimento delle regole e delle abitudini Acquisizione minima delle regole di comunità. Orientamento dell’attenzione dal riferimento “genitore” al riferimento “educatore – gruppo di bambini” Riconoscimento dell’adulto Ricerca dell’adulto a scopo consolatorio e ludico Riconoscimento degli altri adulti come individui differenziati Ricerca di alcuni adulti per esigenze specifiche Accettazione della presenza fisica degli altri bambini Risposta a interazioni Provocazione di interazioni Non passività nella separazione e nella riunione Ricerca dei genitori durante il giorno Accettazione delle cure da parte di tutti gli adulti 4
L’ambientamento al nido/centro gioco avviene a piccoli gruppi di 6/7 bambini, in modo graduale sia per il bambino che per il genitore., accompagnato in questo periodo delicato, da un’educatrice. Il periodo dell’ambientamento ha la durata di circa una settimana, durante la quale si passa da una presenza costante del genitore, ad un graduale allontanamento, prima all’interno della struttura, poi all’esterno. Si propone di far permanere i bambini a pranzo al nido intorno al terzo giorno di inserimento, se le sue reazioni a questo elemento di novità sono ritenute positive, mentre la permanenza a dormire al nido viene valutata in base alla “disponibilità” a lasciarsi andare serenamente da parte del bambino, nel rispetto dei suoi tempi e dei suoi ritmi. Una particolare attenzione viene posta all’autonomia di movimento del bambino e alla sua possibilità di rendersi protagonista delle sue esperienze, senza che queste passino necessariamente attraverso l’adulto. Anche il genitore dovrà trovare una situazione accogliente in modo da rendere il distacco più sereno possibile. Durante i primi giorni di inserimento la adottata prevede dunque le seguenti situazioni: L’educatrice avrà un atteggiamento di disponibilità all’ascolto, senza mai esprimere giudizi o valutazione su ciò che viene detto dal genitore e all’inizio non prenderà alcuna iniziativa diretta sul bambino, a meno che non sia il bambino stesso a rivolgersi a lei, ma si concentrerà soprattutto a dare informazioni e spiegazioni al genitore. Se il bambino esplora l’ambiente, l’educatrice lo sottolineerà al genitore, specificando che comunque c’è ancora bisogno della sua presenza. L’educatrice si proporrà inizialmente al nuovo bambino in maniera indiretta interagendo con il bambino attraverso mediazioni di giochi, e passerà a modalità più dirette quando il bambino prenderà l’iniziativa o ne accetterà l’interazione. Si può chiedere al genitore che il bambino venga all’asilo/centro gioco portando con se’, da casa, un oggetto, un giocattolo a lui caro per rafforzare l’ingresso nel nuovo posto (“oggetto transizionale”). La sperimentazione dell’assenza della madre verrà proposta quando il bambino avrà cominciato a riferirsi all’educatrice e non avrà bisogno del contatto fisico con il genitore. E’ l’educatrice che orienta il genitore ad allontanarsi (all’inizio in una stanza adiacente proponendo ad un gruppo di genitori un laboratorio, poi anche fuori dalla struttura per poco tempo,…) nel momento più adatto. Dopo il primo periodo di inserimento, quando si ritiene il bambino ben ambientato e sicuro nel distacco dal genitore, si chiede alle famiglie di entrare al nido/centro gioco accompagnando il bambino per mano, in maniera tale che il saluto sia più sereno e graduale. 5
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